速度變化快慢的描述-加速度+教學(xué)設(shè)計 高一上學(xué)期物理人教版（2019）必修第一冊+

速度變化快慢的描述—加速度一、教學(xué)目標(biāo)1.物理觀念(1)知道物體的速度變化是有快慢之分的,知道加速度的定義、符號、公式和單位,理解加速度的含義及物理意義；(2)知道加速度是矢量,了解加速度的方向。會區(qū)分加速度與速度、速度的變化、速度的變化率之間的關(guān)系；(3)會用勻變速直線運動的圖像求加速度。體會用類比法和比值法研究物理問題的思想方法。2.科學(xué)思維引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷“提出問題—分析問題—探究問題—解決問題—反思問題”的一個完整探究過程,掌握研究問題的一般方法:控制變量法。3.科學(xué)探究通過實踐和探究，讓學(xué)生感覺科學(xué)就在身邊。培養(yǎng)學(xué)生對科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的精神，樹立正確的世界觀和唯物主義觀。4.科學(xué)態(tài)度與責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生觀察思考，勇于發(fā)現(xiàn)樂于探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及應(yīng)用物理知識解決實際問題的能力。二、教學(xué)重難點教學(xué)重點:用控制變量法探究加速度與力和質(zhì)量的關(guān)系；教學(xué)難點:實驗過程的設(shè)計、操作和數(shù)據(jù)分析。三、教學(xué)分析高中學(xué)生隨著年齡的增長和知識的增多有明顯的獨立性和興趣傾向,學(xué)習(xí)自覺性和獨立性比強,具有一定的思考能力和自學(xué)能力。但是他們還是由初中上來入校不久,初中教材選取的內(nèi)容淺顯而直觀,由初中高中物理學(xué)科的跨度比較大,學(xué)生不適應(yīng)。在掌握復(fù)雜的抽象概念時他們?nèi)孕枰唧w形象的支持。四、教學(xué)過程（一）新課講解導(dǎo)入新課演示實驗：在一個軌道上隨機選6個不同位置，固定6個光電門，通過光電門記錄擋光時間，可以得到小車在軌道上6個不同位置的速度。隨機選出兩個光電門，算出兩個光電門之間速度的變化量和速度的變化率。1.實驗器材小車（含寬度為1.5cm的擋光片）、軌道、6個光電門、數(shù)據(jù)采集器，一端與光電門相連，一端與電腦相連。2.實驗數(shù)據(jù)，如表格1所示。3.實驗數(shù)據(jù)分析，思考下列問題問題（1）：小車依次通過每個光電門的擋光時間怎么變化？問題（2）：小車依次通過每個光電門的速度怎么變化？問題（3）：小車通過隨機兩個光電門的速度變化量有沒有規(guī)律？問題（4）：小車通過隨機兩個光電門的時間間隔有沒有規(guī)律？問題（5）：小車通過隨機兩個光電門的速度變化率有沒有規(guī)律？設(shè)計意圖：演示實驗之后，通過引導(dǎo)學(xué)生比較小車的速度，小車在隨機的兩個光電門之間速度的變化量，小車在隨機的兩個光電門之間速度的變化率，來幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)速度的變化率果然是“隱藏在”不同的速度和速度的變化量的內(nèi)部的“不同中的相同”，從而幫助學(xué)生意識到研究上述“不同中的相同”可能會是一件有意義的事情，這就是科學(xué)探究的真諦。既然小車的速度變化率不變，那么就需要尋求一個新物理量來描述這種性質(zhì)，這就是加速度。通過學(xué)生親自觀察演示實驗并且親自分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，逐漸形成嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、實事求是的科學(xué)態(tài)度。問題（6）：小車若經(jīng)過相同的時間，速度的變化量會怎樣？設(shè)計意圖：通過表格2中幾個實例的數(shù)據(jù)（其中第一組數(shù)據(jù)就運用演示實驗得到的數(shù)據(jù)），來分析速度的變化量，發(fā)現(xiàn)經(jīng)過相等的時間，速度的變化量相等，而且可能為負(fù)，進(jìn)一步想到速度的變化率也可能為負(fù)，然后去思考正負(fù)的含義。在此步，實驗探究“轉(zhuǎn)變”為理論探究，更加全面而深刻。在“自身”感覺中“體驗”加速度問題1：播放過山車運動的視頻，觀察游客的夸張表情，思考游客感到刺激的來源是什么？問題2：播放十字路口綠燈交通工具啟動視頻和發(fā)生車禍時的視頻，分析現(xiàn)象。問題3：播放科學(xué)家坐在航天器中，隨火箭加速的視頻。設(shè)計意圖：通過生活中不同的人在不同的情景中，對加速度的體驗，進(jìn)一步“體會”加速度。凸顯“從生活走向物理，再從物理回歸生活”的課程理念，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。從對物理現(xiàn)象的文字描述的角度來區(qū)分速度和加速度問題1：飛機飛得巨快？問題2：摩托車啟動的巨快？問題3：獵豹全速追及羚羊？問題4：獵豹的提速能力甚至超過噴氣式飛機？設(shè)計意圖：生活中的語言往往混淆了速度和加速度，通過比較生活中的物理現(xiàn)象，區(qū)分速度和加速度的不同。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)了加速度的物理意義的基礎(chǔ)上，再次對相關(guān)的說法提出質(zhì)疑和批判，并進(jìn)行檢驗和修正。板書一、加速度：物理意義、定義及定義式、單位二、速度的方向、速度的變化量、速度的時間變化率之間的異同三、加速度方向與速度方向的關(guān)系：在加速直線運動中，a與v方向相同；在減速直線運動中，a與v方向相反。四、從v-t