舊教材適用2023高考語文一輪總復(fù)習(xí)第一編現(xiàn)代文閱讀專題四文學(xué)類文本閱讀散文

專題四文學(xué)類文本閱讀(散文)任務(wù)組研練真題明晰考向(2021·全國甲卷)閱讀下面的文字，完成1～3題。當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候王小鷹我認(rèn)識(shí)他是在我們家附近的街心花園里，那時(shí)還沒上小學(xué)。奶奶每星期從保育園接我回家，路過那小小的三角花園，我指著他的雕像問：“他叫什么名字？”奶奶搖搖頭，奶奶知道秦香蓮和王寶釧，但不知道這個(gè)有著卷曲鬢角的男人是誰。后來讀書了，老師講了老漁夫和小金魚的故事，并帶我們到那三角花園，指著他說：“那個(gè)美麗的故事就是他寫的，他叫普希金?！逼囉鷣碛拷坠谅宸蛩箍舜?，我的心情從焦慮逐漸趨于寧靜。剛到普斯科夫的時(shí)候，聽導(dǎo)游小姐說普希金父母的莊園不開放，我們?nèi)技绷似饋恚瑢?dǎo)游小姐多方努力，終于遂了我們的夙愿。穿過五彩斑斕的矮樹林，滿地的落葉在腳下咔嚓咔嚓作響，像是大地絮絮地向我們訴說一個(gè)古老的故事。沒有其他參觀的人，雨霧橫亙處傳出間歇的啁啾鳥鳴。大家無意言談，都靜靜地品嘗著悠遠(yuǎn)的詩意。我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女，正沿著落葉鋪滿的小路緩緩地走來，她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛的女性。1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)。記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論。有的同學(xué)不喜歡她，認(rèn)為她拒絕奧涅金的求愛，是為了維護(hù)她貴婦人的名聲與地位而壓抑本性；我卻以為她拒絕奧涅金，是因?yàn)樗赐噶藠W涅金只是在追求圍繞她貴婦人身份的顯赫與虛榮，而那些正是達(dá)吉雅娜所厭惡的。她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。一位年輕女子款款地走來，短發(fā)，著呢裙，碧藍(lán)的大眼。不是幻覺，也不是達(dá)吉雅娜，她是米哈伊洛夫斯克村的講解員，畢業(yè)于列寧格勒大學(xué)的高才生。她的氣度與莊園的氣氛很相配，她講話很有條理，娓娓動(dòng)聽，向我們介紹普希金在流放中的生活。普希金是一位偉大的俄羅斯民族詩人。在普斯科夫，我們與兩位當(dāng)?shù)刈骷医徽剷r(shí)探討過普希金的性格發(fā)展，他出身貴族卻具有火般的愛國熱情與進(jìn)步的自由思想，因此屢遭沙皇迫害。他的思想轉(zhuǎn)變是曲折而復(fù)雜的，他曾經(jīng)寫過幾首支持沙皇進(jìn)攻波蘭的詩，作品中也一度出現(xiàn)懷疑和悲觀，然而如今世界上恐怕沒有人會(huì)懷疑普希金的偉大了。普斯科夫的作家說，他們出了普希金的選集三卷本，收集了普希金的最優(yōu)秀的作品。而我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金。到米哈伊洛夫斯克村前我們先去圣山寺院拜謁普希金之墓，他與他的父母葬在一起，豎著一尊簡樸的錐形石碑，在小小紀(jì)念堂里，鮮花叢中有普希金的石膏面模，是從普希金的遺體上合下來的。四壁掛著巨幅油畫，描繪了風(fēng)雪天他與丹特士決斗的情景以及臨終前他不可名狀的痛苦。普希金的死因從來眾說紛紜，有人說他僅為愛情而死，亦有人說丹特士其實(shí)是沙皇派的殺手。普希金的妻子是莫斯科公認(rèn)的第一美人，經(jīng)常出入于上流社交場合。當(dāng)他收到那些有關(guān)他妻子的匿名信時(shí)，他感到的不是妒忌，而是人格上的侮辱。幾年前沙皇為了讓普希金的妻子能出入宮廷舞會(huì)，贈(zèng)給普希金“宮廷近侍”的職務(wù)，他說：“我寧愿做奴隸，卻永遠(yuǎn)不愿做弄臣！”普希金是為了維護(hù)人格的尊嚴(yán)而向丹特士挑戰(zhàn)的。監(jiān)視、流放，政治上的迫害都沒有像人格受侮辱這樣不可忍受，于是他奮起反抗社會(huì)的輿論。他并不是去尋找死亡，他是如戰(zhàn)士那樣視死如歸。紀(jì)念堂里那幅描繪普希金臨終情景的油畫下面，寫著普希金的遺言：“我的痛苦已經(jīng)大于我的力量了！”這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會(huì)的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個(gè)人的。細(xì)蒙蒙的雨一直似有似無地飄著，我們在米哈伊洛夫斯克村尋覓詩人的蹤跡，心里沉淀著懷念、景仰與惆悵。我想起古人有一句話：峣峣者易缺，皎皎者易污。天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔(dān)多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢？彩色的落葉鋪滿的林蔭道在雨霧中靜悄悄地延伸，就像我遏止不住的思緒……(有刪改)1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．文章以童年時(shí)代的一段記憶開頭，既點(diǎn)出了作者與普希金結(jié)緣之早，也自然地引出下文對訪問普希金流放地的期待。B．當(dāng)?shù)爻霭娴钠障＝疬x集雖然收集了他最優(yōu)秀的作品，但作者并不滿足，認(rèn)為這無助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金。C．滿地密葉的林蔭道，秀美靜謐的莊園，若有若無的細(xì)雨，這些環(huán)境描寫，將尋訪者的懷念、景仰與惆悵渲染得更加深切。D．文章結(jié)尾，作者由普希金的痛苦和命運(yùn)生發(fā)開去，將“喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活”這一問題置于讀者面前，啟人深思。答案B解析本題考查分析鑒賞文本內(nèi)容及藝術(shù)特色的能力。B.“認(rèn)為這無助于人們了解完整、復(fù)雜、真正的普希金”錯(cuò)誤，作者只是說“我以為應(yīng)該為普希金出全集，讓后人了解一個(gè)完整的、復(fù)雜的、真正的普希金”，認(rèn)為出全集能讓后人了解完整、復(fù)雜、真正的普希金，不代表作者認(rèn)為收集他最優(yōu)秀的作品便無助于人們了解這樣的普希金。2．作者訪問米哈伊洛夫斯克村，為什么會(huì)聯(lián)想到達(dá)吉雅娜？請談?wù)勀愕目捶?。答：答案①米哈伊洛夫斯克村是《葉甫蓋尼·奧涅金》的創(chuàng)作地點(diǎn)，參觀此地，想到這部作品及其主人公是自然的；②達(dá)吉雅娜是本文作者最鐘愛的女性，她的個(gè)性雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力；③達(dá)吉雅娜跟本文作者的青春記憶有關(guān)，大學(xué)讀書期間，因?yàn)樗疚淖髡哌€曾與同學(xué)爭論。解析本題考查分析文章情節(jié)段落作用的能力。①根據(jù)原文第三段“1824年普希金遭受當(dāng)局的迫害，被押解到米哈伊洛夫斯克村流放，他在這里完成了《葉甫蓋尼·奧涅金》的重要章節(jié)”“曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論”可知，此地是普希金創(chuàng)作《葉甫蓋尼·奧涅金》的地點(diǎn)，而達(dá)吉雅娜是作品的女主人公，故而作者聯(lián)想起她很正常。②從情感上來看，根據(jù)原文第三段“我仿佛看見一個(gè)憂郁的白衣少女……她就是達(dá)吉雅娜，我最鐘愛的女性”“我卻以為她拒絕奧涅金……她的感情真摯、道德純潔、性格堅(jiān)忍，雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力”可知，作者鐘愛她，認(rèn)為她雖不合時(shí)宜卻具有永久的魅力。③根據(jù)原文第三段“記得在大學(xué)中文系讀書的時(shí)候，曾經(jīng)為了書中的女主人公達(dá)吉雅娜與同學(xué)們爭論”可知，女主人公也關(guān)乎作者的青春回憶，故而引起作者的聯(lián)想。3．普希金的臨終遺言是理解本文的鑰匙，請簡要分析。答：答案①臨終遺言是理解普希金人生悲劇的線索，它將普希金個(gè)人不幸與時(shí)代痛苦聯(lián)系起來，揭示出他人生悲劇的深層原因；②臨終遺言是統(tǒng)攝全篇的“文眼”，文章的標(biāo)題由此而來，作者的情感抒發(fā)、思想表達(dá)也都與遺言有密切關(guān)系。解析本題考查理解文中重要語句及文本主旨的能力?！拔业耐纯嘁呀?jīng)大于我的力量了”這句話說明普希金去世時(shí)，是各種痛苦壓倒了他對生命和自由的熱愛。根據(jù)原文倒數(shù)第二段“這樣巨大的痛苦顯然不僅僅是來自妻子的不貞，還有人格上的、事業(yè)上的種種，與其說詩人死于丹特士的子彈，不如說他是被當(dāng)時(shí)沙皇統(tǒng)治下的壓抑和黑暗窒息而死的。普希金是被來自社會(huì)的巨大病苦吞噬的，因此他的死也不是屬于個(gè)人的”可知，作者認(rèn)為普希金的巨大痛苦是來自于時(shí)代與社會(huì)，而不僅僅是個(gè)人原因。從結(jié)構(gòu)上看，這句話與標(biāo)題“當(dāng)痛苦大于力量的時(shí)候”相呼應(yīng)。從主旨來看，本文要表達(dá)的主旨是通過普希金的人生悲劇，抒發(fā)對痛苦與人生的思考，“天才能感受到庸人感覺不到的痛苦，故而他們往往比庸人承擔(dān)多得多的痛苦，故而他們的生命往往是那樣的短暫而璀璨。人們是喜歡天才的命運(yùn)還是庸人的生活呢”，這句話串聯(lián)起全文的情感與作者的思緒，是統(tǒng)攝全文的“文眼”。(2020·全國卷Ⅲ)閱讀下面的文字，完成后面的題目。記憶里的光蔣子龍①我八歲才第一次見到火車。1949年初冬，我正式走進(jìn)學(xué)校，在班上算年齡小的。