十幾減76的教案8篇

第第頁(yè)十幾減76的教案8篇

十幾減76的教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)受實(shí)際情境中提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程，理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

2、在觀測(cè)、操作中逐步培育探究、思索的意識(shí)和技能，重視算法多樣化，進(jìn)展創(chuàng)新意識(shí)和思維的敏捷性。

3、在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上加強(qiáng)溝通，體驗(yàn)與同伴合作的歡樂(lè)，樹(shù)立合作溝通的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解計(jì)算十幾減9的方法，并能正確計(jì)算十幾減9。

教具

課件，掛圖，小棒

預(yù)習(xí)要求

看書(shū)，了解內(nèi)容，預(yù)備學(xué)具

板書(shū)設(shè)計(jì)

十幾減九

13-9=

方法一：一個(gè)一個(gè)減

方法二：10-9=1，1+3=4

方法三：13-3=10，10-6=4

方法四：想加算減。12-9，想：9+3=12，所以12-9=3。

第一課時(shí)

老師活動(dòng)內(nèi)容、方式

同學(xué)活動(dòng)內(nèi)容、方式

一、復(fù)習(xí)

9+2=

9+6=

9+8=

9+4=

10-2=

9-3=

8+2=

7-3=

5+4=

二、新授

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)探究

〔1〕情境導(dǎo)入：“小兔豆豆”今日過(guò)生日，小猴想買(mǎi)生日禮物……于是，來(lái)到了市場(chǎng)——共有13個(gè)桃子，想買(mǎi)9個(gè)……

爭(zhēng)論：你想到了什么？得出算式：13-9

〔2〕全班溝通匯報(bào)。同學(xué)們可能會(huì)涌現(xiàn)以下答案：

方法a：一個(gè)一個(gè)地減。

方法b：先以10里面去掉9，再把剩下的1和3合起來(lái)是4。

方法c：先減3，再減6，得出4。

方法d：想加算減?！灿捎?+4=13，所以13-9=4〕

〔5〕小結(jié)：

2、嘗試練習(xí)

〔1〕出示

12—9

16—9

3、對(duì)比揭題。

〔1〕讀算式

13-9=4

12-9=3

16-9=7

〔2〕認(rèn)真觀測(cè)這三題，你發(fā)覺(jué)了什么？揭題：十幾減9。

三、趣味游戲

1、猜數(shù)游戲。

2、小狗翻卡片游戲。

〔1〕出示：9+2=□

11-9=□

〔2〕做想想算算第2題的后面兩組題

3、排隊(duì)游戲

〔1〕

多媒體出示“娃娃圖”，說(shuō)明算式：

17-9

16-9

13-9

12-9

15-9

11-9

14-9

18-9

四、總結(jié)

同學(xué)搶答

主動(dòng)探究，用小棒代替桃子擺一擺，說(shuō)一說(shuō)，怎樣計(jì)算13-9?？凑l(shuí)的想法多。

把你最喜愛(ài)的方法再次介紹給同桌小伙伴們聽(tīng)。

用自己最喜愛(ài)的方法去做，說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。

指名1人計(jì)算這兩題。

比一比，發(fā)覺(jué)了什么？

同學(xué)獨(dú)立完成

幫這些“娃娃排隊(duì)”。

計(jì)算結(jié)果。

通過(guò)剛才的排隊(duì)、計(jì)算，你又發(fā)覺(jué)了什么？

十幾減76的教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)同學(xué)活動(dòng)發(fā)覺(jué)、提出并解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌控十幾減9的計(jì)算方法。

2.著重讓同學(xué)通過(guò)與小組和全班同學(xué)的溝通合作，體驗(yàn)十幾減9的計(jì)算方法的多樣性，培育同學(xué)溝通的技能與合作意識(shí)。

3.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓同學(xué)感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步掌控十幾減9的計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解十幾減9的算理，培育同學(xué)算法多樣化和解決問(wèn)題的技能。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕復(fù)習(xí)鋪墊

1〕9+5=9+2=9+4=9+8=9+6=9+3=9+9=9+7=

〔二〕互動(dòng)新授

1.老師出示課本例圖。老師：大家會(huì)常常去游樂(lè)園玩嗎？游樂(lè)園里除了有很多好玩的東西，還有賣(mài)許多有意思的小玩意兒。你看，這幾個(gè)小伙伴正在向小丑買(mǎi)氣球呢！從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？同學(xué)觀測(cè)圖，與同桌之間相互說(shuō)圖片上的內(nèi)容，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題：有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)。還有多少個(gè)？老師引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)氣球圖列算式：依據(jù)這張圖，怎樣列算式能求出還有多少個(gè)氣球？與小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)。同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的想法，匯報(bào)列式：15-9=。

