幼兒園教師教育教學(xué)隨筆感悟_第1頁
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文檔簡介

1/1幼兒園教師教育教學(xué)隨筆感悟

興趣是學(xué)習(xí)的動力,幼兒往往對喜歡的事物特別感興趣,而且積極參與,如果教學(xué)過程枯燥無味,是不能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出:“教育內(nèi)容,要求能否兼顧群體需要和個體差異,使每個幼兒都能得到發(fā)展,都有成功感?!痹诮M織活動時,我認(rèn)為只有捕捉幼兒的興趣點(diǎn),從孩子的興趣點(diǎn)入手,才能做好因材施教,才能實現(xiàn)“每個兒童都能主動發(fā)展”的教學(xué)思想。經(jīng)驗表明:一堂生動活潑、形象有趣的課,必然能調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)興趣,要做到這一點(diǎn),我極力追求言語、動作、表情在教學(xué)方法上的適度運(yùn)用,寓樂于學(xué),寓學(xué)于樂。我從以下兩點(diǎn)教授幼兒輕松容易的學(xué)習(xí)兒歌:

1.追求聲情并茂,強(qiáng)化文學(xué)作品中的語氣語調(diào)如果將文學(xué)作品平平淡淡地呈現(xiàn)于幼兒面前,是不會調(diào)動幼兒的積極性,為了讓幼兒很快地融入文學(xué)作品中,我很注意自己的語氣語調(diào),我會根據(jù)文學(xué)作品的特點(diǎn),在朗誦過程中時快時慢,抑揚(yáng)頓挫,讓幼兒處身于一種親切、美好的語感環(huán)境中,同時,再配上優(yōu)美、動聽、富有想象的音樂,以及形象生動的教具運(yùn)用,使幼兒在融融的氣氛中,盡情地表達(dá)自己的情感和愿望。

2.根據(jù)語言加動作表演,帶動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。我在教授詩歌“春天的秘密”時,發(fā)現(xiàn)這首詩歌重復(fù)較多,而且很長,所以孩子們學(xué)習(xí)這首詩歌有點(diǎn)難,首先分段讓幼兒自己創(chuàng)編動作表演,我對幼兒的動作加以糾正,讓每段都有標(biāo)準(zhǔn)的動作,我把自己創(chuàng)編的進(jìn)行示范表演,幼兒根據(jù)詩歌和教師的動作進(jìn)行朗誦,引導(dǎo)幼兒可以做和老師不一樣的動作,這樣來表現(xiàn)出自己的風(fēng)格,有的幼兒動作形象,有的動作滑稽逗人,這首詩歌用了十幾分鐘,幼兒就能表演和朗誦了。

2

工作的第一天,就遇到一個幼兒因為吃了涼的飯菜而嘔吐。嚇壞的我馬上帶幼兒到洗漱間進(jìn)行清洗,并告訴了其他的教師,而大家卻覺得這個是很正常的事情,熟視無睹。當(dāng)時給了我很大的刺激。由于幼兒吃飯比較慢,冬天飯菜沒有吃完就已經(jīng)冰涼。加之教師不停督促讓幼兒吃干凈,有的甚至一天吃三頓涼飯。所以我從那時起堅持每個中午晚回家一個小時,對平常吃飯慢的幼兒直接進(jìn)行喂食。

我以為犧牲了自己的時間去照顧好了孩子,是個優(yōu)秀的教師應(yīng)該做的。殊不知,由于我的喂食而剝奪了幼兒自己進(jìn)食技能的培養(yǎng)。代勞不是幫助幼兒。

我們老師平時在工作的時候,往往是關(guān)心幼兒吃飯的多少,快慢、挑食等問題。很少考慮到幼兒進(jìn)食時的心情,胃口等。這樣一味的以成人的標(biāo)準(zhǔn)去要求幼兒,所以才會出現(xiàn)催食、喂食等現(xiàn)象。有時,教師在反復(fù)催食,或著特殊強(qiáng)調(diào)照顧時,也會給幼兒小小心靈帶來無形的壓力。進(jìn)而更加恐懼甚至厭惡吃飯。

對待吃飯慢的,可以先給幼兒少盛,循序漸進(jìn)。不要刻意的強(qiáng)調(diào)或者批評幼兒吃飯慢,少?;蛘咧苯哟鷦冢眠^碗勺喂飯。但是我絕不讓幼兒吃涼了的飯菜。飯前食欲的調(diào)動,舒適進(jìn)餐環(huán)境的培養(yǎng),及時的表揚(yáng)等等方面做足功夫,也會有利于幼兒的進(jìn)食。看似無所為,其實功效卓著。

3

看到此刻的孩子進(jìn)入圖書館的自如,不由得讓我記起小時候?qū)D書的奢望……

那還是小學(xué)三年級的時候,每一天最大的奢侈就是看小人書,有幸教我們數(shù)學(xué)的韓教師就兼管著學(xué)校的圖書,韓教師是一個平易近人,不茍言笑的中年男教師,給我們留下最深刻的的記憶就是長長地脖子,一走進(jìn)教室首先出現(xiàn)的就是韓教師特有象征的脖子,我們還偷偷的給教師起外號呢!“長脖子教師”,可是,我們只敢在私底下偷偷的議論,可從來不敢叫出聲來,那時的我最感興趣的就是上數(shù)學(xué)課,不是因為我的數(shù)學(xué)成績太好,而是為了得到看小人書的允許,因為每當(dāng)韓教師給我們布置完數(shù)學(xué)作業(yè),他就蹲在門口,等待我們的完成,這個時候也是我們紀(jì)律最好,作業(yè)速度最快、最認(rèn)真的時刻,因為誰做的作業(yè)全對了,就有看一本小人書的權(quán)利,你想,那是多么幸福的時刻啊,也就是從那時起,我的數(shù)學(xué)成績一向都是考一百分的緣故吧,所以,那時候的我們,誰先拿到小人書,就是最大的獎勵,遠(yuǎn)比獎勵一個鉛筆頭來的欲望大。(小時候班主任教師每當(dāng)周六上午放學(xué)時,會把一周學(xué)生們撿來的鉛筆頭,根據(jù)表現(xiàn)分到個人手里,這就是當(dāng)時最好的物質(zhì)獎勵。)

