2023年幼兒發(fā)展指南心得體會(六篇)

第頁共頁2023年幼兒開展指南心得體會(六篇)我們在一些事情上受到啟發(fā)后，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，它可以幫助我們理解自己的這段時間的學習、工作生活狀態(tài)。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢？那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比擬好，我們一起來看一看吧。幼兒開展指南心得體會篇一幼兒園組織我們每位老師認真學習，除了全園老師的共同學習以外，我們在平時的教研組活動中，也會以小組學習和自學的形式，深化學習《指南》。在認真的學習過后，我覺得它對我們的教育教學管理很實用，對老師的工作也很有指導作用，能利于我們更好地貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，標準我們的日常教育教學工作。細細品味后是深深的思索。通過學習《指南》使我再次明確老師的本職是：熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。作為一名老師要有敏銳的洞察才能，要做到細心，耐心，要理解幼兒的需要并給予適時的支持和幫助。另外我也明白到生活中其實處處有教育，只是在于我是否能發(fā)現(xiàn)，一旦發(fā)現(xiàn)，隨機教育很重要，但是我們也可以把這些靈敏地運用到教學活動當中，讓幼兒能更詳細、更生動地理解。只要我對幼兒用心了，我就能做得很好?！吨改稀废袷且晃唤?jīng)歷老道的學者，不但將幼兒生活與學習上的活動鎖定在自主才能的開展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學習中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思惟需要發(fā)散，老師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無窮可能性。作為幼兒園老師，我們有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合，共同樹立對幼兒期望值正確的思想，以身作那么，擺正教育重心，全方位的幫助孩子成長，充分的調(diào)動了每一個幼兒參與活動的主動性和積極性，讓幼兒自由地、愉快地展現(xiàn)自己，讓幼兒在快樂的童年生活中獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。另外，我對《指南》中原那么里的一點創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境進展了深化學習、考慮;說起“創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境”，在《綱要》中也是指出的：幼兒園應為幼兒提供安康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足她們多方面的需要，使她們在快樂的童年中，獲得有益于身心開展的經(jīng)歷。從這一理念中可以看出《綱要》已將環(huán)境的創(chuàng)設和布置上升到與日常教學活動平等的地位，成為課程設計與施行的重要因素。在《指南》中，也再一次提到了這一點，講述了該如何創(chuàng)設豐富的幼兒教育環(huán)境;那我們該如何做呢?一、在各學科中浸透環(huán)境教育。環(huán)境教育的目的就是使人們可以自覺地從保護環(huán)境的角度修正自己的行為。這一過程中浸透教育的作用是不容無視的，這種方式可以潛移默化地深化幼兒內(nèi)心世界，正是“潤物細無聲”，理論中我們在課程、游戲、日常生活中浸透一些環(huán)境教育內(nèi)容。對幼兒來說，也許這個方式更容易承受。我們在制訂各學科方案時，要把有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容浸透到有關(guān)科目中。在教學中，運用多種手段靈敏地對幼兒浸透環(huán)境教育。如在音樂活動教學歌曲《春天來了》時，讓幼兒充分感受春天大自然的美景，激發(fā)幼兒熱愛綠色，保護綠色的情感;在欣賞歌曲《小青蛙，你唱吧》時，對幼兒浸透了小青蛙捉害蟲功績大的教育，激發(fā)幼兒保護有益動物的愿望，引導幼兒用柔美的聲音演唱歌曲，給人舒適，悅耳動聽的感受;在美術(shù)活動中，引導幼兒充分運用自己的創(chuàng)造力、想象力，畫出《大森林》、《海底世界》、《親親大自然》等童趣溢然的畫面。在美術(shù)活動與手工制作時，提醒幼兒紙張雙面利用，并與幼兒一起回收廢紙。在體育游戲“種小樹”中，讓幼兒理解樹的作用，激發(fā)幼兒保護花草樹木的愿望。只要老師有方案、有目的、持之以恒地在學科中浸透環(huán)境教育，就會使幼兒受益匪淺。