小學(xué)四年級語文試卷分析報告

小學(xué)四年級語文試卷分析報告小學(xué)四年級語文試卷分析報告〔通用10篇〕我們眼下的社會，我們使用報告的狀況越來越多，不同種類的報告具有不同的用途。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲？下面是我?guī)痛蠹艺淼男W(xué)四年級語文試卷分析報告，僅供參考，大家一起來看看吧。1一、試卷分析這次小學(xué)語文四年級期中試卷共十大題，總分為100分。分“根底學(xué)問”占84%〔給大寫字母排序、生字選擇正確讀音，寫漢字、選字填空、組詞、補充詞語、我會積存、按課文內(nèi)容填空、?！场罢n外閱讀”占8%“看圖寫話”占8%。本次的語文試卷共十道大題，整個試題根本表達了：留意根底，突出力氣，敬重共性，鼓舞創(chuàng)，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，但題量比較大。二、學(xué)生答題狀況分析：從學(xué)生完成試卷的狀況來看，學(xué)生在看拼音寫詞語、組詞、選詞填空、、按課文內(nèi)容填空等題，失分少，只有個別學(xué)生字詞把握不牢，消滅錯字現(xiàn)象，如：的“神”字多加了一點，可見字詞應(yīng)當(dāng)常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個別學(xué)生失分較多，主要緣由是尋常局部學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書草草了事，讀書不動腦，生字記不牢。課外閱讀則不容樂觀，學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積存匱乏，這在閱讀的第1小題和第2題，學(xué)生答題消滅混亂表現(xiàn)的最為突出。如：這段話主要寫的是什么？用“——”在文中劃出來，失分比較嚴(yán)峻。這就證明學(xué)生做題太馬虎，沒有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解力氣較差，有待今后在教學(xué)中，教師要留意培育學(xué)生學(xué)會自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。消滅這種狀況的緣由是：1、學(xué)生日常讀書量小，積存的詞語匱乏；2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書不得法，不少學(xué)生沒有正確的讀書態(tài)度。3、機械閱讀，缺乏思考。看圖寫話，學(xué)生得分不夠抱負(fù)。主要緣由是大多數(shù)學(xué)生沒能夠看明白圖畫內(nèi)容，這與試題的印刷有確定的關(guān)系。還有其他一些緣由，有的學(xué)生的文章中人物混亂，有的寫的太籠統(tǒng)，不夠具體。個別學(xué)生字跡潦草，缺標(biāo)點，錯別字較多。還有一些學(xué)生沒寫完。三、整改措施針對本次學(xué)生答題所暴露出的局部學(xué)生根底學(xué)問把握不牢，個別學(xué)生的閱讀力氣較差，極個別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問題，在今后的教學(xué)活動中，我打算實行以下措施：1、連續(xù)培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫字，按時完成作業(yè)，多讀，多寫，多說，多練。2、抓好課堂教學(xué)，落實學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，課文中要求背誦的課文確定要嚴(yán)格過關(guān)，每個學(xué)生都要會背，都要會寫。3、要多進展閱讀練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀力氣。 要多多進展小練筆，讓學(xué)生積存語言，為作文打下堅實的根底。4、在培育學(xué)生語文綜合力氣方面，引導(dǎo)教育學(xué)生要養(yǎng)成愛讀課外書的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語文學(xué)習(xí)在于積存，要求學(xué)生積存名言，諺語，成語，背誦古詩，為語文學(xué)習(xí)打下堅實的根底。總之，通過這次中考后，我覺察了教學(xué)中的優(yōu)點及存在的失誤，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，留意培育學(xué)生審題的力氣，做題時要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好根底學(xué)問技能。小學(xué)四年級語文試卷分析報告篇2期末考試及閱卷工作已經(jīng)完畢，本次語文考試涉及的層面和內(nèi)容很多，學(xué)問點也很全面。現(xiàn)對本學(xué)期四年級期末試卷及考試狀況做如下分析：一、整體狀況分析這次檢測的范圍內(nèi)容全面，難易適中，能照實反映出學(xué)生的雙基學(xué)問的把握狀況。學(xué)生假設(shè)書本學(xué)問真正把握了，試卷的50分就能拿50考察學(xué)問及力氣：這套試卷考察的學(xué)問，根本涵蓋教材，比較側(cè)重學(xué)生對學(xué)問的運用力氣的考察、課外學(xué)問的積存程度。主要考察拼寫、詞語、句子、積存、閱讀、習(xí)作等，既考察了學(xué)生識字寫字力氣，又考察了學(xué)生對語言的積存運用，閱讀理解、分析及習(xí)作力氣。試卷特點：和生活實際的聯(lián)系，尤其是習(xí)作與學(xué)生的生活實際聯(lián)系嚴(yán)密，學(xué)生感覺有話可寫。全班總應(yīng)考人數(shù)36人，實考36人，總分100分，平均約86100%。二、學(xué)生答題狀況第一局部：聽記題這個局部總分共三分，材料較簡潔，答題狀況好，只有極少數(shù)同學(xué)失分。第一局部:積存與運用這個局部總分40分。