2021年初中英語教資考試知識(shí)點(diǎn)超詳細(xì)考點(diǎn)總結(jié)

第一某些語言知識(shí)與能力第一章英語語言知識(shí)二、語音（SpeechSounds）P78發(fā)音方式發(fā)音部位VL-清濁音（voicelessconsonant）VD-濁輔音（voicedconsonant）2、音系學(xué)（phonology）P79（1）同化規(guī)則（assimilationRule）reciprocal/doubleassimilation互相似化didyou（2）音節(jié)（syllable）teachi-naim-pos-si-ble重音（stress）聲調(diào)（tone）（3）語音變化（vocalvariety）plosion爆破音plosionloss失去爆破sitdown；incompleteplosion不完全爆破askednasalplosion鼻腔爆破button；late三、形態(tài)學(xué)（Morphology）（3）inflectionalaffix屈折詞綴-s,-ing,-ed不同形式（4）derivationalaffix派生詞綴變化詞性和意義2、（1）inflection屈折變化-s,-ing,-ed不同形式derivation派生法（prefixation前綴化suffixation后綴化）il-logical-lyinvention新創(chuàng)詞nylon；blending混成法smoke+fog=smogclipping截?cái)喾╝dvertisement=ad；initialism首字母連寫詞WTOacronym首字母拼音詞AIDS；back-formation逆構(gòu)詞法editor--editanalogicalcreation類似構(gòu)詞work--wrought/worked4、詞義變化broadening詞義擴(kuò)大bird小鳥--鳥類；narrowing詞義縮小girl年輕人--女孩meaningshift詞義轉(zhuǎn)移；classshift詞性轉(zhuǎn)換；folketymology俗詞源（錯(cuò)多了成了對(duì)）syntagmaticrelation組合關(guān)系（horizontalrelation/chainrelation）構(gòu)成同一形式、序列或構(gòu)造paradigmaticrelation聚合關(guān)系（verticalrelation/choicerelation）各要素可互相替代relationofco-occurrence共現(xiàn)關(guān)系（不同集合詞語一起構(gòu)成句子）2、句子構(gòu)造和成分immediateconstituentanalysis直接成分分析法（IC分析法）Theboyatetheapple.用樹形圖（treediagram）普通句子，主謂賓之類endocentricconstruction向心構(gòu)造一種詞或詞組可以擬定為中心（center）或中心詞（head）twostonebridge普通名詞/動(dòng)詞/形容詞短語exocentricconstruction離心構(gòu)造沒有擬定中心或中心詞Theboysmiled.普通動(dòng)賓/系表構(gòu)造deepstructure深層構(gòu)造（含義相似，說法不同）surfacestructure表層構(gòu)造（句子表述方式）五、語義學(xué)（Semantics）P931、涵義關(guān)系（SenseRelations）lexicalrelation詞匯關(guān)系（1）同義關(guān)系（Synonymy）synonyms同義詞stylistic文體差別(formality)buy--perchase；dialectal地區(qū)差別underground--subwaycollocational搭配差別accuse(of)--charge(with)；emotive情感差別thrifty--stingy；semantic語義差別enough--ample（2）反義關(guān)系（Antonymy）antonyms反義詞relationalopposites意義相反詞gradableantonymy級(jí)別反義warm--coolcomplementaryantonymy互補(bǔ)反義boy--girlconverseantonymy反向反義關(guān)系buy--sell（3）上下義關(guān)系（Hyponymy）種類和成員涉及上坐標(biāo)詞（superordinate）和下義詞（hyponymy）flower--rose/tulip（4）一詞多義（Polysemy）（5）同音/同形異義現(xiàn)象（Homonymy）completehomonym完全同音同形異義bank岸邊；銀行2、句子邏輯關(guān)系iff--充分必要條件“SistrueiffP”P就是S真值條件（trut（2）contradiction矛盾關(guān)系“XisinconsistentwithY.”一真一假（4）presupposition預(yù)設(shè)關(guān)系“XpresupposesY.”Y是前提X：repairthecarY：haveacar六、語用學(xué)（Pragmatics）P961、言語行為理論（SpeechActTheory）（1）locutionaryact發(fā)話行為（說話人表達(dá)字面意思）istheactofsayingsomethingwhichismeaningfulancanbe（2）illocutionaryact行事行為（說話人表達(dá)意圖）istheactinsayingsomethingtoperformafunction.（3）perlocutionaryact取效行為（作用于聽話人效果）istheresultsoreffectsthatareprod言外之意（illocutionarypoint2、會(huì)話含義理論（ConversationalPrinciple/Maxim）violate違背P97cooperativeprinciple,CP合伙原則（會(huì)話有共同目的）“Makeyourconversationalcontributionsuchasisrequired，atthestageatwhichitoccurs，bytheacceptedpurposeordirectionofthetalkexchangeinwhichyouareengaged.”