二、從幼兒興趣、經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設育人環(huán)境。1、創(chuàng)設有主題特色性的主題墻。我們注重創(chuàng)設活動室的育人環(huán)境，對室內(nèi)裝飾提出了嚴格要求。教室環(huán)境中最重要的是主題墻的布置，在理論中，也逐漸暴露出一些問題，比方布置零散，內(nèi)容不貼近幼兒生活。假如不加以歸納、整理，整個活動的流程便顯得不太明晰，這樣不但不便于家長理解整個活動的開展，難以實現(xiàn)家園互動，也不利于老師在完畢主題時做資料的整理，失去了教學反思的根據(jù)，幼兒對主題墻的感興趣的時間也不會保存很長，更不會去探究、討論。于是我們在設計主題墻時，要堅持以鮮明的風格，有整體的布局，并與主題相結(jié)合，將主題內(nèi)容呈現(xiàn)出來，構(gòu)筑新知識。如：在“春天”這一主題中，所制作的背景是幼兒常見的藍天、潔白的云、畫面的手工制作也是幼兒熟悉的小花、小草、小燕子、柳樹等。當幼兒看到這主題時，結(jié)合自己以往已有的經(jīng)歷，不用老師多說，也就大致理解“春天”的含義了。當然內(nèi)容一層不變也是不行的，在難度上要隨主題的更進也作出相應的調(diào)整。同樣的主題，增加難度，采用了以感官為根據(jù)劃分單元主題的方法。設置了“春天”——我《看到……》、《聽到……》、《嘗到……》、《感覺到……》幾個板塊的內(nèi)容，并分別用眼睛、嘴巴等最直觀的圖案來設置單元小標題，將這些全部張貼在主題墻上，讓幼兒與“它們”對話，這樣對春天的認識形象的升華了。2、創(chuàng)設以人為本的活動區(qū)。《幼兒開展指南》指出：“注重幼兒理論活動，組織教育活動應根據(jù)不同教育內(nèi)容，充分利用周圍有利條件，以積極運用感官為原那么。”這些原那么都強調(diào)了幼兒理論活動。因此開設活動區(qū)是非常重要的。豐富多彩的活動區(qū)有利于幼兒個體充分開展，幼兒可根據(jù)自己興趣、愛好及才能程度自選活動，在這寬松、自由的活動環(huán)境中，幼兒不受約束，獲得充分的活動時機。由于活動區(qū)多數(shù)是自選活動，所以應根據(jù)本班幼兒的年齡特點或活動特點設置，突出自己鮮明的特色。選擇材料也要根據(jù)本班幼兒的興趣、才能、生活經(jīng)歷而定。如：科學發(fā)現(xiàn)區(qū)里，鐵塊與木塊的數(shù)量形成比照，直觀形象，適宜小班幼兒;磁鐵為什么會吸鐵的東西?不能吸木制的東西?理解磁鐵有正負極之說，適宜大班幼兒。還可以讓幼兒自己搜集各種材料，如：瓶子、珠子、圖片、樹葉、紐扣、紙盒等等，孩子們不厭其煩的主動搜集自己感興趣的小東西，在孩子們眼中，它們無一不是寶貝，通過創(chuàng)意和遐想就會變化無窮，把活動區(qū)裝點得富有童趣，充滿了藝術(shù)氣息。孩子們在這個自由的空間里每天做做玩玩，活動區(qū)變成了孩子們的創(chuàng)造樂園，獨特的作品讓孩子們體驗到了成功。當然，環(huán)境要跟著幼兒的需要而變化，根據(jù)主題的需要而變化。因此要經(jīng)常更換材料、更換活動區(qū)、更換活動形式。3、創(chuàng)設幼兒生活和學習的展示臺。幼兒園課程是幼兒園環(huán)境中進展的，旨在促進幼兒身心全面開展的歷程。那怎么樣讓環(huán)境真正對孩子們的學習和開展發(fā)揮作用呢?怎樣來表達呢?我想墻壁的空間是最好的展示臺?；顒雍蟮难由旎顒?，往往是最容易忽略的，有時老師甚至是一語帶過，其實在延伸活動中可以直觀的反映出孩子們掌握知識的程度。這時給幼兒創(chuàng)設一個知識展示臺，孩子們可以在這里將活動中學到的本領(lǐng)一一呈現(xiàn)，根據(jù)孩子才能的不同，創(chuàng)設不同的學習平臺。我們還可以把孩子們的繪畫，語言(幼兒口述，家長記錄)表達的所見、所聞、所想張貼在墻面上，既填補了墻面的空白，也反映了不同階段的主題教育活動對幼兒的作用。把發(fā)生在家里和身邊的故事帶到教室，并在墻壁上展示出來，這肯定就是孩子們的興奮點，在這里有他們喜歡討論的話題，有他們愛玩的東西，有他們愛吃的東西……真正把孩子們的生活和學習都展現(xiàn)出來了。如：大班主題活動“兵器”，這是比擬抽象的主題。我們通過家長，搜集到了好多玩具槍和圖片，還有一個個動聽的小故事。我們將這些實物都釘在墻上，將圖片張貼出來，把家長和孩子們共同完成的圖畫、故事連環(huán)畫等作品都在墻壁上展示出來，孩子們興奮極了，他們不停的說著，每天早上來園時、下課時這墻壁下面總是圍繞著很多的孩子。我們還利用走廊空白處進展年段幼兒集體布置，如：在走廊上布置幼兒的繪畫作品，用廢舊材料制作出手工展示。這些布置既美化了環(huán)境，同時也是孩子們和老師的成果展示。三、讓幼兒參與環(huán)境的創(chuàng)設。以往幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設一般都是成人為幼兒提供，幼兒處于被動地位，無法參與到環(huán)境布置中去，結(jié)果影響了幼兒的思維和創(chuàng)造的發(fā)揮。