從這局部學(xué)生的的前提狀況中，可以看出學(xué)生在漢語拼音的拼讀寫、詞語的辨析運用力氣以及寫字習(xí)慣等方面存在問題。第1題選正確讀音中“倔強”中的“倔”很多學(xué)生選擇錯誤。第2題中的“撫慰”一詞學(xué)生簡潔把“藉”字寫成竹字頭，另“豐富多腔”一詞中的“腔”字有局部同學(xué)未把握。第3題中“燥”和“躁”字的區(qū)分失分較多，未把握形近字區(qū)分技巧。弟4題中的“程門立雪”中的“程”字簡潔錯寫成“城”。第三局部：閱讀理解這個局部總分25分，平均得分19分。課外閱讀各題相對都比較簡潔，能從原文中找到答案，所以學(xué)生答復(fù)起來比較輕松，但也有局部同學(xué)馬虎大意，沒有讀懂短文就開頭答題，導(dǎo)致錯誤。閱讀理解中的第一篇閱讀大局部同學(xué)都完成得較好，其次篇閱讀卻不盡人意，失分最多的在第4小題：“這畫太有味道了”中的“味道”是什么意思？這道題由于孩子理解不到位簡潔錯選成A答案，失分較多。第四局部：習(xí)作習(xí)作局部總分值30分，平均分約23分。本次習(xí)作題題目為：我學(xué)會了〔〕，此題與孩子們尋常生活息息相關(guān)，完全可以依據(jù)自己的生活體驗來發(fā)揮，所以大局部同學(xué)都有話可說，但仍有小局部同學(xué)由于尋常積存較少顯得內(nèi)容空泛，缺乏真實情感而寫得不盡人意。三、反思與對策1、加強對學(xué)生根底學(xué)問的夯實力度,尤識把握得再扎實些。2、催促學(xué)生熟讀、背誦課文。3、嚴(yán)格要求,養(yǎng)成認(rèn)真檢查的好習(xí)慣。培育學(xué)生認(rèn)真審題以及做完試卷后認(rèn)真檢查的好習(xí)慣,從每次作業(yè),每次練習(xí)開頭嚴(yán)要求。4、抓好閱讀,知道學(xué)法。不管是課內(nèi)還是課外閱讀,讓學(xué)生認(rèn)真閱讀,認(rèn)真思考,完整答題,努力答全面,培育正確解決問題的力氣。5、連續(xù)加強寫作指導(dǎo)。從兩方面入手,一是要加強課外的閱讀積存,二是多供給連筆的時機,提倡與生活實踐親熱聯(lián)系起來。小學(xué)四年級語文試卷分析報告篇3翻開四年級語文試卷，無論是學(xué)生，還是教師都會感到試題變得更靈敏了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。一、命題目的、范圍及特點。通觀四年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求表達課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生把握語文根底學(xué)問的力氣及課內(nèi)外閱讀力氣。命題人員期望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)留意課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己抱負(fù)的答案，培育學(xué)生創(chuàng)力氣。試卷還力求表達人文性、趣味性和靈敏性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還表達了“三重”，即重根底〔根底學(xué)問和根本技能〕，重力氣〔識字力氣、寫字力氣、閱讀力氣、寫作力氣和積存運用力氣〕，重創(chuàng)〔運用所學(xué)學(xué)問制造性地解決問題〕。二、成績統(tǒng)計：我所教學(xué)的四年級語文，此次考試：參考人數(shù)： 77人，總分：5265分，平均分：68.3分，及格：63人，及格率：81.8%，優(yōu)生：17人，優(yōu)秀率：22%，不及格：14人，最高分：90分，最低分：17分。三、學(xué)生答題狀況。1、答卷狀況。通過學(xué)生答卷狀況來看，學(xué)生把握及運用學(xué)問的狀況大致可分為三個層次：把握較好的是根本學(xué)問題：、“音”局部：如第1、2小題；、“字”局部：如第1、2小題；1、“句子”局部：如第1小題，其中“眨著眼睛”幾個字下加上著重號，學(xué)生認(rèn)為是仿寫句子必需加上這幾個字；、“詩”局部。如第1小題；、“閱讀”局部：如第1小題不能準(zhǔn)確地揣摩其次自然段的意思，就不行能找出適宜的關(guān)聯(lián)詞：“假設(shè)〔只要〕——就”；第 2小題中的用數(shù)筆畫查字法查幾畫，學(xué)生誤認(rèn)為是除去部首外，剩下的筆畫，學(xué)生沒有分清。第3——5小題中，第5小題“用‘——’劃出文中直接描寫小草堅韌的句子”，能準(zhǔn)確劃出的人太少。靈敏性較小的根底學(xué)問題，學(xué)生把握得較好，各題得分率平均可達75%.對于一些較標(biāo)準(zhǔn)的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積存課內(nèi)學(xué)問，積存語言的狀況還是較為可喜的。靈敏性較強的題，學(xué)生答復(fù)較差。如“詞”局部：如第2——4題讀題失誤，誤認(rèn)為是從第1小題中選各類成語，且成語分類失誤大，得分率只有55%；“句子”局部：如第2小題本應(yīng)寫動物、植物，但有的是寫60%，第350%，第4小題歇后語把握45%；、“詩”局部：如第2小題可以想到“春蠶到死絲方盡”，但想不出下一句“蠟炬成灰淚始干”。沒有一個人能想到把教師比作人梯的詩句，現(xiàn)代詩句更是無人能寫出一句，得分率只有65%；60%；、“閱讀”局部：第6小題學(xué)生寫的寵愛句子的緣由不太準(zhǔn)確55%；第745%.對于靈敏性強，學(xué)生答復(fù)更差。如、“寫話”局部：雖然學(xué)生人人了解自己的家鄉(xiāng)，但真正能到達以導(dǎo)游的身份和語氣介紹家鄉(xiāng)，做到富有激情、生動、秀麗的人太，得分率只有：45%.這道題給寬闊語文教師提了個醒：語文來源于生活，必需回歸生活，必需效勞于生活。、“作文”局部：《我家的一個星期天》雖然人人都能寫，但是寫不深，寫不出意，條理不太清，得分率只有：60%.2、從考卷中覺察的問題。這份試題做到全、、活，難度略大，但符合學(xué)生的學(xué)問水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考察“雙基”的根底上求提高、求進展。