一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷，說火車是世界上最神奇、最巨大的怪物，特別是在夜晚，頭頂放射著萬丈光芒，喘氣像打雷，如天神下界，轟轟隆隆，地動(dòng)山搖，令人膽戰(zhàn)心驚。許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭。②一天晚上，真要付諸行動(dòng)了，卻只集合起我和三個(gè)大一點(diǎn)的同學(xué)。離我們村最近的火車站叫姚官屯，十來里地，當(dāng)時(shí)對我來說，就像天邊兒一樣遠(yuǎn)。最恐怖的是要穿過村西一大片濃密的森林，里面長滿奇形怪狀的參天大樹。森林中間還有一片兇惡的墳場，曾經(jīng)聽過的所有鬼故事，幾乎都發(fā)生在那里面，即便大白天我一個(gè)人也不敢從里面穿過。進(jìn)了林子以后我們都不敢出聲了，我怕被落下，不得不一路小跑，我跑他們也跑，越跑就越瘆得慌，只覺得每根頭發(fā)梢都豎了起來。當(dāng)時(shí)天氣已經(jīng)很涼，跑出林子后卻渾身都濕透了。③好不容易奔到鐵道邊上，強(qiáng)烈的興奮和好奇立刻趕跑了心里的恐懼，我們迫不及待地將耳朵貼在道軌上。大同學(xué)說有火車過來會(huì)先從道軌上聽到。我屏住氣聽了好半天，卻什么動(dòng)靜也聽不到，甚至連蟲子的叫聲都沒有，四野漆黑而安靜。一只耳朵被鐵軌冰得太疼了，就換另一只耳朵貼上去，生怕錯(cuò)過火車開過來的訊息。鐵軌上終于有了動(dòng)靜，嘎登嘎登……由輕到重，由弱到強(qiáng)，響聲越來越大，直到半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng)，領(lǐng)頭的同學(xué)一聲吆喝，我們都跑到路基下面去等著。④漸漸看到從遠(yuǎn)處投射過來一股強(qiáng)大的光束，穿透了無邊無際的黑暗，向我們掃過來。光束越來越刺眼，轟隆聲也越來越震耳，從黑暗中沖出一個(gè)通亮的龐然大物，噴吐著白汽，呼嘯著逼過來。我趕緊捂緊耳朵睜大雙眼，猛然間看到在火車頭的上端，就像腦門的部位，掛著一個(gè)光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭。⑤領(lǐng)頭的同學(xué)卻大聲說是鐮刀斧頭。⑥且不管它是錘是斧，那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興。農(nóng)村的孩子從會(huì)走路就得學(xué)著使用鐮刀，一把磨得飛快、使著順手的好鐮，那可是寶貝?；疖囶^上還頂著鐮刀錘頭的圖標(biāo)，讓我感到很特別，仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)，或者預(yù)示著還會(huì)有別的我不懂的事情將要發(fā)生……⑦十年后，我以第一名的成績?nèi)胛?，進(jìn)入海軍制圖學(xué)校，畢業(yè)后成為海軍制圖員，接受的第一批任務(wù)就是繪制中國領(lǐng)海圖，并由此結(jié)識(shí)了負(fù)責(zé)海洋測量的賈隊(duì)長。賈隊(duì)長有個(gè)破舊的土灰色挎包，縫了又縫，補(bǔ)了又補(bǔ)，唯一醒目的是用紅線繡的鐮刀錘頭圖案。⑧既然已經(jīng)站在了軍旗下，自然也希望有一天能站在鐮刀錘頭下，我對這個(gè)圖案有一種特殊的親近和敬意，于是就想用自己的新挎包跟他換。不料賈隊(duì)長斷然拒絕，他說這個(gè)挎包對他有特殊的紀(jì)念意義，目前還有很重要的用途，絕不能送人。有一次他在測量一個(gè)荒島時(shí)遇上了大風(fēng)暴，在沒有淡水沒有干糧的情況下硬是堅(jiān)持了十三天，另外的兩個(gè)測繪兵卻都犧牲了。他用繩子把自己連同圖紙資料和測量儀器牢牢地捆在礁石上，接雨水喝，抓住一切被海浪打到身邊的活物充饑……后來一位老首長把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他。⑨賈隊(duì)長答應(yīng)在我回家探親的時(shí)候可以把挎包借給我，但回隊(duì)時(shí)必須帶來一挎包當(dāng)?shù)氐耐梁筒俗?、瓜子或糧食種子。原來他每次出海測量都要帶一挎包土和各樣的種子，有些島礁最缺的就是泥土。黃海最外邊有個(gè)黑熊礁，礁上只駐扎著一個(gè)雷達(dá)兵，一個(gè)氣象兵，一個(gè)潮汐兵，他們就是用賈隊(duì)長帶去的土和種子養(yǎng)活了一棵西瓜苗，心肝寶貝般地呵護(hù)到秋后，果真還結(jié)了個(gè)小西瓜，三個(gè)人卻說什么也舍不得吃……⑩又過了幾年，我復(fù)員回到工廠干鍛工。鍛工就是打鐵，過去叫“鐵匠”。雖然大錘換成了水壓機(jī)和蒸汽錘，但往產(chǎn)品上打鋼號(hào)、印序號(hào)，還都要靠人來掄大錘。我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作。我成了民間所說的“全科人”：少年時(shí)代拿鐮刀，青年當(dāng)兵，中年以后握大錘，對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情。(有刪改)本文屬于敘事散文，要弄清文中的人、事與物。eq\a\vs4\al(一)關(guān)注標(biāo)題“記憶”說明文章寫的是過去的故事；“光”這里既是實(shí)指，指作者兒時(shí)看見的火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，也是虛指，指的是給作者帶來光明和希望，指引著作者的未來的東西。eq\a\vs4\al(二)理清思路第①～⑥段敘述“我”兒時(shí)看火車的經(jīng)歷。第⑦～⑨段敘述“我”當(dāng)兵時(shí)賈隊(duì)長和他的挎包的故事。第⑩段敘述“我”在工廠打鐵的故事和自己對鐮刀錘頭的感悟。呼應(yīng)題目，升華主題。eq\a\vs4\al(三)領(lǐng)悟主旨文章以“鐮刀錘頭”為線索，按照時(shí)間順序，敘述了“我”少年看火車、青年當(dāng)兵、中年打鐵的人生片段，表達(dá)了“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情。1．下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．賈隊(duì)長不肯把舊挎包送人，是因?yàn)檫@個(gè)挎包關(guān)聯(lián)著他人生中難以忘懷的一段經(jīng)歷，不僅具有特殊的意義，也是他生活中不可或缺的精神寄托。B．盡管“我”的情感體驗(yàn)在各段落中表現(xiàn)不同，但連綴在一起，就將“我”對鐮刀錘頭圖案“說不出的特殊感情”巧妙地“說”了出來。C．本文借對火車、挎包、鐵錘等尋常事物的記述，有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格，暗示正是這些尋常事物成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。D.文章寓象征于寫實(shí)，噴吐著白汽、沖破黑暗呼嘯而來的火車，既是寫實(shí)的，也是象征的，它象征著偉大的力量、嶄新的時(shí)代。答案C解析本題考查對文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。C項(xiàng)，“有意形成一種樸實(shí)無華的文體風(fēng)格”錯(cuò)誤，“有意”應(yīng)改為“自然”；“這些尋常事物成全了‘我’的文學(xué)創(chuàng)作”表述也不當(dāng)，從最后一段“在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”可知，應(yīng)該是對這些“尋常事物”的情感體驗(yàn)成全了“我”的文學(xué)創(chuàng)作。注意“甚至”一詞的界定范圍。2．作者對兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。答：答案①萌生念頭：大同學(xué)對火車形象的描述，讓“我”萌生看火車的念頭；②付諸行動(dòng)：夜間穿過墳場，耳朵貼在鐵軌上，寫出“我”看火車時(shí)的興奮與好奇；③抒發(fā)感受：火車頭上掛著光芒閃爍的鐮刀錘頭圖案，讓“我”感到特別，也感到親切。解析本題考查梳理脈絡(luò)層次，概括文章情節(jié)的能力。解答此題首先根據(jù)題干要求，找到答題區(qū)間，再依據(jù)敘述順序、方式和內(nèi)容概括情節(jié)大意，分別從事件、情感等角度來分析層次。文章第①段先寫看火車的緣起，“一位見多識(shí)廣的大同學(xué)，炫耀他見過火車的經(jīng)歷……許多同學(xué)都萌生了夜晚去看火車的念頭”，在聽到同學(xué)的炫耀后，“我”興起了對看火車的期待之情；第②段寫去看火車的途中，夜晚陰森的樹林帶給“我們”恐懼和害怕，“我們”為了看火車而穿過林子，克服了恐懼；第③段寫終于到達(dá)鐵道旁，“我們”感到“興奮和好奇”，并貼在道軌上聽火車運(yùn)行的聲音，可謂未見火車，先聞其聲，隨著聲音的越來越大，“半個(gè)臉都感覺到了它的震動(dòng)”，把“看火車”的期待情緒提到了最高；第④段寫看到火車，首先看到的是“一股強(qiáng)大的光束”，以光束與聲音渲染火車到來時(shí)“我們”的震撼與激動(dòng)心情；第⑥段寫看過火車之后的內(nèi)心情感，因火車上的“鐮刀”圖標(biāo)而感到自己與火車有了“親近”“關(guān)聯(lián)”的特別感覺。事件層次：按時(shí)間順序，以“期待看火車——夜行看火車途中——貼近鐵軌聽火車聲——看到火車強(qiáng)烈的光束與火車頭上的圖標(biāo)”的順序，層層遞進(jìn)地寫了作者兒時(shí)看火車的經(jīng)過。情感層次：向往——懼怕——興奮好奇——激動(dòng)震撼——感到親近與特別。3．從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。答：答案“記憶里的光”，指火車頭上“光芒閃爍的圖標(biāo)”，即鐮刀錘頭，是本文的核心意象；圍繞這一核心意象，按照時(shí)間順序，安排了“我”少年、青年、中年的人生片段，每一片段都同“鐮刀錘頭”相關(guān)；最后，以“全科人”的身份表達(dá)出“我”對“鐮刀錘頭”的深厚感情，呼應(yīng)題目，升華主題。