新湘教版六年級下冊美術(shù)期末試題

湘教版六年級下冊美術(shù)期末試題第一篇：湘教版六年級下冊美術(shù)期末試題爭論性學(xué)習(xí)期末檢測卷六年級爭論性學(xué)習(xí)期末綜合檢測試卷〔B卷〕第一局部：成果溝通〔面試，60〕一、請說一說，你最想爭論的問題是什么？為什么會選擇這個問題？(10〕二、請寫出你在本學(xué)期做過的課題的名稱，展現(xiàn)你在本學(xué)期中進展?fàn)幷撔詫W(xué)習(xí)的各種記錄，如筆記、爭論日記、作業(yè)、圖片、資料、實施方案等?！?0〕三、介紹你在本學(xué)期做過的一個課題爭論，介紹時請說明課題名稱、爭論時間、小組成員、爭論目的、爭論內(nèi)容、爭論方法、爭論步驟、爭論成果等根本內(nèi)容，所列的根本內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的實際爭論狀況允許有局部改動。可由學(xué)生自主介紹或者由監(jiān)考教師實行問答形式進展測評?！?0小學(xué)六年級爭論性學(xué)習(xí)期末檢測卷其次局部：爭論力量〔方案設(shè)計，40分〕請結(jié)合所學(xué)學(xué)問設(shè)計一個課題爭論并填寫實施方案，可將設(shè)計方案填寫在下面的表格中，也可依據(jù)自己的設(shè)計狀況另行填寫，方案設(shè)計可以由單人或多人〔限被抽測學(xué)生〕設(shè)計完成?！蔡畋碚f明：爭論目的，說明為什么要做，寫出課題爭論需要解決的問題。爭論內(nèi)容，說明要做什么，列出課題爭論的出要內(nèi)容。爭論方法，說明怎么做，明確爭論實行的具體方法，如查資料、采訪、調(diào)查、比較和統(tǒng)計等。爭論步驟，說明打算預(yù)備、資料收集、爭論分析、成果總結(jié)等階段的主要任務(wù)、時間安排。爭論成果，說明做成什么，如演示展板，小論文，爭論報告，實物模型、作品等?！承W(xué)六年級爭論性學(xué)習(xí)期末檢測卷_六年級美術(shù)下冊期末檢測題班級：姓名：—填空題(30分〕、中國戲曲依據(jù)〔〕、〔〕和〔〕的不同，把人物劃分為不同的行當(dāng)。、商品包裝的根本任務(wù)是〔〕和〔〕。3、系列包裝又稱〔〕，指的是把同一品牌下的不同產(chǎn)品進展關(guān)聯(lián)，形成一個體系。4、肌理是〔〕。5、紫砂壺作為中國陶瓷藝術(shù)中的一朵奇葩，它集〔〕、〔〕、〔〕、〔〕、〔〕諸多造型因素于一體.6、中國戲曲個角色行當(dāng)都有自己固定的〔〕、〔〕、〔〕，其中服飾稱為“行頭”。二、選擇1、生活中道路兩旁的樹木、漸漸遠(yuǎn)去的鐵軌?這就是近大遠(yuǎn)小的〔〕。A、突變現(xiàn)象B、觀看現(xiàn)象C、透視現(xiàn)象2、《雙燕圖》是〔〕的作品。A、齊白石B、吳冠中C、石濤3、當(dāng)我們從高處往下看時，這種視角被稱為〔〕。A、俯視B、仰視C、平視4、〔〕是夾在環(huán)襯與正文之間的一頁上面一般寫有圖畫書的書名、作者〔譯者〕和出版者信息。A、扉頁B、封面C、封底三、推斷。1、為了凸顯建筑物的雄偉氣概，攝影師常常會承受平視視角?！病?、通過顏色的深淺變化，可以表現(xiàn)物體的體積感。3、米羅是英國畫家?！病?、繪制肌理不肯定總是真實具體的，有時候抽象的、夸大的或是圖案化了的肌理紋樣，也可以使作品產(chǎn)生獨特的效果?！病?、第四屆全國城運會的吉利物“慶慶”原型來自承辦地陜西所獨有的珍稀鳥類朱鹮?！病?、三視圖是觀測者從三個不同位置觀看同一個空間幾何體而畫出的圖形?！病乘?、按要求繪畫設(shè)計〔50分〕。繪制一幅風(fēng)景草圖，要求表現(xiàn)出地平線、消逝點。其次篇：江西版六年級美術(shù)期末,試題下冊江西版小學(xué)六年級美術(shù)期末試題一、填空題：1、 是展現(xiàn)在公共場合的一種廣告，它 、 、 能給人留下深刻的印象，從而到達宣傳目的。、 、是招貼根本和重要的功能。要求 、 和 。2、請柬又稱 ，是人們在喜慶，節(jié)目及其他各種活動中請客用的 。他既表示對客人的 ，也說明 。3、三原色是： 、 、 。三間色有 、 、 。藍(lán)色和黃色調(diào)成 色。顏色在色性上可分為 。冷色有 等，暖色有 等。4、顏色的三要素是指〔〕、〔〕和〔〕；5、 是一種傳統(tǒng)的版畫形式，它以 為刻版材料，用不同類型的刀具，依據(jù)畫稿進展刻制后，在 。不版畫可以分為 、 兩種。6、文房四寶是指 、 、 、 。墨分五色 、 、 、 、 、。7、中國畫按表現(xiàn)內(nèi)容可以分為：人物、花鳥、山水。按表現(xiàn)手法可以分為：寫意、工筆。用筆方法有 、 、 8、包裝具有 、 和、 的作用。包裝的形式有多種，如 、 、 和 。9、制作留言冊，要留意 、 、和 、 。10、雕塑是 。人們又稱雕塑是 和 。雕塑選用的材料有 、 、 和、 。在塑造形式上有 、 、 和、 等。11、寫意人物畫講究 、 既要表現(xiàn)出人物的、 ，又要刻畫出人物的、 、 ，到達、 的效果。12、以 為材料，通過不同的 ，在經(jīng)燒制，就可成為一件陶藝品。陶藝的塑造方法有 、 和、 ，燒制方式有、 、 和、 。13、 是中國古漢字的一種書體，也是中國現(xiàn)存最古老的文字。11、鑄在青銅器上的文字稱為 ，它由 而來的。15、 是我國傳統(tǒng)的藝術(shù)形式之一，在傳世的古印中有很多 、 的漢代肖形象，它表達了我國古代勞動人民的才智和制造才能。篆刻工具與材料有 、 、 、 、 。 是突出畫面主題與表達繪畫意境的手段之一。風(fēng)景寫生時，首先要 。二、選擇題1、顏色的三要素是指〔〕。A、明度、純度、色相B純度、黃色、明度B、C紅色、黃色、藍(lán)色D2、是我國著名中國畫大師〔〕。A：齊白石B：劉天華C：張樂平3、人的五官是指〔〕。A、頭、手、脖子、身體和腳B、鼻、眼、口、耳、和眉C、頭、鼻、眼、口、耳4、“三停五眼”是指人的〔〕根本比例。A、頭部B、身軀C、四肢5、《而今邁步從頭越》屬于〔〕A、油畫B、中國畫C、水粉畫6、《法國埃菲爾鐵塔》屬于〔〕A、世界自然遺產(chǎn)B、風(fēng)景畫C、世界文化遺產(chǎn)三、連一連〔20分〕：1、簪花仕女圖趙佶富春山居圖周昉芙蓉錦雞圖朱耷墨魚圖黃公望2、上海東方明珠德國維特拉博物館中國巴黎蓬皮杜藝術(shù)文化法國悉尼歌劇院澳大利亞第三篇：六年級下冊期末試題六年級下冊期末試題一．選擇題。Scratch是一款〔A〕，它與全部的編程語言一樣，可以用來編應(yīng)用程序。AB、畫圖軟件C、玩耍軟件Scratch的工作界面主要由標(biāo)題欄、菜單欄、指令控件區(qū)、角色列表區(qū)、〔B〕及等幾局部組成。A、腳本區(qū)、舞臺B、編輯區(qū)、掌握區(qū)C、放大、縮小Scratch中編寫腳本時常常與“當(dāng)綠旗被點擊”組合使用的控件是〔B〕A、完畢B、重復(fù)執(zhí)行C104、Scratch〔C〕。A、撤消B、重復(fù)執(zhí)行C、旋轉(zhuǎn)510步，命令是〔C〕。A、移動10步B、面對180度，移動10步C、面對上方向，移106、要讓小貓隨機產(chǎn)生很多數(shù)字，必需要先使用〔B〕命令。A、變量B、在1-10之間的隨機選一個數(shù)C、印章10以下那組部件不是Scratch〔D〕A．動作部件B．掌握部件C．外觀部件D．?dāng)?shù)學(xué)部件11在Scratch中，舞臺是創(chuàng)作和演示程序的場地，其坐標(biāo)原點位于舞臺的〔D〕。A．左上角B．左下角C．右下角D．中心在Scratch〔B〕從硬盤中導(dǎo)入角色。