（1）themaximofquantity數(shù)量準(zhǔn)則（信息充分）（2）themaximofquality質(zhì)量準(zhǔn)則（說實(shí)話）（3）themaximofrelatio（4）themaximofmanner方式準(zhǔn)則（清晰簡潔避免歧義）conversationalimplicature會(huì)話含義（用會(huì)話準(zhǔn)則暗示意義）（1）calculability可推導(dǎo)性（含義能理解）（2）cancellability可取消性（defeasibility）（因素變化，含義變化）（3）non-detachability不可分離性（含義依附于內(nèi)容）（4）non-conventionality非規(guī)約性（含義不擬定）八、語言教學(xué)P1001、中介語（interlanguage）2、對(duì)比分析（contrastiveanalysis）3、錯(cuò)誤分析（erroranalysis）（2）interlingualerrors語際錯(cuò)誤（遷移錯(cuò)誤）由于母語Cnglishintralingualerrors語內(nèi)錯(cuò)誤（發(fā)展性錯(cuò)誤）由于過度概括語言規(guī)則eat-eated(錯(cuò))misformations形式錯(cuò)誤（eateddoublemarkings雙重標(biāo)記（didn’twentmisorderings順序錯(cuò)誤（howyouare）5、國內(nèi)外語學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤類型（1）negativetransfer負(fù)遷移/干擾由于母語（2）over-generalization過度類推/過度概括由于過度概括語言規(guī)則（3）pragmaticfailure語用錯(cuò)誤違背對(duì)方文化習(xí)俗6、第二外語習(xí)得理論（SecondLanguageAcquisition,SLA）（3）InputHypothesis語言輸入假說（接觸理解可理解性語言輸入comprehensibleinput）（4）AffectiveFilterHypothesmotivation、性格person（5）NaturalOrderHypothesis自然順序假說（可以不按任何語法順序來教學(xué)）第二章英語語言運(yùn)用能力一、教學(xué)中非語言交際environmentlanguage環(huán)境語（座位安排、時(shí)間信息、室內(nèi)標(biāo)示裝飾、聲音燈光等）objectlanguage客體語（個(gè)人，衣著化妝、個(gè)人用品等）2、非語言行為paralanguage副語言（聲音音質(zhì)、音量、語調(diào)、語速）三、語言、文化和社會(huì)毗鄰對(duì)（adjacencypairs）一（1）毗鄰對(duì)條件有關(guān)性（conditionalrelevance）preferredsecondpart/preferencestructure優(yōu)選構(gòu)造Hidispreferredsecondpart/dispreferencestructure非優(yōu)選構(gòu)造relevantabsence有關(guān)缺失（2）毗鄰對(duì)擴(kuò)展前擴(kuò)展，指前序列（pre-sequences），涉及邀請(qǐng)、祈求、結(jié)束、宣布中擴(kuò)展，涉及插入序列（insertionsequences）和旁側(cè)序列（sidesequences）后擴(kuò)展，指后序列（postsequences），涉及會(huì)話修正和主體化修正源（troublesource）、修正發(fā)起（repairinitiation）、修正（repair）lexical詞匯啟動(dòng)（no,sorry,letmesenon-lexical非詞匯啟動(dòng)（um..,uh..）first-personnarrator第一人稱論述者（I）third-personnarrator第三人稱論述者（he,she,it,they）（2）語言表達(dá)與思想表達(dá)directspeech直接言語（“F**kyou”）indirectspeech間接言語（hesaid/asked）第二某些語言教學(xué)知識(shí)與能力第一章初中英語課程原則一、初中英語課程基本知識(shí)Students’overalldevelopmentisthemotivationandgoaloftheEnglishcurriculum.2、英語課程設(shè)計(jì)思路ThedesignofthenewNationalEnglishCurriculumunifiesbothprimaryandsecondEnglishintoonecontinuumofdevelopmentanddividesEnglishlanguageteachingandlearningintoninecompetence-basedlevelsbyadoptingtheinternationalgeneralclassificatLevel5istherequiredstandardfortheendofjuniormiddle二、英語課程分級(jí)原則P1541、語言技能（LanguageSkills）Overallperformanceobjectivesforeachlevelaregiveninadditiontodetaileddabilitiesregardinglangu2、語言知識(shí)（LanguageKnowledge）（語音、詞匯、語法、功能和話題）Studentsarerequiredtolearnconsisttheme.3、情感態(tài)度（Affect）（興趣、動(dòng)機(jī)、自信、意志和合伙精神；祖國意識(shí)和國際視野）interest，motivation，confidence，willandinternationalvision.4、學(xué)習(xí)方略（LearningStrategies）（認(rèn)知、調(diào)控、交際、資源）Learningstrategiescanbeclassifiedintofourgroups：cognitivestrategy，regucommunicativestrategyandresou5、文化意識(shí)（CulturalAwareness/Understanding）（歷史地理、風(fēng)土人情、老式習(xí)俗、生活方式、行為規(guī)范、文學(xué)藝術(shù)、價(jià)值觀念）三、英語課程實(shí)行建