解析本題考查分析散文標(biāo)題的作用和謀篇布局的能力。一般從以下幾方面理解：標(biāo)題本身包含的意義；標(biāo)題的主旨意義；標(biāo)題的情感意義；標(biāo)題的結(jié)構(gòu)意義?？梢愿鶕?jù)標(biāo)題的內(nèi)容指向回到文中具體分析?！坝洃浝锏墓狻奔仁侵竷簳r(shí)看火車時(shí)，第一眼看見的火車頭上強(qiáng)烈的光束，并在強(qiáng)光下看到的“光芒閃爍的圖標(biāo)：一把鐮刀和一個(gè)大錘頭”，又是指其后在自己的人生中再次出現(xiàn)的有關(guān)“鐮刀錘頭”的事物；“記憶里的光”是全文的線索，分別串聯(lián)起“我”兒時(shí)看火車、青年時(shí)想要賈隊(duì)長的挎包、復(fù)員后掄大錘打鐵這幾件事，讓行文結(jié)構(gòu)清晰明了；“記憶里的光”不僅指“鐮刀錘頭”，更包含著作者在向往新事物的同時(shí)對土地、家鄉(xiāng)的眷戀——“那把鐮刀讓我感到親近，特別地高興……仿佛這火車跟家鄉(xiāng)、跟我有了點(diǎn)關(guān)聯(lián)”；對盡忠職守、踏實(shí)肯干等精神的贊頌——“他說這個(gè)挎包對他有特殊的紀(jì)念意義……后來一位老首長把這個(gè)挎包獎(jiǎng)給了他”“我很快就喜歡上了打鐵，越干越有味道，一干就是十年。在鍛鋼打鐵的同時(shí)，也鍛造了自己，改變了人生，甚至成全了我的文學(xué)創(chuàng)作”；流露出對“鐮刀錘頭”的深厚感情——“我成了民間所說的‘全科人’……對鐮刀錘頭有了一種說不出的特殊感情”。2017年全國卷Ⅱ、全國卷Ⅲ，2020年全國卷Ⅲ、新高考全國Ⅰ卷，2021年全國甲卷考查了散文。選材多來自中國現(xiàn)當(dāng)代散文作品，緊扣時(shí)代脈搏，其中大多是有著豐厚的文化底蘊(yùn)，具有鮮明民族特色和厚重民族文化情感以及閃爍著淳樸人性光輝的散文作品?？疾轭}型與小說相同，第1題采用客觀題型，第2題、第3題為主觀題。命題點(diǎn)主要集中在主題、結(jié)構(gòu)、重要語句和藝術(shù)手法等方面。從命題形式上來看，客觀題主要著眼于文章的內(nèi)容和藝術(shù)手法，主觀題主要考查理解重要詞語含義和以人稱為基礎(chǔ)的敘事視角等問題。2023年高考前的復(fù)習(xí)一定不能忽視對散文的備考。任務(wù)組微案設(shè)計(jì)各個(gè)擊破微案一明晰結(jié)構(gòu)思路結(jié)構(gòu)思路是作者按照一定的條理表達(dá)思想的路徑、脈絡(luò)，是作品內(nèi)容的外在體現(xiàn)，通常包括作品的整體構(gòu)思、行文線索以及段落的關(guān)系與安排。題型一般有三種：分析行文思路，分析線索及其作用，分析句段的作用。散文的文體特點(diǎn)是“形散神聚”，因此，不論散文的結(jié)構(gòu)思路怎樣變化，都要圍繞散文中心主旨行文，也就意味著在分析散文結(jié)構(gòu)思路時(shí)應(yīng)著眼于“神聚”。微案突破一分析行文思路行文思路是作品的整體構(gòu)思布局，分析行文思路就是梳理分析文章的構(gòu)思布局。高考設(shè)置行文思路分析題的側(cè)重點(diǎn)在“梳理”上，對全篇而言有總體思路，對具體段落或?qū)哟味跃褪蔷植克悸贰Ｓ钟袃煞N考法：一是直接考查，如要求梳理行文思路；二是間接考查，如要求梳理人物心理(感情)變化。文章的整體構(gòu)思布局包括文章結(jié)構(gòu)的安排和材料的組織。具體見下表：1．(2020·全國卷Ⅲ)作者對兒時(shí)看火車經(jīng)歷的敘述很有層次感，請結(jié)合作品具體分析。2．(2018·浙江高考)從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。3．(2017·北京高考)文章續(xù)寫了瑪利亞·索、烏熱爾圖和走出山林的人們。請分別概括他們各自“根河之戀”的表現(xiàn)。作者這樣構(gòu)思體現(xiàn)了怎樣的匠心？4．(北京高考)作者對老腔的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了怎樣的變化過程？請結(jié)合全文作簡要說明。5．(湖南高考)縱觀全文，從情節(jié)的發(fā)展分析“我”的心理變化。6．“我”在過嶺的三個(gè)階段都有著豐富的心理感受，請結(jié)合全文進(jìn)行分析。7．文章主要寫了畫家老劉的“太陽夢”，請就此梳理作者的寫作思路。第一步：審讀題干，把握要求。根據(jù)題干中的關(guān)鍵詞，確認(rèn)題目是要求直接梳理行文思路，還是要求梳理人物心理(感情)變化。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。要根據(jù)題目要求和文本具體內(nèi)容，或側(cè)重劃分層次，或側(cè)重找尋線索，或側(cè)重梳理心理(感情)變化。梳理時(shí)要注意勾畫圈點(diǎn)關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，尤其是梳理心理(感情)變化，更要注意提煉出“心理詞(感情詞)”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答。答題時(shí)不能只是單純貼標(biāo)簽，而要依托文本內(nèi)容，具體陳述，分條作答。模板一(采用表次序的詞語表述)：文章圍繞×××(線索)，首先寫了×××，其次寫了×××，最后寫了×××。模板二(采用分條表述)：①寫×××；②寫×××；③寫×××；④全文整體上寫×××。eq\a\vs4\al(例)1(2018·浙江高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。汴京的星河葉文玲孩提時(shí)，我有許多美麗的憧憬，天真的夢。那時(shí)，我最喜歡看天上的星河。夏夜仰望那綴滿星星的夜空，我會(huì)幾個(gè)小時(shí)地坐著發(fā)癡，小腦瓜里整個(gè)兒盤旋著關(guān)于星星月亮的種種神話傳說。于是，我總相信月宮里有嫦娥，早晚有一天會(huì)從那影影綽綽的桂花樹下飄飄走出，而那璀璨的星星呢，一定是那些調(diào)皮的小仙女隨意拋灑的寶石珠貝。我很想什么時(shí)候飛上天去，抓住天幕的一角輕輕一抖，讓這些明亮得耀眼的珠寶紛紛落下來，穿過云端，落到人間。傻念頭想過萬萬千，我卻從不以為可笑，倒覺得這些記憶，永遠(yuǎn)像蜜汁一樣醇甜。大概就因?yàn)檫@顆未泯的童心吧，一些別人認(rèn)為是不算稀奇的事，在我，卻總要興奮地大喊大叫?，F(xiàn)在，我就又想叫喊了：最近，我真的看見了天上落下的星河——那明亮得耀眼的珠寶。那是在汴京——開封。這個(gè)赫赫有名的宋代京都汴梁城，果真又一次牽下了天上的星河，讓無數(shù)次揣想過《東京夢華錄》筆下燈宵月夕的我，感到如此新奇和慶幸。素享盛譽(yù)的汴京，果不負(fù)人愿。在月華皎皎的元宵節(jié)，它再次以花光滿路千門如晝的姿顏，呈現(xiàn)了它非同尋常的輝煌。非是我這個(gè)初來乍到的外來客言辭夸大，我總覺得在汴京看燈會(huì)，別有一番意趣，在燈會(huì)中看汴京，別有一番別處難以得見的古城神韻和京都風(fēng)光。這種新奇有趣的感覺緣何而來？是因了那些盞燈，也因了那看燈的人，也因了那掛燈的街。先說那街。汴京的街，古今相映成趣，一片繁榮。路這廂，高高聳立起一幢幢現(xiàn)代化大樓；路那廂，則一色是明清風(fēng)味的木柱木門木柵，特別是那雕鏤朱漆的木窗欞，很能教人想起白話小說中所寫的布衣小帽的“市井人家”。甚至連門口那長垂的竹簾一動(dòng)，你都會(huì)驀然一驚：是要走出一位肩搭長巾鼻頭抹了點(diǎn)白粉的“酒?！?，還是珠釵滿頭羅裙曳地的“女嬌娃”？且說那人。也許正月正是“閑月”吧，不大的汴京城竟擁集了這么多的“閑人”。緊挨著相國寺的小商品市場，設(shè)在一條長而又長的窄巷內(nèi)，天天人頭攢動(dòng)，熙來攘往，那琳瑯滿目的小攤和形形色色的顧客，還真像升平鼎盛的北宋“相國寺萬姓交易”的盛況呢！那兒，擺著那么多賣各色小吃的食攤，香氣四溢，煙霧騰騰，碗盞丁冬，吆聲大作。那個(gè)素享盛名的“第一樓”，更是整日價(jià)顧客盈門，座無虛席。這一切，不也大有向以時(shí)令小吃著稱天下的汴京城遺風(fēng)么？但是，我曉得，這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎？今年，到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈。再說那燈。我們抵達(dá)之時(shí)，雖是正午，卻見鼓樓、龍亭這些主要街區(qū)，俱已“東風(fēng)夜放花千樹”了。說也怪，越盼淡月朧明，偏偏日落遲遲，待挨得黃昏近，笑語喧，好心的主人卻又勸阻道：此時(shí)去觀燈，保準(zhǔn)你們挨都挨不到跟前！縱然心急難耐，也只好耐下心來，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站在門口，放眼眺望長街，果然是人潮滾滾，黑壓壓一片。雖未親臨，可是一陣陣傳來的歡聲笑浪，越發(fā)教你心癢癢得如癡如醉了。好容易等到了“燈火闌珊”時(shí)。哦，這話兒也許不算準(zhǔn)確，已是夜露生涼月橫中天了，興致濃濃的觀燈人，還是一簇簇一隊(duì)隊(duì)地蜂擁不絕。汴京城名不虛傳，而汴京人也果有奇術(shù)異能！你看那一盞盞巧奪天工的彩燈，真?zhèn)€是收盡了祥云五色熒煌炫轉(zhuǎn)，那千百盞爭奇斗俏的燈，一一地當(dāng)街密密地排列開來，交相輝映，金光四射。近近地看，真是千姿百態(tài)，大放光華，直教人眼花繚亂；遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，只見高高低低，五顏六色，飛旋流轉(zhuǎn)，閃閃爍爍，道它是銀河垂地，一點(diǎn)也不夸張。不信的話，此時(shí)你抬頭望望中天，平日如練的素月，也悄然失色，端端地消淡了許多光華。