2.探究“十幾減9”的計(jì)算方法。

〔1〕師：“15-9”，你想怎樣算？用學(xué)具圓片擺一擺，和小組內(nèi)的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)你的想法。

〔2〕同學(xué)動(dòng)手操作學(xué)具圓片，并在小組內(nèi)溝通自己的計(jì)算方法。

〔3〕老師組織同學(xué)匯報(bào)，并板書(shū)同學(xué)的計(jì)算方法。

①把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6；

②由于9+6=15，所以15-9=6；

③9分成5和4，先算15-5=10，再算10-4=6；……

3.比較、優(yōu)化計(jì)算方法。老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)所匯報(bào)的幾種計(jì)算方法：說(shuō)一說(shuō)這幾種方法中，你最喜愛(ài)哪種計(jì)算方法？哪種計(jì)算方法更簡(jiǎn)便？

同學(xué)個(gè)別匯報(bào)，全班進(jìn)行爭(zhēng)論、溝通自己的看法。

〔三〕鞏固梳理，拓展應(yīng)用

1、完成課本第10頁(yè)做一做的第1題先讓同學(xué)用小棒擺一擺，再計(jì)算。

2、完成課本第10頁(yè)做一做的第2題出示菠蘿圖和蘋(píng)果圖，讓同學(xué)在圖上圈一圈，并把算式補(bǔ)充完整。

3、小結(jié)。老師引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)例題和做一做中的算式：你發(fā)覺(jué)了什么共同的地方？同學(xué)匯報(bào)：減數(shù)都是9。老師引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)，并歸納小結(jié)：今日我們學(xué)的都是十幾減9的計(jì)算方法?！舶鍟?shū)課題〕在計(jì)算時(shí)，可以用“破十法”，把被減數(shù)里分成10和幾，先算10減9等于1，再把1與幾相加求出最終的得數(shù)；也可以用“想加算減”的方法來(lái)計(jì)算十幾減9。

4、完成課本第10頁(yè)做一做的第3題。師：用你自己喜愛(ài)的方法來(lái)計(jì)算以下這幾題。同學(xué)獨(dú)立完成，老師組織個(gè)別匯報(bào)。

5、完成課本第11頁(yè)練習(xí)二的第1題。由同學(xué)獨(dú)立完成，老師講評(píng)時(shí)強(qiáng)調(diào)“想加算減”的計(jì)算方法。

〔四〕課堂小結(jié)：

老師：今日你學(xué)會(huì)了什么？你喜愛(ài)用哪種方法來(lái)計(jì)算十幾減9？同學(xué)溝通匯報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

十幾減9破十法想加算減連減10-9=1，9+6=1515-5-4=61+5=615-9=6

作業(yè)設(shè)計(jì)：

?學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

2〕9+〔〕=179+〔〕=169+〔〕=149+〔〕=119+〔〕=129+〔〕=13

十幾減76的教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1、要求通過(guò)練習(xí)，同學(xué)能夠嫻熟掌控十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜愛(ài)的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。

2、培育同學(xué)的數(shù)感及與他人合作、溝通的優(yōu)良品質(zhì)。

3、通過(guò)練習(xí)，讓每一個(gè)同學(xué)都能用幾種不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問(wèn)題的技能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

培育同學(xué)用不同的方法解決問(wèn)題的技能，能夠用不同的方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算。

【教學(xué)工具】

電腦課件一套，口算卡片多張。

【教學(xué)過(guò)程】

1、引導(dǎo)觀測(cè)，提出問(wèn)題

出示p9主題圖。

這里人真多呀，看看，他們?cè)谧鍪裁茨?

師：你想提問(wèn)題嗎?(讓同學(xué)自由發(fā)揮，提出各式各樣的有關(guān)加法或減法的'問(wèn)題。)

師：小丑的氣球好美麗呀，走，我們?nèi)タ纯?，小丑和小伙伴在說(shuō)什么呢?請(qǐng)大家讀一讀。

師：是呀，到底還有幾個(gè)氣球沒(méi)賣(mài)?怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢?

(設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)在游樂(lè)園情境圖中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題，使同學(xué)感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系：數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，數(shù)學(xué)知識(shí)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。)

2、小組溝通，探究算法

師：15-9怎么算呢?孩子們，想想看，以前進(jìn)行計(jì)算的時(shí)候咱們用過(guò)那些方法?