議P161（1）面向全體學(xué)生，為每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)英語奠定基本（2）注意語言實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力（3）加強(qiáng)學(xué)習(xí)方略指引，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力（4）培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際意識(shí)，發(fā)展跨文化交際能力（5）結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要，創(chuàng)造性地使用教材（6）合理運(yùn)用各種教學(xué)資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率（7）組織生動(dòng)活潑課外活動(dòng)，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)渠道（8）不斷提高專業(yè)水平，努力適應(yīng)課程規(guī)定第二章初中英語教學(xué)基本理論一、語言觀（ViewsofLanguage）P173Languageisasystemofarbitraryvocalsymbolsusedforhumancommunication.2、語言本質(zhì)特性/設(shè)計(jì)特性（designfeatures）（1）arbitrariness任意性（體現(xiàn)了convention規(guī)約性）（3）creativity創(chuàng)造性/productivity能產(chǎn)性（4）displacement移位性（賦予generalizations，abstractions概括和抽象）（5）culturaltransmission文化傳習(xí)性3、語言功能（FunctionsofLanguage）（1）informativefunction信息功能（2）interpersonalfunction人際功能（3）performativefunction施為功能（4）emotivefunction情緒功能（5）phaticfunction寒暄功能（6）recreationalfunction娛樂功能（7）metalingualfunction元語言功能4、語言學(xué)角度語言觀（1）TheStructuralViewofLanguage構(gòu)造語言觀thestructuralviewseeslanguageasalinguisticsystemmadeupofvphonology，morphology，lexi（2）TheFunctionViewofLanguage功能語言觀thefunctionviewseeslanguthings.（3）TheInteractionalViewofLanguage交互語言觀（interaction，dynamics交互性和動(dòng)態(tài)）theinteractionalviewoflanguageconsiderslanguageasacommunicativetool，whosemain二、語言學(xué)習(xí)觀（ViewsofLanguageLearning）P176（1）BehavioristLearningTheory行為主義學(xué)習(xí)理論Behaviorismisanapproachtopsychologythatarousesoutoftheideasthatattemalllearningintermsofsomeformofconditionin（2）CognitiveLearningTheory認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論Cognitivetheorythinksthat“l(fā)anguageisaintricaterule-basedsystemandwthefiniterules(languagecompetence)，infinitesent（3）ConstructivistLearningTheory構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論Theconstructivisttheorybelievesthatlearningisaprocessinwhichthelearnerconstmeaningbasedonhisownexp近來發(fā)展區(qū)理論ZoneofProximalDevelopment三、語言教學(xué)觀（ViewsofLanguageTeaching）P178四、外語教學(xué)法重要流派4、cognitiveapproach認(rèn)知教學(xué)法（提高accuracy，appropriateness得體性）（1）交際能力（communicativecompetence）（3）informationgap信息差/信息溝activitiesmusthaveclearandattainableobjectives./shouldbeconfinedtotheclassroomcontext./shouldhelpdevelopstudents’languageability.（4）constructivismlearningtheory建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論（強(qiáng)調(diào)scene，writing，conver第三章初中英語語言知識(shí)教學(xué)Therealisticgoalofteachingpronunciationshouldbe①consistency：thepronunciationshouldbesmoothandnatural.②intelligibility：thepronunciationshouldbeunderstandabletothelisteners.