繪制角色從文件夾中選擇的角色C．來個令人驚喜的角色吧在選擇構(gòu)造中，計算機推斷條件是否成立是靠關(guān)系表達式與規(guī)律表達式來完成。在 Scratch中，表達式已被部件化并統(tǒng)一放在“〔D〕”部件組中。A．動作B．外觀C．掌握D．?dāng)?shù)字和規(guī)律運算挨次、選擇、循環(huán)是三種根本構(gòu)造，其中〔C〕構(gòu)造實現(xiàn)程序反復(fù)執(zhí)行。A．挨次B．選擇C．循環(huán)在Scratch〔C〕部件用來為角色設(shè)置不同的外觀效果A．動作B．外觀C．掌握D．畫筆舞臺是創(chuàng)作、演示程序的場地。舞臺寬〔A〕個單位，高360個單位。舞臺的中間位置為坐標(biāo)原點(X=0,Y=0)。A．480B．240C．500D．400Scratch部件——積件式編程語言為編程工具，共8種部件，其中〔B〕部件用來掌握程序運行的條件。A．動作B．掌握C．外觀D．?dāng)?shù)字和規(guī)律運算二．推斷題。7．在角色列表區(qū)中Scratch默認(rèn)的圖形是小狗。〔錯〕8．Scratch不能編寫演奏音樂的程序。〔錯〕9．制作提問時，需要用到Scrtach中的“詢問并等待”。〔對〕10．在編寫投票系統(tǒng)中，需要用到的變量?！矊Α?1．角色不能任憑替換〔錯〕1在Scratch中，畫筆部件中的“落筆”將角色像一個個圖章一樣印在舞臺上?！插e〕2隨機數(shù)，就是隨機產(chǎn)生的、無規(guī)章的數(shù)，在Scratch〔對〕在Scratch〔對〕變量是指在程序運行過程中其值會變化的量，變量可以直接使用，不必預(yù)先定義。〔錯〕循環(huán)構(gòu)造是程序設(shè)計中的三種根本構(gòu)造之一，在循環(huán)構(gòu)造中重復(fù)執(zhí)行的程序段叫做循環(huán)體?！矊Α砈cratch的“數(shù)字和規(guī)律運算“部件中，包含有四個算術(shù)運算部件 加、減、乘、除，三種關(guān)系運算符----小于、等于、大于，三種規(guī)律運算部件 且、或、不成立?！矊Α钞?dāng)運行程序時，計算機依據(jù)程序中語言的挨次依次執(zhí)行它們的指定操作，這種程序構(gòu)造就是挨次構(gòu)造?！矊Α砈cratch中的默認(rèn)角色是一只得意的小貓，我們也可以通過右下區(qū)域的增和刪除角色來實現(xiàn)角色的更換。〔對〕Scratch是一種積木式編程軟件，他通過鼠標(biāo)拖曳部件，來實現(xiàn)對角色的編程?！矊Α车谒钠?015湘美版六年級下冊美術(shù)教案1課形色協(xié)奏曲一、教學(xué)目標(biāo)了解并把握怎樣賞識抽象畫把握簡潔的繪畫語言，并通過肯定的方法和技巧把自然風(fēng)景變成藝術(shù)作品。二、教學(xué)重點賞識并領(lǐng)悟自然美與意境美的變化，把握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。三、教學(xué)難點在意境上領(lǐng)悟作品，并把握肯定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。四、教學(xué)預(yù)備鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本五、課時打算211、情境導(dǎo)入1.音樂導(dǎo)入〔漁舟唱晚〕：教師寵愛邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，教師邀請大家來傾聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。2.提醒課題：聽到這首樂曲，你的腦海消滅出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今日就讓我們一起來領(lǐng)會“形色協(xié)奏曲”。二、形式初探賞識畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間查找的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象。三、提煉元素感受覺察：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川風(fēng)光給你的感受呢？請一位學(xué)生上臺快速畫出，教師進展修整與總結(jié)。賞識提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進展創(chuàng)作呢？ 板書：提煉元素：線、點、面??四、形式探討作品參照比照：看一看，畫與實景哪些地方相像，哪些地方不相像呢？相像的有整個的角度，東西沒變，不相像的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。小結(jié)：吳冠中先生無視細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,顏色簡潔明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)安靜,淡雅的意境。板書：表現(xiàn)形式：概括，簡練。22一、導(dǎo)入依據(jù)上節(jié)課同學(xué)們提煉出的造型元素，同學(xué)們知道了實景與畫的相像之處，這節(jié)課我們進展創(chuàng)作。1.教師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的顏色，田埂和田地簡潔、概括。提示留意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。2.作品賞識：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”。二、賞識提升1.感受顏色：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？2.賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面顏色能夠和諧洪亮，正是形色的協(xié)奏。板書：主觀設(shè)計三、學(xué)生作業(yè)作業(yè)要求：選擇一張你寵愛的風(fēng)景圖片，運用形色描繪一幅風(fēng)景，留意把握色塊的變化和物體主要特征。2.教師巡行指導(dǎo)。四、拓展評價1.典型展評：把學(xué)生繪畫作品和照片進展比照賞識，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？拓展延長：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的進展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術(shù)嗎？2課俯仰之間一、教學(xué)目標(biāo)培育覺察的眼光，讓學(xué)生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，把握俯視的特點。增加表現(xiàn)的力量，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從的視角動身，看奇特山川。抒喧鬧情懷。