對(duì)同學(xué)進(jìn)行算法的指導(dǎo)。

15-9等于幾，怎么知道的呢?(或者怎么算呢?)把你的好方法告知小組的小伙伴吧。比一比，看哪組的孩子說(shuō)的仔細(xì)，聽(tīng)得認(rèn)真，方法最多。

給同學(xué)小組溝通的時(shí)間，老師參加傾聽(tīng)指導(dǎo)溝通。

3、集體匯報(bào)

師：孩子們溝通的特別好，情愿把你們的方法向全班同學(xué)展示嗎?請(qǐng)這個(gè)小組的同學(xué)來(lái)匯報(bào)，其他組的孩子，你們和老師做什么呢?(仔細(xì)聽(tīng)!)

算法一：9+6=1515-9=6

算法二：10-9=11+5=6

算法三：15-5=1010-4=6

算法四：15-10=515-9=6

(設(shè)計(jì)意圖：新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡算法多樣化，同學(xué)通過(guò)小組合作，探究出計(jì)算15-9的多種算法。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，讓同學(xué)自主構(gòu)建知識(shí)體系，初步掌控探究的方法，知道解決問(wèn)題非策略的多樣性，有效拓展同學(xué)的思維。)

4、小結(jié)

剛才，小伙伴用了擺小棒，看圖數(shù)數(shù)，用加法算減法，還用了從15里面拿出10減9，再加的方法，知道了小丑原來(lái)有15個(gè)氣球，賣(mài)了9個(gè)，還有6個(gè)。

5、應(yīng)用方法

師：游樂(lè)園里還有套圈、買(mǎi)風(fēng)車(chē)、猜字謎的小伙伴，你還想到那里去看看?想去看套圈的舉手!想去看買(mǎi)風(fēng)車(chē)的舉手!想去看猜字謎的舉手!

數(shù)一數(shù)，這個(gè)小男孩投了幾個(gè)圈?套中了幾個(gè)?有幾個(gè)沒(méi)套中呢?

誰(shuí)有方法很快知道有幾個(gè)沒(méi)套中?

6、課間活動(dòng)

孩子們學(xué)得很仔細(xì)，下面咱們來(lái)輕松輕松。小火車(chē)為咱們送來(lái)了這么多好伙伴，讓我們一塊兒唱起來(lái)，跳起來(lái)。

7、鞏固練習(xí)

(1)做一做

第一題。大家齊讀題目要求。11-9怎么擺，怎么算的?板書(shū)：11-9=2。16-9=7等于幾?

第二題：請(qǐng)大家看到第二題。師讀題。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你是怎么圈的，怎么算的?請(qǐng)拿著書(shū)上來(lái)告知大家。

(2)出示課題：孩子們我們一起來(lái)讀一讀黑板上的這些算式。認(rèn)真觀測(cè)這幾個(gè)算式，你發(fā)覺(jué)了什么?對(duì)了，被減數(shù)都是十幾，減數(shù)都是9，今日我們學(xué)習(xí)的就是十幾減9的減法。

8、游戲

師：孩子們學(xué)習(xí)得真不錯(cuò)，老師要嘉獎(jiǎng)你們一個(gè)有趣的游戲——打氣球(十幾減9的題目)。情愿參與的小伙伴都可以站起來(lái)?yè)尨稹?/p>

【課后小結(jié)】

這節(jié)課學(xué)了十幾減9的減法，你有什么收獲?十幾減9可以這樣想，見(jiàn)到減法想加法，用“破十法”算也可以連續(xù)減……十幾減9的差，要比被數(shù)個(gè)位數(shù)多1。

【課后習(xí)題】

一、預(yù)備題

9+()=119+()=14

9+()=159+()=17

15-9=□

想：9加()得15。

17-9=□

想：9加()得17。

18-9=□

想：9加()得18。

二、做一做

9+()=139+()=16

13-9=()16-9=()

三、計(jì)算

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

13-9-2=19-9-6=

18-9-5=16-6-9=

【板書(shū)】

十幾減9

十幾減76的教案篇4

一、教學(xué)內(nèi)容：

課本p10-12頁(yè)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讓同學(xué)通過(guò)新年游園會(huì)提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，在理解的基礎(chǔ)上掌控十幾減九的計(jì)算方法。

2、讓同學(xué)通過(guò)小組和全班同學(xué)的溝通、合作、爭(zhēng)論等探究活動(dòng)，體驗(yàn)到十幾減九方法的多樣化。

3、讓同學(xué)獨(dú)立思索、溝通合作，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)溝通技能和探究愛(ài)好。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

