部編版語文六年級上冊 1 《草原》教學設計

草原一、教學目標1、運用已有的識字策略學會本課8個生字，查字典并聯(lián)系圖片理解“渲染、勾勒、翠色欲流、襟飄帶舞、奶豆腐”等詞語的意思。在感悟課文的基礎上能正確、流利、有感情地讀出對草原的贊美和向往之情。背誦課文的第一自然段。2、通過品味語言文字感受草原的詩一般的境界，獲得審美體驗。感悟老舍先生情景交融的寫法和聯(lián)想的豐富。3、練習從所讀內容想開去的閱讀策略，感悟“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！”這兩句詩所描繪的情境，體會依依惜別的真情。二、教學重難點1、能說出情景交融寫法的好處，體會文章表達的深意。2、結合課文內容，重點體會和練習從讀到的內容想開去的閱讀策略。三、教學過程第一課時一、單元導讀出示導讀頁提問：從兩部分的內容中，你預測到這個單元的文化主題會是什么？在學習語文的方法上，要重點關注什么呢？預設：Δ感知美麗的大自然。Δ從文字中聯(lián)系相應的畫面，邊讀邊想象，感受作者描寫事物的美麗與神奇或是某種獨特的感受。Δ學習作者使用發(fā)哪些方法，把大自然中奇妙的事物寫詳細的。二、學習《草原》1、導入新課大自然神奇而充滿魅力，而其中有一種地貌以它獨特的美吸使很多人對他充滿向往，那就是——草原。（出示課題）有誰去過草原，來說說你對那里對深刻的印象。學生交流。（關注，引導學生抓住對主要事物的描述來介紹所見、所感)2、介紹作者大文豪老舍先生也曾去過草原，起老舍你會想到哪些關鍵詞？老舍是著名的小說家、戲劇家，誰來為我們介紹他？被譽為“人民藝術家”。代表作品：《駱駝祥子》《四世同堂》《茶館》《龍須溝》。3、整體感知課文，學習生字詞（1）學好生字。檢查生字，新詞綠毯稍微柔美渲染勾勒一碧千里翠色欲流迂回馬蹄衣裳奶豆腐同行蒙古包群馬疾馳襟飄帶舞灑脫禮貌不拘束熱乎乎多音字蒙mēng：瞎蒙（胡亂猜測）蒙méng：蒙蒙細雨蒙měng：內蒙古“同行xíng”也可以讀“同行háng”，那我們如何區(qū)分它的讀音呢？同行xíng：同路。例如：攜手同行。同行háng：同行業(yè)，同行業(yè)者。（2）整體概括任務：默讀課文，想想課文描繪了幾幅畫面，試著給每幅畫起個名字。第一幅：（1）草原風光圖/第二幅：（2、3）喜迎遠客第三幅：（4、5）主客聯(lián)歡/蒙漢情深圖/）4、體驗——直接描寫風光美（1）請同學們自由朗讀課文第一自然段，用——畫出直接描寫草原景色的語句，邊讀邊想象畫面，在最觸動了你心弦的地方簡單寫寫批注。交流所畫語句，學生補充、完善。預設：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。①“一碧千里”是一幅什么樣的畫面？（碧綠、遼闊）理解“一碧千里”。②“茫茫”是什么意思？（視線模糊，看不清楚。）為什么在這里說“并不茫茫”？能聯(lián)系上下文來談談你的理解嗎？（2）在這并不茫茫的草原上，作者都抓住了哪些景物呢？天空、小丘、羊群、駿馬和大牛作者是如何把這些事物寫具體的呢？預設：羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。①這句話運用了比喻修辭？把草原比作無邊的綠毯，把羊群比作大花，寫出了草原色彩的美麗。②哪個字最為這句話“加分”。引導學生體會“繡”的妙用。（羊群是動的，作者用“繡”字把這些白色的大花定格在了無邊的綠毯上，動靜結合，更加突出了草原的生機勃勃。）③指導朗讀。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。①老舍為什么會用“渲染”這個詞來描寫草原？【出示“渲染”“勾勒”兩幅中國畫進行對比，加深理解】②是?。」植坏美仙嵯壬f“到處翠色欲流，輕輕流入云際”，“欲流”的“欲”是“將要、想要”的意思，“想要流入”和“輕輕流入云際”不矛盾嗎？③指導朗讀（3）遷移仿寫訓練。①作者是怎么會由羊群想到白色的大花，由草原想到無邊的綠毯，由小丘想到中國畫的呢？（作者抓住了景物的顏色、形狀、大小等特點，進行大膽想象，把景物寫得具體形象，如見其景。）②在這畫面里，你仿佛看見了什么？你能像老舍先生一樣，發(fā)揮想象說一說。5、體驗——間接描寫境界美（1）置身于這樣的美景之中，你有什么感受？學生交流（2）作者在這樣的美景中，有什么感受呢？讀讀相關的語句。那里的天比別處的更可愛，空氣是那么清新，天空是那么明朗，使我總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。①體會“更可愛”“那么清新”“那么明朗”和作者愉悅的心情。②指導朗讀：你能體會著這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩。①請同學們想象一下，這是一種什么感受？為什么會有這樣的感受？表達作者什么樣的心情呢？②對比“高歌”和“低吟”。為什么起初作者想高歌，后來卻要低吟呢？（隨著時間與地點的變化，寫出感受的變化）6、直接描寫的語句已經把草原寫得很美了，能不能把文中描寫感受的語句去掉呢？小結：作者情因景生，景因情美，去掉了感受，景就沒有那么美，沒有這種境界了。我們以后在描繪景色時，也可以像作者這樣，既可以寫看到的，聽到的，也要融入自己的感受，景情交融文章才更有感染力。四、感知從內容想開學去——聯(lián)系已學經驗1、學過的課文中，還有哪些在描寫景物的過程中，融入了作者的感受？