以適應(yīng)課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面進展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在很多問題。詞語積存不夠。重視積存，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會快速提高。學(xué)生尋常缺乏大量的閱讀、積存、賞識、感悟，遇到一些較靈敏的題，就感到束手無策。綜合力氣薄弱。由于學(xué)生尋常學(xué)的學(xué)問較標(biāo)準(zhǔn)，缺乏對學(xué)問整合的處理，故失分較多。本次考察的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、規(guī)律思維訓(xùn)練，還考察學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解力氣及尋常積存詞語的力氣。由于我在教學(xué)中留意教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對學(xué)問的歸類、整理及對舊學(xué)問前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析力氣，失分較多。由于學(xué)生根底相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題力氣較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)悟句子含義，更缺乏理解的深度。規(guī)律思維力氣欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實踐，但由于學(xué)生根本功不夠扎實，規(guī)律思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的規(guī)律聯(lián)系?？赵?、套話、假話太多，童真、童趣則瘳瘳無幾?？梢娫谶@方面，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強對學(xué)生規(guī)律思維力氣的訓(xùn)練。書寫不標(biāo)準(zhǔn)。從整體卷面看，我班學(xué)生的書寫狀況不容樂觀。書寫不夠端正，字體潦草不標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生學(xué)得太“標(biāo)準(zhǔn)”。透過整張試卷，不難看到我們學(xué)生學(xué)得太“標(biāo)準(zhǔn)”化，以至于對一些開放性題〔如閱讀題的第7小題〕無所適從，沒能真正讀通、讀懂、領(lǐng)悟。更有甚者，局部學(xué)生不愿讀題，憑自己的感覺，想固然地答復(fù)。由此我想到我們的語文教學(xué)：教師捧著教科書、教參費力宣講，學(xué)生心不在焉地似聽非聽，似答非答，似練非練的狀況還是普遍存在。教學(xué)目標(biāo)落實不夠，訓(xùn)練力度不夠。難怪課堂上教師講得累，學(xué)生學(xué)得累，收效又甚微。這種高投入低產(chǎn)出的語文教學(xué)是不是應(yīng)當(dāng)徹底加以改革了。四、對試題的評價：〔一〕、拼音。雖留意了拼音學(xué)問復(fù)習(xí)、穩(wěn)固，但出題形式不穎。等級：C?！捕碀h字。1小題“給漢字換部首再組詞”，有利于學(xué)生識字辨詞，且答案多元。2小題推斷“詞語中沒有錯別字的一組”，讓學(xué)生在詞語中識字，使其應(yīng)用力氣增加。等級：B。〔三〕、詞。此題出得很好。1小題以“一至千”這些字開頭寫出成語，形式穎，且答案多元，可以最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性。2——4小題要求分別寫出“描寫歌聲好聽的詞”、“來源于歷史故事的成語”、“來源于寓言故事的成語”，這既考察了學(xué)生尋常詞語的積存，又考察了學(xué)生對詞語意思的理解及辨析，且答案多元，算一個小亮點。等級：A?！菜摹场⒕渥?。1小題讓學(xué)生在充分理解文意的根底上，反復(fù)揣摩，查找更加準(zhǔn)確的關(guān)聯(lián)詞語，要求學(xué)生具有較強的推斷力氣。2小題要求學(xué)生仿寫句子。這既考察了學(xué)生對原句的識別、理解，又要求學(xué)生準(zhǔn)確仿寫。這既給學(xué)生指明白方向，但又給學(xué)生留下了確定自由空間，且答案多元。3小題要求學(xué)生“把以下詞語組成兩句意思一樣的句子”，既考察了對每個詞語的正確理解，又考察了學(xué)生對詞語間規(guī)律聯(lián)系的正確把握，還考察了學(xué)生對句子語序的理解，且答案多元。4小題，要求學(xué)生“按要求寫句子”，則是更留意考察學(xué)生課外閱讀及各類學(xué)問的貯存，且答案多元。等級：A－?！参濉?、詩。1小題是重在考察學(xué)生對古詩的記憶，同時只寫出兩首之一，給學(xué)生以很大的靈敏空間。2一，學(xué)生簡潔答復(fù)。等級：B?！擦?、寫話。對于宣漢，每個學(xué)生都格外生疏，都能寫出她不少的秀麗之處，但要以導(dǎo)游身份，向游客做簡短的熱忱洋溢的宣傳介紹確實不易。這既要求語言簡煉，生動形象，又要求富于激情。這樣的題強調(diào)了學(xué)生要特別留意觀注身邊的人和事，觀注身邊的重大變化。這樣的題將激起教師和學(xué)生觀注生活，觀注生活中的語文的深厚興趣。等級：A。〔七〕、依據(jù)課文內(nèi)容填空。是考察學(xué)生對課文的準(zhǔn)確理解。等級：B?！舶恕?、閱讀。要求學(xué)生在對短文反復(fù)閱讀的根底上，從，字、詞、句的準(zhǔn)確理解，到依據(jù)自己的理解提出相關(guān)問題。這樣的閱讀題就是為了更進一步考察學(xué)生靈敏運用語文學(xué)問的力氣、分析力氣、推斷力氣，同時也是為了進一步檢驗教師是否教給學(xué)生學(xué)習(xí)語文的金鑰匙的重要標(biāo)志。等級：A?！簿拧?、作文。要求寫《我家的一個星期天》。