古人觀燈，只能欣賞那奇巧百端的扎燈技藝，點(diǎn)的是蠟燭，糊的是絹紙，縱然巧奪天工，也難經(jīng)風(fēng)吹雪打；而今的燈，有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明。你看那騰躍而起的奔馬燈渾身通亮，那縱馬奔馳的勇士目光如炬；那能與人對話的機(jī)器娃娃燈前趨后仰，憨態(tài)可掬；那大書“為民作主”的扇子燈來回穿梭，熠熠生輝。呵，怪不得，所有的看燈人都不戀戀于那些只有光色，只亮不轉(zhuǎn)的小燈，卻把以上那些巨大的，既有傳統(tǒng)技巧，又有現(xiàn)代化特色的新鮮有趣的大轉(zhuǎn)燈，密匝匝地圍了個(gè)水泄不通。一點(diǎn)不錯(cuò)，盡管燈節(jié)是古老傳統(tǒng)，但人，畢竟是80年代的人，現(xiàn)代人最仰慕的還是科學(xué)技術(shù)和現(xiàn)代文明??！興盡欲歸時(shí)，在長街的拐角處，卻又見到了一幅教我怦然心動(dòng)的景象——一間小木樓的門窗呀地一聲啟開，一根長竹竿軟軟地伸將出來，竹竿頭上，滴溜溜地懸了一盞八角宮燈，那宮燈雖小，款式卻玲瓏剔透，做工也極精致細(xì)巧。一時(shí)間，我沒看清燈壁上那悠悠旋轉(zhuǎn)的花卉圖樣，只覺得像飄過去一簇飛花，一團(tuán)流云……我看得呆了，循了那挑燈的手望去，恍恍的燈影下，只見是一個(gè)穿猩紅雪衫的姑娘。許是那衣衫太紅，那燈光太朦朧了，我看不清姑娘的眉眼兒，只見她那笑盈盈的臉蛋兒，被身上那件紅衫，手中的那盞紅燈，映照成了一團(tuán)艷艷的紅云……那紅云，那燈影，久久地晃在我的眼前，直伴著我進(jìn)入夢境。午夜，我果然重溫了少年時(shí)的夢——我見那閃閃爍爍的星星，都從天河里飛濺下來，變成了“燈雨”，灑落在汴京城……(本文有刪改)從結(jié)構(gòu)上分析作品為什么先寫街、再寫人、后寫燈。剖析第一步：審讀題干，把握要求。解讀題干，可以將問題轉(zhuǎn)化為我們熟悉的或容易解答的問題，如“文本為何這樣安排結(jié)構(gòu)”或是“這樣安排結(jié)構(gòu)有何作用”。本文的題干是要我們分析文章“先寫街、再寫人、后寫燈”的原因。第二步：通讀全文，梳理結(jié)構(gòu)。文章第9、10段先寫街“古今相映成趣，一片繁榮”，自然地過渡到第11～14段對人的描寫，“到開封游逛的人特別多，游逛的最主要目的，就是來觀燈”，所以才有了下文觀燈受阻的情節(jié)和觀燈盛況以及興盡欲歸時(shí)看到的美景，也才有了最后一段的點(diǎn)題——“都從天河里飛濺下來，變成了‘燈雨’，灑落在汴京城……”。第三步：分條陳述，規(guī)范作答。先說寫街的作用，再說寫人的作用，最后分析寫燈的作用，最后寫總括性的結(jié)論。答案①先寫街的繁榮作鋪墊，引出人潮洶涌。②再寫游人眾多，為后面觀燈受阻埋下伏筆。③最后寫觀燈盛況，把作品推向高潮并點(diǎn)題。④層層鋪墊，層層推進(jìn)。對應(yīng)題目見“微案微練”的第3題。微案突破二分析線索及其作用先弄清楚線索與行文思路的區(qū)別：行文思路是作者寫作時(shí)為了深化和表達(dá)其思想感情而遵循的思維活動(dòng)的線路，回答的是先寫什么、后寫什么的問題；而線索則是文章前后內(nèi)容中都有的某個(gè)共同的東西，回答的是圍繞什么展開的問題。雖然在“分析行文思路”中已涉及線索，但這種涉及只是將線索作為解題的一種手段，圍繞線索去梳理行文思路，并不是考查線索本身；而高考卻常就散文線索自身方面設(shè)題，考查的重點(diǎn)往往是線索的作用。1．(2020·全國卷Ⅲ)從文章謀篇布局的角度，分析題目“記憶里的光”是如何統(tǒng)攝全文的。2．(2020·新高考全國Ⅰ卷)本文采用空間和時(shí)間兩條線索行文，請分別加以簡析。3．(江蘇高考)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？4．聯(lián)系全文，簡要分析“杜鵑啼”在文章謀篇布局中的作用。線索作用分析“三步走”第一步：找出并點(diǎn)明文章的線索。1．區(qū)分散文的線索類別以物喻人的散文一般以作者對“物”的理解或情感為線索，寫景散文一般以游蹤或某一景物為線索，敘事記人散文一般以事情發(fā)生、發(fā)展的過程或與人物交往的過程為線索，抒情散文往往以感情變化為線索，閱讀時(shí)抓住線索有助于把握文章的主旨。2．標(biāo)題顯線索注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題本身就是線索，或者直接顯示線索)。3．反復(fù)出現(xiàn)的語句注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子。還要特別注意文中的議論、抒情部分，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤?，通常緊扣線索，或者顯示線索。第二步：分析線索的作用。1．結(jié)構(gòu)方面的作用(1)組織材料，貫串全文。(2)使結(jié)構(gòu)清晰，情節(jié)集中。(3)使行文富于變化。2．內(nèi)容方面的作用(1)表達(dá)某種情感或思想。(2)揭示主題。(3)呈現(xiàn)某種情景或狀態(tài)。另外，要注意區(qū)分不同性質(zhì)的線索的不同作用，如物象線索有象征、呼應(yīng)作用，情感線索有使情感濃厚、不斷深化的作用等。第三步：組織語言，規(guī)范作答。①線索＋②作用＋③分析。eq\a\vs4\al(例)2(江蘇高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。比鄰而居王安憶①裝修的時(shí)候，有人提醒我，不要使用這條公共煙道，應(yīng)該堵上，另外在外墻上打一個(gè)洞，安置排油煙機(jī)的管子?？墒?，我沒聽他的。好了，現(xiàn)在，鄰居家的油煙就通過我家的排油煙機(jī)管道，灌滿了廚房。②我可以確定，我家廚房的油煙僅來自于其中一家，因?yàn)橛蜔煹臍馕妒且环N風(fēng)格。怎么說？它特別火爆?；ń?、辣子、蔥、姜、蒜、八角，在熱油鍋里炸了，轟轟烈烈起來了。這家人在吃方面還有一個(gè)特征，就是每頓必?zé)?，從不將就。時(shí)間長了，我對他們生出一些好感，覺得他們過日子有著一股子認(rèn)真勁：一點(diǎn)不混。并且，也不奢侈。他們老老實(shí)實(shí)，一餐一飯地?zé)还蓾庥统噌u的味，使人感到，是出力氣干活的人的胃口和口味，實(shí)打?qū)嵉模瑳]有半點(diǎn)子虛頭。在我的印象中，他們沒落下過一頓。他們在吃的方面，一是有規(guī)律，二是很節(jié)制。這些，都給人富足而質(zhì)樸的印象，是小康的生活氣息。③有一段日子，在一日三餐之外，這家人還增添了兩次草藥的氣味。草藥的氣味也是濃烈的，“撲”一下進(jìn)來，涌滿了廚房。不知是因?yàn)椴菟帤獾挠绊?，還是實(shí)際情況如此，一日三餐的氣味不那么濃郁了。倒不是變得清淡，而是帶些偃旗息鼓的意思。這段日子蠻長的，這么算吧，每周燉一次雞湯，總共燉了四至五次。草藥的苦氣味和雞湯的香味，是這段時(shí)間油煙味的基調(diào)。這也是認(rèn)真養(yǎng)病的氣味：耐心，持恒，積極，執(zhí)著。④之后，忽然有一天，我家的廚房里滾滾而來一股羊肉湯的氣味。這就知道，他們家人的病好了，要重重地補(bǔ)償一下，犒勞一下。倒不是吃得有多好，但它確有一種盛宴的氣氛，帶有古意。古人們慶賀戰(zhàn)功，不就是宰羊嗎？果然，草藥味從此消遁，燉湯的綿長的氣味也消遁，余下一日三餐，火爆爆地，照常進(jìn)行。⑤在較長一段稔熟的相處之后，我家廚房來了一個(gè)不速之客，那是一縷咖啡的香氣。這是另一路的氣味，和他們家絕無相干。它悄悄地，夾在花椒炸鍋的油煙里，進(jìn)來了。這是一股子虛無的氣息，有一種浮華的意思在里面，和他們家實(shí)惠的風(fēng)格大相徑庭。因此，我斷定，這又是一戶新入住的人家，很沒經(jīng)驗(yàn)地，也將管子接進(jìn)了煙道，又恰逢順時(shí)順風(fēng)，于是，來到我家廚房湊熱鬧了。這一路的風(fēng)格顯然要溫和、光滑一些，比較具有裝飾感，喚起人的遐想。和它不那么實(shí)用的性格相符，它并不是按著一日三餐來，不大有定規(guī)，有時(shí)一日來一次，有時(shí)一日來兩次，有時(shí)一日里一次不來，來時(shí)也不在吃飯的點(diǎn)上，而是想起了，就來，想不起，就不來，顯得有些孱弱似的。而那先來的，從來一頓不落，轉(zhuǎn)眼間，油煙全面鋪開，又轉(zhuǎn)眼間，油煙席卷而去，總是叱咤風(fēng)云的氣勢。但是，有時(shí)候，夜已經(jīng)很深了，那新來的，悄然而至?？Х鹊奈⒖嗟南阄?，彌漫開來。⑥氣味終究有些雜了，可是涇渭分明，絕不混淆。你來我往，此起彼伏。再過段日子，又來了一個(gè)，顯見得是蘇錫幫的，氣味特別甜，空氣都能拉出絲來了。第四位又來了，它一方面缺乏個(gè)性，另一方面又頗善融會(huì)貫通。它什么都來：香、辣、酸、甜，大蒜有，大蒜粉也有，麻油有，橄欖油也有。于是，所有的氣味全打成一團(tuán)，再分不出誰是誰的來路。我們這些比鄰而居的人家，就這樣，不分彼此地聚集在了一處。⑦這一日，廚房里傳出了艾草的熏煙。原來，端午又到了。艾草味里，所有的氣味都安靜下來，只由它彌漫，散開。一年之中的油垢，在這草本的芬芳中，一點(diǎn)點(diǎn)消除。漸漸的，連空氣也變了顏色，有一種灰和白在其中洇染，洇染成青色的。明凈的空氣其實(shí)并不是透明，它有它的顏色。(有刪改)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？剖析第一步：找出線索。本文主要寫了聞到的比鄰而居的各家的氣味及由此而引發(fā)的思考，“氣味”貫穿全文，所以“氣味”為本文的線索。第二步：指出線索的作用。結(jié)構(gòu)作用：圍繞線索，將全文內(nèi)容串聯(lián)起來。內(nèi)容作用：描寫了比鄰而居的各家或?qū)嵈驅(qū)崱⒒蚋∪A等不同的生活狀態(tài)、生活風(fēng)格，表現(xiàn)了作者對各種生活狀態(tài)的理解和包容的思想。第三步：組織語言，規(guī)范作答。答案①線索：氣味。②作用：以“氣味”為線索，串聯(lián)全文，便于把不同的生活狀態(tài)呈現(xiàn)出來；以“氣味”為線索，體現(xiàn)不同的生活風(fēng)格，便于表達(dá)理解和包容各種生活狀態(tài)的思想。