當代大學年生交際能力的探索與思考

當代大學生交際能力的探索與思考摘要：一位阿拉伯哲人說過：“一個沒有交際能力的人，猶如陸地上的船，是永遠不會漂泊到人生大海中去的?！贝髮W階段是人生的黃金時期，良好的人際關系是大學生身心健康和發(fā)展的重要內(nèi)容和基礎條件，他們對其在校期間的學習、生活和終生的幸福都有重要影響。有文獻檢索表明，當今大學生比以往任何時期的大學生都熱衷于人際交往，但是大學生交往中所發(fā)生的問題也十分多見[1]。本文剖析了培養(yǎng)人際交往能力的重要性,提出了如何提高交際能力對策。關鍵詞：大學生;交際能力;重要性;提高一、大學生交際能力現(xiàn)狀隨著社會的發(fā)展，人際交往能力已經(jīng)受到越來越多大學生的重視，他們對人際交往有了更積極的看法和更迫切的要求。大學生人際交往能力的培養(yǎng)不僅是現(xiàn)代人才觀的要求，更是大學生自身發(fā)展的迫切需要，是大學生獲取新知識的重要輔助手段和奠定事業(yè)成功基礎的基石，因此對于大學生來說具有極其重要的人生意義。而在現(xiàn)實生活中，大學生的人際交往雖然取得了長足的發(fā)展，但又存在許多問題，主要表現(xiàn)在：渴望與人交往，但缺乏交往的經(jīng)驗和技巧；渴望人情消費，但經(jīng)濟能力有限；渴望擁有知心朋友，但缺乏真誠；渴望與異性交往，但實際交往不盡如人意；渴望神圣與純潔，但實際交往中庸俗化趨勢加重[2]。據(jù)中科院心理素質(zhì)調(diào)查報告顯示:大學生中不善交際者占80%以上,有明顯心理異常者占37%,與人無法溝通者占21%[3]。有許多大學生升入高校,走上社會因交際能力差而無法適應錯綜復雜的社會,導致心理嚴重扭曲,產(chǎn)生很多社會問題。多年來,學生長期在高考指揮棒下過分注重追求成績而忽視了人際交往能力等其他素質(zhì)的培養(yǎng)。進入高校后學校也很少有專門的系統(tǒng)課程培訓,導致很多大學生智商很高,情商卻很低,往往處理不好如何與其他人相處、溝通、交流。因此提高大學生的交際能力已成為一個刻不容緩的問題。二、培養(yǎng)人際交往能力的重要性1.人際交往有利于大學生的才能發(fā)揮人際關系是人們相互交往中形成的人與人之間的關系。人際關系的好壞,直接來源于人際交往狀況的好壞;人際交往狀況的好壞,又直接來源于人際交往素質(zhì)的高低。人際交往素質(zhì)高,交往狀況就是和諧友好的,人際關系就會親密;人際交往素質(zhì)低,交往狀況就會不友好的,人際關系就必然會疏遠、惡化。事實表明,在一個班級或群體中,如果人際關系是健康密切的那么他的心情就會舒暢,工作就會有積極性,其才能就容易充分發(fā)揮出來[4]。2.有助于大學生學習知識和完善自我在信息時代,大學生在交往過程中獲得的信息對學習會起到積極的作用。書本上的知識畢竟是有限的。人際交往是獲取新知識的有效途徑。同時,人際交往中的信息交流有利于啟迪思維,開發(fā)智能?？鬃釉f過:“獨學而無友,則孤陋而寡聞?！比穗H交往,可以幫助我們提高對自己的認識,以及自己對別人的認識。通過個人和他人相互作用、相互認知,從而認識自我、完善自我，塑造完美的人格。3.有助于大學生走向社會化人際交往是個人社會化的必經(jīng)之路。個人社會化,即個人學習社會知識、技能和文化,從而取得社會生活的資格。如果沒有其他個體的合作,個人是無法完成生活必需的知識技能的,學會與人平等相處,才能自立于社會,取得社會認可,成為一個成熟的社會化的人。交往使人了解社會需求,交流使人產(chǎn)生新構想,吸收新手段,開辟新領域,增長新才干。4.有利于大學生的身心健康美國伊利諾伊大學的心理學家埃德迪納和賓夕法尼亞大學的心理學家馬丁塞利格曼在“大學生自我幸福感覺的程度”的專題研究中發(fā)現(xiàn),自我感覺最幸福的學生共同并且最特殊的一點就是他們都有非常好的人際關系;我們內(nèi)心最深層的歸屬感以及與他人交流的需要是影響一個人幸福感的決定因素[5]。良好的人際關系能帶給人安全感、歸屬感和幸福感,能帶給人心理上的慰藉、精神上的愉悅、情感上的滿足。三、如何提高大學生人際交往的能力(一)教師早期的正確引導教師,尤其是思政教師(包括輔導員)要在提高學生人際交往能力方面發(fā)揮重要作用,特別是入學新生對高校教師的印象一片空白,若教育工作者真誠地關心學生的成長,愛護學生,尊重學生,相信學生,那么這種良好的師生關系本身就具有教育功能。