這一作文題的設(shè)計思路是留意喚起學(xué)生對已有體驗的記憶，重視學(xué)生個體的獨特感受。由于選材于學(xué)生自己的尋常日記，學(xué)生馬上就能想起彼情彼境，一家人是怎樣過星期天的，一家人的語言、動作、表情也會歷歷在目，事情的經(jīng)過也就一清二楚了。這個設(shè)計遵循的理念是留意體驗，重視學(xué)生獨特感受，拓展了學(xué)生的選材思路，放手讓學(xué)生自由選材，敬重學(xué)生特有感受，突破習(xí)作難點。讓學(xué)生樂于習(xí)作，擅長習(xí)作，寫好作文。這個設(shè)計優(yōu)點是對于那些不擅長選材的學(xué)生可以起到確定的幫助。學(xué)生在自由選材的根底上得到了很好的寫作技能訓(xùn)練。這樣既使教師指導(dǎo)作文有思路，引導(dǎo)學(xué)生有方法。這樣既降低了學(xué)生寫作文的門坎，使學(xué)生有話可說，有話可寫，并且又抑制了學(xué)生背作文的頑癥，還可以抑制學(xué)生寫些無病呻吟的作文。等級：A－。雖然整套試題的靈敏性增加了，但、奇的“亮點”太少。整份試卷的等級：A－。五、試題錯誤、訂正。〔無〕六、教學(xué)反思。1、要連續(xù)重視識字和積存。從本次考試可以看出，識字和積存得分率較高，學(xué)生把握較好，因此在今后教學(xué)中必需連續(xù)重視這方面教學(xué)。2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)力氣?！胺椒ū葘W(xué)問更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，把握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進展實踐，獵取的不僅僅是問題的答案，而是吸取學(xué)問的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，培育創(chuàng)精神。在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)樂觀性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于樂觀主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸學(xué)問。要在學(xué)生把握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)思維的火花。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氣氛，培育學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭論，擅長思考的創(chuàng)力氣。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到格外茫然，或只求答案唯一。4、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延長于課外，留意課內(nèi)外學(xué)問點交融滲透，融會貫穿。首先教師要多讀書，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對學(xué)生進展閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。這樣，學(xué)生尋常就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必需靠寬闊語文教師本著一顆樂觀探究、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素養(yǎng)，不斷適應(yīng)時代的要求才行。小學(xué)四年級語文試卷分析報告篇4一、整體狀況分析這次四年級的語文試題分四局部，第一局部，書寫呈現(xiàn)。其次局部是根底盤點。第三局部，歡快閱讀。第四局部，愉快習(xí)作。命題的形式多樣，并表達了穎性和靈敏性。能夠照看大多數(shù)學(xué)生，題目容量適中，難度不大，無怪題偏題。它符合課改的要求。大多數(shù)題型都是課文中或?qū)こＳ?xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如：看拼音寫詞語、把詩句補充完整、選詞填空、按要求寫句子、把詩句補充完整等。二、試卷構(gòu)造及特點第一局部表達了我們漢字的魅力，讓學(xué)生從小就把漢字書寫標(biāo)準(zhǔn)、美觀。其次局部前五道題是檢測學(xué)生對本冊課本中漢語拼音的拼讀力氣和字詞的把握運用狀況，六題檢測學(xué)生古詩句的積存狀況，七檢測學(xué)生的對本冊教材的把握理解狀況和實踐內(nèi)容。第三局部，歡快閱讀，這主要是考察學(xué)生閱讀力氣和理解力氣，及課外閱讀的積存。第四局部，愉快習(xí)作主要是考察學(xué)生圍繞中心寫具體。三、存在的問題1、按要求填空失分較多。主要表現(xiàn)在積存少、記得不牢靠，加上寫錯別字扣分。2、實踐內(nèi)容丟分嚴(yán)峻3、按課文內(nèi)容填空，出錯較多，一是課文沒背熟，二是寫錯別字，這很不應(yīng)當(dāng)。4、閱讀題比較簡潔，雖然尋常訓(xùn)練過，但學(xué)生答的照舊比較差。5、作文的主要問題是內(nèi)容寫不具體，篇幅較短。主要是由于:1、學(xué)生語文根底學(xué)問不扎實2、教學(xué)方法不夠靈敏，3、學(xué)生尋常書寫不過關(guān)，不重視積存秀麗詞句，不留意觀看，習(xí)作要求不明確，沒認(rèn)真讀題目的要求，作文無話可說，主要是教師平時要求不嚴(yán)格，指導(dǎo)不到位。，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。4、閱讀不認(rèn)真，盲目亂作不認(rèn)真的思考，閱讀形式單一，只留意課內(nèi)訓(xùn)練，課外閱讀由于訓(xùn)練較少，達不到本年級段閱讀的根本要求：5、教師對課改理念滲透不夠。對教科版理解、鉆研不夠。