③communicativeefficiency：thepronunciationshouldhelpconveythemeaningthatis2、Pronunciationknowledgeteach（monophonic，alphabet，phoneticsymbols單音、字母、音標(biāo)）4、Theprincipleofphoneticteaching語整體性、交際性、針對(duì)性、趣味性原則）（2）Imitationandexplanation模仿解說personallydemonstration、imitate、practice親自示范，重復(fù)模仿、練習(xí)（3）Pronunciationpracticeusingmeaningfulcontext借助情景makeupsentences造句、usingto（4）語流教學(xué)（見上）慢動(dòng)作（slowmotionspeaking）二、詞匯教學(xué)P197languageteachingtheories理論（1）wordmeaning詞匯意義includelearningform,meaninganduse.Knowingawordmeans：knowingitspronunciationandstress/itsspellingandgrammaticalproperties/itsmeaning/ho詞匯意義涉及conceptualmeaning、associatedmeaning概念意義和關(guān)聯(lián)意義概念意義：詞典中意思，即literalmeaning/denotation字面意思/詞匯外延、關(guān)聯(lián)意義：文化含義與語境意義，又稱connotation詞匯內(nèi)涵(learninthecontext)（2）worduse詞匯用法（3）wordinformation詞匯信息綴、后綴、拼寫、發(fā)音、語法特性（4）wordmemorystrategies詞匯記憶方略avoidrote-learning避免死記硬背word-building構(gòu)詞法猜測詞義（2）詞塊整體教學(xué)lexicalchunks(knowledge（5）重復(fù)練習(xí)鞏固記憶review（6）培養(yǎng)自學(xué)詞匯能力deducethemeaningofwords猜測詞義（1）呈現(xiàn)詞匯:visual/physicaldemonstration直觀呈現(xiàn)verbalcontext/situation結(jié)合語境/創(chuàng)設(shè)情境運(yùn)用詞匯學(xué)習(xí)方略，如chunks/reasoning/analog/usingdictionary歸類/推理/類比/查字典labelling/spotthedifference/describethedraw/playagame/wordbingo/wordassociation貼三、語法教學(xué)P201semantic語義涉及grammaticalform/thegrammaticalmeaningofthestructure/contentsofmeaning語法形式、構(gòu)造語法意義和內(nèi)容意義ofgrammarconsciousness語法意識(shí)生成2、Principle教學(xué)原則（交際性/實(shí)踐性、集中分散相結(jié)合、趣味性/通俗性）grammarteachingshouldbe:(1)collocational:thegrammarshouldbebuiltoncollocationalrelationsbetweenindividualleitemsandtheirsubcategories.(2)Constructive:one'sknowledgeofgrammarisbui(3)Contextual:syntacticandlexicalchoicesareexplicitlyrelatedtopragmaticones,andtosocial(4)Contrastive:grammarinvolvesdrawingthelearner'sattentiontocontrastthedifferencesbetweenthetargetlanguageandotherlanguages,andbetweensetsofsimilarfeaturesanditems（1）deductivemethod演繹法（解說規(guī)則，結(jié)合實(shí)例分析用法，句型練習(xí)）features：Itsavestime/paysmoreattentiontoform/teachesgrammarinadecontextualizedsituation脫離上下文（2）inductivemethod歸納法（學(xué)生自行歸納語法規(guī)則）startwithexamplesandguidessstoworkouttherules（3）guideddiscoverymethod引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法（學(xué)生歸納總結(jié)語法規(guī)則，教師強(qiáng)化其形式意（1）Conception概念discoursepattern語篇可以是dialogue、monologue對(duì)話、獨(dú)白，涉及written/spoken（2）Tacticpattern構(gòu)造模式語段/句群、句際關(guān)系（并列、順序、層遞、轉(zhuǎn)折）（3）Cohesivedevice銜接手段grammaticalconnectors語法紐帶（時(shí)態(tài)什么）Developss’skillofrecognizingdiscoursepatterns訓(xùn)練方式：checkingthelogicoftheauthor’sarguments.gettingthescrambledsentencesintoaparagraph.(focusontextualcoherence)markingoutcommonopenerstostoriesandjokes.Aimsatdevelopingss’discourseawareness.(teacheraskssstoconcentrateonsuchfeaturesasstructure，coherenceandcohesionofatext)overalleffectiveness整體性效能（用knowledgetransfer知識(shí)遷移實(shí)現(xiàn)，重在cultivateTeachinglanguageatthedutterancefunction/expectedresponse/congratulation/apology/acceptance/inform.