〔1〕掌控十幾減九的簡(jiǎn)便算法——破十法或想加做減的思維過(guò)程。

〔2〕體驗(yàn)到計(jì)算方法的多樣化。

四、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕引入

創(chuàng)設(shè)情境

師：華美學(xué)校的夏令營(yíng)中開(kāi)展了豐富多彩的游園活動(dòng)，你們想看看當(dāng)時(shí)的情景嗎？我們先來(lái)看看套圈活動(dòng)吧！

〔將教材中的套圈活動(dòng)投影到銀幕上〕并復(fù)述：我投了13個(gè)圈，套中了9個(gè)，有幾個(gè)沒(méi)有投中？

設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)邊看圖邊利用文字來(lái)理解題意。即利用圖文結(jié)合來(lái)解決問(wèn)題，為后面的3幅圖圖意的理解作鋪墊

〔二〕新課教學(xué)

1、提出問(wèn)題

師：有幾個(gè)沒(méi)有投中，怎么列式呢？

2、解決問(wèn)題

生：13-9=。

師：算出結(jié)果的同學(xué)想一想是怎么算出來(lái)的。其它的同學(xué)想方法算13-9的結(jié)果。〔可以用小棒來(lái)擺一擺，也可以在自備本上畫(huà)○表示〕

3、匯報(bào)

方法一：我是數(shù)出來(lái)的，可讓這位同學(xué)數(shù)一數(shù)，沒(méi)投中的。

方法二：我是想9+4=13，所以13-9=4老師板書(shū)：9+〔〕=13，13-9=4

師：哦！你是想9加幾等于13，所以13減9等于幾。這種方法我們就叫做“想加做減”，并板書(shū)：想加做減，誰(shuí)也是用這種方法來(lái)解決的。

方法三：我是把13分成10和3，10減9等于1，1加3等于4。

師：還有哪位同學(xué)也用這種方法的，請(qǐng)用小棒來(lái)擺一擺。

同學(xué)操作小棒。把13分成兩堆，一堆10根，另一堆3根。從10根里去掉9根，還剩1根，剩下的和3根合起來(lái)是4根。〔擺好后讓同學(xué)口述操作過(guò)程，同學(xué)說(shuō)不清的老師可適當(dāng)引導(dǎo)〕

依據(jù)同學(xué)的操作，老師隨機(jī)板書(shū)：

10-9=1

1+3=4

師：這種方法我們就叫做破十法?！膊鍟?shū)破十法〕

師：還有其他的方法嗎？

生：我用數(shù)上棒的方法，從13根小棒里拿出9根，還剩4根。

生：我是畫(huà)○表示的，我先畫(huà)13個(gè)○，然后劃去9個(gè)，還剩4個(gè)。

生：我把9分成3和6，13-3=10，10-6=4。

師：以上的這些方法，你認(rèn)為哪種最簡(jiǎn)約。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)體驗(yàn)到算法的多樣化，先擇自己喜愛(ài)的一種方法來(lái)計(jì)算。最好能掌控一種基本方法?？稍谙爰幼鰷p或破十法中選擇一種。〔做適當(dāng)強(qiáng)調(diào)〕

4、拓展

師：剛才大家通過(guò)自己的努力解決了一個(gè)活動(dòng)，后面還有幾個(gè)活動(dòng)，你也能解決嗎？可以四人小組為單位選擇一個(gè)活動(dòng)，共同完成列式計(jì)算?！擦韮蓚€(gè)活動(dòng)補(bǔ)充文字說(shuō)明〕

組1：我們解決的是賣(mài)氣球，有15個(gè)氣球，賣(mài)出了9個(gè)，還剩多少個(gè)？

算式：15-9=6。

師：你們是怎么算的，其余3人還有不同的算法嗎？

組2：我們解決的是猜謎，有15個(gè)字謎，猜中9個(gè)，還有幾個(gè)？

算式：15-9=6。

師：你們是怎么想的？

組3：我們解決的是賣(mài)風(fēng)車(chē)，有16只風(fēng)車(chē)，賣(mài)了9只，還剩幾只？

算式：16-9=7。

師：你們是怎么算的？

5、小結(jié)：觀測(cè)這幾道算式，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：他們都是減9的。

生：他們都是十幾減九的。

師：在家的發(fā)覺(jué)真了不得。今日我們學(xué)的就是十幾減九的算式?！舶鍟?shū)課題〕

6、自主練習(xí)，鞏固方法

師：十幾減九的算式除了這幾道，你知道還有哪些嗎？

同學(xué)邊說(shuō)老師邊板書(shū)，并能在序地排列。

師：你會(huì)算嗎？用你喜愛(ài)的方法想算哪道就哪道，并和你的同桌說(shuō)說(shuō)你的算法。

師：你算的是哪道？怎么算的？

〔三〕總結(jié)、練習(xí)