對應(yīng)題目見“微案微練”的第5題。微案突破三分析句段作用句段作用是指“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的句子或段落在全篇結(jié)構(gòu)思路中的作用，這些句段往往是全文行文思路上的重點(diǎn)句子或段落，它們在結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上有特殊作用，在表達(dá)上富有特色。以下是?？嫉牧N句段及其作用：類型作用開頭句段①開篇點(diǎn)題，往往是總領(lǐng)全文，點(diǎn)明主旨，或表達(dá)與主旨相關(guān)的某種情感(奠定感情基調(diào))。②開篇不點(diǎn)題，那么，開頭句段的作用就是開啟(引出)下文，或與下文形成對照，或?yàn)橄挛淖麂亯|。③開篇描寫景物，那么，開頭句段的作用，從結(jié)構(gòu)上看可能是鋪墊；從景物描寫上看，作用是勾勒環(huán)境、提供背景、營造(渲染)某種氣氛等。④開篇設(shè)置懸念，吸引讀者；開篇抒情，引起讀者共鳴；抑揚(yáng)開篇，強(qiáng)化讀者印象。中間句段①承上啟下的過渡作用；②前后呼應(yīng)的作用，或照應(yīng)開頭，或照應(yīng)結(jié)尾；③轉(zhuǎn)換的作用，是全文內(nèi)容、思路的轉(zhuǎn)換(由寫景轉(zhuǎn)向抒情、由敘述轉(zhuǎn)向議論、由正面轉(zhuǎn)向反面等)；④為下文……的情節(jié)作鋪墊，引起下文。結(jié)尾句段①總結(jié)全文，點(diǎn)明題旨，深化中心，呼應(yīng)開頭，或兼而有之；②委婉含蓄，意在言外，發(fā)人深省；③暗示主題或深化作者感情。引用性材料傳說故事：①增強(qiáng)文章的傳奇性、風(fēng)物的神秘性；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。某一事件：①引出下文的議論或抒情，在結(jié)構(gòu)上往往具有承上啟下的過渡作用；②在內(nèi)容上具有深化或啟迪作用。史實(shí)：反思?xì)v史，以古證今或借古諷今，具有例證的作用。詩句：①增強(qiáng)文章的詩情畫意，使文章具有意境美；②豐富文章內(nèi)容；③引起讀者興趣；④含蓄地引出、表明……觀點(diǎn)。名言：①論證了……觀點(diǎn)，闡明了……事理，增強(qiáng)文章說服力；②豐富文章內(nèi)容。插入材料①與上下文構(gòu)成虛實(shí)相映、正反對照、遞進(jìn)烘托、總分印證的關(guān)系；②對全文中心起強(qiáng)化、突出作用；③在結(jié)構(gòu)上宕開一筆，形成波瀾。反復(fù)出現(xiàn)的句子①在內(nèi)容上，有突出內(nèi)容(主旨)、強(qiáng)化感情等作用；②在結(jié)構(gòu)上，有交代線索、前后呼應(yīng)等作用；③在表達(dá)上，運(yùn)用反復(fù)的修辭手法，有強(qiáng)調(diào)或一唱三嘆之效。1．(2021·天津高考)文章在開頭直接引用友人來信有何作用？2．(2020·新高考全國Ⅰ卷)本文記建水城時(shí)，在飲食描寫上花費(fèi)了大量筆墨，對此你如何理解？3．(2020·天津高考)文末引入林徽因的故事有何效果？4．(2018·天津高考)文章在記敘尋墨的同時(shí)，為什么還用大量筆墨描繪虹關(guān)古村？5．(2018·北京高考)文章第④段對河蚌仙女夢想的描述與第③段的童話故事相比有什么不同？這樣寫有什么作用？第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容。因?yàn)椴煌恢玫木涠卧谖闹械淖饔貌煌?，所以明確句段位置就顯得特別重要，而讀懂句段內(nèi)容又是分析句段作用的前提。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析。依據(jù)句段位置，確定分析句段作用的角度，然后結(jié)合文本具體內(nèi)容分析作答。第三步：組織語言，規(guī)范作答。特別提示：要注意與分析句段作用相近的題型。結(jié)構(gòu)方面的作用＋內(nèi)容或主旨或情感方面的作用＋表達(dá)方面的作用。eq\a\vs4\al(例)3(2018·北京高考改編)閱讀下面的作品，完成后面的題目。水缸里的文學(xué)①我始終認(rèn)為，我的文學(xué)夢，最初是從一口水缸里萌芽的。②我幼年時(shí)期自來水還沒有普及，一條街道上的居民共用一個(gè)水龍頭，因此家家戶戶都有一個(gè)儲(chǔ)水的水缸，我們家的水缸雄踞在廚房一角，像一個(gè)冰涼的大肚子巨人，也像一個(gè)傲慢的家庭成員。記得去水站挑水的大多是我的兩個(gè)姐姐，她們用兩只白鐵皮水桶接滿水，歪著肩膀把水挑回家，嘩嘩地倒入缸中，我自然是袖手旁觀，看見水缸里的水轉(zhuǎn)眼之間漲起來，清水吞沒了褐色的缸壁，我便有一種莫名的亢奮。現(xiàn)在回憶起來，亢奮是因?yàn)槲矣忻孛?，秘密的核心事關(guān)水缸深處的一只河蚌。③請?jiān)徫蚁虼笕藗冎貜?fù)一遍這個(gè)過于天真的故事，故事說一個(gè)貧窮而善良的青年在河邊撿到一只被人丟棄的河蚌，他憐惜地把它帶回家，養(yǎng)在唯一的水缸里。按照童話的講述規(guī)則，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住著人，是一個(gè)仙女！也許是報(bào)知遇之恩，仙女每天在青年外出勞作的時(shí)候從水缸里跳出來，變成一個(gè)能干的女子，給青年做好了飯菜放在桌上，然后回到水缸鉆進(jìn)蚌里去。而那貧窮的吃了上頓沒下頓的青年，從此豐衣足食，在莫名其妙中擺脫了貧困。④我現(xiàn)在還羞于分析，小時(shí)候聽大人們說了那么多光怪陸離的童話故事，為什么獨(dú)獨(dú)對那個(gè)蚌殼里的仙女的故事那么鐘情？如果不是天性中有好逸惡勞的基因，就可能有等待天上掉餡餅的庸眾心理。我至今還在懷念打開水缸蓋的那些瞬間，缸蓋揭開的時(shí)候，一個(gè)虛妄而熱烈的夢想也展開了：我盼望看見河蚌在缸底打開，那個(gè)仙女從蚌殼里鉆出來，一開始像一顆珍珠那么大，在水缸里上升，上升，漸漸變大，爬出來的時(shí)候已經(jīng)是一個(gè)正規(guī)仙女的模樣了。然后是一個(gè)動(dòng)人而實(shí)惠的細(xì)節(jié)，那仙女直奔我家的八仙桌，簡單清掃一下，她開始往來于桌子和水缸之間，從水里搬出一盤盤美味佳肴，一盤雞，一盤鴨，一盤炒豬肝，還有一大碗醬汁四溢香噴噴的紅燒肉！(仙女的菜肴中沒有魚，因?yàn)槲覐男【筒粣鄢贼~。)⑤很顯然，凝視水缸是我最早的閱讀方式，也是我至今最懷念的閱讀方式。這樣的閱讀一方面充滿詩意，另一方面充滿空虛，無論是詩意還是空虛，都要用時(shí)間去體會(huì)。我從來沒有在我家的水缸里看見童話的再現(xiàn)，去別人家揭別人家的水缸也一樣，除了水，都沒有蚌殼，更不見仙女。偶爾地我母親從市場上買回河蚌，準(zhǔn)備燒豆腐，我卻對河蚌的歸宿另有想法，我總是覺得應(yīng)該把河蚌放到水缸里試驗(yàn)一下，我試過一次，由于河蚌在水里散發(fā)的腥味影響水質(zhì)，試驗(yàn)很快被發(fā)現(xiàn)，家里人把河蚌從缸底撈出來扔了，說，水缸里怎么養(yǎng)河蚌？你看看，辛辛苦苦挑來的水，不能喝了，你這孩子，聰明面孔笨肚腸。⑥我童年時(shí)僅有的科學(xué)幻想都局限于各種飛行器，我渴望閱讀，但是身邊沒有多少適合少年兒童的書，我想吃得好穿得光鮮，但我的家庭只能提供給我簡陋貧困的物質(zhì)生活。這樣的先天不足是我童年生活的基本寫照，今天反過來看，恰好也是一種特別的恩賜，因?yàn)橐粺o所有，所以我們格外好奇。我們家家都有水缸，一只水缸足以讓一個(gè)孩子的夢想在其中暢游，做一條魚。孩子眼里的世界與孩子身體一樣有待發(fā)育，現(xiàn)實(shí)是未知的，如同未來一樣，刺激想象，刺激智力，我感激那只水缸對我的刺激。⑦我一直相信，所有成人一本正經(jīng)的藝術(shù)創(chuàng)作與童年生活的好奇心可能是互動(dòng)的。對于普通的成年人來說，好奇心是廣袤天空中可有可無的一片云彩，這云彩有時(shí)燦爛明亮，有時(shí)陰郁發(fā)黑，有時(shí)則碎若游絲，殘存在成年人身上所有的好奇心都變得功利而深?yuàn)W，有的直接發(fā)展為知識(shí)和技術(shù)。對人事糾纏的好奇心導(dǎo)致了歷史哲學(xué)等等人文科學(xué)，對物的無限好奇導(dǎo)致了無數(shù)科學(xué)學(xué)科和科技發(fā)明。而所謂的作家，他們的好奇心都化為了有用或無用的文字，被淘汰，或者被挽留。這是一個(gè)與現(xiàn)代文明若即若離的族群，他們閱讀，多半是出于對別人的好奇，他們創(chuàng)作，多半是出于對自己的好奇。在好奇心方面，他們扮演的角色最幸運(yùn)也最蹊蹺，似乎同時(shí)擁有幸運(yùn)和不幸，他們的好奇心包羅萬象，因?yàn)闆]有使用價(jià)值和具體方向而略顯模糊，憑借一顆模糊的好奇心，卻要對現(xiàn)實(shí)世界做出最鋒利的解剖和說明，因此這職業(yè)有時(shí)讓我覺得是宿命，是挑戰(zhàn)，更是一個(gè)奇跡。⑧一個(gè)奇跡般的職業(yè)是需要奇跡支撐的，我童年時(shí)期對奇跡的向往都維系在一只水缸上了，時(shí)光流逝，帶走了水缸，也帶走了一部分奇跡。我從不喜歡過度美化童年的生活，也不愿意坐在回憶的大樹上賣弄泛濫的情感，但我絕不忍心拋棄童年時(shí)代那水缸的記憶。這么多年來，我其實(shí)一直在寫作生活中重復(fù)那個(gè)揭開水缸的動(dòng)作，誰知道這是等待的動(dòng)作還是追求的動(dòng)作呢？從一只水缸看不見人生，卻可以看見那只河蚌，從河蚌里看不見鉆出蚌殼的仙女，卻可以看見奇跡的光芒。(取材于蘇童的同名散文)文章第④段對河蚌仙女夢想進(jìn)行了詳細(xì)的描述，這樣寫有什么作用？剖析第一步：明確句段位置，讀懂句段內(nèi)容。這是一道句段作用分析題，所指段落在文章中間部分，屬于“中間句段作用”分析題。認(rèn)真閱讀文段，進(jìn)一步理解把握文章第④段的作用。第二步：確定分析角度，結(jié)合文本分析。