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點：增加表現(xiàn)的力量，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀看同一物體會產(chǎn)生不同效果。教學(xué)難點：敏捷自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物三、教學(xué)預(yù)備課件、俯視的照片學(xué)具預(yù)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等213一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，3月12日是植樹節(jié)，這意味著春天已經(jīng)降臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過興隆山嗎？誰來說一說興隆山的風(fēng)教師也爬過興隆山，這是前幾年教師在興隆山上拍的風(fēng)景照片，課件展現(xiàn)興隆山圖片，大家邊賞識邊思考：這些風(fēng)景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展現(xiàn)各自定義。今日我們就重點爭論下俯視，讓我們用這種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。二、賞識感受〔一〕賞識俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄體驗。1.教師課前收集了很多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國家山川寬廣壯麗，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕ㄐ〗Y(jié)：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣概宏大之感課件：比較西北兩處自然地貌與人文地貌的不同，并談?wù)勛约旱南敕ㄐ〗Y(jié)：自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨便、夸大，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清爽、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的宏大。但人類也要警覺再造過頭造成的危害！同學(xué)們在賞識的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學(xué)生答復(fù)。教師小結(jié)：a.景物整體縮小了，單個物體消滅“頭大腳小”的現(xiàn)象。b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有?！捕潮日辗治銎揭暸c俯視的區(qū)分。那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)分呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺一樣嗎？它們分別呈現(xiàn)的物體的哪一個面呢？〔平視角度呈現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度呈現(xiàn)的以物體的頂部為主?！硰漠嬅鎭砜从钟惺裁磪^(qū)分呢？〔平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加寬闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局?！场踩呈痉兑龑?dǎo)1.今日我們用俯視的角度賞識了祖國大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些秀麗的風(fēng)光轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看教師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。2.誰能把教師剛剛繪畫的步驟總結(jié)一下？教師板書。a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)節(jié)的刻畫。3.賞識線描風(fēng)景作品。24一、導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了繪畫的步驟，哪位同學(xué)能給我們再說一下繪畫步驟呢？a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)節(jié)的刻畫。二、賞識線描風(fēng)景作品，同時思考如何創(chuàng)作。三、自由創(chuàng)作上課前教師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請大家依據(jù)自己的圖片或者教師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。出示作業(yè)要求：a.依據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.留意線條要疏密得當(dāng)，畫面要有層次。學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡察輔導(dǎo)。四、評價小結(jié)展現(xiàn)學(xué)生作品，評議。教師總結(jié)：今日，我們用俯視視角重生疏了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。3課遙遠(yuǎn)的地平線一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：了解根本的透視規(guī)律和原理。2、力量目標(biāo)：運用根本的透視規(guī)律，進展繪畫創(chuàng)作。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學(xué)生的審美力量。二、教學(xué)預(yù)備：1、教師預(yù)備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙2、學(xué)生預(yù)備：油畫棒、黑色水性筆。三、教學(xué)過程：教學(xué)環(huán)節(jié)準(zhǔn)時間教師活動學(xué)生活動對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀看和考察，以及及設(shè)計意圖〔一〕導(dǎo)入課題師：〔課件出示一張圖片〕劉教師請同學(xué)們先賞識一張圖片，你們覺察藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？師〔小結(jié)〕：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消逝在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些好玩的現(xiàn)象，今日我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線〔板書：遙遠(yuǎn)的地平線〕生：藍(lán)天下的山巒越遠(yuǎn)越淡，越遠(yuǎn)越模糊，小河近處的大，遠(yuǎn)處的小?！