四、應(yīng)對措施1、加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和標(biāo)準(zhǔn)。2、連續(xù)加強根底學(xué)問、根本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后進展，必需夯實根底。對縮句、改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多穩(wěn)固。3、重視語言積存，重視過程評價。強調(diào)尋常對“秀麗詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積存，并鼓舞學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積存。4、作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。尋常加大寫作力氣及寫作興趣的培育。教會他們觀看事物，創(chuàng)設(shè)寫作氣氛，供給寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相像的問題，鼓舞學(xué)生進展共性化的表達，寫出真情實感。尋常還要多練習(xí)審題。作文書寫要標(biāo)準(zhǔn)、整齊。小學(xué)四年級語文試卷分析報告篇5本次期末語文試卷，由區(qū)教研室統(tǒng)一命題，也有幸參與了區(qū)教研室的統(tǒng)一考試?？v觀還是可以，但從每一個學(xué)生的答卷來看，還是不夠抱負(fù)。本次試卷題型豐富，靈敏多樣，貼合課改的精神；題量對于大局部孩子來說適中；從難易程度來看，絕大局部內(nèi)容緊貼課本，均平日訓(xùn)練過的類型，難度適宜，既留意了學(xué)生的根底學(xué)問與根本技能，同時又考察了學(xué)生的理解表達力氣?，F(xiàn)從三個方面將本班的測試狀況加以分析：一、總體狀況分析本班平均75.29分，與全區(qū)其他學(xué)校相比差異不大，但與第一名相比，還差一大截子。從成績和學(xué)生答題狀況可以看出，學(xué)生在根底學(xué)問方面把握得比較扎實，但課內(nèi)閱讀理解方面問題突出。二、存在問題〔一〕根底學(xué)問方面：1、個別學(xué)生選不準(zhǔn)生疏的字的字音。丟分的字主要集中在鐵鍬、祈盼、頻繁等字上，這說明上了中年級，教師也不能無視易錯字的讀音，確定要加強認(rèn)讀。2、會寫的字局部學(xué)生易混淆。如騷擾的“擾”和“攏”不分，瞬間的“瞬”寫成日字旁。掩蓋的“覆”里面多一橫，以后要指導(dǎo)學(xué)生在字的準(zhǔn)確性下功夫，加強以差生的輔導(dǎo)。3、積存的四字詞語局部學(xué)生不會寫字，挑不出錯別字。錯的最多的是“似信非信”的“似”字，主要是由于教師在積存時把這個詞語漏掉了，沒有寫過，所以這個詞錯得比較多。其他的詞錯得格外少。4、形近字共扣分13分。個別學(xué)生“譯”字組詞消滅了錯誤，可能是以前學(xué)過遺忘了。5、補充四字詞語，并選擇其中的2—3個詞語，圍繞一個意思寫一段話。問題主要出在圍繞一個意思寫一段話，詞語大多數(shù)學(xué)生都用上了，扣分的主要緣由是由于寫得太短，只寫了一句話，依據(jù)評分標(biāo)1—26、按要求完成句子共扣81分。主要緣由是局部學(xué)生要么只仿寫比方，要么只仿寫排比。以后在課文教學(xué)中確定要加強表達方法的指導(dǎo)，不能無視。還有一個緣由是擴寫句子，學(xué)生的“的”、“地”不分，“飛起來”前面很多同學(xué)沒用“地”，主要是教師強調(diào)不夠，沒有加強訓(xùn)練。7、推斷對錯共扣分82分。主要出錯在第三小題上。讓學(xué)生推斷‘小辮糖四’和‘搖花樂’引號的作用是否是一樣的，都表示特別含義。大多數(shù)學(xué)生都打了對號。主要緣由是區(qū)分不清。引號的作用消滅在第八單元，這是首次消滅，我們始終以為這只是對下學(xué)期內(nèi)容的一個過渡，當(dāng)時上課的過程中，就覺察學(xué)生理解起來很不簡潔，在此處出題考學(xué)生是不是有點難？是不是有點早。8、按要求完成以下各題共扣分209課外積存的一句誠信名言，這一題普遍丟分。主要由于是教師沒有給學(xué)生積存，同時學(xué)生也缺乏主動積存的習(xí)慣。在此處我們也有些疑心：其次單元的主題是真誠待人，語文園地中的日積月累是關(guān)于做人方面的名言，其中包含了誠信。作為教師我們查閱了書的課后習(xí)題和參考書的教學(xué)建議都沒有消滅讓學(xué)生搜集關(guān)于誠信的名言。此題是不是告訴我們教師但凡以后日積月累中消滅的名言類型教師都要補充課外，讓學(xué)生在積存書上名言同時也要積存課外的？我們覺得這樣學(xué)生的負(fù)擔(dān)太重了。其實學(xué)生能把書上的名言積存下來，并在語言環(huán)境中加以運用，我們認(rèn)為就很好了，參考書也是這樣要求的，這樣更能看出學(xué)生的力氣。而不是僅僅讓學(xué)生背一句課外的就行了，即使是要考課外積存，范圍也應(yīng)當(dāng)廣泛一點，如：你本學(xué)期積存了哪些名言？提倡學(xué)生去積存就行了。以上說法不當(dāng)之處，敬請指正。〔二〕閱讀方面1、第九大題共扣312.5分。主要緣由是課內(nèi)閱讀，請聯(lián)系關(guān)鍵詞語，寫出你讀后的體會和感受。大多數(shù)學(xué)生只寫了體會，并沒有把自己的聯(lián)系的關(guān)鍵詞語寫出來。依據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)，沒有寫出2-3個關(guān)鍵詞語都被扣了2-3分。其實上班上問了學(xué)生，大多數(shù)學(xué)生是知道關(guān)鍵詞語的，只是題目要求是聯(lián)系，而并沒有要求學(xué)生寫下來，所以他們大多數(shù)都沒寫。假設(shè)在要求能明確讓學(xué)生寫出2-3個關(guān)鍵詞語，再寫體會，就不會消滅這樣狀況了。到底小學(xué)生理解力氣還是差一層，最好是要求明確。我們尋常上課都練過抓關(guān)鍵詞語談體會，但并沒有讓學(xué)生寫下來，所以學(xué)生不會這樣做題。教師也要加強讓訓(xùn)練。