“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下高校體育課程思政路徑探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告

“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下高校體育課程思政路徑探析獲獎(jiǎng)科研報(bào)告摘

要：隨著教育的逐步發(fā)展，特別是在“互聯(lián)網(wǎng)+”的新時(shí)代，教育對(duì)大學(xué)生的政治素養(yǎng)的要求可以說(shuō)是越來(lái)越高，而高校思政教學(xué)是培養(yǎng)其政治素養(yǎng)的主要方式，因此是非常重要的，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響也越來(lái)越大，越來(lái)越多的大學(xué)生都熱衷于在網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境中學(xué)習(xí)一些書本上沒(méi)有的知識(shí)，這為高校思政教學(xué)的發(fā)展提供了良好機(jī)遇。本文對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下高校體育課程思政路徑進(jìn)行了探討分析。

關(guān)鍵詞：課程思政;體育;德育

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)：“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。”因此，體育課程思政建設(shè)的應(yīng)用性研究就非常有現(xiàn)實(shí)意義勢(shì)在必行。但是，具體到某一學(xué)科領(lǐng)域如何與“課程思政”相結(jié)合進(jìn)行德育教育的應(yīng)用性研究，這方面的探索還較少。因此，”互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育課程思政建設(shè)的應(yīng)用性研究非常具有現(xiàn)實(shí)意義。

1“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育課程思政建設(shè)的價(jià)值

1.1體育思政課程建設(shè)層面價(jià)值：以“課程思政”建設(shè)為抓手，梳理學(xué)科內(nèi)部蘊(yùn)含的“思政”元素和所承載的“思政”功能，以服務(wù)學(xué)生德育工作為出發(fā)點(diǎn)，以強(qiáng)化德育教育的日常實(shí)用性為落腳點(diǎn)，創(chuàng)新課程設(shè)計(jì)應(yīng)用性，利用適合的現(xiàn)代移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將體育“思政”元素，巧妙地融入到體育教育的全過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與學(xué)科知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，充分發(fā)揮體育學(xué)科中“思政”元素的育人功能。

1.2體育課程思政育人層面價(jià)值：以體育課程思政建設(shè)的應(yīng)用性為切入點(diǎn)，使德育教育回歸體育育人的本質(zhì)。在應(yīng)用性建設(shè)過(guò)程中，充分發(fā)揮體育育人的“價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授、運(yùn)動(dòng)參與”的四維一體導(dǎo)向性作用，在”互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)優(yōu)勢(shì)背景下，讓德育工作能夠利用學(xué)生碎花片的課余時(shí)間，快速、時(shí)時(shí)、點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的進(jìn)行并得到及時(shí)反饋，“潤(rùn)物無(wú)聲”的作用于大學(xué)生的日常生活中，這種“跨界融合”本身就深刻地體現(xiàn)著一種創(chuàng)新融合觀，體現(xiàn)了高校“體育思政課程”建設(shè)與移動(dòng)信息技術(shù)的耦合性，具有極高的應(yīng)用價(jià)值。

無(wú)論是從體育思政課程建設(shè)層面價(jià)還是體育課程思政育人層面價(jià)值而言，針對(duì)“體育課程”與“課程思政”的“同向同行”的應(yīng)用性研究。主要應(yīng)從三個(gè)方面為切入點(diǎn)實(shí)現(xiàn)“同向同行”的體育課程思政建設(shè)。第一，做好體育課程思政內(nèi)容選擇的應(yīng)用研究。挖掘、整理、歸納、總結(jié)體育課程中的“思政”元素，做到體育課程思政的內(nèi)容新.第二，做好體育課程思政課程設(shè)計(jì)的應(yīng)用研究。在體育課程思政在做好教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)更加新穎的課程應(yīng)用路徑，做到體育課程思政的設(shè)計(jì)新。第三，通過(guò)”互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)充分發(fā)揮體育課程思政在實(shí)踐過(guò)程的育人應(yīng)用效果，實(shí)現(xiàn)體育課程思政建設(shè)的應(yīng)用性。通過(guò)”互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)載體作用，充分發(fā)揮體育的育人功能本質(zhì)，讓“體育課程”與“思政課程”相融合，真正做到“體育課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。發(fā)揮體育課程思政育人功能的形式新。