內(nèi)容上這段文字中寫“那仙女直奔我家的八仙桌”，將故事的生活場景與“我”的生活場景結(jié)合在一起；文中寫仙女所搬出的飯菜由自己的好惡而定，帶有較強(qiáng)的主觀色彩；作者寫仙女出現(xiàn)的細(xì)節(jié)生動(dòng)形象，文中展示出仙女由小變大的過程。這樣寫突出了河蚌仙女故事對“我”具有重要意義。這段文字突出表現(xiàn)了童話故事對一個(gè)孩童的影響：令“我”產(chǎn)生了好奇心；故事的美好激發(fā)了“我”在貧窮的生活條件下至今“羞于分析”的心理及對美好生活的想象。結(jié)構(gòu)上對河蚌仙女夢想的描述位于文章第④段，起到承上啟下的作用。既承接上文回憶童年河蚌的秘密，又引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。第三步：組織語言，規(guī)范作答。答案內(nèi)容上：第④段中“我”為想象的自家水缸里的仙女增添了很多細(xì)節(jié)，如直奔家中，清掃、做美味等，表明了兒時(shí)貧困生活中的“我”對仙女的幻想和對美味的期待。增強(qiáng)了文章的文學(xué)色彩。結(jié)構(gòu)上：承接上文回憶童年河蚌的秘密，引出下文凝視水缸是作者最早的閱讀方式。對應(yīng)題目見“微案微練”的第6題。微案微練一、閱讀下面的文字，完成1～3題。江南的春天陳榮力持續(xù)的陰雨，讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來遲。其實(shí)，人們對每個(gè)春天的感受都是不一樣的。記得第一次強(qiáng)烈感到春天撲面而來，是四十余年前的那個(gè)三月。那時(shí)我正在浙東杭州灣畔的一個(gè)鄉(xiāng)村供銷站上班，來回途中要穿過一個(gè)村莊和一大片江南的田野。村莊有粉墻瓦舍、修竹桃杏，有短巷石徑、小院籬笆；田野有河流蜿蜒、田塍阡陌，有青山遠(yuǎn)隱、岸柳斜逸。許是囿于上下班的匆忙，往日，對江南鄉(xiāng)村的這般景致我多是熟視無睹。而那天早上當(dāng)我踏上穿越田野的土路時(shí)，一陣近乎沸騰的蛙鳴聲如波濤一般向我卷來?？┛┛?，咕咕咕，咯咯咕，咯咕咯咕……正是仲春稻秧鵝黃半綠的時(shí)機(jī)，那暴雨驟落、萬鍋齊沸的蛙鳴，幾乎來自每一寸水田、每一截溝渠、每一灘泥洼……雖然腳步近處蛙聲稍淡，但未及抬步，身前身后早被密密匝匝的蛙聲層層裹挾，迭迭淹沒，咯咯咯，咕咕咕，咯咕咯咕。清晨的陽光照在秧苗上，連著那鋪天蓋地的蛙鳴，整個(gè)田野都恍如一層嫩綠的薄毯絨絨起伏，軟軟沉浮。幾只勤勞的白鷺時(shí)而駐足，時(shí)而低翔，在嫩綠的淺處投下幾點(diǎn)不規(guī)則的倒影。陽光、蛙鳴、白鷺、綠毯……春天第一次在我十八歲的生命里烙下華美的印記，定格成濕漉漉的底片。而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機(jī)和活力。聲音，春天的聲音，也成為我真切認(rèn)知春天的第一個(gè)關(guān)鍵詞。又一次為春天所感動(dòng)和震撼是幾年后的一個(gè)下午，那天當(dāng)我吃力地將車蹬上海塘，歇息時(shí)不經(jīng)意抬起頭，剎那間，我被深深地震懾和驚呆了。那是一幅怎樣宏偉、浩大、攝人心魄的巨卷?。〉姾Ｌ镣鈳兹f畝的油菜花如金黃的海洋向天的盡頭無窮連綿，沒有樹木，沒有建筑，甚至看不見一只飛鳥，田疇之上、天地之間，有的只這一片廣袤得連天接云、濃烈得讓人窒息的金黃。風(fēng)從海邊吹過來，天際盡頭一縷金黃緩緩起伏，慢慢滾動(dòng)。那金黃的起伏滾動(dòng)愈來愈大，愈來愈濃，很快凝成道，連成塊，涌成云，轉(zhuǎn)眼間那金黃就卷成金色的波濤，掀起金色的駭浪了……面對這驚世駭俗、主宰整個(gè)世界的金黃，我的大腦一片空白，心臟劇跳，甚至都不會(huì)呼吸。都說江南的春天多是小家碧玉的纖麗和精致，倘若你也看到過江南的田野上幾萬畝油菜花連天接云、大氣怒放的春天，那么我相信你肯定會(huì)為這種說法感到羞愧的。如果說，色彩作為我感知江南春天的第二個(gè)關(guān)鍵詞，讓我對江南春天的瑰麗和雄奇，有了身心俱澄的崇仰和膜拜外，它也使我明白了一個(gè)道理：華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。春天是豐富多彩、繽紛爛漫的代名詞。這樣的豐富多彩和繽紛爛漫，也洋溢在人世間。三年前，映山紅開滿山崗的季節(jié)，我到浙東四明山區(qū)的一所小學(xué)看望“結(jié)對”幾年的一位女孩。內(nèi)向和不善言辭是那里孩子常有的特征，而對“結(jié)對”的那些孩子來說，這一特征似乎更為明顯，和我“結(jié)對”的那位女孩也不例外。那天當(dāng)我與女孩的老師交談后正要與女孩告別時(shí)，剛才還站在身邊的女孩忽然不見了。老師讓同學(xué)尋找未果，我只得向老師告別，怏怏離開。不料我剛走到校門口，女孩氣喘吁吁地從后面追了上來?！笆迨濉?，她一邊叫，一邊遞上一捧開得正旺的映山紅?！拔覄偟綄W(xué)校后面山上采來的，送給叔叔?！彼荒樛t，就像做了一件錯(cuò)事。剎那間，我的眼眶有點(diǎn)潮濕。一路上我特別小心地捧著那捧映山紅，因?yàn)槲抑牢遗踔钠鋵?shí)就是一個(gè)春天。此刻，久違的太陽正灑下一地金光，窗外的玉蘭和箭竹上，小鳥在快樂地啁啾，紫薇已綻起了淺淺的嫩芽。雖然持續(xù)陰雨讓江南的春天有點(diǎn)姍姍來遲，但我相信你已看見江南的春天了。就像每個(gè)春天都各不相同一樣，說不定你看到的這個(gè)江南的春天，還是最美的呢！(選自《人民日報(bào)》2019年3月27日，有刪改)1．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．文章兩次寫到江南的春天“有點(diǎn)姍姍來遲”，第一次引出了“我”對美好春天的回憶，第二次呼應(yīng)開頭，有助于升華主題。B．文章敘述“我”與小女孩的故事，寫出小女孩對“我”的感激之情，從側(cè)面烘托“我”的仁愛之舉，表達(dá)了“我”對內(nèi)向和不善言辭的小姑娘身上所具有的像春天一樣美麗的美好品性的贊美。C．“而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言，是如此的鮮亮、如此的蓬勃、如此的溢滿生機(jī)和活力”，用擬人、排比呈現(xiàn)出一個(gè)濃烈的江南春天。D．本文融敘述、描寫、抒情于一體，展示了具體的春天和抽象的春天，筆法細(xì)膩，畫面唯美，感情真摯，讓人回味。答案C解析本題考查對文學(xué)作品的綜合鑒賞能力。C項(xiàng)，“擬人”的修辭手法分析有誤，應(yīng)是“比喻”，“而那鋪天蓋地的蛙鳴聲，如春天的歌唱和宣言”運(yùn)用的是比喻手法。2．結(jié)合上下文，理解文中畫線句子的含意。(1)華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作。答：(2)我捧著的其實(shí)就是一個(gè)春天。答：答案(1)“華麗、完美的春天”不僅是指自然界的美景，更是指人與自然和諧共生、兩者互動(dòng)所構(gòu)筑的天人合一的美好圖景。(2)“春天”既指“我”手中的映山紅，又指小女孩知恩圖報(bào)的純潔、美好的心靈。解析本題考查理解句子含意的能力。第(1)個(gè)句子“華麗、完美的春天，從來不是自然界單方面的杰作”?！安皇亲匀唤鐔畏矫娴慕茏鳌?，結(jié)合語境分析，前文作者對春天的領(lǐng)悟是突然的，是一瞬間的，但春天并不是從這一瞬間才開始，因?yàn)槿伺c自然能和諧共生、互相觸動(dòng)，春天展現(xiàn)它的美，人也能發(fā)現(xiàn)并欣賞它的美。第(2)個(gè)句子“我捧著的其實(shí)就是一個(gè)春天”。結(jié)合語境分析，這個(gè)“春天”是有比喻義的，既指小姑娘偷偷跑到后山采來送“我”的那一捧開得正旺的映山紅，同時(shí)也比喻小姑娘美好的心靈，她心靈美好，懂得感恩，用親手采摘的花來表達(dá)她的謝意。3．(分析行文思路)簡要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。答：答案行文思路：先寫江南春天的自然風(fēng)光，再寫人與自然和諧共生的場景，最后寫“我”和小女孩結(jié)對幫扶、送花答謝的故事。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：①圍繞“江南的春天”，將景、人、事融為一體。②由具體到抽象，層層遞進(jìn)，思路清晰。解析本題考查理解分析文章的結(jié)構(gòu)的能力。題干要求簡要梳理文章的行文思路，并概括其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。本文可以分為三層，第1～3段寫江南春天美麗動(dòng)人的自然風(fēng)景；第4～5段寫在大自然的春天里，人能用心感受大自然的美，人與自然和諧共生；第6～8段寫“我”與結(jié)對扶貧對象小女孩的故事，她以花表達(dá)謝意。行文結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是：全文圍繞“江南的春天”，寫了江南春天的美好景象、“我”對江南春天的感受以及“我”與“結(jié)對”小姑娘的故事，將景、人、事融為一體。作者寫作時(shí)，先具體寫江南春天的美景，然后通過小姑娘送花表達(dá)對自己的感恩，表達(dá)了春天的抽象含義。這樣行文，由具體到抽象，層次清晰。二、閱讀下面的文字，完成4～6題。故鄉(xiāng)的炊煙周成新①炊煙是一根繩子，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭。②清晨，炊煙是起床的號(hào)角。我用它喚醒了整個(gè)村子。放水，燒火，下面條。臨走時(shí)，我輕推父母的房門，告訴他們，我走了，鍋里的面半掩著，起床后可不要忘了再熱下。隨后，父母起床了，鄰居起床了，整個(gè)村子全都醒了。③中午，炊煙是回家的小憩。走在放學(xué)路上，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)就能看見自家的炊煙。一陣一陣地突突直冒，裊裊升起。飯菜香吊起了我的食欲，緊接著便是一頓最美好的暢想。飽餐之后，大家又開始各奔東西，忙里忙外。