2、課外閱讀共丟分303分。主要緣由是學(xué)生沒讀懂文章就做題。學(xué)生的閱讀力氣是一方面，同時還要留意教給學(xué)生閱讀方法，文章要多讀幾遍，要聯(lián)系問題再讀文章，概括主要內(nèi)容的方法要加強訓(xùn)練，期望能明確一下概括主要內(nèi)容的標(biāo)準(zhǔn)，教師不知道概括到何種程度?！踩硨懽鞣矫媪?xí)作共丟分309分。多數(shù)學(xué)生態(tài)度認(rèn)真，都在盡自己最大的努力在寫。但是由于局部同學(xué)在選材上消滅了問題，所以失分沉重。有的學(xué)生寫的文章跟主題一點關(guān)系也沒有，有的同學(xué)與主題關(guān)系不大的內(nèi)容寫得太多，詳略處理得不夠得當(dāng)，還有的同學(xué)標(biāo)點和自然段太亂。比較好的同學(xué)，主要是選材典型，啟發(fā)清楚，語言流暢。三、今后努力的方向1、加強對根底學(xué)問的穩(wěn)固，特別是學(xué)生愛錯易混的字詞，確定要常常給學(xué)生點撥，做到溫故而知，而且要做到平日里邊上課邊及時復(fù)習(xí)舊學(xué)問，讓根底學(xué)問牢牢地準(zhǔn)確地記在學(xué)生的腦海中終身不忘。2、加強學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，加強對學(xué)生的目的性教育。書寫要認(rèn)真，做作業(yè)要認(rèn)真審題，既要有質(zhì)量還要留意速度，確保學(xué)生在大考時答題既快又準(zhǔn)。3、對學(xué)生課外閱讀力氣的培育，要立足課堂教學(xué)，講讀課文中習(xí)得方法，二類課文中加以運用，并拓展至課外。要以學(xué)生的情感態(tài)度為根底，促其抑制畏難心情，再輔之以方法，讓學(xué)生在訓(xùn)練中不斷提高力氣。4、我們以后在尋常的大作文訓(xùn)練中，還要對學(xué)生嚴(yán)格要求，一方面要覺察問題，另一方面更要深思問題背后的根源。在對學(xué)生的平日習(xí)作上，從選材立意，中心確定以及詳略處理等方面都要深入細(xì)致地對學(xué)生進展指導(dǎo)，不能浮光掠影。蜻蜓點水。要引導(dǎo)學(xué)生說真話，抒真情，要引導(dǎo)學(xué)生把課內(nèi)外閱讀中學(xué)到的好詞佳句靈敏自如地運用到自己的尋常習(xí)作中。小學(xué)四年級語文試卷分析報告篇6一、學(xué)生原來狀況311516來看，大局部學(xué)生的語文根底學(xué)問比較扎實，有確定的閱讀力氣和寫作力氣，學(xué)習(xí)興趣也比較深厚。但局部學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性較差，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，應(yīng)變力氣差，對已經(jīng)學(xué)過的學(xué)問的運用力氣比較差。局部學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正，上課聽講不夠認(rèn)真，局部學(xué)生作業(yè)書寫不夠干凈;課外閱讀的興趣有所增加，但課外閱讀習(xí)慣差，學(xué)問面狹窄;語言表達力氣差，不太擅長表達自己的思想。經(jīng)過一個學(xué)年的鼓舞和訓(xùn)練，局部學(xué)生學(xué)會一些表達方法，寫作興趣也比較高，但是審題和選材力氣還有待加強。二、試卷評析：從卷面狀況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)學(xué)問，題型有五類，分別是漢語拼音、字詞和句子以及閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題格外留意綜合力氣的檢測，以培育學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，表達素養(yǎng)教育的教育根本理念。三、考題分析現(xiàn)將本次測試狀況簡潔分析如下：第一大題看拼音寫漢字和其次大題選擇正確的讀音，第三大題是組詞，第四大題是填恰當(dāng)?shù)脑~，第五大題和第六大題是填字成詞和修改錯別字，這些主要是考察學(xué)生的根底學(xué)問，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較生疏，所以難度不是很大。第七大題是按要求改寫句子，第八題按課文內(nèi)容推斷對錯，主要考察學(xué)生的課堂承受狀況，學(xué)生的綜合力氣不強，作答的難度還是比較大。由于沒有任何時間的復(fù)習(xí)，也有局部學(xué)生對課文遺忘比較快，有的不能記住宅學(xué)生字、生詞?？疾鞂W(xué)習(xí)根底的分?jǐn)?shù)比重最大，是48分。其中改錯別字、填字考得比較好，按要求改寫句子、推斷題考得較差。在閱讀題的考察中，反映出學(xué)生的概括力氣和學(xué)問的運用等綜合力氣都比較差。第一閱讀短文，是課文中的一個片段，但是學(xué)生在作者的填寫上消滅了問題，可見學(xué)生讀書不細(xì)心。其次閱讀短文學(xué)生把握較好，一小局部同學(xué)在給短文寫題目上消滅了和“坐井觀天”成語重復(fù)的現(xiàn)象。整個閱讀部分普遍存在學(xué)習(xí)力差、所學(xué)過的學(xué)問還不能靈敏地遷移運用的現(xiàn)象。本次習(xí)作內(nèi)容是自由命題作文，是寫一件自己愉快的事，要求按挨次介紹，內(nèi)容開放，學(xué)生可以選擇的內(nèi)容很多，所以寫起來比較得心應(yīng)手。但在整個卷面上，一局部學(xué)生書寫有待提高。四、今后的努力方向本次考試已告于段落，這只是這半個學(xué)期來對自己進展檢查的一個小測試，在今后的教學(xué)中，還是連續(xù)扎扎實實地抓學(xué)生根底學(xué)問的訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的記憶力。