看看此刻的孩子,隨著新圖書不斷地增加,想看就看,想買就買,有時候還不懂得去珍惜,家里的新書到處都是,什么全彩的、動畫的、連載的、漫畫、帶香味的、帶聲音的,真是無奇不有,無所不能,正因為物質(zhì)生活的提高,此刻的孩子們遠(yuǎn)沒有我們那時對圖書的珍惜。來之不易的感覺,也許僅有“物以稀為貴”才該有的吧,說歸說,圖書的.不斷改善,為此刻的孩子學(xué)習(xí)知識帶來了方便,孩子們能夠盡情的在知識的海洋中暢游,并且還能夠根據(jù)畫面資料隨手進(jìn)行粘貼與創(chuàng)作,既動腦又動手,有時候我們大人看不懂得,小孩子也會看得津津有味,真所謂是,時代的提高,書籍的變遷。

此刻隨便走進(jìn)一家書店,琳瑯滿目的書籍裝滿各個架子,不一樣的書籍分布明確,讓看書的人一目了然,既省時又省事,你看吧,原先看書可是小孩才有的功夫,此刻是一家人都在不斷地充實自我,“好的書籍,讓人受益終生”,真是學(xué)習(xí)的時代啊!所以,我珍惜我每次進(jìn)圖書館的機(jī)會,我更會對書籍情有獨(dú)鐘,即使電腦的時代,我也會抽時間看我的書,書籍給我?guī)硪庀氩坏降木褙敻弧?/p>

4

戶外活動開始了,孩子們有的拍球、有的玩沙包、還有的跳繩……象一只只歡樂的小鳥活躍在院子里??蓚バ∨笥褏s不一樣別的小伙伴,因為他身患?xì)埣?,不僅僅一只眼睛看不見,并且他的右腿先天性骨關(guān)節(jié)脫落,在入園前的幾個月剛剛動過一次大手術(shù),此刻走路還不是很穩(wěn),語言表達(dá)本事也比較差。對于這樣的孩子,身為小班班主任的我,在看好別的孩子的同時,還要百倍的去關(guān)心照顧他,不管走到哪里,我都隨時帶著他,牽著他的小手,生怕他出什么意外??蛇@一次,我卻發(fā)現(xiàn)他的小手在往外掙脫,并不時的用另一只小手去掰我的手,用不清晰的聲音對我說:“教師,我也要去玩?!币痪湓?,讓我心里咯噔一下,感覺到對這種異常的呵護(hù)方法起了疑問,我一邊說:“偉偉,必須要細(xì)心,不要摔倒?!币贿呡p輕地放開他的小手。

在我們?nèi)粘I钪邢髠ミ@樣的孩子不是很多,身患?xì)埣玻侵弧笆軅男▲B”。但他卻有自我的夢想,自我的愿望,他也想跟同齡的小伙伴一樣去玩耍、去游戲、去想象、去創(chuàng)造、去飛翔。如果教師一刻也不離他左右,百倍的去關(guān)心照顧他,從這一點(diǎn)雖然充分說明了教師從身體這方面給予他無微不至的照顧,卻忽略了他的個性發(fā)展,雖然他的身體患有殘疾,而他的大腦發(fā)育卻很正常,識字、數(shù)數(shù)都不差。小朋友想做的事情,他也想做;小朋友想玩的事情,他也想去玩。如果別的小朋友去游戲、去玩耍,讓他例外,這樣做是否會傷了他的自尊,心靈也能受到傷害。他會不滿意教師對他的這種關(guān)心和照顧。所以,偉偉最終鼓起勇氣,對教師說:“教師,我也要去玩”。教師應(yīng)當(dāng)在照顧他的同時,慢慢去鍛煉他,讓他適應(yīng)幼兒園的環(huán)境,讓他在這個環(huán)境中健康成長。不管哪些活動,哪些游戲,都應(yīng)當(dāng)讓他去參加,讓他加入到這個團(tuán)體隊伍中來。只是在活動時,教師隨時倍加照顧,這樣不僅僅保護(hù)了他的自尊,還讓別的孩子,明白并學(xué)會照顧關(guān)心有殘疾的小伙伴,明白互相幫忙是一種美德,更能體現(xiàn)出一種人人平等、和諧相處的氛圍。

5

托班的孩子是這學(xué)期剛?cè)雸@的,他們對幼兒園的環(huán)境、教師都不太熟悉。早上來園后總會有哭鬧的現(xiàn)象。作為幼兒園的教師,就應(yīng)當(dāng)有一顆耐心、愛心去關(guān)懷這些可愛的孩子們。李超然是剛?cè)雸@的,他對幼兒園的一切都感到很陌生,從早上來園到放學(xué)就一向哭,已經(jīng)入園幾個月,一進(jìn)教室門還是一個人靜靜地坐在那,不和其他小朋友一齊玩。

我想,他這個性格很內(nèi)向,如果不好好引導(dǎo),長大了會很難適應(yīng)當(dāng)今社會,

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