關(guān)于科學(xué)教案集合10篇

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科學(xué)教案篇1

活動目標(biāo)：

1、探究吸盤能吸住物體的緣由。

2、感受吸盤在我們生活中的樂趣。

活動預(yù)備：

1、吸盤、紙杯、泡沫板、木板、塑料盒、木盒

2、記錄表

活動過程：

一、導(dǎo)入

1、出示物體，這是什么？

2、吸盤鉤吸在哪里？

3、老師出示材料提問：吸盤能吸住這些物體？〔泥工板、木盒〕

二、操作活動

1、老師分發(fā)材料。幼兒第一次試驗(yàn)，進(jìn)行操作，并進(jìn)行記錄。

2、師幼溝通。

3、操作驗(yàn)證，能吸住哪些材料？

4、老師總結(jié)。吸盤吸得住與吸不住的緣由。

5、出示材料，〔泡沫板、塑料盒、木盒、書本〕讓幼兒進(jìn)行操作。

6、師幼總結(jié)，為什么光滑的物體能吸住，凹凸不平的.物體不能吸住。

三、找緣由

1、老師分發(fā)一次性杯子。

2、幼兒溝通用最吸住的緣由。

3、觀測圖片，觀看鉤子在生活中的不同用處。

四、延伸活動

在生活中找一找鉤子。

科學(xué)教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

過程與方法

能夠通過觀測，描述滑輪構(gòu)造上的特點(diǎn)；

會做滑輪的試驗(yàn)，并通過數(shù)據(jù)分析，說明定滑輪和動滑輪的作用。

知識與技能

知道滑輪的結(jié)構(gòu)特征及分類；

知道兩種滑輪的功能和作用以及在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。

情感、立場與價值觀

通過科學(xué)探究活動，體驗(yàn)和感受到科學(xué)數(shù)據(jù)的重要意義。

教學(xué)預(yù)備

1、老師預(yù)備：

演示器材：兩種滑輪裝置、滑輪在生活中的應(yīng)用圖片或課件、有關(guān)電梯的資料等。

分組試驗(yàn)材料：各式各樣的滑輪、鐵架臺、彈簧秤、繩子、曲別針、重物、試驗(yàn)記錄表等。

2、同學(xué)預(yù)備：每組預(yù)備堅固的繩子5米左右和兩根厚實(shí)的木棍。

教學(xué)過程設(shè)計

一、引入新課，觀測滑輪。

1、談話：每天早晨，我們學(xué)校都要進(jìn)行莊重的升旗儀式，你知道國旗是怎么樣升到旗桿上去的嗎？

2、講解并描述：你有沒有留意到旗桿頂上有一個小小的裝置？——那就是滑輪〔板書：滑輪〕。

3、提問：滑輪是一種怎么樣的裝置呢？老師拿出事先預(yù)備好的各種滑輪，讓同學(xué)觀測，查找結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)。

4、溝通爭論：

滑輪外形——像輪子，輪子上有槽。輪子可以在軸心上轉(zhuǎn)動。輪子外有框，框上有小鉤子。

5、小結(jié)：滑輪是用來提升物體的一種簡約裝置。它事實(shí)上就是一個繞了根繩子的邊上有槽的輪子。它可以圍繞中心的軸轉(zhuǎn)動。

6、在生活中你還見過哪些地方用到了滑輪？

老師利用投影等手段出示生活中運(yùn)用滑輪的圖片或生活場景。

7、運(yùn)用滑輪有什么好處？滑輪究竟有什么作用？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、了解滑輪的分類及作用。

1、出示兩種滑輪裝置，老師操作演示提升重物。提問：在用滑輪提升重物時，兩個滑輪的位置有什么不同？它們分別是什么滑輪呢？

2、閱讀教材第6頁上半部分的內(nèi)容，了解兩類滑輪的名稱和結(jié)構(gòu)：定滑輪和動滑輪。

〔固定在支架上，不隨重物上下移動的滑輪，叫定滑輪。隨著重物上下移動的滑輪，叫動滑輪?！?/p>

3、我們通過滑輪提升物體的過程中，用力的大小跟原來有沒有改變呢？同學(xué)提出假設(shè)，老師依據(jù)同學(xué)的回答歸納、書寫部分假設(shè)。