第四章初中英語語言技能教學(xué)P2121、影響聽力重要因素文化背景知識(shí)methodsandtactics辦法與方略因素2、聽力教學(xué)要領(lǐng)（2）建立專門聽力trainingsystem訓(xùn)練體系（3）優(yōu)化心理氛圍，減少焦急感（arouseinterest調(diào)動(dòng)興趣、放松）（4）注重聽過程中skilltraining技巧訓(xùn)練（2）Gistlistening泛聽(decideonthebest（1）Bottom-upmodel“自下而上”（強(qiáng)調(diào)languageknowledge語言知識(shí)）（2）Top-downmodel“自上而下”（側(cè)重backgroundinformation背景知識(shí)）5、聽力教學(xué)過程P218（1）Pre-listeningtasks聽前環(huán)節(jié)（brainstorming/discussarelevantpicture/writingquestionaboutthetopic/associatingvocabularieswiththetopic）（2）While-listeningtasks聽中環(huán)節(jié)（辨音、獲取重要信息、預(yù)測、猜詞悟義）二、口語教學(xué)P219（1）語法特性:Therearefourcommonfeaturesofspokenlanguage:Takingshortcuts,e.g.incompletesentences.(and，or,but)Usingfixedconventionalphrases/chunks.俗語(fashionableword，two-partallegoricalsaying,colloquialism,slang,phrasalverbs歇后語/口語詞/俚語/短語動(dòng)詞)Usingdevicessuchasfillers,hesitationdevicetogivetimetothinkbeforespeaking.形象特性：說話人表情、語調(diào)及態(tài)度等bodylanguage身體語言；音質(zhì)/聲調(diào)/重音/停頓“說”受語言rule規(guī)則支配/時(shí)間factor因素制約/對(duì)方response反映影響2、口語教學(xué)要領(lǐng)（1）在聽基本上培養(yǎng)說能力（使輸入信息量不不大于輸出信息量）（2）組織多樣化口語活動(dòng)形式和communicativeactivities交際活動(dòng)（信息差活動(dòng)/解決問題活動(dòng)/討論/辯論/采訪/游戲）（3）對(duì)的解決精確與流利關(guān)系A(chǔ)ccuracy(identifyparticularphonemesontape)Fluency(shouldn’tinterrupt)（4）創(chuàng)造濃厚外語氛圍，勉勵(lì)學(xué)生敢說樂說Thecharacteristicsofasuccessfulspeakingtask：maximumforeigntalk/evenparticipation/highmotivation/r3、口語訓(xùn)練辦法三、閱讀教學(xué)P223（1）依照閱讀方式和技巧不同劃分Adaptivereading適應(yīng)性閱讀recognition--read--silent-reading認(rèn)讀--朗讀-plainsubstance主旨淺顯information信息量大，強(qiáng)調(diào)閱讀速度comprehension理解性閱讀度較高（2）依照閱讀方式和技巧不同劃分Skinning面式讀法/略讀（掌握全文大意或中心思想；報(bào)刊、新書）quicklygetthegistScanning點(diǎn)式讀法/尋讀/跳讀（查找詳細(xì)信息；時(shí)間、人名、地點(diǎn)、數(shù)字）Intensivereading線式讀法/精讀（詳細(xì)地閱讀，進(jìn)一步分析、理解和記憶）Extensivereading縱式讀法/泛讀（廣泛地閱讀，閱讀速度、迅速理解能力、拓寬視野）facilitateprocessofaccumulatingvocabulary/increasingtargetlanguageexpose/broadeningscopeofvision（3）依照閱讀理解層次劃分Literalcomprehension字面理解（依托語言知識(shí)/能力辨認(rèn)詞義和語法構(gòu)造）languageknowledge/competenceidentifymeaningandgrammaticalstructureInferential/interpretivecomprehension推斷性理解（經(jīng)歷、直覺、邏輯判斷理解未明示信experience/intuition/logicjudgeandunderstandunexpresseEvaluativecomprehension評(píng)價(jià)性理解/應(yīng)用性理解（理解文章信息價(jià)值）valueAppreciativecomprehension欣賞性理解（情感熏陶和思想啟迪）Emotionalinfluenceandthoughtenlightenment（1）合理選取閱讀材料Languagedifficulties難度（難于略高于學(xué)習(xí)者既有水平）Interest趣味性（布滿可讀性，激發(fā)求知欲和好奇心）readability、thirstforknowAuthenticity真實(shí)性（英語本族語者撰寫）Comprehensiveness寬泛性（內(nèi)容反映歷史、人物、風(fēng)土人情、文化習(xí)俗以及潮流流行，體裁和題材豐富多樣）contentvarioustypeorformsofliteratureandtheme（2）建立分析性（精讀）與綜合性（泛讀）相結(jié)合閱讀教學(xué)體系分析性閱讀與綜合性閱讀教學(xué)分工改進(jìn)現(xiàn)行分析性閱讀教學(xué)模式，貫徹閱讀訓(xùn)練（3）注重閱讀threeelements三要素培養(yǎng)（4）注重閱讀過程中技巧訓(xùn)練（1）Thetop-downmodel自上而下模式為主（pre-readingactivities讀前環(huán)節(jié)活動(dòng)開展）（2）Thebottom-upmodel自下而上模式為輔（小到大語言文字單位，注重詞匯教學(xué)）teachingatextbyintroducingnewvocabulariesorstructuresfollowthesequenceofteachingnewwords，sentencesandthenthewholepassage（3）Theinteractive-compensatoryapproach交互補(bǔ)償模式4、閱讀教學(xué)過程（1）Pre-readingtasks讀前環(huán)節(jié)（背景知識(shí)、寫作風(fēng)格、西方風(fēng)俗）predictingwhatapassageisabout/creatingawordwealreadyknownaboutatopic（2）While-readingtasks讀中環(huán)節(jié)（保障充分閱讀時(shí)間、閱讀技能訓(xùn)練）（3）Post-readingtasks讀后環(huán)節(jié)（思維和實(shí)踐活動(dòng)）1、寫教學(xué)要領(lǐng)（1）Motivatewritingmotivation激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)communicativepurpose；audienceawareness交際目讀者意識(shí)寫單項(xiàng)訓(xùn)練（結(jié)合語音教學(xué)）skillofplanning：findingideasandputt（3）依照不同文體風(fēng)格指引相應(yīng)寫作方略Formalwriting正式文體（第三人稱）typicalfeature：theprecisionoflanguageisapriority語言精準(zhǔn)優(yōu)先well-organizedstructure有序構(gòu)造widerangeofvocabularyandstructuralpatterns有構(gòu)造模式technicaltermsanddefinitions專用名詞和定義Informalwriting非正式文體（一、二人稱）typicalfeature：shortandincompletesentencesarecommon多為短句、簡樸句（4）分階段設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，訓(xùn)練寫作技能Controlledwriting控制性寫作（gapfilling/transcribe/sentencepatterntransformation填空/抄寫/句型轉(zhuǎn)換）Guidedwriting指引性寫作（completion/reproduction/compression/transformation續(xù)寫/復(fù)寫/縮寫/轉(zhuǎn)寫）2、寫作教學(xué)模式（1）Product-orientedapproach注重成果（給題目--寫--改，注重語篇整體）（2）Content-orientedapproach注重內(nèi)容（收集材料--組織文章--修改，寫前準(zhǔn)備）（3）Process-orientedapproach注重過程（準(zhǔn)備--寫作--修改--再改，寫作能力）what/howtowritepeer-editing（1）Pre-writingtasks寫前環(huán)節(jié)任務(wù)和活動(dòng)（gatherandorganizeideas激發(fā)寫作動(dòng)機(jī)）Themainproceduresofprocesswritingincludecreatingamotivabrainstorming，mapping,freewriting,outlining,drafting,editing,revising,proofreadingand（2）While-writingtasks寫中環(huán)節(jié)任務(wù)和活動(dòng)（organizewritten組織成文）（3）Post-writingtasks寫后環(huán)節(jié)任務(wù)和活動(dòng)（commentsandfeedback點(diǎn)評(píng)和反饋）conferencing第三某些教學(xué)設(shè)計(jì)第一章教學(xué)設(shè)計(jì)skill技能一、教學(xué)設(shè)計(jì)概述P2411、概念：老式instructionaldesign教學(xué)設(shè)計(jì)即lessonplanning備課考慮“如何學(xué)”最核心某些是lessonplan教案It’sateachingguide/Ittakesintoaccountsyllabus教學(xué)大綱andss./Itdescribesinadvance提前whatabouthowtlearnability可學(xué)性原則linkage銜接性選取feasibility可行性原則Alanguagelessonplanusuallyhasthefollowingcomponents:backgroundinteachingaims，languagecontentsandskills，stagesassignments，andteacher'safter-lessonre4、教學(xué)設(shè)計(jì)新concept理念（1）學(xué)生參加課堂設(shè)計(jì)自主性（2）教學(xué)設(shè)計(jì)貫穿課堂教學(xué)全過程（3）教學(xué)設(shè)計(jì)擬定性與不擬定性相統(tǒng)一Analysis----design----evaluation分析----設(shè)計(jì)----評(píng)價(jià)分析：學(xué)習(xí)需求（學(xué)習(xí)objectives目的分析是核心）、學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)content內(nèi)容設(shè)計(jì)：教學(xué)strategy方略、教學(xué)course過程（taskappearance--preparation--accomplishment--consolidation任務(wù)呈現(xiàn)--任務(wù)準(zhǔn)備--任務(wù)完畢--語言鞏固）、教學(xué)technique技術(shù)評(píng)價(jià)：教學(xué)target目的與否達(dá)到是評(píng)價(jià)教學(xué)設(shè)計(jì)有效性核心反饋修正（feedbackcorrection）：教學(xué)評(píng)價(jià)可以提供大量教學(xué)反饋信息6、英語教學(xué)設(shè)計(jì)concreteform詳細(xì)形式（1）表格式tableform分別陳述學(xué)生/教師活動(dòng)，闡明活動(dòng)目/意圖，突出教學(xué)design設(shè)計(jì)（2）流