健康教育的基本原則

健康教育與健康促進(jìn)基本原則

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進(jìn)常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進(jìn)基本概念與含義全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件一、必要性：人們需要健康教育全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件山東居民具備健康素養(yǎng)的比例全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件張悟本“茄子”“綠豆”的啟示：人們健康意識(shí)在提高哈爾濱殺醫(yī)案的啟示：群眾健康素養(yǎng)低；活嬰當(dāng)死嬰處置事件：需要有效的信息傳播缺乏科學(xué)、有效的信息傳播和溝通體系全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件對(duì)“養(yǎng)生大師”張悟本的批駁中醫(yī)最講究辨證施治，食療養(yǎng)生也要根據(jù)個(gè)人體質(zhì)，絕不可能“一種食品治百病”“什么人都能吃”。像張悟本吹噓的“綠豆湯”，對(duì)清肝火確有一定作用，但對(duì)于體質(zhì)虛寒、腸胃常脹的人來(lái)說(shuō)就很不宜。張悟本的神話被揭穿，他走紅的宣傳平臺(tái)———湖南衛(wèi)視欄目《百科全說(shuō)》也停播。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件哈爾濱殺醫(yī)案

3月23日17時(shí)許，一名男子沖進(jìn)哈爾濱醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院風(fēng)濕免疫科醫(yī)生辦公室，造成醫(yī)務(wù)人員1死3傷，其中死者年僅28歲，殺人者李某后逃至一院急診室包扎傷口時(shí)被民警抓獲。哈爾濱市公安部門(mén)將此案定性為“偶發(fā)的治療案件系激情殺人”、“并非醫(yī)患糾紛”引發(fā)網(wǎng)友熱議。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件“殺醫(yī)案”的啟示人民網(wǎng)報(bào)道之后小時(shí)，網(wǎng)上調(diào)查結(jié)果：6161人中選擇高興的為4018（占65.21%）。全社會(huì)誠(chéng)信缺失——建立誠(chéng)信社會(huì)醫(yī)患矛盾突出——深入醫(yī)改群眾健康素養(yǎng)低——加強(qiáng)健康教育與風(fēng)險(xiǎn)溝通

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件案例：活嬰當(dāng)死嬰處置事件

孕婦劉某于10月23日收入佛山南海紅會(huì)醫(yī)院。10月25日凌晨5時(shí)許，劉某在產(chǎn)前區(qū)急產(chǎn)，護(hù)士告知產(chǎn)婦新生兒無(wú)生命體征，為死嬰，即將嬰兒與胎盤(pán)移放至處置室。20分鐘后，家屬要求查看嬰兒，護(hù)士發(fā)現(xiàn)嬰兒存在生命體征。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件必要性：當(dāng)前公共衛(wèi)生工作之需要醫(yī)學(xué)模式的改變；老年人口迅猛增長(zhǎng)；慢性非傳染性疾病快速上升；某些新發(fā)現(xiàn)病種和一些疾病的死灰復(fù)燃；環(huán)境的急劇惡化。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件從影響健康的因素分析一、行為和生活方式二、環(huán)境因素三、生物因素四、健康服務(wù)因素全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件人類(lèi)的健康與壽命取決于生活方式與行為60％遺傳因素15％社會(huì)因素10％醫(yī)療保健8％氣象因素7％

世界衛(wèi)生組織全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的重要性全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的重要性健康教育是初級(jí)衛(wèi)生保健八大要素之首；健康教育與健康促進(jìn)是一項(xiàng)投入少、產(chǎn)出高、效益大的保健措施。健康教育是預(yù)防疾病最好的疫苗健康教育是公民素質(zhì)教育的重要內(nèi)容體現(xiàn)了以人為本的思想全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的重要性是疾病預(yù)防控制五大任務(wù)之一；是醫(yī)改的重要內(nèi)容之一：加強(qiáng)健康促進(jìn)與教育;是疾病預(yù)防與控制的三大手段之一（WHO）；是衛(wèi)生城市創(chuàng)建的重要內(nèi)容。是解決當(dāng)今主要公共衛(wèi)生問(wèn)題的核心策略；是我國(guó)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)六位一體職能之一；是基本公共衛(wèi)生服務(wù)重要內(nèi)容之一。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用健康教育與健康促進(jìn)的作用健康教育是健康知識(shí)與健康行為之間的橋梁。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用