2“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校體育課程思政建設(shè)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值

2.1幫助一線專業(yè)老師解決在課程建設(shè)中與“思想政治理論課同向同行”的實(shí)際問(wèn)題開拓思路。習(xí)近平總書記指出：“課堂思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念”。因此，發(fā)掘、梳理、整合學(xué)科中的“思政”元素，做好學(xué)科課程建設(shè)是每一位一線教師面臨，同時(shí)必須解決的實(shí)際問(wèn)題。

2.2為體育學(xué)科如何開展“課程思政”建設(shè)進(jìn)行有益的應(yīng)用性探索。體育學(xué)科的“課程思政”建設(shè)實(shí)踐，將“內(nèi)容創(chuàng)新”、“設(shè)計(jì)創(chuàng)新”并并基于”互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)展開應(yīng)用作為研究的切入點(diǎn)。將三者之間關(guān)系、地位梳理、辨析、明確之后，本著“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的人才?！钡幕驹瓌t，在解決體育課程思政建設(shè)過(guò)程中“大膽假設(shè)小心求證”，力求為"體育課程思政"課程建設(shè)提供最優(yōu)育人路徑，增強(qiáng)體育育人功能的實(shí)效性，為體育課程思政建設(shè)在應(yīng)用過(guò)程中探索道路。

2.3基于”互聯(lián)網(wǎng)+”的體育課程思政建設(shè)成果應(yīng)用，其核心價(jià)值是體育育人的質(zhì)量。追溯體育課程育人本義，旨在回歸體育課程育人功能的本源，反思課程實(shí)施中存在的問(wèn)題，深挖體育課程所蘊(yùn)含的“思政”元素及其承載的育人功能，并對(duì)這些“思政”元素進(jìn)行“新認(rèn)識(shí)、新定位、新應(yīng)用”，通過(guò)引入適合的“移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)”技術(shù)應(yīng)用于體育德育教育的各個(gè)環(huán)節(jié)，各個(gè)領(lǐng)域，真正做到體育德育工作的“課內(nèi)外一體化”，通過(guò)有效的移動(dòng)技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)生德育效果積極反饋，促進(jìn)在體育課程思政建設(shè)不斷改進(jìn)，提升體育德育工作效果，這就是本次應(yīng)用性研究的實(shí)用價(jià)值本源。

3“互聯(lián)網(wǎng)+”驅(qū)動(dòng)下高校體育課程思政建設(shè)路徑

3.1基于應(yīng)用的“體育思政課程”建設(shè)內(nèi)容的創(chuàng)新及體育學(xué)科建設(shè)與“課程思政”的融合發(fā)展，首先需要挖掘、整理、歸納、總結(jié)體育課程中的有效“思政”元素，并加以妥善利用。這種有效“思政”元素“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”為出發(fā)點(diǎn)，以適合應(yīng)用為落腳。在這個(gè)過(guò)程中，教師必須主導(dǎo)有效“思政”元素的核心價(jià)值方向不動(dòng)搖。

3.2基于應(yīng)用的體育課程思政建設(shè)中課程設(shè)計(jì)的創(chuàng)新方法。大學(xué)生是課程思政建設(shè)的目標(biāo)主體是學(xué)生，提高體育課程育人的質(zhì)量，在做好教育內(nèi)容創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，選擇大學(xué)生易于接受教育形式，做好形式多樣的體育思政課程設(shè)計(jì)，在應(yīng)用過(guò)程中“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的做好德育工作，“不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！?/p>

3.3如何應(yīng)用”互聯(lián)網(wǎng)+”的技術(shù)優(yōu)勢(shì)、整合優(yōu)勢(shì)、平臺(tái)優(yōu)勢(shì)，開展形式多樣的“體育思政課程”的課堂。習(xí)近平總書記指出“要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力?！币虼耍诔浞掷靡苿?dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在做好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道的基礎(chǔ)上，利用移動(dòng)互聯(lián)的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，找好切入點(diǎn)挖掘課程知識(shí)體系、運(yùn)動(dòng)技能、參與競(jìng)