4、分組實(shí)踐活動：

⑴各個小組依據(jù)提供的滑輪、重物等分別做成定滑輪和動滑輪。

⑵實(shí)踐操作，討論兩種滑輪在提升重物時的不同作用。

附：“討論定滑輪的作用”試驗(yàn)方案

試驗(yàn)方案

試驗(yàn)題目：討論定滑輪的作用

試驗(yàn)器材：定滑輪〔固定在支架上，不隨重物上下移動〕、細(xì)繩、鉤碼、鐵架臺、彈簧秤、直尺、筆和記錄紙。

猜測：可以省力。

試驗(yàn)過程：

1、將滑輪固定懸掛在鐵架臺上，將細(xì)繩穿過滑輪。用兩個鉤碼懸吊在細(xì)繩的一端，而另一端鉤上彈簧秤。

2、記錄鉤碼的質(zhì)量和彈簧秤拉力的讀數(shù)，記錄在表格內(nèi)。測量鉤碼提升的距離和彈簧秤下拉的距離并記錄下來。

鉤碼的質(zhì)量牛頓鉤碼提升距離厘米

彈簧秤的'拉力牛頓彈簧秤下拉距離厘米

結(jié)論結(jié)論

試驗(yàn)結(jié)論：

5、溝通試驗(yàn)現(xiàn)象，匯報試驗(yàn)收獲。

6、分析試驗(yàn)數(shù)據(jù)，爭論：運(yùn)用定滑輪和動滑輪各有什么作用？它們之間有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

定滑輪動滑輪

可以轉(zhuǎn)變用力的方向不能轉(zhuǎn)變用力的方向

不能省力可以省力

7、為什么兩種滑輪具有不同的作用？你可以用杠桿和平衡原理來分析一下定滑輪和動滑輪分別屬于什么杠桿類型嗎？說明一下為什么運(yùn)用定滑輪不能夠省力，運(yùn)用動滑輪可以省力？

〔滑輪是一種變形的杠桿。定滑輪是等臂杠桿；動滑輪是動力臂是阻力臂兩倍的杠桿?！?/p>

8、講解并描述：定滑輪和動滑輪各有優(yōu)點(diǎn)，也各有缺點(diǎn)，事實(shí)上單獨(dú)運(yùn)用很少，應(yīng)用的時候，經(jīng)常既要省力，又要轉(zhuǎn)變力的方向，運(yùn)用方便，于是就把定滑輪和動滑輪組合起來運(yùn)用，揚(yáng)長避短，這樣就組成滑輪組?！渤鍪具\(yùn)用滑輪組的場景〕猜測一下：滑輪組有什么作用呢？

三、游戲體驗(yàn)，討論滑輪組的作用。

1、布置游戲活動：

⑴游戲工具：兩根厚實(shí)的木棍、8米長的繩子

⑵游戲目的：通過活動和游戲讓同學(xué)體驗(yàn)滑輪組的能量，了解滑輪組的連接方式。

⑶游戲人數(shù)：3—4人組成一組，共同進(jìn)行活動。

⑷游戲方式：

A、將繩子的一端系在一根木棍上，然后將這根繩子繞過第二根木棍，再回到第一根木棍，然后再繞過第二根木棍。

B、請兩位同學(xué)站在距離一米遠(yuǎn)的地方站穩(wěn)，并握緊木棍。

C、第三位同學(xué)當(dāng)心地拉動繩子的另一端。

觀測并體驗(yàn)：結(jié)果怎么樣？

2、組織爭論：

⑴當(dāng)你拉動繩子時，其他兩位同學(xué)能夠抓住木棍站在原地不動嗎？

⑵假如把繩子再繞木棍一圈，結(jié)果會怎么樣？再繞一圈呢？

⑶繩子纏繞繞的圈數(shù)和你所需要的拉力大小有什么關(guān)系嗎？

3、拓展討論活動：

組裝滑輪組，討論滑輪組的作用。

4、找一找，你四周哪些地方用到了滑輪？他們分別發(fā)揮著什么作用？

四、課外拓展討論。

1、課外探究：升降電梯的奧秘。

2、以小組為單位制作滑輪裝置。

科學(xué)教案篇3

活動生成

每當(dāng)孩子們散步經(jīng)過花圃時，看見各種花兒爭奇斗艷，他們都不由自主地叫道：“老師，紅顏色的花，黃顏色的花，真多?。　薄?朵、2朵、3朵……”

小班幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好還不濃，因此我抓住幼兒的這一愛好點(diǎn)，用活潑生動的情景教學(xué)法，讓幼兒在有趣、形象的“游萬花園”的情景中學(xué)習(xí)按顏色分類、配對，激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

活動目標(biāo)