特別是要在學(xué)生綜合的學(xué)習(xí)力氣和學(xué)問的運用力氣上多下功夫，創(chuàng)設(shè)開放的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)的想象力氣，在教學(xué)中留意培育學(xué)生的閱讀力氣，教給學(xué)生閱讀方法，提高閱讀水平。在習(xí)作方面也要多下苦功，只有這樣學(xué)生的三種力氣才得到提高。7一、試題分析本次期末試題緊扣《大綱》及《課標(biāo)》，掩蓋面廣，中高等難度，對于學(xué)生有較高區(qū)分度。二、試卷分析(一)根底學(xué)問優(yōu)點：本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字把握較牢，根底較好，尤其是生字詞扣分較好,看來期末這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對但凡要求背誦的課文，根本把握成語和句子都能較好的把握，特別是對于第9題的課內(nèi)學(xué)問的答題狀況，學(xué)生都已經(jīng)把握了這種題的答題方法，根本上很少丟分。此外，修改病句學(xué)生也改得不錯，知道先區(qū)分錯句的緣由再著手改動。覺察問題：1、最四年級下冊語文期末考試試題分析：受方言影響較重，證券的“券”字，有一局部學(xué)生選擇了“juàn”的讀音。2、縮句還需加強訓(xùn)練，學(xué)生不能做到把句子縮到最簡，常常被句子的次要成分所迷惑。3、成語填空雖然可以填寫完整，可是也有一局部同學(xué)寫白字，導(dǎo)致了不必要的丟分。(二)根本技能優(yōu)點：學(xué)生對課內(nèi)閱讀的重點句子理解得較到位，會對句子進展變型，再結(jié)合課文理解;相關(guān)的字詞知道聯(lián)系上下文去理解。課外閱讀中，對文章的內(nèi)容能夠較好的理解，第5、6、7題能夠結(jié)合課文的主題，加上自己的理解來答。覺察問題：1、課內(nèi)閱讀審題不認(rèn)真，第3、4小題看起來很像，但是有實質(zhì)的區(qū)分，學(xué)生不分青紅皂白拿來就寫，兩道題的答案寫反了，丟了不該丟的分。2、結(jié)合語境釋詞的力氣較欠缺。結(jié)合上下文理解詞語，是小學(xué)階段學(xué)生釋詞的根本重要方法之一，但從試卷看出，學(xué)生對此方法把握13、學(xué)生歸納概括力氣不強，普遍歸納段意這道題丟分較多，要么只歸納了前一半，要么只歸納了后一半。(三)作文優(yōu)點：書寫較工整，比期中考試有明顯的提高，而且學(xué)生能從生活中查找寫作素材。覺察問題：1、書寫習(xí)慣較差。從整體上看，學(xué)生答題字跡潦草，書寫不標(biāo)準(zhǔn)，卷面欠干凈。1、審題不認(rèn)真，習(xí)作要求的第2條，“要求寫活動或大事”這幾個關(guān)鍵的字有一局部學(xué)生沒留意，而寫成了狀物的文章，丟了不少分。2、雖然有一局部學(xué)生能結(jié)合生活寫出記事文，但是卻有一局部不能突出“趣”字，組材方面還有待加強。三、改進措施1、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的根底上，再進展教學(xué)設(shè)計。正確、深入解讀文本是當(dāng)前的第一要務(wù)。2、加強語言文字的訓(xùn)練。由于理解與生疏的偏頗，語文教學(xué)過份強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“力氣”的訓(xùn)練。3、建立大語文課堂。堅持生活即語文的”觀念，融課堂語文、生活語文、課外語文于一爐，重視學(xué)生的課外閱讀，尤其是閱讀量的增加。4、提高課堂教學(xué)效率。課堂教學(xué)圍繞“有效”而教，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。5、課堂教學(xué)在“活”字上著力。從本次測試來看，學(xué)生對學(xué)問缺乏靈敏運用的力氣，特別是學(xué)生的獨立見解力氣，需要在課堂予以重視。小學(xué)四年級語文試卷分析報告篇8一、試題分析這次四年級的語文試題共100分，四個大題，根本上是十個題型。有看拼音寫詞語、選擇正確的讀音、形近字組詞、補充成語、選詞填空、按要求寫句子、推斷對錯、按課文內(nèi)容完成、閱讀和作文。命題的形式多樣，并表達了穎性和靈敏性，能夠照看大多數(shù)學(xué)生。題目容量適中，只是課外閱讀較難。大多數(shù)題型都是課文中或?qū)こＳ?xùn)練中所接觸過的，為學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會的，如看拼音寫詞語，選擇正確的讀音，形近字組詞等。二、卷面分析三、失分狀況及存在的問題〔一〕看拼音，寫詞語此題主要考察學(xué)生的書寫力氣，在田字格中怎樣才能按部首正確、均勻地書寫書寫?？傮w來看此題的得分率較高，約95%左右。失分緣由主要在于學(xué)生不能正確書寫，消滅錯字現(xiàn)象，〔二〕詞語訓(xùn)練題目給出了相像字和多音字各幾組，讓學(xué)生分別來組詞。此題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到抱負(fù)的分?jǐn)?shù)?？梢娝哪昙壍膶W(xué)生對于相像字和多音字的區(qū)分力氣還是很強的。學(xué)生都能夠?qū)λ淖衷~語進展補充，補充成語一題平均失分1分。主要表現(xiàn)在積存少、記得不牢靠。選詞填空，此題學(xué)生做的都很好，能夠正確區(qū)分“觀看”和“賞識”，此題的得分率較高?！踩嘲匆髮懢渥影匆髮懢渥庸?分。寫對一句得2分。其中寫被字句、擴句學(xué)生把握的好，沒失分。失分多的是：修改病句和改反問句。究其緣由：題比較靈敏，此類題訓(xùn)練少。所以日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)著重強調(diào)句子成分的劃分及句子的構(gòu)成。〔四〕按課文推斷對錯學(xué)生對課文中的內(nèi)容，從其作答來看把握的還是不錯的，只是消滅個別錯誤現(xiàn)象，應(yīng)加強日常教學(xué)中的訓(xùn)練?！参濉抽喿x短文第〔一〕局部中的題目比較難，出的問題模糊，學(xué)生扣分較多。