④傍晚，炊煙是勞累的歸宿。我漫不經(jīng)心地走在回家的路上，田埂上、碼頭邊、小路旁，鄉(xiāng)親們收起鋤頭、釘耙、扁擔(dān)，一個(gè)個(gè)全都拖著疲憊回到家中。放下農(nóng)具、放下書包，換下衣服、拾掇零碎。然后，一家人圍在桌前，踏實(shí)地吃著，美美地聊著。不怕時(shí)間，不怕催促，有時(shí)很晚，有時(shí)深夜。最后上床睡個(gè)安穩(wěn)。⑤風(fēng)中的炊煙是個(gè)姑娘，一位、兩位，一群、兩群，相約著、簇?fù)碇?，騰空而躍，妖嬈地舞弄身姿，或上或下，或左或右，或前或后。無論走到哪兒，你都能看到她的美。她從不害羞，從不遮臉，只要你愿意，何時(shí)何處都能見著她的舞。⑥雨中的炊煙是個(gè)勇士，柔弱中帶著剛強(qiáng)，柔嫩中帶著堅(jiān)硬。不怕細(xì)綿拉攏，不怕豆粒敲打，不怕傾盆肆虐。他用堅(jiān)強(qiáng)去迎接生命的每一刻，釋放自己的溫暖和熱血。他用微笑去接納無情的每一次，敞開自己的寬容和大度。擁雨入懷，化作薄霧，將整個(gè)村子罩住。最后，在空中徘徊，飄入空中，形成一處醉美的仙境。⑦雪中的炊煙是位母親。寒冷裹不住她的熱情，積雪擋不住她的柔嫩。她的愛一點(diǎn)一點(diǎn)地從灶膛升起，沖出煙囪，沖破屋頂。積雪再厚也把持不住內(nèi)心的感動(dòng)，慢慢地一點(diǎn)一滴開始融化，最終化作淚水順著屋檐快速流淌。很快，整個(gè)屋頂又恢復(fù)了往日。⑧在農(nóng)村，家家戶戶都有一個(gè)很長很長，凸出屋頂?shù)幕蚍交驁A的煙囪。為了應(yīng)對下雨，有的還會(huì)用瓦片、磚頭或是鐵皮斗笠半遮著。⑨農(nóng)村的孩子放學(xué)或放假都要燒飯，尤其是放假。幾個(gè)小伙伴玩在一起，功課在一起，燒飯也在一起。灶膛里的火越旺，炊煙就越大。大家常喜歡一邊燒火，一邊急跑到屋外去看炊煙。大家相互約定，比比誰家的煙冒得多、冒得長、冒得久。誰冒得早，誰就勤快。誰冒得久，誰家的飯菜就多。誰冒得濃，誰添加的柴火就多。炊煙結(jié)束后，大家又聚在一起玩耍。等待父母回來吃飯。小學(xué)至初中階段，我曾很長一段時(shí)間在家燒飯。炊煙成了我的伙伴。每次看到它，我總會(huì)有一種成功的喜悅感。⑩不同的柴火燒出的煙也不同。白的、灰的、青的，甚至還有黑的。稀飯、米飯、面條，炒菜、饅頭、熬湯。不同的伙食，不同的柴火，不同的炊煙。?離家上學(xué)之后，我見炊煙的機(jī)會(huì)少了。只有在放假時(shí)候，我才能與它相伴。再后來，工作了，我再也難以見它。只有在每次回家的時(shí)候，我才能看見它，看見灶膛邊坐著的父母或是祖母。?如今，家里的灶膛還在，可是祖母沒了，炊煙沒了。每次回家，我都要登上二樓的陽臺(tái)?？醋约业臒焽?，鄰居的煙囪，甚至全村的煙囪。煙囪一個(gè)個(gè)巍然聳立，可卻怎么也冒不出煙來。我知道，有時(shí)它僅是一個(gè)擺設(shè)，只有在臘月或是紅白喜事的時(shí)候，它才會(huì)自豪地高昂頭顱，仰天長嘯。而那時(shí)，我卻也很難見它。?長期在外，我一直都很慶幸我所生長的那個(gè)小村還在。小村里的民房還在，廚房還在，煙囪還在。雖然難見幾次炊煙，但我卻還是十分開心。因?yàn)?，只要它在，我對故鄉(xiāng)就會(huì)有種思念。而這種思念，則更是無時(shí)無刻、無處不在。(選自《散文百家》)4．下列對文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是()A．開篇化用余光中的詩句“鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭”，巧妙點(diǎn)題，并引發(fā)下文思念故鄉(xiāng)的情思。B．文中把“炊煙”比作“姑娘”“勇士”“母親”等，想象豐富，形象地表現(xiàn)出炊煙給人帶來視覺上的美感與愛的溫暖，引人遐思。C．文中寫農(nóng)村的孩子放假期間燒飯的情景，表現(xiàn)了故鄉(xiāng)生活雖有單調(diào)勞累的一面，也有讓孩子爭相勤快、收獲喜悅的一面。D．?段中“灶膛還在，可是祖母沒了，炊煙沒了”，與?段中“灶膛邊坐著的父母或是祖母”互為照應(yīng)，表達(dá)了對寧靜生活的向往。答案D解析本題考查對文學(xué)作品綜合鑒賞的能力。D項(xiàng)，“表達(dá)了對寧靜生活的向往”說法錯(cuò)誤，“我”在工作后，回家的次數(shù)少了，但每次回家，都能“看見灶膛邊坐著的父母或是祖母”，但如今，“灶膛還在，可是祖母沒了，炊煙沒了”，這兩句話互為照應(yīng)，灶膛還在，灶膛邊的人卻已經(jīng)不在了，表達(dá)的是對祖母去世的憂傷和思念，以及對許久不見的炊煙的懷念，對故鄉(xiāng)的眷戀之情。5．(分析線索及其作用)文章的敘述線索是什么？設(shè)置這一線索有什么作用？答：答案(1)線索：炊煙。(2)作用：①以“炊煙”為線索，便于把與炊煙相關(guān)的人、物、事串聯(lián)起來，體現(xiàn)農(nóng)村的變遷；②以“炊煙”為線索，更有利于表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)，懷念故人的主旨。(意思對即可)解析本題考查分析散文的線索及其作用的能力。通讀全文可知，作者反復(fù)提及、著墨最多、貫穿全文、串聯(lián)情感的就是“炊煙”，作者在開頭就交代了“炊煙是一根繩子”，然后分別寫了一天之中(清晨、中午、傍晚)的“炊煙”和風(fēng)中、雨中、雪中的“炊煙”；接下來，又充滿感觸地描寫了生活中的“炊煙”和如今已經(jīng)看不見的“炊煙”?？梢姟按稛煛笔俏恼碌拿鑼憣ο螅亲髡咔楦械某休d物，是全文的線索。從結(jié)構(gòu)和情節(jié)方面理解，以“炊煙”為線索，方便組織材料，把與之相關(guān)的人、事、物串聯(lián)起來，體現(xiàn)農(nóng)村的變遷。從主題方面理解，“炊煙”是作者的情感承載物，它象征著作者對故人的懷念和對故鄉(xiāng)的眷戀。6．(分析句段作用)請結(jié)合文本，分析文章最后一段中畫線句的作用。答：答案①呼應(yīng)開篇，炊煙如一條紐帶，將“我”和故鄉(xiāng)緊緊地連接在一起；②深化內(nèi)容，表明鄉(xiāng)情跨越時(shí)空，普遍存在，故鄉(xiāng)的炊煙總能引發(fā)“我”的鄉(xiāng)思；③升華主旨，表明鄉(xiāng)情是人類最柔軟的情感，故鄉(xiāng)的炊煙已經(jīng)成為“我”的精神家園。(意思對即可)解析本題考查理解句子的作用的能力。分析畫線句的作用，首先，從結(jié)構(gòu)上來說，“只要它在，我對故鄉(xiāng)就會(huì)有種思念”呼應(yīng)了開頭“炊煙是一根繩子，我在這頭，故鄉(xiāng)在那頭”，首尾形成照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整。其次，從內(nèi)容上來說，“炊煙”是作者描寫的對象，也是連接作者與“故鄉(xiāng)”的情感寄托物，這句話深化了內(nèi)容，表明鄉(xiāng)情跨越時(shí)空，普遍存在，故鄉(xiāng)的炊煙總能引發(fā)“我”的鄉(xiāng)思。再次，從主題上來說，結(jié)合上文內(nèi)容“雖然難見幾次炊煙，但我卻還是十分開心”分析可知，炊煙在，“我”就感到開心，“我”對故鄉(xiāng)的思念就有所寄托，就不是虛無縹緲的；“而這種思念，則更是無時(shí)無刻、無處不在”，只要能看到炊煙，這種思念會(huì)時(shí)時(shí)刻刻地把“我”與故鄉(xiāng)聯(lián)系在一起，揭示了炊煙所凝聚的情感內(nèi)涵。這句話升華了主旨，表明鄉(xiāng)情是人類最柔軟的情感，故鄉(xiāng)的炊煙已經(jīng)成為“我”的精神家園。微案二概括內(nèi)容要點(diǎn)概括內(nèi)容要點(diǎn)就是要求考生能夠準(zhǔn)確理解文章的每一段的內(nèi)容要點(diǎn)，并按照要求用原文或自己的話表達(dá)出來?！皟?nèi)容要點(diǎn)”即文章的主要內(nèi)容，或者說是文章內(nèi)容的精要之處。內(nèi)容要點(diǎn)可以是全文的，也可以是局部的。?？碱}型有情感主旨概括和特定信息概括。微案突破一情感主旨概括主旨，就是文章思想內(nèi)容的核心，也就是文章的中心思想，即作者對人、事、景、物的認(rèn)識(shí)和態(tài)度，以及由此表現(xiàn)出的感情傾向。在散文閱讀題中，對主旨的考查主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思；二是分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度或深層意蘊(yùn)。概括中心意思是針對文章的整體表現(xiàn)而言的，包含情感概括和主旨概括。它涉及作者的創(chuàng)作意圖和文章的觀點(diǎn)態(tài)度，需要對文章整體內(nèi)容進(jìn)行把握分析。概括中心意思(主旨)有“五法”：(1)解讀標(biāo)題法。很多文章的標(biāo)題直接點(diǎn)明了主旨，是文章中心思想最精練的概括。即使有的標(biāo)題沒有點(diǎn)明題旨，也往往與中心意思有著千絲萬縷的聯(lián)系，是最佳的思考切入點(diǎn)。(2)分析首尾法。很多文章的首尾往往揭示或暗含中心意思，所以一定要對首尾的語句進(jìn)行重點(diǎn)品悟，這樣往往有助于理解文章的主旨。(3)聚焦關(guān)鍵語句法。無論是敘事散文還是抒情散文，都有顯示作者情感態(tài)度的關(guān)鍵詞句，散文中的議論抒情語句，往往提示或暗含中心意思，直接或間接反映了作者的觀點(diǎn)態(tài)度，抓住了這些語句，就抓住了文章主旨。(4)聯(lián)系背景法。有不少文章，只有了解它產(chǎn)生的背景，才有可能深切地理解內(nèi)容的由來和作者的意圖，并準(zhǔn)確地概括出它的中心意思。除了對作者和作品的寫作年代予以關(guān)注外，還要特別注意在文后出現(xiàn)的注釋等說明性文字。(5)區(qū)分文體法。寫人敘事類散文往往有對人物、事件的評(píng)價(jià)，或評(píng)價(jià)事件的意義，或從人物事件中生發(fā)出對人生等問題的感悟和認(rèn)識(shí)；寫景狀物類散文則是借景、物抒發(fā)作者對社會(huì)、人生的某種感悟，思想認(rèn)識(shí)程度也深廣些，更富于理趣；哲理性散文的主旨，往往是作者對人生或生活的感悟或評(píng)價(jià)。