找規(guī)律：觀測(cè)板書(shū)中的8道算式，你發(fā)覺(jué)了什么？

獨(dú)立完成做一做3，做好后校對(duì)反饋。

十幾減76的教案篇5

【教學(xué)目標(biāo)】

1、使同學(xué)在已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀測(cè)和操作進(jìn)一步經(jīng)受十幾減9的計(jì)算過(guò)程，比較嫻熟地掌控十幾減9的計(jì)算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。

2、鼓舞同學(xué)通過(guò)獨(dú)立思索和合作溝通，探究出多種計(jì)算方法，用自己喜愛(ài)的方法來(lái)計(jì)算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的技能。

3、引導(dǎo)同學(xué)能用“十幾減9”的計(jì)算方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)，從而培育同學(xué)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

4、培育同學(xué)的合作意識(shí)和交往技能。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：引導(dǎo)同學(xué)用自己喜愛(ài)的計(jì)算十幾減9的方法解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

難點(diǎn)：經(jīng)受探究計(jì)算十幾減9的思維過(guò)程。

【教學(xué)過(guò)程】

一、熱身賽

8+9=15—9=17—9=6+7=13—9=

7+9=18—9=9+5=14—9=11—9=

〔1〕集體訂正。

〔2〕評(píng)講：請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)17—9你是怎樣計(jì)算的？

〔3〕指名同學(xué)說(shuō)自己的算法，還有不同的算法嗎？

〔4〕師：剛才我們一起復(fù)習(xí)了前面大家共同探究的十幾減9的幾種方法，那么老師盼望大家在后面學(xué)習(xí)過(guò)程中，能用你自己喜愛(ài)的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今日的十幾減9的練習(xí)課。

〔板書(shū)課題：十幾減9的練習(xí)課〕

二、新課導(dǎo)入

師：同學(xué)們喜愛(ài)喜羊羊嗎？

生：喜愛(ài)。

師：老師也很喜愛(ài)，今日喜羊羊他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧！

生：你們好。

師：今日一大早懶羊羊村長(zhǎng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)留意，把羊村的寶藏偷走了，現(xiàn)在任務(wù)就是要幫小羊們把寶藏找回來(lái)。當(dāng)然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎？

生：有！

師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

1、速度大作戰(zhàn)

師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧

12—9=16—9=14—9=18—9=

17—9=11—9=16—9=13—9=

用你最喜愛(ài)的算法算算：18－9=〔〕。

2、力氣大作戰(zhàn)

師：同學(xué)們，大力士泰哥要和我們比力氣呢?！苍趫A圈里填上大于號(hào)，小于號(hào)或者等于號(hào)?！?/p>

4+3〇17—915—9〇5+97+8〇9+6

4—9〇15—516—9〇13—912—9〇9+4

3、地雷大作戰(zhàn)〔想加算減〕

師：同學(xué)們要當(dāng)心了，可不要踩到地雷哦

9+〔〕=129+〔〕=189+〔〕=159+〔〕=11

12—9=〔〕18—9=〔〕15—9=〔〕11—9=〔〕

4、看圖講故事

師：我們安全的走過(guò)了雷區(qū)，現(xiàn)在休息一下來(lái)講故事吧。

三、活動(dòng)

師：同學(xué)們，在你們聰慧才智的援助下，喜羊羊他們順當(dāng)?shù)膴Z回了寶藏，看，他們來(lái)向我們表示感謝了呢！為了慶祝一下，他們邀請(qǐng)我們一起跳舞，大家預(yù)備好了嗎？〔音樂(lè)：找伙伴〕

四、師：喜羊羊他們完成了任務(wù)，要回羊村去復(fù)命了，他們想買(mǎi)一些禮品帶給大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家一起去自選商場(chǎng)幫他們選擇禮物吧！

〔1〕媽媽給了你16元錢(qián)，你最想買(mǎi)什么，還剩多少錢(qián)？

〔2〕假如可以買(mǎi)兩樣，你想買(mǎi)什么？還剩多少錢(qián)？

五、學(xué)習(xí)了十幾減九的幾種計(jì)算方法，你能不能用你喜愛(ài)的方法來(lái)說(shuō)說(shuō)15—8和13—7怎樣計(jì)算？