這樣寫有什么好處？五、指導練習背誦第一自然段背誦方法交流：1、梳理順序。2、圈出關鍵詞。第二課時一、復習回顧同學們，上節(jié)課我們理清了文章的脈絡，學習了新字新詞，還跟隨作者老舍到草原去初步領略到了草原一碧千里的草原風光。檢測詞語掌握情況綠毯、線條、柔美衣裳、彩虹、馬蹄禮貌、舉杯、微笑回顧文章三幅畫面仔細看這三組詞有什么發(fā)現(xiàn)？（對應三幅畫面）二、深讀悟情，感受“人情美”這三幅圖畫想表達作者怎樣的情感呢？書中找找哪句話最能表達這種情感？出示“是??！蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！?、這句話是什么意思？“話”是什么意思？（“話”是互相攀談，送別的意思。這句話的意思是：在遙遠的一望無際的草原上，直到夕陽西下，人們還在互相攀談，依依不舍地告別。表達了蒙古族人民和漢族人民的深厚情誼和依依惜別的感情。2、作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢？自學提示：“蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！蹦銖恼n文哪些地方體會到了“蒙漢情深”？默讀課文2——5自然段，圈畫出相關詞句，并簡單批注。預設交流：喜迎遠客圖忽然，像被一陣風吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹朝我們飛過來。這是主人來到幾十里外歡迎遠客。見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著……車聲，馬蹄聲，響成一片。Δ“一群馬”“男女老少”可見來迎接我們的人很多。Δ“各色的衣裳”“襟飄帶舞”可見是盛裝出席，對來客非常重視。（小結抓住關鍵詞）Δ“幾十里外”我們家里要來客人時，一般都在家門口接待。而蒙古人民趕到幾十里外的地方來迎接我們這些遠道而來的客人，真是熱情啊！“飛”：把“飛”改成“跑”行嗎？他們?yōu)槭裁匆艿媚敲纯?？（內心很急切，期待見到我們。）指名讀，在讀時要體現(xiàn)這種急切的心情。（聯(lián)系上下文、結合生活實際）4、追問寫法與學法①作者是用什么寫法將這樣蒙古同胞的熱情變成文字送到我們面前的呢？分析比喻句妙處：用彩虹飛來形象地寫出碧綠的草原上，熱情好客的草原人民，身著節(jié)日的盛裝，騎著駿馬，從幾十里外飛奔前來迎接遠方的客人，那五彩繽紛的蒙古族服裝隨風飄動，充滿激情的一畫面，感受到草原人民撲面而來的熱情，令人感動。②小結：剛才同學們使用抓住關鍵詞、聯(lián)系上下文、結合生活實際的方法，從課文的內容想開去，會讓我們對內容有更深的感悟。5、指導朗讀，誰能用朗讀來呈現(xiàn)你感受到的畫面。Δ見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。靜寂的草原熱鬧起來：歡呼聲，車聲，馬蹄聲，響成一片。車跟著馬飛過小丘，看見了幾座蒙古包。從他們的動作與聲音中能體會到他們對客人的熱情。追問：主人們熱情，那客人們又怎么樣呢？兩個“飛”字能體現(xiàn)相互見面的急切心情。Δ主人們下了馬，我們下了車。也不知道是誰的手，總是熱乎乎地握著，握住不放。大家的語言不同，心可是一樣。你說我的，我說我的，總的意思是民族團結互助。①從中你感受到了什么？（抓住“總是、握住不散、語言不同，心可是一樣”體會蒙漢之間相互友好團結，心意相通的深厚情誼）②如果你是訪問團的一員或是蒙古族中的一個，當時你會說些什么？指名說。③指導朗讀，體會當時主客相見熱鬧的場面。主客聯(lián)歡圖奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，主客都盤腿坐下，誰都有禮貌，誰都又那么親熱，一點兒不拘束。不大一會兒，好客的主人端進來大盤的手抓羊肉。他們盛情地招待我們，訪問團的每一個成員對他們都充滿了感激之情。充分體現(xiàn)了相互之間的敬意。追問：“禮貌”和“拘束”是否有點矛盾。Δ干部向我們敬酒，七十歲的老翁向我們敬酒。我們回敬，主要再舉杯，我們于回敬。兩個“再”字，體現(xiàn)主客之間的深刻情誼。Δ這時候，鄂溫克姑娘們戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點兒羞澀，來給客人們唱民歌。飯后，小伙子們表演套馬、摔跤，姑娘們表演了民族舞蹈?？腿藗円参璧奈?，唱的唱，還要騎一騎蒙古馬。主人們用最有民族特色的節(jié)目來招待客人，也能體現(xiàn)他們向客人敞開胸懷，真誠待客。這也是最高禮儀。Δ歌聲似乎比什么語言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑。①“會心”是什么意思？②既然聽不懂他們唱的歌曲的內容，為何還會露出會心的微笑，他們聽懂的是什么？（聽懂的是他們那團結友愛的心靈，聽懂的是他們那對彼此滿懷祝福的的旋律，那是蒙漢情深！）那你能想象他們唱的是什么嗎？③指導朗讀。6、小結寫法（1）再回顧主客見面與相聚的時刻：主人敬酒，客人回敬；主人舉杯，客人舉杯；主要唱歌，客人唱起來；主人表演，客人也跟著舞起來……（2）你有什么發(fā)現(xiàn)？這一來一往中，作者要表達什么呢？（相互之間心心相印的真摯情誼。）（3）深度感悟最后一句話。置身于這樣的情境當中，你有怎樣的感受呢？作者也有同感，齊讀最后一句。此時