餐ㄟ^一張圖片引出課題，讓學(xué)生初步感受根本的透視變化〕〔二〕觀看分析了解變化1、看一看〔課件出示近大遠(yuǎn)小視覺變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀看〕師：劉教師收集了生活中很多的圖片，我們一起來感受一下這些獨特的視覺變化，每一張圖片中的哪些物體發(fā)生了哪些變化？師〔小結(jié)〕：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。2、說一說師：請同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？師〔小結(jié)〕：這種現(xiàn)象普遍存在于我們的生活中，只要同學(xué)們尋常養(yǎng)成認(rèn)真觀看的習(xí)慣，就會覺察更多好玩的現(xiàn)象?！踩硣L試練習(xí)把握畫法1、〔課件先出示橫著放的一組杯子〕師：教師這里也發(fā)生了一個好玩的現(xiàn)象，我這里有一組杯子，實際生活中，這組杯子的大小一樣，可是將它們完全橫放著擺放成一排，你們覺察它們的大小有變2、學(xué)生嘗試練習(xí)請生上來畫〔課件出示作業(yè)要求，時間為2分鐘〕師：同學(xué)們能將學(xué)過的學(xué)問運用到我們的繪畫中來嗎？下面我們來動手試一試，請你們用近大遠(yuǎn)小和遮擋方法來表現(xiàn)出蘋果的前后空間感。誰情愿上來嘗試畫一畫，其它同學(xué)在自己的練習(xí)紙上嘗試畫?！?〕作業(yè)講評4一、教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型力量。2、教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精華。二、重點：學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。難點：壺的造型和連接地方的粘合。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師展現(xiàn)自己制作的壺向?qū)W生展現(xiàn)。1、課件展現(xiàn)多張壺的實物圖片。2、學(xué)生爭論：茶壺有哪幾局部組成？每一局部分別是什么外形？3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡潔分為嘴、把、蓋、身筒、底，每局部可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)章幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”的特點。三、嘗試體驗探討爭論1、參觀了解制壺的各種方法和各道工序。〔課件展現(xiàn)〕2、師生合作總結(jié)制作方法和步驟：〔1〕壓泥板，做壺底，要求平坦；搓泥條，盤壺身，內(nèi)收內(nèi)盤，外開外盤；〔3〕圍泥板，做壺嘴，身筒穿個口子；〔4〕制泥條，做壺把，連接需結(jié)實；〔5〕捏泥塊，做壺蓋，大小要適宜；〔6〕裝飾整理，可粘貼泥塊，可雕刻，也可糊平外表。1、指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計壺形草圖，要求美觀大方，比例協(xié)調(diào)，裝飾簡潔美觀。2、兩人為一組，分工有合作制作一把茶壺。教師巡回指導(dǎo)。1、學(xué)生互評2、教師點評六、課后拓展作業(yè)布置1、傾聽專家分析紫砂壺的歷史、工藝、造型、材質(zhì)、功能。2、將作品上釉燒制，教師統(tǒng)一保藏、展覽。5一、學(xué)習(xí)目標(biāo)運用顏色塑造形體的根底學(xué)問。把握油畫棒畫瓶花與水果的方法和步驟。感受瓶花與水果的形、色之美，領(lǐng)悟生活的多姿多彩。二、學(xué)習(xí)重點：瓶花與水果的組合造型。學(xué)習(xí)難點：運用顏色塑造形體的根本方法。三、學(xué)習(xí)預(yù)備：油畫棒、鉛筆、橡皮、四、教學(xué)過程一：嘗試涂色、比較問題1、教師出示兩幅線描蘋果畫，分別請兩位同學(xué)到臺上添畫一樣的顏色。作品一僅僅畫出了一個蘋果的外輪廓線。作品二畫出了一個蘋果的大體明暗關(guān)系。2、比較兩個同學(xué)的涂色作業(yè)，說說有什么不同。生：作品二中的蘋果立體感更明顯，表達了光感?！舶鍟毫Ⅲw感、光感〕學(xué)生上臺添畫顏色觀看比較，談添畫效果，總結(jié)感受。二：教學(xué)示范、解決問題三、作品賞識、穩(wěn)固方法四、自主選擇、臨習(xí)名作1、教師依據(jù)具體的狀況，修改以上嘗試作業(yè)。教師重畫一個蘋果，運用油畫棒漸變涂色的方法，提示高光處要留白。2、與學(xué)生作業(yè)再次比較添畫后的效果，說說有什么不同〔顏色明快、形體結(jié)實〕3、呈現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，板書課題：瓶花與水果五、評價溝通1、學(xué)生互評〔評價要點：〔1〕形體塑造；〔2〕整幅臨摹要表達畫面色調(diào)〕2、學(xué)生選居室，說說自己的畫會掛在那個房間，表達感情升華。了解評價的方向，互評同學(xué)作業(yè)。6一．教學(xué)目標(biāo)1、情意寵愛傳統(tǒng)藝術(shù)的表現(xiàn)形式。2、力量能感受戲劇臉譜的魅力。能畫一幅具有戲劇韻味的臉譜。3、學(xué)問把握畫臉譜和戲劇人物的根本方法和步驟。教學(xué)要點：二、重難點：重點：畫臉譜的根本方法和步驟。從紋樣和顏色這兩方面來分析臉譜。難點：臉譜富有戲劇的韻味和共性。三、教學(xué)預(yù)備：教具：CIA課件、學(xué)具：線描筆，彩筆，作業(yè)紙。1五、教學(xué)過程一、賞識導(dǎo)入師生共看一段視頻。今日我們來學(xué)《唱大戲》一課的臉譜。板書課題二、授1、臉譜是什么？有什么作用呢？ 小結(jié)：臉譜就是京劇演員臉上所化的一種妝面。它運用夸大和變形的圖形展現(xiàn)角色的性格特征。2、臉譜的特別之處在哪？板書：紋樣、著色。３、要畫好臉譜，先要了解人的臉形和五官。教師教學(xué)生用對稱的方法畫五管。把紙對折，畫一半，另一半就描過去。４、請你從這幾個局部觀看臉譜外形的適用?！材X門眉形眼窩鼻窩嘴形〕A`臉譜上的紋樣一般畫在什么部位？什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？教師放多個臉譜圖案給學(xué)生比較。學(xué)生觀看臉譜，并思考問題。什么部位的紋樣最多，什么部位的紋樣最少？B`臉譜上最常用的紋樣是什么形？教師放多個臉譜圖案給學(xué)生比較?！舱垖W(xué)生上臺畫〕小結(jié)：祥云紋樣。５、臉譜著色有什么規(guī)律呢？教師指導(dǎo)學(xué)生通過賞識臉譜圖案找出規(guī)律。A、為什么要把眼窩部位涂黑呢？黑色突出了演員的眼睛。B、B、臉譜上最常用的顏色有哪些？在黑、白的基色上，再添〔1-2〕種色，臉譜的著色種類不要太多。一般有一種為主的色調(diào)。以紅色為主叫紅臉，以白色為主叫白臉。６、比較兩張作業(yè)。三、作業(yè)要求繪一幅與眾不同的戲劇臉譜。四、學(xué)生作畫，教師巡察7課標(biāo)簽與品牌一、學(xué)情分析：1、學(xué)問方面：學(xué)生在小學(xué)和初中階段，就對標(biāo)志設(shè)計的根本概念如：種類、功能等，已有初步的了解。所以在高中教學(xué)的學(xué)問傳授中，應(yīng)進一步拓寬學(xué)問的深度與廣度。