六、這節(jié)課你收獲了什么？

師：大家這節(jié)課學(xué)會(huì)了講故事，十幾減九的計(jì)算方法等許多東西。還利用十幾減九的計(jì)算方法，推理出了如何計(jì)算十幾減八和十幾減七這些我們下節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

七、師：你喜愛(ài)灰太狼嗎？

生：不喜愛(ài)，他老做壞事。

師：對(duì)，灰太狼總喜愛(ài)搞破壞，但是老師覺(jué)得灰太狼有一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，他雖然每次都失敗，但是卻從未放棄，這一點(diǎn)我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。那這節(jié)課靠我們大家的聰慧，喜羊羊他們一次次戰(zhàn)勝灰太狼，灰太狼一次次失敗，我們成功了，我們就是喜羊羊！

最末老師送給同學(xué)們一句話：失敗是勝利之母〔大屏幕出示〕。

十幾減76的教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

十幾減9

第12頁(yè)。

教學(xué)目的：

1、讓同學(xué)經(jīng)受從實(shí)際狀況里提出問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，理解十幾減9的計(jì)算方法，能精確算出十幾減9的減法算式

2、通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手操作、實(shí)踐，在實(shí)踐中探究解決問(wèn)題的方法，重視算法多樣化，進(jìn)展同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和培育求異精神。

3、利用所學(xué)知識(shí)解決生活中相應(yīng)的實(shí)際問(wèn)題，體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的

重要作用。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

讓同學(xué)通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，共同合作，探究十幾減9的計(jì)算方法。

教具預(yù)備：

相應(yīng)的cai課件、口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問(wèn)題。

猴子賣(mài)桃(小猴子有13個(gè)桃，小兔買(mǎi)走9個(gè)。)

問(wèn)：小兔買(mǎi)走9個(gè)以后還剩幾個(gè)?

你是怎樣知道還剩4個(gè)?

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出：小猴原來(lái)有13個(gè)桃，賣(mài)了9個(gè)后，還剩下4個(gè)。

問(wèn)：你能依據(jù)猴子賣(mài)桃的情景列出算式來(lái)嗎?

板書(shū)：13-9

二、自主探究，領(lǐng)悟算法。

1、問(wèn)：怎樣才能精確地算出13-9=?

請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想，可以借助你手中的學(xué)具擺一擺，以四人小組為單位想一想。

2、各小組匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果。

每個(gè)組先派代表上講臺(tái)演示，發(fā)表看法說(shuō)明自己的想法。隨后允許同一小組的其他同學(xué)對(duì)自己組中發(fā)言的同學(xué)作補(bǔ)充，指導(dǎo)同學(xué)有條理的表達(dá)。

有的同學(xué)會(huì)從13個(gè)小圓片了一個(gè)一個(gè)地減連續(xù)減去9個(gè)剩下4個(gè);

有的同學(xué)從10個(gè)一堆里減去9個(gè)，再把剩下的1個(gè)和3個(gè)一堆的合在一起，的出剩下4個(gè);

有的同學(xué)先減去3個(gè)一堆的再?gòu)?0個(gè)一堆了拿走6個(gè)剩下4個(gè);

有的同學(xué)這樣想：由于9加4等于13，所以13減9等于4;

3、老師對(duì)同學(xué)想出的正確算法予以確定與表?yè)P(yáng)。

問(wèn)：在那么多種算法中，你最喜愛(ài)哪一種算法?并說(shuō)說(shuō)你為什么喜愛(ài)這種算法。

4、用你喜愛(ài)的方法計(jì)算：

12-9=

16-9=

三、鞏固練習(xí)，深化運(yùn)用。

1、“想想做做”第1題;

同學(xué)看圖，理解圖意后，讓同學(xué)用自己喜愛(ài)的算法精確計(jì)算15-9=17-9=

2、對(duì)比練習(xí);

以小組合作為單位填寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)上下兩題有什么聯(lián)系?