我認為老師不僅要為幼兒創(chuàng)設良好的環(huán)境，更重要的是積極引導幼兒參與環(huán)境。而要幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設，決不可僅僅是老師創(chuàng)設出環(huán)境，把幼兒擺進去，因此，老師要注重為幼兒提供獲取新知識經(jīng)歷、鍛煉雙手技能的絕好時機，這樣可以使幼兒對自己親手動手、動腦布置的環(huán)境產(chǎn)生一種親切感和滿足感。從而更加保護珍惜環(huán)境，成就感又得到鼓勵，而不再一味擔憂幼兒損壞我們的布置了。我們首先降低了墻面布置的高度，在幼兒伸手可及的區(qū)域進展布置，再為幼兒提供參與墻面布置的時機和條件，老師有目的、有方案地引導幼兒根據(jù)各個時期的中心、主題教育、活動內(nèi)容，師生一起布置墻面，創(chuàng)設環(huán)境。還為幼兒提供豐富的材料，可以是家里和父母共同搜集的材料，也可以自己制作、繪畫的作品。在中班開展主題活動“豐收的秋”時，我們設計了很大的秋天背景，幼兒和家長搜集了豐富多彩的樹葉、果實、種子，在老師指導下，并進展作品創(chuàng)作，幼兒將圖片貼到墻上相應的位置，使幼兒一眼就能看出秋天的特點等，詳細形象，簡便易行，還將枯燥內(nèi)容形象化，最主要是孩子自己參與其中。這樣的環(huán)境的環(huán)境布置，不僅豐富了幼兒的知識，豐富了教育內(nèi)容，而且為幼兒提供了活動和表現(xiàn)的時機與條件，使幼兒在玩中學，學中玩。這種師生共同布置環(huán)境的活動增進了幼兒對環(huán)境的興趣和感情，表達了幼兒意愿。幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設是幼兒獲得開展的搖籃，創(chuàng)設和利用良好的環(huán)境是促進全體幼兒在原有程度上得到開展的有力措施。因此，我們必須重視環(huán)境的創(chuàng)設，在理解和尊重每一個幼兒的根底上，為幼兒的生活和學習創(chuàng)設良好的環(huán)境，為幼兒的安康成長營造良好的氣氛。讓每個面墻壁會“說話”，每一個角落會“唱歌”，讓幼兒與環(huán)境“對話”。《指南》中還有很多值得我學習，值得我們討論的，我們將在以后的日子里認真閱讀，到時一定還會有新的認識與感想。《3-6歲兒童學習與開展指南》給我們提出了新的方向，我一定會將《指南》精神落實到今后的保教管理之中，努力做學習貫徹的行動者，時時對照《指南》，時時嚴格要求自己。快樂孩子，幸福自己!幼兒開展指南心得體會篇二近階段，我學習了《3~6歲兒童學習與開展指南》，在學習中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點內(nèi)容都是我們?nèi)缃袢粘９ぷ髦兴?、所學、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實到位、認真負責完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)歷有所進步，教學效果更好?！吨改稀窂陌部?、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該到達的開展目的，以及我們成人在幫助孩子們達成目的時的教育建議。明確了孩子們在每一個年齡階段末期該知道什么，能做什么，也讓我們老師教育不同年齡段幼兒的不同方式方法有據(jù)可循。看了語言領(lǐng)域的第一點聽與說的教育建議，我自認為能較好地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的時機。我經(jīng)常和孩子們一起議論他們感興趣的話題，堅持給他們講故事，一起看圖書。并且我也注意培養(yǎng)他們的傾聽習慣。以前發(fā)現(xiàn)有孩子不夠認真，我總是即時提醒，如今我說話相應放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細細地聽，這樣也較好地養(yǎng)成了他們的傾聽習慣。同時，在和孩子們進展交流時，我總是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便于幼兒理解。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得明晰，讓孩子一下就能理解。這樣操作，我希望能給孩子們做個典范，讓他們也能愛說、會說。在此根底上，我為幼兒創(chuàng)造各種說話的時機，如來園時和他們交流一路上的所見所聞，有沒有什么新聞說說。晨間活動時，今天你玩了些什么，有什么特別的跟大家交流一下。上課時更是鼓勵大家積極發(fā)言。但是，我卻發(fā)現(xiàn)，孩子們不怎么說話，或者說，說得沒有我預期的那么多。每天上課的時候，發(fā)言的總是那幾個，難得有匹黑馬冒出來，讓我欣喜一下。這讓我很是郁悶。