程圖式flowchartform展示教學(xué)process過程（format格式不同）二、學(xué)情分析P2482、學(xué)習(xí)需求分析（1）learningneeds內(nèi)涵學(xué)習(xí)當(dāng)前狀態(tài)與盼望狀態(tài)之間差距（2）學(xué)習(xí)需求分析內(nèi)容和辦法三、教學(xué)內(nèi)容分析P251把握fundamentality基本性（vocabulary/syntacticstructure/languagecompetence/learningstrategy/culturalknowledge詞匯/句法構(gòu)造/語言能力/學(xué)習(xí)方略/文化知識(shí)）adaptation適應(yīng)性（age/cognitivecharacteristic年齡/認(rèn)知特點(diǎn)）highfrequency高頻性（frequentlenjoyment趣味性（激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)習(xí)effectiveness有效性）2、對(duì)的理解textbook教材（1）分析教材textbookevaluationprovidesauthenticlanguage/matchestheneedsoflearners/canhelprea（3）教材使用：活化教材、挖掘資源、選準(zhǔn)話題（探究性、開放性、生成性）selectappropriatesupportingmaterialsanderpretcurriculumgoalsanditsexpectationsforthecourse.3、Auxiliaryteachingmaterials輔助教學(xué)材料screening篩選（1）教學(xué)材料篩選原則：啟發(fā)式、因材施教、動(dòng)態(tài)生成、適時(shí)適度（2）教學(xué)材料篩選方略：遵循理念、吃透教材、研究學(xué)生（3）輔助教學(xué)材料分類：知識(shí)類、技能類、課外活動(dòng)類、教學(xué)輔助類、自主學(xué)習(xí)類1、教學(xué)目的陳述內(nèi)容知識(shí)與技能、過程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀2、教學(xué)目的陳述要素A-audience主體或聽眾listen,sing,imitate,recite,depict,recognize,apply,understand,know,master,enjoyC-conditions條件afterthisclass，undertheguidanceoftheteacher，afterattendingalecture,withthehelpofsubstances，throughimitation/reappropriately3、教學(xué)目的陳述方式按照層級(jí)劃分有三種goals,aims,objectives（coursegoals，teachingaims）（1）成果性目的（知識(shí)與技能）ComprehensionApplicationAnalysis（2）體驗(yàn)性目的或體現(xiàn)性目的（過程與辦法、情感態(tài)度與價(jià)值觀）suggest,thankvalues4、教學(xué)目的陳述原則全面、恰當(dāng)（目的層次性/內(nèi)容和已有知識(shí)一致性/教學(xué)活動(dòng)連貫性）、詳細(xì)、精確五、教學(xué)重難點(diǎn)P2592、教學(xué)重難點(diǎn)擬定（1）深刻理解課程原則熟悉和貫徹執(zhí)行課程原則內(nèi)容規(guī)定（2）進(jìn)一步研究教材教材是教學(xué)重要根據(jù)（3）理解學(xué)生實(shí)際狀況學(xué)生是教學(xué)對(duì)象/主體（4）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)虛心學(xué)習(xí)、不斷提高自身教學(xué)素質(zhì)和能力3、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)method辦法教學(xué)過程（teachingprocedure）實(shí)現(xiàn)教學(xué)、發(fā)展和教誨三大功能1、課堂導(dǎo)入活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）課堂導(dǎo)入辦法（2）注意事項(xiàng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)（年齡、性格、認(rèn)知特性方式新穎有創(chuàng)意2、語言學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（呈現(xiàn)、解說、練習(xí)鞏固和實(shí)踐新語言知識(shí)）（1）呈現(xiàn)活動(dòng)設(shè)計(jì)（presentation）問題呈現(xiàn)、情景呈現(xiàn)、故事呈現(xiàn)（完整故事貫穿整個(gè)課堂教學(xué)）、直觀呈現(xiàn)（簡筆畫/圖片/模型/幻燈片/身勢語）（2）練習(xí)與鞏固活動(dòng)設(shè)計(jì)（practiceandconsolidate）機(jī)械性練習(xí)mechanicalexercise控制式練習(xí)頻率高無需過多思考，不超過8min，1~2項(xiàng)練習(xí)內(nèi)容，學(xué)生個(gè)體/全班練習(xí)為主，及時(shí)糾錯(cuò)練習(xí)形式：模仿、跟讀、重復(fù)、替代練習(xí)、簡樸回答活動(dòng)半開放性練習(xí)semi-openpractice半控制式意義性練習(xí)練習(xí)形式：采訪活動(dòng)、重述故事、運(yùn)用語言構(gòu)造和已學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)（3）語言實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)（production）3、Reviewactivities學(xué)習(xí)評(píng)論活動(dòng)設(shè)計(jì)（1）形成性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)原則設(