概括主旨須“三步走”①審清題目，明確概括方向?qū)ι⑽闹髦嫉母爬?，有的要求直接概括主旨，有的則從概括作者情感的角度設(shè)問。審準(zhǔn)題目的設(shè)問角度，是準(zhǔn)確答題的前提。②定向讀文，尋找答題依據(jù)如果是對散文情感的概括，要重點(diǎn)把握散文的抒情句、抒情詞，重點(diǎn)瀏覽每段中的抒情議論部分，如段首、段尾；如果是對散文主旨的概括，要關(guān)注散文的標(biāo)題、內(nèi)容和寫作背景、創(chuàng)作意圖。③規(guī)范表述，顯示答題要點(diǎn)無論是對散文情感的概括還是對主旨的概括，都盡量用“表達(dá)了”“抒發(fā)了”“揭示了”“表明了”等規(guī)范術(shù)語作答。本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物等)，表現(xiàn)了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))，抒發(fā)了作者……感情。eq\a\vs4\al(例)1(2018·浙江高考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。汴京的星河葉文玲(文本見本專題“微案一·微案突破一分析行文思路”的例1)根據(jù)全文，分析作者“感到如此新奇和慶幸”的深層意蘊(yùn)。剖析第一步：全面審題，確定答題方向。本文是一篇寫景狀物的散文，意在借景抒情?！案械饺绱诵缕婧蛻c幸”出現(xiàn)在第5段的末尾，這是一句抒情性的句子，直接反映了作者的思想情感。題目要求分析這句話的深層意蘊(yùn)，其實(shí)就是要求分析文章的主旨。第二步：抓住關(guān)鍵詞，分析深層意蘊(yùn)。此題要扣住兩個(gè)關(guān)鍵詞“新奇”和“慶幸”去展開，令作者感到“新奇”和“慶幸”的分別是什么，作者為什么會(huì)有如此情感。第5段往后，作者陸續(xù)寫到了令她新奇的汴京城的“街”“人”“燈”，如寫汴京的街“古今相映成趣，一片繁榮”，呈現(xiàn)出一派新氣象；汴京的人，在窄巷內(nèi)，“天天人頭攢動(dòng)，熙來攘往”“衣帽鮮亮亮、臉上油光光”；汴京的燈，“有了科學(xué)技術(shù)輔佐，自然更加高明”，這燈雨，使“我”“果然重溫了少年時(shí)的夢”。汴京城繁榮的街、衣帽鮮亮高興游玩的人、巧奪天工的燈，構(gòu)成了一幅繁榮熱鬧的優(yōu)美星河圖?？吹椒比A熱鬧的汴京游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)，作者為之感嘆，感到“新奇”和“慶幸”。第三步：關(guān)注寫作背景，分析深層意蘊(yùn)。第13段中的“這盛況，這勝景，前些年是斷斷沒有的，假如沒有改革開放的新經(jīng)濟(jì)政策帶來的繁榮，一向貧寒的豫東農(nóng)民，能這樣衣帽鮮亮亮、臉上油光光地率領(lǐng)舉家老小來開封大飽眼福和口福嗎”一句，交代了本文的寫作背景，體現(xiàn)了作者對新時(shí)期城市新氣象的贊美之情。作者慶幸自己生在好時(shí)代，看到了這一切，實(shí)現(xiàn)了少時(shí)的愿望。答案①慶幸遇上了改革開放的好時(shí)代，對城市發(fā)展新氣象感到新奇。②有感于游人眾多，人民生活富裕，精神煥發(fā)。③現(xiàn)代科技讓汴京燈節(jié)重現(xiàn)歷史繁華，實(shí)現(xiàn)了“我”的“星河夢”。對應(yīng)題目見“微案微練”的第3題。微案突破二特定信息概括“特定信息”是指“原因”“結(jié)果”“作用”“意義”“影響”“方式”“特點(diǎn)”等方面的信息，對這類信息的概括是高考散文閱讀的?？碱}型。作答特定信息概括題要注重兩方面：1．注重就近原則和分散原則結(jié)合凡是題干語句出現(xiàn)的地方，往往是答案要點(diǎn)密集出現(xiàn)的地方，所以要“就近”。其他一兩個(gè)要點(diǎn)分散在離題干語句較遠(yuǎn)的上下文，這時(shí)就要適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍。2．既要注重顯性要點(diǎn)，又要注重挖掘隱性要點(diǎn)。“隱性要點(diǎn)”往往隱含在較含蓄的敘述和描寫之中。1．(2021·北京高考)作者寫出了他對音樂的理解逐漸深入的過程，請結(jié)合全文內(nèi)容，簡要分析這一過程。2．(2020·北京高考)作者理解的音樂和美術(shù)分別包含哪些內(nèi)容？請概括說明。3．(2020·天津高考)綜觀全文，線條對創(chuàng)造美有哪些作用？4．(2018·天津高考)請結(jié)合全文分析，文中的“我”為何要尋找徽墨。5．(2017·北京高考)第二段寫出了根河的哪些特點(diǎn)？有什么象征意義？6．(2017·天津高考)文章寫出了竹子的哪些精神氣質(zhì)？第一步：審清題干，明確概括指向——確保方向不跑偏。這一步的關(guān)鍵是明確概括對象是什么以及指向?qū)ο蟮哪囊环矫嫘畔?原因、結(jié)果、作用、意義、影響、方式、特點(diǎn)等)。第二步：理清思路，確定概括區(qū)間——確保信息搜索全。不論是概括哪類指向信息，要確保不遺漏要點(diǎn)，都必須理清全文思路，這樣才能明確所要概括的信息在哪里。第三步：檢索加工，整合答案要點(diǎn)——確保要點(diǎn)條理清。在確定信息存在的區(qū)間后，要準(zhǔn)確提煉，分類整合，進(jìn)行信息的檢索加工。牢記：遵循就近和分散相結(jié)合的原則凡題干語句出現(xiàn)的地方往往是答案密集的區(qū)域，所以一定要“就近”思考答案。尚存一兩點(diǎn)分散在離題干句較遠(yuǎn)的上下文，需要延伸思維，適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍，把答案找全。原因概括題答案要點(diǎn)一般有顯性要點(diǎn)和隱性要點(diǎn)，而“隱性要點(diǎn)”的尋找需要“適當(dāng)擴(kuò)大搜索范圍”并能透過現(xiàn)象看本質(zhì)。要點(diǎn)①＋要點(diǎn)②＋要點(diǎn)③……eq\a\vs4\al(例)2(2020·天津高考)閱讀下面的文章，完成后面的題目。線條之美梁衡①我第一次對線條感興趣，是有人送我一個(gè)細(xì)長的瓶子，里面裝著一種很名貴的牡丹油。但我“買櫝還珠”，目不見油，竟被這個(gè)瓶子驚呆了。它的設(shè)計(jì)非常簡潔，并沒有常見的鼓肚、細(xì)腰、高腳、束口等扭扭捏捏的俗套。如果把瓶蓋去掉，就剩下左右兩條對稱的弧線。但這線條的干凈，讓你覺得是窗前的月光，空明如水；或是草原深處的歌聲，直飄來你的心底。我神魂顛倒，在手中把玩、摩挲不停。工作時(shí)置于案頭，常會(huì)忍不住抬頭看兩眼。②初中學(xué)幾何時(shí)就知道，空間中先有一個(gè)點(diǎn)；點(diǎn)一動(dòng)，它的軌跡就生成了一條線。所謂軌跡者，只是我們的想象，或者是一物劃過之后，在我們的腦海里的視覺駐留。原來這線條的美正在似有似無之間，是自帶幾分幻美的東西。主客交融，亦幻亦真，天光云影，想象無窮。正是因了它的來無蹤，去無影，永不停，卻又永無結(jié)果，也就讓你永不會(huì)失望。線條，一種虛幻的、沒有窮盡的，可以寄托我們?nèi)魏卫硐?、情感和審美的美。③點(diǎn)動(dòng)生線，線動(dòng)生面，在大千世界里，這線永處于一種過渡之中。當(dāng)它靜臥于紙面時(shí)就含而不露，或如槍戟之威，或如少女之嫻；而一旦橫空出世，就如羽鏑之鳴，星過夜空。這線內(nèi)藏著無盡的勢能與動(dòng)能。所以中國畫的白描，不要顏色，也不要西畫的透視、光影，只需一根線，就能表現(xiàn)出人物的喜怒哀樂，山水的磅礴雄渾。那線的起落、走勢、輕重、彎曲等，居然能分出幾十種手法，靈動(dòng)地捕捉各種美感。葉落霜天，花開早春，大河狂舞，烈馬嘶鳴。確實(shí)在大自然中，從天邊群山的輪廓，到眼前的一片樹葉、一枚花瓣，都是曲線的杰作。無論平面還是立體的藝術(shù)，一線便可定格一個(gè)美麗的瞬間，同時(shí)也吐納著作者內(nèi)心的塊壘。曹植的《洛神賦》：“翩若驚鴻，婉若游龍……髣髴兮若輕云之蔽月，飄飖兮若流風(fēng)之回雪……秾纖得衷，修短合度。肩若削成，腰如約素?！焙喼笔且环廊司€描圖。張岱的名篇《湖心亭看雪》寫雪后西湖的風(fēng)景，“天與云與山與水，上下一白，湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已”。你看一痕、一點(diǎn)、一芥、一粒，雖是文字，作者卻如畫家一般純熟地運(yùn)用了點(diǎn)和線的表現(xiàn)手法。④線條既然有這樣的魔力，便為所有藝術(shù)之不可或缺，或者算是藝術(shù)之母了吧。最典型的是書法藝術(shù)，洗盡鉛華，只剩了白紙上一絲黑線的游走。那飛揚(yáng)狂舞的草書，漏痕、飛白、懸針、垂露等等，恨不能將人間所有的線條式樣收來，再融入作者的情感，飛墨于紙?；蛉缜缈张Z，或如燈下細(xì)語。就這樣牽著人的神經(jīng)，幾千年來書不完、變無窮、說不夠、賞不盡。再如舞蹈，一個(gè)舞蹈家的表演實(shí)際上是無數(shù)條曲線在空間做著力與勢、虛與實(shí)、有與無的曼妙組合，不停地在我們的腦海里形成視覺的疊加。正如紙上絕不會(huì)有兩幅相同的草書，臺(tái)上也絕不會(huì)有兩個(gè)相同的舞姿。這永不休止的奇幻變化，怎么能不教你的神經(jīng)止不住地興奮呢。至于音樂，那是聲音加時(shí)間的藝術(shù)，是不同聲音的線條在不同時(shí)間段上的游走，輕輕地按摩著我們的神經(jīng)，形成聽覺上的駐留。所謂余音繞梁，三日不絕。其實(shí)那梁上繞著的是些樂譜的彩色線條。⑤線條魅力的最高體現(xiàn)在于我們的人體。人，除作為生產(chǎn)力的第一要素外，還是世間高貴的審美對象。郭蘭英唱：“姑娘好像花一樣，小伙心胸多寬廣?！鞭尚闾m唱：“阿里山的姑娘美如水呀，阿里山的少年壯如山?！边@些都是在說他們身上陰柔至美或陽剛至強(qiáng)的線條