因為教育工作者良好的心理態(tài)勢,一方面可以對學生的個性產(chǎn)生積極影響,另一方面為學生接受德育打下堅實的心理基礎,也為學生人際交往增強了信心。因此，高校德育工作者一定要高度重視大學生的人際交往問題，為他們建立和諧親近的人際關系提供幫助和指導，使大學生在和睦的人際交往氛圍中健康成長[6]。在課堂教學中教師可為學生創(chuàng)造使用交際策略的條件和機會，如大量組織課堂交際活動。交際任務的不同影響學生運用交際策略的頻率。因此，教師在設計課堂活動時，應讓每個同學了解活動的目的和意義，同時要注重交際活動的內(nèi)容和難易程度。例如，針對每堂課的具體內(nèi)容．教師可以采用口頭報告、英語演講或辯論的形式組織課堂活動，督促學生練習已掌握的語言知識，并鼓勵他們在日常交際中恰當?shù)剡\用各類策略。同時，要提醒學生，過度地使用交際策略可能會導致語言知識的石化現(xiàn)象，會阻礙進一步學習，對高年級學生來說，這一點至關重要。此外，在課堂活動中，交際策略的練習也應隨之減少[7]。(二)堅持人際交往的正確原則(1)平等原則:人際交往，首先要堅持平等的原則，無論職務高低、貧窮富貴，在交往中都應平等相待。(2)尊重原則:尊重包括自尊和尊重他人兩個方面。自尊就是在各種場合都要自重自愛，維護自己的人格，不卑不傲；尊重他人就是要重視他人的人格，尊重他人的習慣,在人際交往中互相尊重,才能保證交往的成功。(3)真誠原則:以誠相待是人際交往得以延伸和深化的保證。在相互尊重、相互支持、相互接納的前提下才能使交往關系鞏固和發(fā)展。(4)信用原則:言必信,行必果。誠信守諾才能取得別人的信賴,才能使別人愿意與你交往。(5)寬容原則:人際交往中往往會產(chǎn)生誤解和矛盾，只由寬容他人、不斤斤計較,做到“宰相肚里能撐船”,才能贏得更多的朋友[8]。(三)提高與人交談的技巧善于聆聽。因為聆聽是褒獎對方談話的一種方式,耐心聆聽能在無形中提高對方的自尊心,加深彼此的感情。善于贊揚。真心真意,適時適度地表示你對別人的贊揚,贊揚要對人也對事,能夠增進彼此的吸引力。(四)運用無聲語言的魅力大學生除了通過語言進行交流外,表情、目光、手勢等無聲語言在相互的交往中常發(fā)揮語言無法比擬的作用。無聲語言是一種內(nèi)心情感的表達,貴在自然、習慣。表情是人心理狀態(tài)的外在表現(xiàn),是大腦皮層受到外界各種客觀事物刺激后,在人體外部的一種情感體現(xiàn)[5]。通過表情的流露,大學生可以補充交往中語言表達的不完整,增進相互的感情。目光在交談中可以維持雙方的聯(lián)系,使交談雙方疏遠的各種因素能夠通過目光加以抵消。手勢也是表情達意的有效方式,有時它能比面部表情表達更復雜的意思,可以準確地理解對方的意圖,并了解對方的個性、脾氣,有助于更好地掌握談話人的真實目的。Students’communicativeabilityJinhaoPan(appliedchemistry,yunchenguniversity,044000)Abstract:AnArabphilosophersaid:“withoutacommunicativeability,likelandontheship,isneverdriftintolifeinthesea,andgo.”Universitystageislife’sgoldenage,goodinterpersonalrelationshipisthestudents’physicalandpsychologicalhealthanddevelopmenttheimportantcontentandthebasicconditionoftheirschoolduringtheperiodofstudy,lifeandhappinessthroughoutthelifetimeallhaveimportantinfluence.Haveliteratureretrievalshowthattoday’scollegestudentsthananypreviousperiodofcollegestudentsarekeenoninterpersonal,butstudentscommunicationproblemsthatmayarisealsoseeverymuch.Thispaperanalyzesthei