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，漸漸尋找，漸漸發(fā)現(xiàn)，再漸漸改變。才能強的孩子總是很能說，也表現(xiàn)很積極。那些知道卻不愿意說的，我采取鼓勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與同伴共享。才能較差的孩子盡量提問些簡單的問題，或把提問放在才能強的孩子的后面，讓他們?nèi)缧←W鵡般跟著其他孩子學說。在語言活動時，有時候讓孩子們看著圖說一句話，請一個孩子說了后，我不斷要求其他的孩子，能不能說得更完好?能不能說得更好聽?這樣也刺激大家一起動腦筋，說得更好。這一點我發(fā)現(xiàn)很有用，在今后我也會一直用到。當然，在孩子們大膽說話以后，不管說得如何，我總是給予肯定。希望孩子們越來越能說，越來越會說。再比方在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是1.創(chuàng)造時機和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進展自主繪畫、手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造平安的心理氣氛，讓幼兒敢于并樂于表達表現(xiàn)。如：欣賞和回應幼兒的哼哼唱唱、模擬表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨特的表現(xiàn)方式。在幼兒自主表達創(chuàng)作過程中，不做過多干預或把自己的意愿強加給幼兒，在幼兒需要時候再給予詳細的幫助。理解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標準來評價。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的目光去欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。作為幼兒老師，我想，我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目的了然于心，遵循幼兒的開展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心、求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點亮一盞愛學習、會學習的明燈，讓他們能在浩瀚的知識天地中自由翱翔。千萬不能以“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。《指南》中所提到的那樣在教育教學實際中我們遇到的孩子不可能是一模一樣的，尊重孩子們原有的程度，引導其不斷地向更高一層的程度開展才是只能所呈現(xiàn)出的階梯性的意義。所以在以后的工作中我將繼續(xù)揣摩《指南》和《綱要》不斷充實自己的理論，讓孩子們可以得到真正合理、全面的開展。幼兒開展指南心得體會篇三《指南》將兒童的學習與開展分為安康、語言、社會、科學、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為假設干方面。每個方面由學習與開展目的，教育建議兩局部組成。它充分的表達了兒童的身心開展規(guī)律和學____點，珍視了兒童學習、生活的獨特價值，充分地尊重和保護兒童的好奇心和學習興趣。創(chuàng)設了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)歷的需要，嚴禁拔苗助長式的超前教育和強化訓練。如今大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因為只有自己動手動腦得來的直接經(jīng)歷才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學習的主人、相信在《指南》中就可以找到答案。作為一名幼兒老師更要用科學的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的開展。一、擅長發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點。在安康領(lǐng)域目的2中指出“以欣賞的態(tài)度對待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比擬?！痹谌粘＝虒W活動中，對于學習才能較強、性格開朗、自我效勞才能強的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點。但是對于一些才能較弱的孩子，老師能有意識地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點嗎?教育者的責任就是使每一個學生都能在原有的根底上全面和諧地開展，讓幼兒在原有根底上得到提升，發(fā)揮他們應有的才能。