第〔二〕局部閱讀較難，題型較散，學(xué)生找不出文中的詞語，最終第6小題中學(xué)生用自己的話說一說時，學(xué)生說的也不好，不知從何說起，讓人感覺雜亂無章，失去一大局局部?？梢妼こ＝虒W(xué)中，應(yīng)加強課外閱讀及其歸納總結(jié)概括力氣的訓(xùn)練?！擦匙魑拇祟}大局部學(xué)生寫的不錯，句子通順，字跡清楚，書寫也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫出自己想象的內(nèi)容。但照舊存在以下問題：審題不清，習(xí)作要求不明確。有些學(xué)生沒認(rèn)真讀下面的要求，寫背了題。還有的題目寫對了，卻沒理解要求，寫成了別的童話故事。個別學(xué)生還達不到本年級段習(xí)作的根本要求：習(xí)作內(nèi)容不充實，三言兩語極其簡潔的完成習(xí)作，語言表達不清楚，語句不夠通順，有明顯的語病。個別學(xué)生語文根底學(xué)問不扎實，錯字率高，標(biāo)點應(yīng)用不正確。4。9四、努力方向及措施加強寫字教學(xué)，嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練堅持不懈，要讓學(xué)生把字寫正確、工整和標(biāo)準(zhǔn)。連續(xù)加強根底學(xué)問、根本技能訓(xùn)練，為了學(xué)生的今后進展，必需夯實根底。對縮句、改比方句、擬人句除多讀懂的方法，還要多練習(xí)，多穩(wěn)固。重視語言積存，重視過程評價。強調(diào)尋常對“秀麗詞句”“成語”“名言警句”“優(yōu)秀詩文”等漢語言精華的積存，并鼓舞學(xué)生在廣泛的課外閱讀中積存。作文教學(xué)是今后長期努力抓的工作。尋常加大寫作力氣及寫作興趣的培育。教會他們觀看事物，創(chuàng)設(shè)寫作氣氛，供給寫作素材。針對個別學(xué)生表達方式單一，相像的問題，鼓舞學(xué)生進展共性化的表達，寫出真情實感。尋常還要多練習(xí)審題。作文書寫要標(biāo)準(zhǔn)、整齊。小學(xué)四年級語文試卷分析報告篇9一、根本狀況3852人，實參考3843人，參考率99.8%?？?3.798.3%。整體狀況較為良好。二、試卷分析本次四年級語文試卷，掩蓋面廣，既考察了學(xué)生識字寫字力氣，又考察了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，主旨的把握，語言的積存運用，閱讀理解、分析及習(xí)作力氣。奇異地將綜合性學(xué)習(xí)與口語交際書面化融為一體，既考察了學(xué)生的雙基，又考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。較為充分的考察了學(xué)生綜合運用語言的力氣。三、學(xué)生答題狀況根底學(xué)問局部第一題學(xué)生答的較好，學(xué)生書寫較為工整，出錯較多的是選擇題的其次題，選出與其他三個不同的一個，另外句子練習(xí)“修改病句”，學(xué)生不理解“蟬聯(lián)”的意思。其次題出錯的緣由產(chǎn)要是錯字較多，例如：“幸?！睂懗闪恕靶粮！?，“吹拂”寫成了“吹佛”，“開放”的“展”學(xué)生好多都多寫了一撇。第三題學(xué)生答題狀況良好，多數(shù)學(xué)生能依據(jù)要求寫話，語句較為通順，表達也較為合理。閱讀局部本次閱讀題分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩局部。課內(nèi)閱讀學(xué)生大部分都答得較好，就是局部學(xué)生在寫省略號的用法時也知道，但不會用語言來表達。還有局部學(xué)生在寫你看到這些會有什么想法時，是依據(jù)全篇文章來寫，寫了佩服天鵝團結(jié)一心的精神，而不是依據(jù)片段來寫。其次局部是課外閱讀，學(xué)生答的不太好。理解不了教師的四次笑，在用符號來畫時，學(xué)生不讀題，符號用錯，局部學(xué)生理解不了兩個“秀麗”的意思，有的能理解了，但不會用自己的語言來表達。還有局部學(xué)生歸納不出本節(jié)課上的秀麗的三個緣由。習(xí)作局部有三分之一的學(xué)生不能夠正確審題，題意為“你上過的哪節(jié)課上發(fā)生的事情給你留下了獨特的記憶”而學(xué)生所寫內(nèi)容超越了課堂外，因而習(xí)作消滅了偏題現(xiàn)象。有三分之一的學(xué)生習(xí)作書寫不夠認(rèn)真，不會正確使用標(biāo)點符號。還有局部學(xué)生習(xí)作中表達事例不夠具體。四、存在問題根底學(xué)問的訓(xùn)練做得不細(xì)，練得不夠。從答題狀況來看，學(xué)生對于根底學(xué)問的把握是較為扎實的，但也存在著確定的問題：在“我是小小書法家”中學(xué)生出錯最多的詞語是“泛濫”“瞻仰”。在“我是精彩調(diào)音師”中有2%的學(xué)生把“樹冠”的“冠”讀成四聲。對于修改病句，有10%的學(xué)生不會改，對于仿寫擬人句，有5%的學(xué)生寫成比方句甚至寫錯，這說明學(xué)生練得不夠。審題不清，缺乏閱讀理解力氣。課內(nèi)閱讀答題狀況較好，主要出錯的地方是對于省略號的用法掌握不扎實，表述不清。在課外閱讀中學(xué)生審題不清，缺乏理解力氣，主要表現(xiàn)在：從“教師的笑聲中學(xué)生感受到教師的什么”有80%的學(xué)生分析不正確；對于“秀麗”一詞的理解，有20%的學(xué)生不能依據(jù)上下文來解釋；對于秀麗的理由，有80%的學(xué)生在胡編亂造，不能依據(jù)文章內(nèi)容來寫。習(xí)作訓(xùn)練少，語言組織單調(diào)?？垲}不準(zhǔn)。只學(xué)學(xué)問，不用學(xué)問，缺乏靈敏多變。從學(xué)生的答題中我們不難看出有的題是學(xué)生在尋常練習(xí)過或生活中的，可學(xué)生只知道就提論題，不去變位思考。比方這次的作文，我們從三月份以來都在課改，對于課堂，學(xué)生只要略微思考就有內(nèi)容可寫，可答題中消滅了偏題現(xiàn)象。在比方修改病句“劉翔連續(xù)蟬聯(lián)了全運會110米欄冠軍”，“蟬聯(lián)”就是“連續(xù)”，只要靈敏一點，這個提示完全可做對的。五、策略和措施通過這次調(diào)研測試，看到了學(xué)生們的進