1。進(jìn)展幼兒對花朵色調(diào)、數(shù)量的感知。

2。幼兒能嘗試簡約的分類。

3。體驗(yàn)歡樂的心情。

活動預(yù)備

紅、黃、綠紙花假設(shè)干；紅、黃、綠圓點(diǎn)即時貼假設(shè)干；平衡木、做小河的彩布條；音樂磁帶《郊游》；紙杯制成花狀，花心分別為紅、黃、綠。

活動過程

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：今日我們要去萬花園玩玩。瞧，我們需要先過小橋，再跨過小河，才能進(jìn)入萬花園。讓我們一起出發(fā)吧！幼兒隨著《郊游》的音樂出發(fā)去萬花園。

〔這個環(huán)節(jié)加強(qiáng)了活動的情景性，激發(fā)了幼兒的活動愛好?！?/p>

二、撿花

1、走進(jìn)“萬花園”

師：地上這么多美麗的花朵，我們快來撿花朵吧！

幼兒分散撿花朵，老師參加幼兒活動。

〔漂亮的花朵激發(fā)了孩子們的愛好，活動氣氛很活躍。〕

2、感知1和很多

師：瞧，我也撿了幾朵花。你們來幫我數(shù)一數(shù)吧！

幼兒數(shù)不清，技能強(qiáng)的幼兒就說：“老師撿了很多花。”讓幼兒比較1和很多。

3、請幼兒把花朵貼在自己的衣服上

〔讓幼兒貼花朵，一是練習(xí)進(jìn)展幼兒的小肌肉群，二是為在下面活動中幼兒能更清晰地看到自己和別人花朵的數(shù)量奠定基礎(chǔ)?！?/p>

師：瞧，你們都變成花寶寶啦！

老師提問幼兒：你開了幾朵花？有哪些顏色的花？

〔鞏固幼兒對數(shù)量和顏色的認(rèn)識。假如有超過4個以上的，可以讓幼兒用“很多”來表示。〕

三、送花兒回家

1、師：現(xiàn)在花朵該回家啦，我們把她們送回去吧！看，那里有什么顏色的籃子？紅花應(yīng)當(dāng)送到什么顏色的籃子里？綠花應(yīng)當(dāng)送到什么顏色的籃子里……

2、幼兒把花朵送到相應(yīng)顏色的籃子里。假如老師發(fā)覺有送錯的花朵，請幼兒自己訂正。

〔幼兒第一次嘗試按顏色分類。個別幼兒有分錯的現(xiàn)象，老師加以引導(dǎo)?！?/p>

四、找伙伴

1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)紙杯花心顏色去粘貼相同顏色的花瓣。

師：瞧，那里還有些白色的紙杯花，他們的花心有的是紅色的，有的是綠色的，有的`是黃色的，請小伙伴們依據(jù)花心的顏色去粘貼和它相應(yīng)的花瓣。

引導(dǎo)幼兒可以用紅、黃、綠圓點(diǎn)做花瓣，并強(qiáng)調(diào)一片花瓣貼一個圓點(diǎn)。

幼兒每人拿一只紙杯花，找相應(yīng)的圓點(diǎn)來裝飾。

〔讓幼兒用粘貼的方法，滲透一一對應(yīng)的概念，這是活動的重點(diǎn)部分，并讓幼兒第二次進(jìn)行顏色配對練習(xí)?！?/p>

五、回家，活動結(jié)束

師：今日我們來到萬花園，做了好多事情，你們真能干！現(xiàn)在讓我們帶著小花回家吧！

播放音樂《郊游》，原路返回。

〔結(jié)束部分自然、輕松，有情景性，幼兒玩得快樂?！?/p>

活動評析

《綱要》中指出：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的重要和樂趣?！痹谶@一精神的指導(dǎo)下，執(zhí)教者構(gòu)思了本次教學(xué)活動。以幼兒喜愛的花朵為教學(xué)具，將一系列的游戲貫穿于整個活動過程中，讓幼兒在玩中學(xué)。

本次活動的幾個比較勝利之處：

1、活動內(nèi)容貼近幼兒生活。各種漂亮的花朵對幼兒而言具有極強(qiáng)的吸引力，從而激發(fā)幼兒的參加愛好和學(xué)習(xí)的積極性。

2、活動重在培育幼兒對數(shù)學(xué)活動的愛好，讓幼兒在感知花朵色調(diào)、數(shù)量的基礎(chǔ)上，在探究、解決問題的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

3、活動過程由淺入深，層層遞進(jìn)，既符合幼兒當(dāng)前水平，又具有肯定的挑戰(zhàn)性，一環(huán)扣一環(huán)，按部就班，有利于幼兒調(diào)動原有閱歷，探究和學(xué)習(xí)新的事物。