要真正做到這一點，需要老師樹立“每個孩子都有閃光點”的教育觀、兒童觀。二、為幼兒創(chuàng)造更多的時機交流。在語言領(lǐng)域目的2中指出：“每天有足夠的時間與幼兒交談，議論他們感興趣的話題，詢問和聽取他們對自己事情的意見等?！北M可能與每個孩子交流，自由活動中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達。比方在晨間談話活動中給孩子一些自由議論的時間，聽聽他們議論的話題，理解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學活動活動中，老師也應該及時關(guān)注幼兒的興趣點，給予充分表達的時機，在活動中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達的時機。三、注重身邊的教育。在社會領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會性是在日常生活和游戲中通過觀察和模擬學習和開展起來的。成人應注重自己的言行對幼兒的潛移默化的影響。”社會領(lǐng)域的集體教學活動往往會出現(xiàn)這樣的問題：老師說教得多，幼兒往往被動地灌輸一些社會性規(guī)那么、意識或品質(zhì)。社會活動取材應于日常生活中的問題，如在社會活動《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊買水果，使用禮貌用語，學習別人是如何與店主交流溝通的。對幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。教育和學習的目的是對知識感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有才能，有品位，目的是幸福的人生。幼兒老師和家長應該正確理解幼兒學習，珍視孩子童年生活的獨特價值，努力使每個幼兒都擁有一個快樂生活、安康成長的美妙童年。幼兒開展指南心得體會篇四《3-6歲兒童學習與開展指南》是教育部正式印發(fā)的，這是國家為深化貫徹落實教育規(guī)劃綱要和學前教育“國十條”，進一步推進學前教育科學開展采取的又一重大舉措。參加了《3—6歲兒童學習開展指南》的學習培訓，《指南》他就像一盞明燈照亮我們幼教老師教育成長的路。認真學習和貫徹落實《指南》的精神是我們每一個幼教工作者必須履行的職責。一、認真貫徹落實《指南》精神，推進學前教育科學開展?！吨改稀肥羌訌娍茖W保教，推進學前教育管理科學化、標準化的重要舉措。近幾年教育教學的不斷改革，讓我們的學前教育取的了很大的進步。但是面對新世紀的教育，我國的幼兒教育與世界其他興旺國家的學前教育還存在著很大的差距，進步教育質(zhì)量，這是指導今后我們老師開展教學的總體方向和要求。《指南》正是在這樣的新形勢下應運而生，為老師和家長理解幼兒的身心開展程度和特點提供了更加詳細、可操作的根據(jù)和指導?！吨改稀返某雠_，標志著我國學前教育管的進一步健全與完善，必將促進我國學前教育管理的科學化和標準化，對推動學前教育科學開展這明了方向。二、貫徹落實《指南》是進步幼兒園老師專業(yè)素質(zhì)和理論才能，全面進步學前教育質(zhì)量的保障?！吨改稀坊?-6歲兒童身心開展規(guī)律與學____點，是基于對我國幼兒學習與開展狀況的調(diào)查研究，以一整套比擬科學、明確、詳細的目的與教育建議，來表達國家對我國3-6歲兒童學習與開展的方向的引導與質(zhì)量的要求，它反映對3-6歲兒童學習與開展程度的合理期望?！吨改稀分袕陌部怠⒄Z言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描繪幼兒的學習與開展。每個領(lǐng)域按照幼兒學習與開展最根本、最重要的內(nèi)容劃分為2-3個方面(子領(lǐng)域)。每個方面(子領(lǐng)域)由學習與開展目的和教育建議兩局部組成。每條目的下有假設干“各年齡段典型表現(xiàn)”。每一條學習目的配有相應的教育建議。這讓我們教育工作者更清楚的知道了自己將如何更好的施行教育指明了方向。所以從事幼教工作的我們領(lǐng)會和理解《指南》的理念和要求，熟知3-6歲幼兒的身心開展特點和行為表現(xiàn)，是我們進步專業(yè)知識和理論教學才能標準。也是進步教學質(zhì)量的保障。三、貫徹落實《指南》是普及科學育兒知識，防止和克制“小學化”傾向的有效手段。如今幼兒園的家長們雖然對學前教育重視程度不斷進步，但普遍缺乏正確的教育觀念和科學的引導，加上應試教育的影響和各種商業(yè)性宣傳的誤導，社會上這種不良的教育信息問題越來越突出，很多家長犧牲了孩子快樂的童年生活，盲目追求“提早學習”、“超前教育”，不僅讓幼兒“傷”在了起跑線上，也嚴重干擾了幼兒園的辦園方向和正常的教育教學秩序?！吨改稀返某雠_，為廣闊家長科學育兒提供了權(quán)威性的參考和指導，對實在轉(zhuǎn)變廣闊家長的教育觀念，進步科學育兒才能，創(chuàng)設有利于幼兒安康成長的良好社會環(huán)境打下了根底?？