2、技能方面：高中學(xué)生在美術(shù)的表現(xiàn)力方面，已消滅比較大的差異。尤其是在創(chuàng)意圖形的設(shè)計與表現(xiàn)上，有些作品甚至不如小學(xué)生的生動。其緣由并不是由于力量不夠，而是在發(fā)散思維的過程中自我限制，不夠大膽，worryaboutlosingface.3、情感方面：標(biāo)志設(shè)計是一門看似簡潔，但在表現(xiàn)形式與內(nèi)涵上格外豐富的設(shè)計門類，簡潔引起學(xué)生的興趣。而高中的學(xué)生在創(chuàng)意和內(nèi)涵的表現(xiàn)上往往有其深刻的理解，教師應(yīng)樂觀、正確地加以引導(dǎo)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)問目標(biāo)：通過本課的教學(xué)，向?qū)W生介紹優(yōu)秀標(biāo)志的特點、表現(xiàn)方式，使學(xué)生了解標(biāo)志設(shè)計的根本審美原則，把握標(biāo)志設(shè)計的根本設(shè)計思路，從而提高學(xué)生的審美力量，樹立正確的審美觀念。2、技能目標(biāo)：培育學(xué)生的觀看、想象、制造思維力量，把握圖形設(shè)計的聯(lián)想與概括的方式。能對設(shè)計的主題內(nèi)容進展分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后查找一個自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在設(shè)計的過程中體驗制造的樂趣，在賞識的過程中感受近年來中國的優(yōu)秀設(shè)計作品在表現(xiàn)傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代社會融合的奇異之處，增加民族驕傲感。教學(xué)重點：把握標(biāo)志設(shè)計的根本思路和方法以及圖形的聯(lián)想與概括力量。教學(xué)難點：能對設(shè)計的主題內(nèi)容進展分析和定位，提煉出標(biāo)志的核心概念，然后查找一個自然、貼切的形象將它表現(xiàn)出來。學(xué)生的想象力很豐富，但往往想表現(xiàn)的東西太多，其結(jié)果便是重點理念的形象反而不突出。并且什么是最貼切、扣得最準(zhǔn)的形象，這需要教師正確的引導(dǎo)。三、教學(xué)過程一、導(dǎo)入在黑板上依次畫出耐克、麥當(dāng)勞、奧運會等學(xué)生格外生疏的標(biāo)志〔與此同時用眼神與學(xué)生溝通，示意學(xué)生〕，學(xué)生依次說出這些標(biāo)志的名稱。教師小結(jié)：剛剛我沒有用任何語言解釋這些符號的含義，可同學(xué)們都能快速準(zhǔn)確的體會出這些符號的豐富內(nèi)涵。它們有的代表一個企業(yè)，有的象征一個產(chǎn)品，有的象征著世界級的運動盛會，我們走在街道上，商場里，處處都能看到它們的身影，它們已經(jīng)深深地融入到我們的衣、食、住、行中，和我們的生活密不行分了。而它們都有一個共同的名字，叫做什么呢？〔引出課題〕【設(shè)計意圖】用無聲的方式，教師的示范，直接快速的激發(fā)學(xué)生的興趣，切入課題。同時，簡潔概括出標(biāo)志的功能、種類，這些概念學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已有了解，所以只需在導(dǎo)入局部簡潔帶過即可。二、授教學(xué)活動一：爭論與探究標(biāo)志設(shè)計的主要原則〔學(xué)問點〕1、教師提問：同學(xué)們都見過很多令你印象深刻的標(biāo)志，那么一個優(yōu)秀的標(biāo)志應(yīng)當(dāng)具備哪些條件，符合什么原則呢？〔學(xué)生爭論答復(fù)，在總結(jié)學(xué)生對問題的答復(fù)時，正確的予以確定、鼓舞，形成認(rèn)知；含混不清的則予以引導(dǎo)，形成激疑點，作為下一個問題提出〕教師總結(jié)：①簡：簡明易認(rèn)，一目了然〔承受百事可樂等標(biāo)志說明圖1、圖2、〕②準(zhǔn)：內(nèi)容準(zhǔn)確、形象直觀〔NBA等標(biāo)志說明圖34〕③奇：獨樹一幟、不能雷同〔承受北京奧運標(biāo)志說明圖6〕④美：符合藝術(shù)美的規(guī)律、符合群眾的審美情感〔承受某設(shè)計網(wǎng)7〕8課覺察秀麗一、教學(xué)目標(biāo)：了解適合紋樣的根本學(xué)問，把握其圖案裝飾的一般規(guī)律，知道適合紋樣在日常生活中的廣泛運用。應(yīng)會運用以前學(xué)過的點、線、面等裝飾方法和夸大、變形、省略等變化方法來對適合紋樣進展裝飾。培育學(xué)生的審美力量和動手力量。二、教學(xué)重點：學(xué)會用幾何形、自然形等要素點、線、面來裝飾適合圖形的紋樣。三、教學(xué)難點：運用點、線、面三要素及夸大、變形等變化方法來設(shè)計制作適合紋樣。四、教學(xué)具預(yù)備：適合紋樣圖片資料、作畫工具等。五、教學(xué)內(nèi)容：1、組織教學(xué)導(dǎo)入課賞識圖案將學(xué)生帶入秀麗的圖案中〔圖案本身的魅力吸引學(xué)生的留意力，將學(xué)生帶入美的情景中，激發(fā)學(xué)生的興趣?！成p識圖案提出問題：剛剛賞識的圖案中，你們有沒有覺察什么規(guī)律？生：我覺察它們的外形有的是我們數(shù)學(xué)中的三角形、圓形、正方形。生：有的外形像桃子、有的像樹葉。生：里面的圖案類型有的是一個形象，有的是幾個形象組合在一起。生：里面的圖案跟外面的外形是一樣的，也跟著是圓形、方形——〔同學(xué)們說的都不錯，觀看的很認(rèn)真，說出了這些圖案的特點〕師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，提醒課題：適合紋樣2、了解學(xué)問把握方法師：在我們生活中可以覺察很多這樣的圖案。來說一說，你在哪師：那我們同學(xué)想不想自己來做一做這樣的圖案呢？我們在來認(rèn)真的觀看賞識一下，同時思考以下的問題：1〕什么是適合紋樣？2〕根本形有哪些？3〕我們可以有哪些填充的圖案生賞識、思考、爭論師和生一起總結(jié)：1〕適合紋樣指適合于肯定的外輪廓外形中的裝飾紋樣。適合紋樣的形態(tài)要與外廓相吻合，就是說，在除去邊框時，照舊具有清楚的邊框外形特征。2〕可以有正方形、圓形、三角形、自然形、人造形等3〕我們可以用點、線、面來裝飾，也可以用一個形象或者幾個形象來裝飾?！擦私饬诉m合紋樣的一般學(xué)問，把握了根本規(guī)律，有利于下一步的設(shè)計制作〕師：在以前我們學(xué)過了夸大、變形、省略等方法，這節(jié)課中我們可以用到它們。3、構(gòu)思、設(shè)計、制作精巧的適合紋樣師：我們很多同學(xué)很想展現(xiàn)一下自己的身手了。今日呢，我們每位同學(xué)就來設(shè)計一些適合紋樣，要求先選好某種外形，在依據(jù)外形設(shè)計選擇填充圖案，去掉外形后，圖案仍能保持其外形。生作業(yè)師巡察輔導(dǎo)4、評價作業(yè)〔自評、互評〕9一、教學(xué)目的：1、培育想象力2、學(xué)習(xí)連環(huán)畫的創(chuàng)作學(xué)問3、把握連環(huán)畫的編繪方法二教學(xué)重點及難點：1、畫面和內(nèi)容相符2、用各種方法繪制電教、教具、學(xué)具預(yù)備：范畫數(shù)幅三教學(xué)過程：一、提醒課題：好看的圖畫書二、講授課師：好看的圖畫書是我們多年來最親切的朋友，給了我人美的熏陶、好玩的學(xué)問，還有無窮的想像力。