高考作文備考寫作復(fù)習(xí)：思辨類材料作文立意構(gòu)思訓(xùn)練

高考作文備考寫作復(fù)習(xí)：思辨類材料作文立意構(gòu)思訓(xùn)練【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.回顧高考作文真題，認(rèn)識(shí)思辨類作文的重要性。2.把握思辨類作文的寫作方向，了解思辨關(guān)系的常見類型。3.運(yùn)用思辨思維解析材料，澄清概念，合理立意，建構(gòu)框架?！菊n標(biāo)要求】“思辨性閱讀與表達(dá)任務(wù)群”旨在“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)思辨性閱讀和表達(dá)，發(fā)展實(shí)證、推理、批判與發(fā)現(xiàn)的能力，增強(qiáng)思維的邏輯性和深刻性。認(rèn)清事物的本質(zhì)，辨別是非、善惡、美丑，提高理性思維水平。學(xué)習(xí)表達(dá)和闡發(fā)自己的觀點(diǎn)，力求立論正確，語言準(zhǔn)確，論據(jù)恰當(dāng)，講究邏輯。學(xué)習(xí)多角度思考問題。學(xué)習(xí)反駁，能夠做到有理有據(jù)，以理服人?！薄镀胀ǜ咧姓Z文新課程標(biāo)準(zhǔn)》【高考把脈】1.2020年：全國新高考Ⅰ卷（山東）以“疫情中的距離與聯(lián)系”為主題，寫一篇文章?！熬嚯x與聯(lián)系”，標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系型作文，以疫情為背景，思考“距離”“聯(lián)系”兩者間深層關(guān)聯(lián)，二元關(guān)系思辯。全國Ⅰ卷：在齊桓公、管仲和鮑叔三人的對(duì)比分析中選擇感觸最深的一位來寫，對(duì)比分析是多層關(guān)系主體的思考?！救P(guān)系思辯】2.2021年：全國高考有8套試題，其中有7套作文呈現(xiàn)出關(guān)系型思辨性作文。新高考Ⅰ卷“強(qiáng)與弱”，全國新高考Ⅱ卷“逆鋒起筆，藏而不露；中鋒用筆，不偏不倚；停滯迂回，緩緩出頭”，全國甲卷的“有為與可為”，全國乙卷的“修身、矯思、立義”，北京卷“生不逢時(shí)、安分隨時(shí)、生逢其時(shí)”，上海卷“時(shí)間沉淀與價(jià)值認(rèn)可”，浙江卷“取與舍”。【大多為二元關(guān)系思辨】3.2022年：新高考Ⅰ卷的“本手、妙手、俗手”，新高考Ⅱ卷的“選擇·創(chuàng)造·未來”，全國甲卷的“直接移用、借鑒化用、情境獨(dú)創(chuàng)”，全國乙卷的“跨越，再跨越”?！径喑尸F(xiàn)三元關(guān)系思辨】【知識(shí)鏈接】1.思辨類材料作文材料中出現(xiàn)了多個(gè)形象或多個(gè)發(fā)展階段，并且具有一定內(nèi)在關(guān)聯(lián)，或者對(duì)同一事物有不同看法、不同表述，這樣的作文題目都可以歸為思辨性突出的材料作文。（特點(diǎn)：呈現(xiàn)一種開放性，其思維方向不是唯一的。）2.辯證思維辯證思維是用聯(lián)系的、發(fā)展的、一分為二的觀點(diǎn)去認(rèn)識(shí)事物、認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)社會(huì)的一種思維方式。它要求我們?cè)谘芯渴挛?、認(rèn)識(shí)問題時(shí)注意事物之間的整體與部分、原因與結(jié)果、量變與質(zhì)變、現(xiàn)象與本質(zhì)、共性與個(gè)性等等關(guān)系。3.思辨類材料作文三步走——（關(guān)系型作文）理解內(nèi)涵：對(duì)材料中二元或三元關(guān)系主體概念的內(nèi)涵有正確的了解，是思辯的準(zhǔn)入點(diǎn)。厘清關(guān)系：判斷各概念間存在的邏輯關(guān)系，如遞進(jìn)關(guān)系、對(duì)立關(guān)系、并列關(guān)系等。確定立意：發(fā)現(xiàn)概念間的區(qū)別和聯(lián)系，完整準(zhǔn)確立意，從而建構(gòu)邏輯框架。明確：概念的內(nèi)涵：邏輯學(xué)上概念所反映的事物的本質(zhì)屬性和特有屬性。概念的外延：邏輯學(xué)上一個(gè)概念所確指的對(duì)象和范圍。高中議論文中闡釋核心概念，并不是給核心概念下一個(gè)科學(xué)的定義，而是在材料、情境、任務(wù)范圍內(nèi)，對(duì)之在“此文”中的含義進(jìn)行恰到好處地闡釋。【預(yù)習(xí)自測(cè)】1.從下面話題關(guān)鍵詞句（主要寫作對(duì)象）中辨析主體間的邏輯關(guān)系：如：“學(xué)與問”“不能問者，學(xué)必不能進(jìn)，不能學(xué)者，必不能有疑”“學(xué)與思”，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”：依存關(guān)系（或相輔相成關(guān)系）“射人先射馬，擒賊先擒王”；“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也”；“萬事俱備，只欠東風(fēng)”“工匠精神與大國重器”；“強(qiáng)可以弱，弱可以強(qiáng)”：“可為與有為”；“其作始也簡，其將畢也必巨”；“自由與紀(jì)律”“偉大出自平凡，平凡造就偉大”“激流勇進(jìn)與順其自然”“獨(dú)善其身與兼濟(jì)天下”；2.