在基本公共衛(wèi)生服務(wù)中的地位和作用

健康教育是面向全民、解決當(dāng)前幾乎所有衛(wèi)生服務(wù)問(wèn)題的重要對(duì)策，當(dāng)今世界比以往任何時(shí)候都更需要健康教育?；竟残l(wèi)生各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，《規(guī)劃目標(biāo)》中各項(xiàng)指標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都有賴(lài)于健康教育的普及。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之一：

通過(guò)健康教育增強(qiáng)群眾的健康意識(shí)，提高自我保健能力。有相當(dāng)一部分疾病可以通過(guò)自我保健達(dá)到預(yù)防而不需經(jīng)過(guò)復(fù)雜的治療過(guò)程。無(wú)論是預(yù)防急性傳染病、寄生蟲(chóng)病，還是預(yù)防非傳染性疾病，通過(guò)健康教育提高群眾自我保健能力，花錢(qián)少效果好的手段。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之二

通過(guò)健康教育，可以促進(jìn)廣大群眾養(yǎng)成衛(wèi)生行為，提高衛(wèi)生水平。如食品營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、個(gè)人和環(huán)境衛(wèi)生等，都需要社區(qū)群眾有良好的衛(wèi)生意識(shí)和健康行為。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之三

通過(guò)健康教育，動(dòng)員群眾參與基本公共衛(wèi)生服務(wù)的項(xiàng)目活動(dòng)，加速《規(guī)劃目標(biāo)》的實(shí)現(xiàn)。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件作用之四：

可以增進(jìn)醫(yī)患之間的相互理解和溝通，有效減少醫(yī)患矛盾；有利于樹(shù)于機(jī)構(gòu)的正面形象，提高知名度和美譽(yù)度；可增強(qiáng)醫(yī)護(hù)人員與患者和家屬之間的信任，提高治療和管理的依從性，進(jìn)一步改善治療效果。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進(jìn)常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進(jìn)基本概念與含義全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的基本概念與含義全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育的基本概念

健康教育是通過(guò)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育和社會(huì)活動(dòng)，促使人們自愿地改變不良的健康行為和影響健康行為的相關(guān)因素，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康和提高生活質(zhì)量。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件日常工作中的健康教育我們和病人談話：向他們講述疾病的起因，指導(dǎo)他們配合治療，指導(dǎo)他們注意病后的康復(fù)并預(yù)防這一疾病再次發(fā)生……這是在做健康教育。我們承擔(dān)的衛(wèi)生保健任務(wù)，要給孩子打防疫針、作體檢……,進(jìn)行相關(guān)行為干預(yù)，這也是在做健康教育工作。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件日常工作中的健康教育遇到了洪澇災(zāi)害、傳染病流行，或是要開(kāi)展衛(wèi)生日活動(dòng)……這也是在作健康教育。我們播放與健康相關(guān)稿件，出刊衛(wèi)生宣傳欄，為學(xué)校健康教育作技術(shù)指導(dǎo)或給學(xué)生講健康知識(shí)……，這是在做健康教育。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育健康教育的基本特征知、信、行三個(gè)字是表述健康教育內(nèi)涵的“三字經(jīng)”（目的是使教育對(duì)象實(shí)現(xiàn)知識(shí)、觀念和行為改變的統(tǒng)一）。健康教育分三個(gè)基本過(guò)程：計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)價(jià)（或者加上需求調(diào)研）。健康教育的三個(gè)基本手段（或策略）：信息傳播、行為干預(yù)、社區(qū)組織。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育（續(xù)）健康三部曲知識(shí)傳達(dá)觀念態(tài)度轉(zhuǎn)移習(xí)慣行為改變?nèi)菩图部貥I(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育發(fā)展過(guò)程示意圖50年代以前的衛(wèi)生宣傳50-80年代的衛(wèi)生宣教90年代以后的健康教育目前的健康教育與健康促進(jìn)單純衛(wèi)生知識(shí)的宣傳衛(wèi)生知識(shí)的宣傳與衛(wèi)生信念、衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)知識(shí)的傳播,信念的培養(yǎng),態(tài)度的改變,行為的改變強(qiáng)調(diào)政策干預(yù)，社會(huì)共同參與，以行為改變?yōu)橹饕康?促進(jìn)社會(huì)整體素質(zhì)的提高。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與衛(wèi)生宣傳比較指標(biāo)健康教育衛(wèi)生宣傳傳播對(duì)象針對(duì)性強(qiáng)泛化目標(biāo)定位知信行知（信行）信息流向雙向?yàn)橹鲉蜗驗(yàn)橹鱾鞑ネ緩蕉嗲?、多方法大眾傳播為主心理過(guò)程注意、知曉、理解、接受注意知曉行為作用自愿改變、主動(dòng)采納跟隨行動(dòng)、被動(dòng)執(zhí)行全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的概念與含義