例如：當(dāng)你看到9+2=11時(shí)，你會(huì)想到什么?初步讓同學(xué)認(rèn)識(shí)加、減互逆關(guān)系。

3、口算競(jìng)賽(完成書(shū)本2頁(yè)第5題);

讓知道答案的同學(xué)立刻站起來(lái)回答。

4、歸類整理;

把第5題的算式按規(guī)律排列整理如下：

11-9=14-9=17-9=

12-9=15-9=18-9=

13-9=16-9=19-9=

5、引導(dǎo)同學(xué)觀測(cè)，初步感知十幾減幾的技巧。

十幾減76的教案篇7

?教學(xué)目標(biāo)】

1、同學(xué)初步學(xué)會(huì)計(jì)算十幾減8。

2、使同學(xué)通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解計(jì)算退位減法的思索方法。

?教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：初步掌控十幾減8的`算理和計(jì)算方法，能夠正確地計(jì)算十幾減8。

難點(diǎn)：進(jìn)一步理解減法的意義，初步獲得對(duì)減法意義的新體驗(yàn)。

?教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)舊知

1、口算

8+3=

9+5=

7+6=

8+5=

7+4=

9+2=

9+8=

8+7=

2、看卡片，說(shuō)出〔〕里應(yīng)填多少。

9十〔〕＝168十〔〕＝13

9十〔〕＝158十〔〕＝17

3、12—9＝3，說(shuō)一說(shuō)想的。過(guò)程。

二、教學(xué)新授

1、出示課本第13頁(yè)例2圖。

師：昨天我們?cè)谟螛?lè)園買(mǎi)了很多美麗的氣球。今日我們?cè)俚接螛?lè)園里買(mǎi)些風(fēng)車(chē)吧。

從圖中，你知道了什么？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

同學(xué)觀測(cè)圖匯報(bào)：有12個(gè)風(fēng)車(chē)，被小伙伴買(mǎi)走了8個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：依據(jù)這張圖，怎樣列算式才能求出還剩幾個(gè)風(fēng)車(chē)？

同學(xué)匯報(bào)列式：12—8=。

2、探究“十幾減8”的計(jì)算方法。

〔1〕師：“12—8”，你想怎樣算？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)你的算法。

〔2〕同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的計(jì)算方法。

〔3〕老師組織同學(xué)匯報(bào)，并板書(shū)。

①12分成10和2，先算10—8=2，再算2+2=4。

②8和4相加得12，所以12—8=4。

3、補(bǔ)充練習(xí)：擺一擺，算一算。

讓同學(xué)在書(shū)桌上擺出8個(gè)紅圓片，再擺出5個(gè)黃圓片，然后再擺上大圓圈。

提問(wèn)：

〔1〕這種擺法表示什么意思〔8個(gè)紅圓片，5個(gè)黃圓片，一共有13個(gè)圓片?！?/p>

〔2〕再用虛線套住8個(gè)紅圓片，這種擺法又表示什么意思該怎樣列式〔13—8＝5或13—5=8〕計(jì)算時(shí)你是怎樣想的〔讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)思索過(guò)程?！?/p>

三、鞏固練習(xí)

1、完成p13頁(yè)的“做一做”第1題。

讓同學(xué)口算，全班集體訂正，個(gè)別題目讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程。

2、完成p13頁(yè)“做一做”的第二題。計(jì)算并說(shuō)出上下兩行之間的關(guān)系

3、布置作業(yè)。

四、課堂小結(jié)

同學(xué)們，今日你有什么收獲呀？

十幾減76的教案篇8

教學(xué)內(nèi)容：本冊(cè)教科書(shū)第1～2頁(yè)例1～例4和“做一做”，練習(xí)一的第1、2題。

教學(xué)目的：

1．通過(guò)對(duì)問(wèn)題情景的探究，使同學(xué)在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上自已得出十幾減9的算法；初步掌控十幾減9的思維過(guò)程，基本能正確計(jì)算十幾減9的習(xí)題。

2．培育同學(xué)觀測(cè)、比較、抽象、概括技能，進(jìn)展發(fā)散思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3．培育同學(xué)合作學(xué)習(xí)和用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：讓同學(xué)運(yùn)用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9。

教學(xué)難點(diǎn)：理解和掌控計(jì)算方法。

教材分析：這一部分教材是在同學(xué)掌控9加幾的基礎(chǔ)上利用加、減法的關(guān)系系來(lái)算十幾減9。同學(xué)掌控了這個(gè)方法，后面學(xué)習(xí)十幾減8、十幾減7……就比較簡(jiǎn)單了。教材在教學(xué)十幾減9之前先安排了一道預(yù)備題，復(fù)習(xí)9加幾填未知加數(shù)的式題，為教學(xué)十幾減9做預(yù)備。