4、活動材料均是幼兒生活中可以接觸到的，做到了既保證幼兒對材料產(chǎn)生愛好，又不花哨，從而有利于幼兒專注地學(xué)習(xí)。

5、整個活動表達(dá)了以幼兒為主體、老師為主導(dǎo)的和諧的師生關(guān)系，達(dá)到趣味性、科學(xué)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

科學(xué)教案篇4

設(shè)計意圖

3-4歲的幼兒對四周世界都充斥著新奇。植物怎樣生長的?西瓜內(nèi)為什么有黑色的瓜籽?瓜籽有什么用?香蕉內(nèi)的小黑點(diǎn)是什么?面對幼兒如此多的問題，怎樣才能讓幼兒的新奇心得到滿意，并讓他們永久保持一顆充斥想像的童心?從幼兒每天吃的水果開始，開展一次查找種子的活動，這樣既能讓幼兒知道水果、蔬菜和花草樹木都有種子，又能對種子產(chǎn)生探究愛好。

活動目標(biāo)

1．了解水果、蔬菜和花草樹木都有種子。

2．知道不同植物的種子形狀不同。

3．對種子產(chǎn)生探究愛好。

活動預(yù)備

西瓜、香蕉、蘋果、梨；家長協(xié)作收集各種種子；錄像帶。

過程

1．找水果的種子。

(1)讓幼兒品嘗西瓜。提問：西瓜的種子在哪里?看看是什么樣子的?

(2)讓幼兒品嘗香蕉。提問：香蕉有種子嗎?它的種子在哪里?告知幼兒香蕉中的小黑點(diǎn)就是香蕉的'種子。

(3)找出蘋果、梨的種子

2．利用每天飯后吃水果的時機(jī)，和幼兒一起品嘗、爭論：

(1)你今日吃的是什么水果?它有種子嗎?

(2)找一找它的種子在哪里?看看是什么樣子的?

3．看錄像：大樹的種子在哪里?種子埋入土里——發(fā)芽——小樹——大樹——結(jié)果子。

延伸提示：

1．可將各種種子做成標(biāo)本，貼上標(biāo)簽。

2．嘗試種豆，觀測種子的改變。

3．親子活動：找蔬菜等農(nóng)作物的種子

提問：毛豆、蘿卜、青菜有種子嗎?通過“家長園地”，請家長和幼兒一起查找蔬菜等農(nóng)作物的種子，每天安排一段時間，讓幼兒介紹，展示自己找到的種子。

科學(xué)教案篇5

設(shè)計意圖：

1.現(xiàn)代教育模式造成了越來越多的同學(xué)定向思維，沒有自己的思想，為了使幼兒重返天真，重新找回新奇心。

2.《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南》建議培育5～6歲幼兒的的探究技能，能通過觀測、比較與分析驗(yàn)證自己的猜想。

活動目標(biāo)：

1.知道繩子會發(fā)出聲音。

2.會運(yùn)用觀測比較與分析法驗(yàn)證自己的猜想。

3.對四周的事物有新奇心，喜愛探究。

4.知道人體需要各種不同的營養(yǎng)。

5.了解吃飯對身體健康的影響，能按時吃飯，不挑食。

難點(diǎn):比較與分析法的運(yùn)用

重點(diǎn):幼兒自己探究使繩子發(fā)出聲音的方法。

活動預(yù)備：

1.閱歷預(yù)備:有在老師的指導(dǎo)下探究事物的經(jīng)受，會通過比較發(fā)覺事物的不同之處。

2.物質(zhì)預(yù)備:假設(shè)干個兩孔的扣子和數(shù)條細(xì)且厚實(shí)的繩子。

教學(xué)方法：

情景創(chuàng)設(shè)法:在活動結(jié)束創(chuàng)設(shè)小小音樂家的情景，激起幼兒對小樂器的探究，為活動延伸幼兒和家長共同制作一個樂器留下新奇。

操作法操作法是科學(xué)活動的基本方法，這個活動的整個過程都是以幼兒的操作為主，充分調(diào)動了幼兒的主觀能動性。

活動過程：

1.老師自制一個能使繩子發(fā)出聲音的裝置，請幼兒閉上眼睛，使繩子發(fā)出聲音，并拆開裝置，讓幼兒看到老師手中的繩子和扣子，請幼兒睜開眼睛，猜想是什么東西發(fā)出的聲音。

2.給幼兒一人發(fā)兩顆扣子，一跟繩子，請幼兒使繩子發(fā)出聲音。(幼兒自行探究)