1、賞識范畫2、講解創(chuàng)作過程請學(xué)生舉例說一說自已所生疏的一些短小精悍的小故事。分析這些小故事的內(nèi)容，可將故事分成幾段或幾個情節(jié)，在大腦中將每一個故事情節(jié)構(gòu)思好，構(gòu)思肯定要圍繞故事片的主要內(nèi)容。當(dāng)自已腦海里對畫面已有了構(gòu)思，最好趕快先用鉛筆把它勾畫下來?？梢韵榷喈嬕恍┬〔輬D，構(gòu)草圖時要考慮構(gòu)思，草圖作為落稿時的參考?！?〕畫草稿依據(jù)情節(jié)和小草圖，將不同的幾個畫面完成，留意每幅畫面要有肯定聯(lián)系，前后照應(yīng)。最終將草稿勾為正稿，這一過程中還可以進展必要的修改，但最好改動不要過大。添上肯定的文字說明。3、學(xué)生創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)選用水粉、水彩等工具對例圖進展改畫，也可以按自已按自已的想法，選擇寵愛的方法作畫。4、作業(yè)評價10課巧用肌理一教學(xué)理念：1、創(chuàng)設(shè)審美情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性與主動性。2、通過多媒體的資源優(yōu)勢結(jié)合范作展現(xiàn)為學(xué)生供給大量的賞析作品，幫助學(xué)生在創(chuàng)作中找到靈感，創(chuàng)作出佳作來。3、教學(xué)中，為學(xué)生營造良好的自主合作、探究的氣氛，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培育學(xué)生賞識美、表現(xiàn)美及探究美的力量。4、在教學(xué)過程中，留意面對全體學(xué)生，用進展的眼光來評價學(xué)生。5、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度及情感的體驗。二教學(xué)過程：一、組織教學(xué)，請同學(xué)們將桌上的工具材料擺放整齊。二、感受肌理1、請同學(xué)們拿出一張紙，摸一摸，什么感覺〔平滑〕2、將這張紙揉成團，再開放、摸一摸，什么感覺〔凸凸不平〕，看一看上面有了一些什么？小結(jié)：依據(jù)學(xué)生答復(fù)進展小結(jié)：這張紙被揉成團后形成了很多褶皺，這些褶皺、紋理就是我們今日要學(xué)習(xí)的的學(xué)問——肌理〔板書〕3、什么是肌理肌理原指皮膚的紋理后被引申為物體外表呈現(xiàn)出來的紋理。4、思考：在你的四周，有哪些物體的外表凸凸起伏，形成了規(guī)章和不規(guī)章的紋理?！矘淙~、鑰匙、指紋、石頭、簍子等〕學(xué)生答復(fù)后小結(jié)：你們觀看的格外認(rèn)真，答復(fù)得都格外好，我們現(xiàn)在一起來看屏幕，在大自然中有些肌理是可以通過觸覺來感受的。有些肌理是可以通過視覺來感受的。三、制作肌理1、賞識兩組作品：①課件中作品②教師示范作品2、探究拓印方法，這些肌理是用什么方法獲得的呢？①學(xué)生猜測，師生按學(xué)生所說方法嘗試練習(xí)。②課件供給揉紙拓印的方法，實物拓印的方法還有手繪的方法。4、學(xué)生練習(xí)，并且每人選出一張最得意的作品貼到展現(xiàn)紙上，并注明每塊拓品來源于哪些工具材料。四、展現(xiàn)作業(yè)1、說說你是怎樣來拓印的，遇到了什么困難？是怎樣解決的。2、拓品的質(zhì)感、感受、聯(lián)想到了什么？五、課后延長1、出示作品①范作②課件〔巧用肌理的作品〕運用肌理拓片制作的作品2、小結(jié)：今日我們運用實物拓印，揉紙拓印的方法獲得了一些好玩的肌理，期望同學(xué)們回去后，去查找其他獲得肌理的方法?！踩邕x取印刷品局部紋理，復(fù)印機復(fù)印實物，用計算機制作等等〕。并試著將這些肌理用到藝術(shù)作品中去。11課吉利珍寶一、教學(xué)目標(biāo)：1、情意目標(biāo)：通過本課學(xué)問的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生關(guān)心社會，寵愛生2、學(xué)問目標(biāo)：了解吉利物的作用及局部吉利物的文化內(nèi)涵，并能大膽設(shè)計卡通吉利物。3、力量目標(biāo)：培育學(xué)生豐富的想象力及創(chuàng)設(shè)計意識。二 教學(xué)重點：運用添加、簡化、夸大等方法設(shè)計出具有吉利寓意的卡通吉利物。三教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生大膽的設(shè)計出與眾不同的吉利物。四教學(xué)設(shè)計：一、導(dǎo)入激趣1、上課之前，我們先來賞識一段音樂動畫吧！〔播放2010上海世博會吉利物“海寶”音樂視頻，跟隨海寶一齊舞動〕。2、同學(xué)們，你們知道剛剛在視頻中消滅的動畫人物是誰嗎？〔海寶〕沒錯，這個得意的珍寶就是我們馬上舉辦的2010年上海世博會的吉利物——海寶。看到它，你有何感受呢？〔學(xué)生答復(fù)〕師介紹：海寶的造型源自漢字中的“人”字。他的歡樂，展現(xiàn)著中國樂觀樂觀、安康向上的精神面貌；他挺胸抬頭的動作和雙手的協(xié)作，顯示著包涵和熱忱；他翹起的大拇指，是對來自世界各地的朋友發(fā)出的真誠邀請?！?、除了海寶外，我們的生活中還可以看到各種各樣的吉利物，這些珍寶們俏皮得意，為人們傳遞著濃濃的祝福。它們來自生活，更來自于藝術(shù)家獨具匠心的制造，藝術(shù)家們通過擬人化的設(shè)計，將一個個生活中具有吉利寓意的事物設(shè)計成了一個個得意的卡通人物，今日就讓我們一起走進吉利珍寶的世界吧！〔板書課題〕二、賞識理解吉利珍寶可是個大家族，它們來自各個國家，各屆運動會，各個組織等等。讓我們來賞識賞識吧！〔課件展現(xiàn)吉利物〕1、運動會吉利物：第29屆北京奧林匹克運動會吉利物福娃：每個福娃都有一個瑯瑯上口的名字，分別是貝貝，晶晶，歡歡，迎迎，妮妮，合起來就是“北京歡送你”，福娃的五種顏色剛好是奧運五環(huán)的顏色，他們的造型分別融入了魚、大熊貓、奧林匹克圣火、藏羚羊以及沙燕風(fēng)箏的形象，每個福娃都代表著一個奇特的祝福：富強、歡快、激情、安康與好運。20101116屆廣州亞運會的吉利物樂洋洋：分別取名“阿祥”、“阿和”、“阿如”、“阿意”、“樂羊羊”，組成“祥和如意樂洋洋”的奇特祝福。它的創(chuàng)意來源于五位仙人分別騎著口銜稻穗的仙羊降落廣州的傳奇。廣州也被稱為羊城。2010年南非世界杯吉利物扎庫米：它是長著一頭綠色鬃毛的豹子，綠色的鬃毛代表了足球的綠茵場。扎庫米也有歡送前來的意思。南非世界杯賽組委會還為扎庫米確定了誕生年月，它生于1994年6月16日，這一天對于南非來說具有劃時代意義——南非完畢了種族隔離制度。所以扎庫米也代表了南非。5、企業(yè)會展吉利物。三、深入學(xué)習(xí)1、素材選擇：思考問題：你認(rèn)為應(yīng)中選擇怎樣的素材來設(shè)計吉利物呢？〔具有吉利寓意、有特定含義〕2、設(shè)計方法：說說這些吉利物是怎樣設(shè)計出來的呢？添加、簡化、夸大〔以眼睛的設(shè)計為例〕3、嘗試作業(yè)運用添加、簡化、夸大的擬人化設(shè)計方法，嘗試為校園讀書節(jié)設(shè)計一個吉利物草圖。4、對嘗試作業(yè)進展評析，找出問題，并引導(dǎo)學(xué)生覺察添畫一些與主題相關(guān)的物品吉利物將更具意義。