shè)計(jì)結(jié)合詳細(xì)狀況分為幾種階段，診斷性/過程性/目的達(dá)到評(píng)價(jià)原則評(píng)價(jià)過程設(shè)計(jì)安排什么階段開展評(píng)論，開展什么樣評(píng)論評(píng)價(jià)內(nèi)容設(shè)計(jì)知識(shí)到理解、理解到應(yīng)用、理解到分析和綜合，最后再到評(píng)價(jià)教師要分解課堂教學(xué)過程，依照教學(xué)過程規(guī)定設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)方式（活動(dòng)）設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容是理解能力——選取、匹配、正誤判斷、排序、邏輯辨認(rèn)參加度——問卷、量卷、反思性問題評(píng)價(jià)反饋設(shè)計(jì)定性方式描述學(xué)生體現(xiàn)、定量方式（數(shù)量方式呈現(xiàn)評(píng)價(jià)成果）（2）終結(jié)性評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)測試時(shí)最慣用（人們最信賴）終結(jié)性評(píng)價(jià)方式客觀題設(shè)計(jì)填空、匹配、圖表填空主觀題設(shè)計(jì)簡答題、闡述題、寫作需要明確評(píng)分原則4、Summary課堂總結(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)整個(gè)教學(xué)過程最后一種環(huán)節(jié)對(duì)教學(xué)進(jìn)行歸納梳理；增進(jìn)學(xué)生掌握/記憶新知識(shí)；為進(jìn)一步學(xué)習(xí)架橋梁，為復(fù)習(xí)提供根據(jù)（2）課堂總結(jié)方式總結(jié)式運(yùn)用精確精煉語言對(duì)重要內(nèi)容、知識(shí)構(gòu)造、技能技巧進(jìn)行總結(jié)還可采用：歸納演示、師生問答、列表看圖、專項(xiàng)操練懸念式設(shè)計(jì)懸念（問問題），引起學(xué)生求知欲，對(duì)預(yù)習(xí)起到指引作用延伸式將簡述內(nèi)容有機(jī)地向外延伸（組織進(jìn)一步活動(dòng)）練習(xí)式普遍采用，練習(xí)題應(yīng)針對(duì)性強(qiáng)、有代表性、難度和題量均適中摸索式探討難以理解內(nèi)容七、Boardplan教學(xué)板書設(shè)計(jì)P2681、語言板書規(guī)定（1）輔助板書教學(xué)手段：stickfigures簡筆畫、diagram圖解第二章不同課程教學(xué)設(shè)計(jì)一、Lessontype英語課型概述P2761、英語課型分類（1）從課性質(zhì)和任務(wù)劃分新授課、鞏固課、復(fù)習(xí)課、活動(dòng)課（演講、話劇表演）（2）從教學(xué)內(nèi)容劃分語音課、詞匯課、語法課、據(jù)說課、閱讀課和寫作課（1）英語教學(xué)中慣用教學(xué)模式3P教學(xué)模式合用于語言知識(shí)phonetics/vocabulary/grammar（語言、詞匯、語法）教學(xué)PresentationaimstogetlearnerstoperceivetheformandmeanPWP教學(xué)模式合用于語言技能（據(jù)說讀寫）教學(xué)任務(wù)型教學(xué)模式以完畢某種交際任務(wù)為目的，不只為了掌握語言知識(shí)探究式教學(xué)模式通過問題設(shè)立培養(yǎng)學(xué)生語言運(yùn)用能力教學(xué)過程：問題呈現(xiàn)--小組合伙研究解決方案--收集信息/解決問題--呈現(xiàn)解決方式--評(píng)價(jià)（2）教學(xué)模式功能3、課型與教學(xué)模式區(qū)別與聯(lián)系3、讀寫課4、詞匯課5、語法課第四某些教學(xué)實(shí)行與評(píng)價(jià)第一章課堂教學(xué)基本方略一、課程教學(xué)基本環(huán)節(jié)與辦法P299（1）Warming-up教學(xué)啟動(dòng)（復(fù)習(xí)和激活已有知識(shí)）（2）Languagelearning語言學(xué)習(xí)導(dǎo)入、新知呈現(xiàn)、解說、例釋、操練、鞏固（3）Languageusing語言運(yùn)用實(shí)踐practice、production運(yùn)用訓(xùn)練（guidedtasks）、運(yùn)用實(shí)踐（語言輸出/展示成果）（4）Summing-up總結(jié)應(yīng)當(dāng)與布置作業(yè)銜接起來2、課程教學(xué)辦法（1）選取教學(xué)辦法原則：掌握豐富教學(xué)辦法；教學(xué)有法、教無定法（2）選取教學(xué)辦法根據(jù)：課程原則、環(huán)境和條件、教材或課型、學(xué)生實(shí)際狀況、（3）教學(xué)辦法優(yōu)化選取--組合--調(diào)節(jié)二、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)p3021、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境意義背景、交際者、交際目、交際渠道和話題2、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境規(guī)定3、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境辦法（1）基于生活聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，挖掘運(yùn)用學(xué)生經(jīng)驗(yàn)（2）注重形象性感性可見摸得著，形象詳細(xì)（3）體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)體現(xiàn)學(xué)科特色，緊扣教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)學(xué)習(xí)重點(diǎn)（5）融入情感包括場景，內(nèi)含情感4、教學(xué)情境類型：故事情境、模仿情境、生活情境、問題情境三、課程教學(xué)中互動(dòng)模式P3051、課堂