3.成果展示:請幼兒展示出自己的組合，輪番用自己的繩子做樂器演奏并伴唱。

4.猜想自己的繩子為什么會發(fā)出聲音。

5.爭論你的樂器是繩子發(fā)出的聲音還是扣子發(fā)出的聲音。

結(jié)束部分：

一起唱什么樂器在歌頌，并用自己的小樂器伴奏。

活動延伸：

請小伙伴在家長的援助下制造一個不一樣的樂器。

活動反思：

繩子是孩子日常生活中喜聞樂見的東西，取材方便，玩起來花樣可以不斷翻新，對于大班幼兒生理、心理進(jìn)展很相宜，通過對繩子不同用途的認(rèn)識、探究，在有趣的活動中充分感受到了繩子的多變性，并能將繩子的改變運(yùn)用到實(shí)際生活中去。本活動幼兒比較感愛好，符合大班幼兒現(xiàn)有的進(jìn)展水平，使每個孩子都能積極主動地玩耍、探究，獲得了各種技能的進(jìn)展，在和繩子的操作中感受到了玩繩的.樂趣。在活動預(yù)備方面，不管是幼兒的知識預(yù)備，課前的操作材料預(yù)備，我覺得都挺充分的，特別是我為了這次活動還在網(wǎng)上搜集了很多有關(guān)繩子的圖片，制作了兩個PPT，分別是《各式各樣的繩子》和《繩子的用途》，援助幼兒認(rèn)識幾種最常見的繩子以及相應(yīng)的用途。

在活動中我自己覺得有許多的缺陷：

一、家長方面。雖然是我請父母援助其完成親子單，但是有部分是父母獨(dú)立完成的，幼兒沒有真正的參加進(jìn)去，所以這個環(huán)節(jié)沒有很好的達(dá)到預(yù)期的效果。

二、教案設(shè)計得不夠科學(xué)，我在活動前雖然讓孩子收集了許多的繩子及用繩子做成的東西，并在活動中還布置了展覽臺，但是沒有起到真正的作用，假如是每組提供每種繩子一份，那么讓幼兒通過觸摸能更好的感受到不同繩子的不同材質(zhì)。

三、活動中讓幼兒說說自己玩的繩子這一環(huán)節(jié)，假如讓幼兒將自己的操作成果(特別是扎禮物)呈現(xiàn)在集風(fēng)光前，并實(shí)時予以表揚(yáng)及鼓舞，那么能更好的加強(qiáng)幼兒的成就感。

科學(xué)活動是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模且獙⒒顒釉O(shè)計的既嚴(yán)謹(jǐn)又生動有趣，卻是是很難的。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索!

科學(xué)教案篇6

活動目標(biāo)

1、體驗(yàn)探究安裝手電筒的樂趣。

2、能細(xì)致的進(jìn)行觀測并拆裝。

3、了解電池的正負(fù)極，知道正確連接正負(fù)極燈泡可以亮起來。

活動預(yù)備

每組一個完整的老式手電筒〔用于幼兒拆開、觀測手電的組成〕，兩人一套試驗(yàn)物品〔一個燈泡、一節(jié)電線和兩節(jié)電池〕，每人一個拆開后的手電筒。

活動過程

〔一〕以謎語的形式導(dǎo)出手電筒，激發(fā)幼兒探究的欲望

指導(dǎo)語：今日老師給小伙伴出個謎語，看誰能猜出來。

一根鐵柱膽不小，頭帶玻璃平頂帽；

一只眼睛亮閃閃，哪兒黑往哪兒瞧?！彩蛛娡病?/p>

提問：手電筒是用來做什么的？那手電筒為什么會發(fā)出光亮呢？

過渡語：手電筒能發(fā)出光亮的奧秘就在手電筒里面，那讓我們一起拆拆、看看手電筒里究竟有什么？

〔二〕拆一拆、玩一玩，了解手電筒的組成

指導(dǎo)語：每個組里有一個完整的手電筒，我們拆開后認(rèn)真觀測手電筒里有什么？要求：

1、從手電筒的后邊拆開，燈頭保留。

2、認(rèn)真觀測手電筒的每一部分，觀測完后回到自己的位置上。

請幼兒說一說，出示課件，一起認(rèn)識一下手電筒的組成。知道只有把全部的材料正確的組裝起來，手電才能發(fā)亮。

〔三〕引導(dǎo)幼兒觀測，了解電池的正負(fù)極

指導(dǎo)語：剛才老師問小伙伴，手電為什么會發(fā)出亮光的`時候，有的小伙伴說由于有電、由于有電池，那我們就先來探究一下電池的奧秘好不好？

1、請幼兒認(rèn)真觀測電池，電池長什么樣？兩端一樣嗎？你還發(fā)覺了什么？

總結(jié)：用“+”號表示的那一頭，鼓起來的那一部分叫正極，用“—”號表示的那頭，平平的那一端叫做負(fù)極。

2、看電池圖片，能快速區(qū)分電池的正負(fù)極。

指導(dǎo)語：不管電池是大的、小的、胖的、瘦的，他們都有一個正極，一個負(fù)極。老師這里有一些電池的圖片，小伙伴們能不能快速的區(qū)分出他們的正負(fù)極？