教科書(shū)第1頁(yè)例1．教學(xué)11減9的計(jì)算方法。教材給出兩幅插圖，并依據(jù)插圖的含意列出了一個(gè)加法算式和一個(gè)減法算式。兩幅插圖中蘋(píng)果的排列是相同的，不同的是右圖中用虛線圈把9個(gè)蘋(píng)果圈起來(lái)，表示去掉，從11個(gè)蘋(píng)果中減去9個(gè)蘋(píng)果。使同學(xué)直觀地看到9加2等于ll，11減9等于2。通過(guò)對(duì)比，使同學(xué)領(lǐng)悟加、減法的關(guān)系，并利用這種關(guān)系，用加法來(lái)算出減法的得數(shù)。例題中…：還給出想的過(guò)程卜9加幾得11，9加2得11，11減9得20’這里不要求做抽象的概括。

第1頁(yè)例2，有兩道小題。每一小題中的圖，都用虛線把9個(gè)圈起來(lái)，表示去掉9個(gè)。要求同學(xué)在老師的指導(dǎo)下擺一擺，算一算，教材中在每一幅插圖的下面都列出算式，并注出想的過(guò)程，讓同學(xué)依據(jù)圖例把算式和想的過(guò)程填完全。這里使同學(xué)進(jìn)一步明確：算12―9，要想9加幾得12，想出9加3得12，那么12減9就得3。同樣14－9，要想9加幾得14，想出的數(shù)是5，那么14減9就得5。

第2頁(yè)例3，不要求同學(xué)擺，而是要求同學(xué)借助實(shí)物圖來(lái)思索計(jì)算的過(guò)程，想出括號(hào)里該填幾(也可借助實(shí)物數(shù))；然后，想出減的結(jié)果是幾(也可以借助實(shí)物數(shù))，填在方框里。

例4比例1、例2、例3抽象了一步，要求同學(xué)不借助于實(shí)物來(lái)思索計(jì)算的過(guò)程，并簡(jiǎn)化了步驟，要想出括號(hào)里該填幾，那么減得的結(jié)果就是幾，然后徑直在方框中填上算出的結(jié)果。這能援助同學(xué)進(jìn)展抽象思維技能。為了使同學(xué)掌控退位減法的計(jì)算方法，教材中安排較多的練習(xí)題。

教具、學(xué)具預(yù)備：口算卡片，仿照教科書(shū)第1頁(yè)例1制作的掛圖或幻燈片，貼絨板用的紅花12朵，白線繩一條。每個(gè)同學(xué)預(yù)備同樣顏色的圓片14個(gè)，小棒20根，粗白線結(jié)成的圈一個(gè)〔周長(zhǎng)約50～60厘米〕。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1．老師依次出示口算卡片，每個(gè)同學(xué)在自己的本上〔或紙上〕徑直寫(xiě)得數(shù)，做完后集體訂正。

9＋39＋79＋49＋8

9＋59＋99＋69＋2

2．老師出示口算卡片，指名叫同學(xué)說(shuō)出括號(hào)里應(yīng)填的數(shù)。

9＋〔〕＝119＋〔〕＝159＋〔〕＝129＋＝16

9＋〔〕＝139＋〔〕＝179＋〔〕＝149＋〔〕＝18

二、新課

1．教學(xué)教科書(shū)第1頁(yè)例1。

老師先出例如l的左圖。

提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖表示什么意思？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：這幅圖表示把左邊的9個(gè)蘋(píng)果和右邊的2個(gè)蘋(píng)果合并起來(lái)，求一共有多少個(gè)蘋(píng)果。

提問(wèn)：誰(shuí)會(huì)列式計(jì)算？

同學(xué)回答后，老師在圖下面板書(shū)：9＋2＝11。

老師出例如1的右圖。

提問(wèn)：大家看這幅圖和左邊剛看過(guò)的圖一樣嗎？〔同學(xué)答“一樣”?！?/p>

老師在右圖中用彩色筆畫(huà)虛線〔或用一根預(yù)備好的線繩〕圈住9個(gè)蘋(píng)果，提問(wèn)：現(xiàn)在這幅圖表示什么意思？

引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)：這幅圖表示原來(lái)有

11個(gè)蘋(píng)果，拿走9個(gè)，求還剩幾個(gè)。

提問(wèn)：該用什么方法計(jì)算？誰(shuí)會(huì)列式？

同學(xué)回答后，老師板書(shū)：11－9＝

提問(wèn)：誰(shuí)知道得幾？怎么算的？

鼓舞同學(xué)說(shuō)出自己的想法。同學(xué)可能有不同的想法〔例如，①11可以分成9和2，所以11減9等于2;②11減去1等于10，10再減去8等于2;③從10里減去9等于1，1加1等于2;④9加2等于11，所以11減9等于2〕。

同學(xué)充分發(fā)表自己的看法后，老師先確定大家的想法都是對(duì)的，并在減法算式后面寫(xiě)上得數(shù)“2