5、范作賞析。四、自主作業(yè)1、四個主題，分組溝通爭論：你打算用什么作為素材，怎樣設(shè)計？2、學(xué)生自主創(chuàng)作。3、教師巡察指導(dǎo)。五、評價總結(jié)1、學(xué)生上臺談作品創(chuàng)作的創(chuàng)意和思路。2、學(xué)生互評。312課走向明天一、教學(xué)目標(biāo)：1、用已有的美術(shù)學(xué)問設(shè)計自己的名字，制作母校紀(jì)念留言板，設(shè)計畢業(yè)留言冊頁。2、在設(shè)計活動中能表現(xiàn)出創(chuàng)意，能有意識地運用美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的形式原理。3、體驗馬上畢業(yè)時與母校、教師、同學(xué)之間的依依惜別之情和對將來學(xué)習(xí)生活的向往。二、教學(xué)重點：能運用所學(xué)的美術(shù)學(xué)問設(shè)計自己的名字，集體制作班級留言板。三、教學(xué)難點：能運用美術(shù)設(shè)計與組合應(yīng)用的形式原理，表現(xiàn)出獨到的創(chuàng)意。四、教學(xué)預(yù)備：課件、手工樹、膠水、剪刀、水粉、教師名字設(shè)計等。五、教學(xué)過程：一、暢談抱負(fù)、爭論方案1、同學(xué)們，還記得第一次背著書包踏入校門的那一刻嗎？〔翻開課件，播放歌曲《上學(xué)歌》、《同桌的你》，引導(dǎo)學(xué)生回憶六年前剛?cè)雽W(xué)時的情景，談?wù)勸R上畢業(yè)的想法和感受?！辰衲?月，我們就要離開母校走向明天，此時此刻，你的心中是否蕩起一股思潮，無限惆悵？是不是有很多話要說？今日就借著這個時機，想說就說吧！供給flash2、爭論：母校是我們成長的搖籃，我們在這里結(jié)下了深厚的感情，在我們馬上與母校離別之時，我們可以用什么樣的方式來表達心中的不舍之情、什么樣的活動給母校留下一個永久的紀(jì)念呢？3、小結(jié)：制作一塊母校紀(jì)念留言板〔何不運用所學(xué)的美術(shù)學(xué)問，籌劃制作母校紀(jì)念留言板，將自己的名字寫在留言板上，留給母校一份最有意義的紀(jì)念品〕。二、賞識評述、探究方法1、賞識各種美術(shù)字。供給美術(shù)字圖片及各式簽名。2、賞識設(shè)計獨到、美觀的簽名。3、小組爭論：這些字都有哪些特點？你比較賞識哪一種創(chuàng)意？4、學(xué)生以“留言板”為例，嘗試設(shè)計。教師點評反響：創(chuàng)意：是否有意。字體：是否美觀。字形：大小是否適宜。顏色：是否具有藝術(shù)性。5、師生共同探討美術(shù)字設(shè)計的一般性原則。展現(xiàn)美術(shù)字設(shè)計的一般性原則：可讀性、藝術(shù)性、時代性。三、延長應(yīng)用、設(shè)計制作1、思考：你預(yù)備怎樣設(shè)計自己的名字？關(guān)于自己的名字，你有什么樣好的設(shè)計設(shè)想？2、比較賞識：同一名字的幾個不同效果的設(shè)計。供給同一名字的不同設(shè)計效果。3、活動安排：運用已有的美術(shù)學(xué)問設(shè)計自己的名字，全班同學(xué)一起來制作一塊母校紀(jì)念留言板。呈現(xiàn)作業(yè)要求。4、學(xué)生利用自己寵愛的工具進展創(chuàng)作。供給背景音樂：《友情地久天長》。四、展現(xiàn)溝通、相互學(xué)習(xí)1、談?wù)勛约旱脑O(shè)計與想法。2、說說能吸引你的名字設(shè)計，并談?wù)勀愕目捶ê蜕琛?、學(xué)生將自己設(shè)計的名字剪貼在留言板上，組成一塊班級留言板。教師將設(shè)計好的自己的名字也貼在留言板上，留做紀(jì)念。4、集體出謀劃策將“留言板”進展合理的裝飾，使其整體感覺更為美觀。供給背景音樂：《同桌的你》。五、贈送體驗、升華情感1、以班級為單位，將“母校畢業(yè)留言板”贈送給學(xué)校大隊委。2、供給背景音樂：《友情地久天長》。師生齊唱，升華情感?？?5-16第五篇：2015湘美版六年級美術(shù)下冊教案〔精選〕形色協(xié)奏曲教學(xué)目標(biāo)：1、了解并把握怎樣賞識抽象畫2、把握簡潔的繪畫語言，并通過肯定的方法和技巧把自然風(fēng)景變重點：賞識并領(lǐng)悟自然美與意境美的變化，把握在似與不似間怎樣去表現(xiàn)繪畫作品。難點：在意境上領(lǐng)悟作品，并把握肯定的方法在意境上去表現(xiàn)繪畫作品。教具學(xué)具預(yù)備：鉛筆、水彩筆、油畫棒、教材、圖畫本教學(xué)過程：(一)情境導(dǎo)入1、音樂導(dǎo)入：教師寵愛邊聽音樂邊畫畫，畫畫的感覺油然而生，教師邀請大家來傾聽一首音樂，感受藝術(shù)的旋律意境。2、提醒課題：聽到這首樂曲，你的腦海消滅出什么樣的畫面？音樂和繪畫從來都是一家人，今日就讓我們一起來領(lǐng)會“形色協(xié)奏曲”。〔二〕形式初探1、賞識畫家作品：在這三幅畫中，樹的形象構(gòu)成發(fā)生了什么變化？2、小結(jié)：藝術(shù)家在創(chuàng)作中，常常在似與不似之間查找的表現(xiàn)形式。畫家抓住樹的特點，用簡化概括的弧線交織出形象，形式由寫實變得抽象?！踩程釤捲?、感受覺察：看看這張攝影的《山川》，能提取什么美術(shù)語言？2、嘗試訓(xùn)練：你能用怎樣的線條表現(xiàn)這張山川風(fēng)光給你的感受呢？請一位學(xué)生上臺快速畫出，教師進展修整與總結(jié)。3、賞識提升：出示《山川》作品賞析，畫家用流暢、疏密的線條抓住了山體的形和山體的質(zhì)感。4、提煉元素：這幾處風(fēng)景能提煉什么造型元素進展創(chuàng)作呢？ 板書：提煉元素：線、點、面?！菜摹承问教接?、作品參照比照：看一看，畫與實景哪些地方相像，哪些地方不相像呢？相像的有整個的角度，東西沒變，不相像的有屋頂變成了一塊塊近似長方形，窗戶變成了小塊的近似正方形，整個房子的輪廓變得更簡潔了。2、小結(jié)：吳冠中先生無視細(xì)節(jié),抓住民居的特征，用平穩(wěn)簡練的線條和塊面構(gòu)成景致,顏色簡潔明凈，表現(xiàn)出江南水鄉(xiāng)安靜,淡雅的意境。〔五〕主觀表達1、教師示范：以梯田為例，先用曲線畫田埂，再用扁筆去畫田地的顏色，田埂和田地簡潔、概括。提示留意勾線的輕重快慢，顏料的干濕濃淡。描繪一幅形與色的協(xié)奏曲。2、作品賞識：看看不同畫家是如何處理形色，譜寫出一幅幅“形色協(xié)奏曲”?！擦迟p識提升1、感受顏色：這兩幅作品給你什么不同的感覺？為什么？2、賞析畫作：吳冠中先生《窗外無月》，顏色的處理如何？吳冠中先生把房子的墻主觀地畫成了綠色和紅色，中間穿插了大塊的白和黑，使畫面顏色能夠和諧洪亮，正是形色的協(xié)奏。板書：主觀設(shè)計〔七〕學(xué)生作業(yè)1、作業(yè)要求：選擇一張你寵愛的風(fēng)景圖片，運用形色描繪一幅風(fēng)景，留意把握色塊的變化和物體主要特征。2、教師巡行指導(dǎo)?！舶恕惩卣乖u價1、典型展評：把學(xué)生繪畫作品和照片進展比照賞識，分析繪畫是不是抽取了照片中的形與色，主觀概括地表現(xiàn)了主要特征。還有哪些可以改進的地方？2、拓展延長：抽取事物主要特征的繪畫，有時也可以把它叫做抽象畫。抽象是相對的，由這三幅畫你覺得抽象的進展方向是怎樣的？你能利用課余時間了解抽象藝術(shù)嗎？教學(xué)反思：俯仰之間教學(xué)目標(biāo)：1、培育覺察的眼光，讓學(xué)生體驗視覺位置變化產(chǎn)生的不同效果，把握俯視的特點。