〔四〕小試驗(yàn)：如何讓燈泡亮起來。

指導(dǎo)語：我們認(rèn)識了電池的正負(fù)極，那電池的正負(fù)極和手電亮起來有什么關(guān)系呢？我們一起來做個小試驗(yàn)好不好？

老師這里有一段電線、一個小燈泡、一節(jié)電池，兩個小伙伴一組，進(jìn)行操作，怎樣將電池、電線和燈泡連起來，使燈泡發(fā)亮。由于燈泡易碎，所以小伙伴在操作的時候要輕拿輕放，留意安全。假如燈泡亮了，不要老讓它亮起來，當(dāng)心燙著。

1、幼兒操作，老師指導(dǎo)。

2、讓幼兒說一說你是怎樣連接的？誰連接正極？誰連接負(fù)極？

小結(jié)：電線和燈泡各連接電池的正極和負(fù)極，讓它成為一個封閉的圓，也就是將電池的正極和負(fù)極相連，就能使燈泡發(fā)亮。

3、再加一節(jié)電池，使燈泡亮起來，兩節(jié)電池中間是怎樣連接的？

小結(jié)：電池和電池中間也是正極和負(fù)極相連的。

〔五〕組裝手電筒

指導(dǎo)語：手電筒就是根據(jù)這個原理使燈泡發(fā)亮的。小燈泡代表手電筒里的燈泡，手電筒里有電池，電線就是一個導(dǎo)電體，而我們小伙伴見到的鐵殼也是一個導(dǎo)電體，塑料不是導(dǎo)電體，但塑料里面有電線或鐵片來充當(dāng)導(dǎo)電體?！舱f明導(dǎo)電體〕

老師為每個小伙伴預(yù)備了一個拆開后的手電筒，小伙伴就用我們學(xué)的這個原理，試著將手電筒組裝起來。

問題：探究為什么你的沒有亮？哪里出錯了？引導(dǎo)幼兒使手電筒都能亮起來。

〔六〕手影游戲

游戲玩法和要求：每個小組選一人打亮手電筒照在墻面上，其他幼兒用手組裝各種造型進(jìn)行游戲，然后更換打燈人輪番游戲。

〔七〕結(jié)束

指導(dǎo)語：小伙伴們今日真棒，不僅探究出了手電筒發(fā)亮的原理，還能組裝手電筒，真了不得，還用組裝好的手電筒玩了手影游戲。回家后可以將我們的新發(fā)覺告知爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，好不好？

科學(xué)教案篇7

活動目標(biāo)：

1、了解水的重要性，魚兒離不開水，對水中生物特性有直觀的感受。

2、懂得愛護(hù)水的`方法，不往河里丟垃圾和倒污水。

活動預(yù)備：

《小金魚搬家》故事錄音，故事掛圖一套，情景圖片四張。

活動過程：

1、老師戴上“金魚”頭飾，扮成小魚金魚，“小伙伴，我是小金魚，我原來是住在清清的小河里，可最近發(fā)生了一些事情，使我不得不搬家，唉!請小伙伴聽聽我遇到了什么事?！?/p>

2、請幼兒聽故事《小金魚搬家》，聽完后提問：“小金魚為什么要搬家?”請幼兒自由爭論。

3、出示圖片，請幼兒觀測、爭論，請幼兒說說“誰對誰不對”，使幼兒懂得不能往河水里丟垃圾和倒污水，要愛護(hù)水的清潔。

4、小結(jié)。

小金魚說：“小伙伴，我就是由于這樣才不得不搬家的，以后請你們肯定要愛護(hù)河水的清潔，讓全部的魚兒都不用搬家?！?/p>

科學(xué)教案篇8

活動意圖

中班的幼兒對外界的各種事物具有劇烈的新奇心，求知欲和探究欲望，在成人眼里司空見慣的磁鐵吸鐵現(xiàn)象卻吸引了孩子們的留意和愛好。因此我利用這一教育契機(jī)，圍繞磁鐵吸鐵的特性，開展了這節(jié)“找伙伴”的科學(xué)活動。