比較作文構(gòu)思：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)1917年，蔡元培提出“以美育代宗教說”的理論，認(rèn)為“純粹之美育,所以陶養(yǎng)吾人之感情，使有高尚純潔之習(xí)慣，而使人之我見、利已損人之私念，以漸消沮者也”。他在《美育與人生》一文中指出，人都有感情，而并非都有偉大而高尚的行為，這是由于感情動(dòng)力薄弱。感情動(dòng)力需轉(zhuǎn)弱而為強(qiáng)，轉(zhuǎn)薄而為厚，這就有待于陶養(yǎng)。而陶養(yǎng)的工具，就是美的對(duì)象。多接觸美的事，美的物，美的感情，美的思想，人自然就受到熏陶，漸入于美境了。以上論述具有啟示意義。請(qǐng)結(jié)合材料，以“美的感情與美的行為”為主題寫一篇文章,體現(xiàn)你的感悟與思考。1號(hào)文題目：《以美育己》"中心論點(diǎn)：我認(rèn)為，在當(dāng)今時(shí)代，美才能給人生和時(shí)代交上滿意的答卷。"分論點(diǎn)1：以美育己，需多接觸美的事物。"分論點(diǎn)2：以美育己，多體會(huì)美的感情。"分論點(diǎn)3：以美育己，多思考美的思想。2號(hào)文題目：《美美與共，天下大同》"中心觀點(diǎn)：只有做到美的感情和美的行為相互貫通，即“美美與共”，才能促人向美向善，促世界向更美好的方向發(fā)展。"分論點(diǎn)1：美的感情激發(fā)美的行為。"分論點(diǎn)2：美的行為滋養(yǎng)美的感情。"分論點(diǎn)3：美的感情與美的行為相輔相成，共同創(chuàng)造一個(gè)美的社會(huì)。討論：你覺得哪篇文章分?jǐn)?shù)會(huì)高些？好在哪里？立意構(gòu)思示例：（2022全國新高考1卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。作文材料：①“本手、妙手、俗手”是圍棋的三個(gè)術(shù)語。②本手是指合乎棋理的正規(guī)下法；妙手是指出人意料的精妙下法；俗手是指貌似合理，而從全局看通常會(huì)受損的下法。③對(duì)于初學(xué)者而言，應(yīng)該從本手開始，本手的功夫扎實(shí)了，棋力才會(huì)提高。④一些初學(xué)者熱衷于追求妙手，而忽視更為常用的本手。⑤本手是基礎(chǔ)，妙手是創(chuàng)造。⑥一般來說，對(duì)本手理解深刻，才可能出現(xiàn)妙手；否則，難免下出俗手，水平也不易提升。對(duì)象意識(shí)：三個(gè)圍棋術(shù)語（“本手”、“妙手”、“俗手”三概念）結(jié)構(gòu)意識(shí)：第一層：①②：提出概念并界定概念（概念內(nèi)涵：概念所反映的事物的特性或本質(zhì)；概念外延：概念可指向的一個(gè)個(gè)、一類類的事物和范圍）第二層：③④：初學(xué)者正反對(duì)比行為第三層：⑤⑥：闡述本手與妙手、俗手的關(guān)系重心意識(shí)：三個(gè)概念關(guān)系：寫作中本手與妙手是重心，而俗手相對(duì)略寫。本手、妙手、俗手三者邏輯關(guān)系：如①條件關(guān)系：只有理解好“本手”，才有“妙手“，否則落入“俗手”②（順承）遞進(jìn)關(guān)系：先有“本手”，遵循規(guī)律，循序漸進(jìn)，后有“妙手”；“妙手”是對(duì)“本手”的超越，升華、創(chuàng)造③因果關(guān)系：之所以能創(chuàng)“妙手”，是因?yàn)橹谩氨臼帧敝苤鞔侮P(guān)系：重“本手”，妙手如風(fēng)行水上，自然成文審題立意：如核心立意：夯實(shí)本手之基，才能創(chuàng)“妙手”，避“俗手”“本手”當(dāng)為首，“妙手”可自妙；本手常駐，妙手偶得；勤務(wù)本進(jìn)乎妙；循序漸進(jìn)為真諦，夯實(shí)基礎(chǔ)譜新篇；追尋妙境，源于筑本；厚積薄發(fā)，妙手偶得；固本培元，平中出奇……構(gòu)建框架：如標(biāo)題：夯牢本手，妙手偶得分論點(diǎn)1：抓緊本手，扎實(shí)基礎(chǔ)，久久為功，方能“守得云開見月明”。分論點(diǎn)2：固本之后，方能邂逅妙手，靈感乍現(xiàn)，才有“日月?lián)Q新天”。分論點(diǎn)3：警惕俗手陷阱，擁有過程意識(shí)，才會(huì)于舊局中開新局。【實(shí)戰(zhàn)演練】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2022年廣州市高三階段性考試）“上”者上進(jìn)，“止”者知止，“正”者守正。“上”“止”“正”這三字高度概括了人生的成長歷程，包孕著國人從古至今的人生哲學(xué)與生命智慧。上述材料能給努力實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的當(dāng)代青年以啟示。請(qǐng)結(jié)合材料寫一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)、鑒別與取舍。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。界定概念內(nèi)涵：辨析概念關(guān)系：確定立意（擬題）：中心論點(diǎn)：分論點(diǎn)1：分論點(diǎn)2：分論點(diǎn)3：閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）（2022年湖南教研聯(lián)盟高三聯(lián)考）楊振寧先生曾對(duì)弟子翟薈說，做科研要“寧拙勿巧”。翟薈教授也說，“寧勿巧”是一種科研態(tài)度，一方面是說做科研不要投機(jī)取巧，必須誠實(shí)；另一方面是說做學(xué)問沒有捷徑可走，必須一步一個(gè)腳印。俄羅斯諺語：“巧干能捕