2、增加表現(xiàn)的力量，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。3、激發(fā)愛國主義情感，讓學(xué)生從的視角動身，看奇特山川。抒喧鬧情懷。教學(xué)重點難點：教學(xué)重點：增加表現(xiàn)的力量，讓學(xué)生在臨圖改畫的過程中豐富自己的表現(xiàn)手段。理解從不同視角去觀看同一物體會產(chǎn)生不同效果。教學(xué)難點：敏捷自如的表現(xiàn)俯視角度下的景物。教具預(yù)備：課件、俯視的照片學(xué)具預(yù)備：圖畫本、鉛筆、彩筆、照片等。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入同學(xué)們，春天已經(jīng)降臨了，3月是登山賞花的好季節(jié)，同學(xué)們登過泰山嗎？誰來說一說泰山的風(fēng)景是什么樣的？學(xué)生自由發(fā)表見解。教師也爬過泰山，這是前幾年教師在泰山上拍的風(fēng)景照片，課件展現(xiàn)泰山圖片大家邊賞識邊思考：這些風(fēng)景圖片從視覺角度來說有什么不同嗎？教師小結(jié)：平視、仰視、俯視。課件展現(xiàn)各自定義。今日我們就重點爭論下俯視，讓我們用這種獨特的視角一起來《俯瞰山川》。出示課題。二、賞識感受〔一〕賞識俯視圖片，初步感受俯視視角帶給我們的嶄體驗。1.教師課前收集了很多俯視角度拍攝的風(fēng)景圖片，我們國家山川寬廣壯麗，南北差異很大。比較一下江南與塞北山川的不同，并談?wù)勛约旱南敕?。小結(jié)：江南地勢平緩，山巒不大也不夠連貫，因此屬于丘陵地帶；而塞北山巒壯闊，連綿不斷，給人以氣概宏大之感。自然地貌給人以自然、、荒涼之感，線條隨便、夸大，完全隨心所欲；而人文地貌——農(nóng)用網(wǎng)絡(luò)，則給人以清爽、整齊之感，讓人覺得人類與自然之間的斗爭以及人類改造自然的宏大。但人類也要警覺再造過頭造成的危害！同學(xué)們在賞識的同時思考：俯視角度下的景物及畫面有什么特征？學(xué)生答復(fù)。教師小結(jié)：a.景物整體縮小了，單個物體消滅“頭大腳小”的現(xiàn)象。b.整個畫面以地面景物為主，天空所占畫面位置很少或沒有?！捕潮日辗治銎揭暸c俯視的區(qū)分。那么俯視角度與平視角度有什么區(qū)分呢？請大家看這兩張圖片，它們是同一個荷花。但是，給你們的感覺一樣嗎？它們分別呈現(xiàn)的物體的哪一個面呢？〔平視角度呈現(xiàn)的以側(cè)面為主，而俯視角度呈現(xiàn)的以物體的頂部為主。〕從畫面來看又有什么區(qū)分呢？〔平視角度會呈現(xiàn)前后遮擋的關(guān)系，而俯視角度視野更加寬闊一些，呈現(xiàn)的是景物的整體布局?！场踩呈痉兑龑?dǎo)今日我們用俯視的角度賞識了祖國大好河山的美景，那么我們?nèi)绾伟堰@些秀麗的風(fēng)光轉(zhuǎn)換的畫紙上呢？首先看看教師是怎么做的。教師示范創(chuàng)作。邊創(chuàng)作邊講解。誰能把教師剛剛繪畫的步驟總結(jié)一下？教師板書：a.構(gòu)圖b.景物的擺放。c.細(xì)節(jié)的刻畫。3.賞識線描風(fēng)景作品。三、自由創(chuàng)作上課前教師讓大家收集了俯視角度的風(fēng)景圖片，請大家依據(jù)自己的圖片或者教師的圖片畫一幅俯視角度下的風(fēng)景畫。出示作業(yè)要求：a.依據(jù)圖片畫一幅俯視角度下的景物。b.留意線條要疏密得當(dāng)，畫面要有層次。2.學(xué)生自由創(chuàng)作，教師巡察輔導(dǎo)。四、評價小結(jié)展現(xiàn)學(xué)生作品，評議。教師總結(jié)：今日，我們用俯視視角重生疏了世界，這個角度帶給我們一種前所未有的獨特體驗。在我們的生活學(xué)習(xí)中也一樣，有時也要從不同的角度思考問題。教學(xué)反思：遙遠(yuǎn)的地平線教學(xué)目標(biāo)：了解根本的透視規(guī)律和原理。運用根本的透視規(guī)律，進展繪畫創(chuàng)作。使學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀看的良好習(xí)慣，感受透視效果給畫面帶來的美感，提高學(xué)生的審美力量。教學(xué)重點：運用根本的透視規(guī)律，正確表現(xiàn)物體前后遮擋的空間關(guān)系。教學(xué)難點：能創(chuàng)作出表達物體前后空間感且有肯定情境的畫面。教學(xué)預(yù)備：1、教師預(yù)備：多媒體課件、油畫棒、黑色水性筆、作業(yè)紙2、學(xué)生預(yù)備：油畫棒、黑色水性筆。教學(xué)過程：通過一張圖片引出課題，讓學(xué)生初步感受根本的透視變化。請同學(xué)們先賞識一張圖片，你們覺察藍(lán)天下近處和遠(yuǎn)處的山巒各有什么不同？山腳下的小河近處的和遠(yuǎn)處的發(fā)生了那些變化？〔小結(jié)〕：小河沿著山腳回轉(zhuǎn)，越遠(yuǎn)越小，消逝在遙遠(yuǎn)的地平線上，這就是我們在生活中常見到的一些好玩的現(xiàn)象，今日我們就共同來探討這種現(xiàn)象，一起學(xué)習(xí)遙遠(yuǎn)的地平線〔板書：遙遠(yuǎn)的地平線〕二、觀看分析了解變化通過觀看分析，讓學(xué)生進一步了解這種好玩的透視規(guī)律。小結(jié)：存在于空間中的任何物體被人的眼睛看到后，其影像都會發(fā)生近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近實遠(yuǎn)虛、近粗遠(yuǎn)細(xì)、近稀遠(yuǎn)密的變化。說一說請同學(xué)們想一想，在我們的日常生活中，你們還見到過那些物體發(fā)生了這種變化？三、嘗試練習(xí)把握畫法1.讓學(xué)生了解位置不同，看到的視覺變化也會不一樣。2.在探究練習(xí)中讓覺察透視規(guī)律，并能運用透視規(guī)律來解決畫面物體的前后空間關(guān)系。四、教師示范拓展思維1.通過賞識讓學(xué)生了解畫面近大遠(yuǎn)小的排列方法。2.教師示范讓學(xué)生更加明白畫面的主次關(guān)系。五、學(xué)生創(chuàng)作留意：1、主體物要有近大遠(yuǎn)小的變化并且重復(fù)排列在畫面中。2、情境添加簡潔好玩。3、顏色要有比照，近處的鮮亮，遠(yuǎn)處的灰暗。作業(yè)反響，教師巡察指導(dǎo)教師準(zhǔn)時指出學(xué)生作業(yè)中存在的問題，對于近大遠(yuǎn)小或遮擋方法運用得很好的學(xué)生賜予鼓舞展現(xiàn)。六、教學(xué)反思壺趣教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生學(xué)會運用盤泥條的方法制作壺，提高其泥塑技能和立體造型力量。2、教師使學(xué)生了解壺的歷史文化及造型特點，感受中國傳統(tǒng)壺文化的精華。重點：學(xué)習(xí)用盤泥條的方式制作壺。難點：壺的造型和連接地方的粘合。教學(xué)過程一、導(dǎo)入教師展現(xiàn)自己制作的壺向?qū)W生展現(xiàn)。1、課件展現(xiàn)多張壺的實物圖片。2、學(xué)生爭論：茶壺有哪幾局部組成？每一局部分別是什么外形？3、教師歸納總結(jié)：一般壺簡潔分為嘴、把、蓋、身筒、底，每局部可長可短、可方可圓、可曲可直、可以是規(guī)章幾何形也可以是生活中的實物造型，但嘴、把、蓋一般是高度位置持平的，都具備“雅”、“樸”、“簡”