活動目標(biāo)

1.認(rèn)識磁鐵，通過操作初步了解不同外形的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來，有的不能，并能進(jìn)行分類。

2.體驗(yàn)磁鐵找伙伴，學(xué)會遷移，感知自己與伙伴一起的歡樂。

3.能用記錄、言語的方式表達(dá)探究的結(jié)果。

活動預(yù)備

1.材料預(yù)備：木質(zhì)積木、夾子、鐵釘、海綿、剪刀、啤酒瓶蓋、鉛筆、梳子、磁鐵、紙魚、雪花片、分類籃。

2.記錄單人手一份。

3.閱歷預(yù)備：幼兒知道伙伴的含義。

活動過程

1.《找伙伴》歌曲導(dǎo)入，老師帶領(lǐng)幼兒做律動。

師：剛才這首歌曲我們都特別的熟識是?《找伙伴》!大家看，今日活動室來了這么多的新伙伴，大伙伴，來跟大家一起活動。打個招呼吧!今日每個人都有自己的伙伴，誰能告知我，你的伙伴都是誰?好伙伴在一起時是什么樣子的?

小結(jié)：團(tuán)結(jié)友愛，拉拉手、抱一抱，親親熱熱在一起這才是好伙伴。

2.師：今日我還帶來了一位新伙伴，讓我們用激烈的掌聲歡迎它吧!這個伙伴你認(rèn)識么?它看起來黑乎乎的，而且遇見它喜愛的東西會緊緊的吸上去的，這是?吸鐵石還有一個名字：磁鐵。

這個磁鐵寶寶啊有很多長的不同樣子的兄弟姐妹，出示不同外形的磁鐵，引導(dǎo)幼兒說出外形。磁鐵珍寶每天都只是跟自己的兄弟姐妹玩，想多認(rèn)識幾個好伙伴，今日請大家?guī)兔φ乙徽?，大家情愿幫這個忙么?

小結(jié)：認(rèn)識磁鐵，激發(fā)幼兒探究的欲望。

3.通過操作初步了解不同外形的磁鐵都能吸鐵，知道有的東西可以被磁鐵吸起來，有的不能。

師：我們先來留意看大屏幕上都有什么?大屏幕上出示各種圖片。大家猜一猜這里面會不會有磁鐵寶寶的伙伴呢?它們都是什么?大家先開動你的小腦筋來猜想一下，把你覺得能和磁鐵做伙伴吸在一起的材料后面的格子里做一個標(biāo)記。打上對號。出示大屏幕上的記錄單，演示一遍記錄方法。告知幼兒怎樣記錄。

小結(jié)：讓幼兒自由猜想，并且做記錄到記錄單上。

4.師：現(xiàn)在請大家收好手中的.筆，放到桌子上，看看我這個籃子里有什么珍寶?磁鐵珍寶的伙伴呢就藏在這個籃子里，我們先來一起認(rèn)識一下這里面究竟是什么?一一展示各種材料，請幼兒說出它的材質(zhì)是什么。

小結(jié)：直觀的了解、感受各種材料的材質(zhì)。

5.師：剛才我們做了猜想，現(xiàn)在我們邀請磁鐵寶寶自己來找一找究竟誰是它真正的伙伴呢?提示幼兒留意輕拿輕放，留意秩序。

發(fā)放材料，每人一塊磁鐵進(jìn)行操作試驗(yàn)，依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果更正記錄。

現(xiàn)在，你幫磁鐵寶寶找到伙伴了嗎?都有誰呢?請幼兒回答表述。

小結(jié)：他們都是什么做的?鐵的!當(dāng)磁鐵寶寶看見鐵制品時，就會緊緊地把它吸起來，就像小伙伴之間緊緊地抱住一樣。而且，我們發(fā)覺，雖然磁鐵的外形不同，可是他們都能吸起鐵的東西。

6.釣魚游戲。

師：接下來我們來玩一個好玩的游戲，你們有沒有釣過小魚?我呢這有一支魚竿，大家認(rèn)真觀測，這個魚竿有什么不同，它的魚鉤是?用磁鐵做的!對了!再看小魚，它是一條紙魚，我們來動動腦筋，想一想怎樣才能把小魚給釣起來?我們可以借助一下你籃子里的材料幫忙，看一看什么材料可以幫上忙?