傊瀼芈鋵崱吨改稀芳仁且粋€重要時機，也是一個艱巨任務;既是一個推開工作的有力抓手，也是一份沉甸甸的責任。我們只有充分認識貫徹落實《指南》的重大意義，進一步增強責任感、使命感，才能把《指南》貫徹好、落實好，才能讓《指南》的思想、觀念、要求和方法成為我們學前教育的明燈，才能照耀我們彼此成長的學前教育之路。幼兒開展指南心得體會篇五通過學習《3～6歲兒童學習與開展指南》，讓我對《指南》又有了新的理解與認識?！吨改稀穼τ趶氖掠捉坦ぷ鞯奈覀儊碚f是非常重要的，下面是我對《3～6歲兒童學習與開展指南》的一些心得體會：《指南》和《綱要》相結(jié)合，都分為五個領(lǐng)域：安康、語言、社會、科學、藝術(shù)。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡階段進展劃分，隨后還有“教育建議”。每個年齡段的目的明確，主要的價值取向明晰。所有領(lǐng)域的目的比擬集中地表達了該領(lǐng)域特有的價值，在目的表述上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個性等方面的價值取向，培養(yǎng)幼兒終身學習的根底和動力。“教育建議“主要可分兩大點，一是點明該領(lǐng)域的教和學的特點。因為各領(lǐng)域的知識性質(zhì)不同，幼兒的學習方式與會隨之變化，老師必須根據(jù)這些特點來設計教學，以進步教育學的效果。二是點明該領(lǐng)域特別應當注意的有普遍性的問題。各領(lǐng)域的目的和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學活動中，老師要將理論轉(zhuǎn)為理論，用心聆聽幼兒的心聲;老師應該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析^p幼兒的探究需要。傾聽、觀察孩子還表達在老師要關(guān)注孩子的已有經(jīng)歷，即孩子現(xiàn)有的認知才能和生活經(jīng)歷。首先，要尊重每個幼兒，針對幼兒的年齡特點進展因材施教，使幼兒能寓學于樂。孩子們都有尊嚴，老師應該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個孩子才能都是有差異的，在設計活動時，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。其次，做好科學的教育評價，理解幼兒，這是促進每個幼兒開展，進步教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要防止用劃一的標準評價不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比擬。當孩子犯了錯，老師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責罵孩子。一直會看到這樣的事例：x____師，指責孩子“你怎么這么笨，這個都不會，你要有那個孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責就是教書育人，孩子不會不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責怪孩子，更不能去和別的孩子進展比照，這樣會傷害了幼兒的自尊心。最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈敏地運用。要綜合利用各種教育資，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資，應通過環(huán)境的創(chuàng)設和利用，有效地促進幼兒的開展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學習生活，讓幼兒每天都有好心情。其實每一個孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會不會去挖掘，這就要我們老師要有雙擅長發(fā)現(xiàn)的“眼”，擅長挖掘的“手”，老師在挖掘之前首先要付出代價，給幼兒創(chuàng)設一個輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。以上是我學習《指南》后的一點體會，作為一名幼兒園老師，我更有義務和責任來認真地學習并根據(jù)《指南》與家長配合進展因材施教。因此，學習《3～6歲兒童學習與開展指南》對我們每個幼兒園老師具有重要的意義。它我從細節(jié)觀察幼兒的開展，在今后的工作中，我將不斷的學習與理論;只有具備了這樣的精神和素質(zhì)，才能真正將《指南》精神落到實處，才能稱得上是一個合格的幼教工作者。幼兒開展指南心得體會篇六我閱讀了《3-6歲兒童學習與開展指南》，對《指南》有了一定的認識，有以下的一些心得體會。一