請幼兒自己動腦動手，探究不同的方法。引導(dǎo)幼兒講解并描述各自的方法，留意傾聽。

7.師：現(xiàn)在，請大家將材料分類放好，請把磁鐵寶寶的伙伴放到紅色的籃子里，不是的放到藍(lán)色的籃子里。

8.延伸。

原來磁鐵寶寶這么喜愛鐵制品啊，感謝大家?guī)痛盆F找到這么多的好伙伴!除了這些伙伴還會有么?我們到外面去找找看還有誰是它的好伙伴吧?

9.結(jié)束：音樂《找伙伴》響起，師幼到戶外查找新伙伴。

科學(xué)教案篇9

科學(xué)意圖：

生活中有很多有趣的現(xiàn)象都蘊(yùn)含著肯定的科學(xué)道理。幼兒新奇心強(qiáng)，而且已經(jīng)具備了肯定的操作技能和探究欲望，他們已經(jīng)不再滿意于只了解事物的表面現(xiàn)象，而是要追根問底。于是生成科學(xué)探究活動《會翻跟頭的小膠囊》。讓孩子知道“科學(xué)”離我們并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在我們身邊。

適合班級：

中、大班

材料預(yù)備：

三個空膠囊、一粒鋼珠、假設(shè)干小沙粒、一塊棉花、一塊硬紙板、假設(shè)干積木。

制作方法與步驟：

(1)分別將鋼珠、沙粒、棉花裝入三個空膠囊里。(見“會翻跟頭的小膠囊圖1”)

(2)把幾塊積木摞起來，把硬紙板的兩邊折起來做成一個軌道，并把它的一端搭在積木上，形成肯定的.坡度。

試驗(yàn)操作：

(1)把裝有鋼珠的膠囊放在傾斜的硬紙板上，就會看到膠囊不斷地翻起跟頭來。(見“會翻跟頭的小膠囊圖2”)

(2)把另外兩個膠囊也分別放在硬紙板上，觀測其是否會翻跟頭。

老師指導(dǎo)建議：

●引導(dǎo)幼兒觀測硬紙板傾斜的角度不同，裝有鋼珠的膠囊翻跟頭的速度不同。

●指導(dǎo)幼兒觀測、比較膠囊內(nèi)裝的材料不同，膠囊的運(yùn)動狀況不同。

拓展與替代：

查找類似于膠囊的長橢圓形物品代替膠囊進(jìn)行試驗(yàn)。

查找能滾動的其他材料代替鋼珠，讓膠囊翻跟頭。

將裝有鋼珠的膠囊放在紙盒內(nèi)，任意傾斜紙盒，觀測膠囊的翻動方向。

小知識：

當(dāng)把帶有鋼珠的膠囊放在斜面上時，鋼珠在重力的作用下滾動帶動膠囊下滑，同時轉(zhuǎn)變膠囊的重心。在不斷下滑的過程中，膠囊的重心也在不斷轉(zhuǎn)變，膠囊也就會不停地翻跟頭。而沙粒和棉花等物質(zhì)不具有在斜面上滾動的性質(zhì)，所以它們不能轉(zhuǎn)變膠囊的重心，膠囊也就不能翻跟頭。

活動反思：

活動使孩子們在玩中學(xué)、玩中思、玩中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，結(jié)合生活中的有關(guān)現(xiàn)象，理解翻滾現(xiàn)象是由于重心轉(zhuǎn)移而產(chǎn)生的。幼兒在操作過程中通過自己的親身體驗(yàn)，自主地觀測、分析、判斷，培育了他們發(fā)覺問題和解決問題的技能，進(jìn)展了主動探究的技能。在整個活動中孩子們愛好特別高，對探究結(jié)果記憶特別深刻。孩子不僅有知識的獲得、技能的提高，更重要的是孩子在操作中心情是愉悅的，同時也激發(fā)了孩子們對科學(xué)探究的愛好。

科學(xué)教案篇10

活動目標(biāo)：

1、能運(yùn)用多種感官感知棒棒糖、棉花糖和跳跳糖的顏色、外形、味道、軟硬等特征。

2、愿意溝通自己的發(fā)覺，體驗(yàn)與同伴品嘗糖果的歡樂情感。

活動預(yù)備：

1、棒棒糖、棉花糖、跳跳糖。

2、已消毒的碗、勺子活動過程：

一、觀賞各式各樣的糖果導(dǎo)入〔出示三個放糖果的禮盒〕師：寶寶們好，我是糖果姐姐，今日我給寶寶們帶來和多糖果禮物。

〔出示第一個盒子〕師：聽，是誰在敲盒子呀，敲得這么響，他想跑出來和寶寶們做伙伴了。