健康促進(jìn)是促使人們提高、維護(hù)和改善他們自身健康的過(guò)程。

《渥太華憲章》全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

健康促進(jìn)是指一切能促使行為和生活條件向有益于健康改變的教育和生態(tài)支持的綜合體。

勞倫斯?格林健康促進(jìn)＝健康教育＋環(huán)境因素健康促進(jìn)＝健康教育＋行政手段全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)

它是協(xié)調(diào)人類(lèi)與環(huán)境的戰(zhàn)略，它規(guī)定了個(gè)人和社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任。它以健康教育為基礎(chǔ)，其基本內(nèi)涵包含了個(gè)人和政府行為（社會(huì)環(huán)境）改變兩個(gè)方面，并著重于發(fā)揮社會(huì)功能。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的五大策略一、制定健康的公共政策；二、創(chuàng)造支持性環(huán)境；三、強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)；四、發(fā)展個(gè)人技能；五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件一、制定健康的公共政策把健康問(wèn)題提到了各個(gè)部門(mén)、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的議事日程上。健康促進(jìn)的政策由多樣而互補(bǔ)的各方面而成，它包括立法、財(cái)政措施、稅收和組織的改變。健康促進(jìn)政策要適用于非衛(wèi)生部門(mén)，并考慮在執(zhí)行過(guò)程的障礙及克服的方法。

領(lǐng)導(dǎo)的重視應(yīng)體現(xiàn)在組織、政策和資源配置上。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件二、創(chuàng)造支持性環(huán)境人類(lèi)與其生存的環(huán)境是密不可分的，這是對(duì)健康采取社會(huì)－生態(tài)學(xué)方法的基礎(chǔ)；生活、工作和休閑模式（健康資源）的改變對(duì)健康有重要影響，應(yīng)幫助創(chuàng)造一個(gè)健康的社會(huì)。健康促進(jìn)在于創(chuàng)造一種安全、舒適、滿意、愉悅的生活和工作條件。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件三、強(qiáng)化社區(qū)行動(dòng)賦予社區(qū)以當(dāng)家作主，積極參與和主宰自己命運(yùn)的權(quán)力（社區(qū)賦權(quán)）。社區(qū)開(kāi)發(fā)在于利用社區(qū)現(xiàn)有人力、物力資源以增進(jìn)自我?guī)椭蜕鐣?huì)支持并形成靈活的體制，促進(jìn)公眾參與衛(wèi)生工作和指導(dǎo)衛(wèi)生工作的開(kāi)展。形成以社區(qū)為主體，條塊結(jié)合，以塊為主的工作模式。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件四、發(fā)展個(gè)人技能通過(guò)提供信息、健康教育和提高生活技能以支持個(gè)人和社會(huì)的發(fā)展。促成群眾終生學(xué)習(xí)，了解人生各個(gè)階段和處理慢性疾病和傷害是極為重要的。學(xué)校、家庭、工作場(chǎng)所和社區(qū)都有責(zé)任這樣做。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件五、調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向衛(wèi)生部門(mén)的作用不僅僅是提供臨床和治療服務(wù)而必須堅(jiān)持健康促進(jìn)的方向。衛(wèi)生服務(wù)中的責(zé)任是要求個(gè)人、社區(qū)組織、衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)人員、衛(wèi)生服務(wù)機(jī)構(gòu)和政府共同承擔(dān)。調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向也要求更重視衛(wèi)生研究及專(zhuān)業(yè)教育與培訓(xùn)的轉(zhuǎn)變。

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件衛(wèi)生干預(yù)必須以人為中心，而不是以疾病為中心，并且必須將重點(diǎn)放在有利于健康的工作上，作為人類(lèi)發(fā)展的一部分。在迎接21世紀(jì)挑戰(zhàn)的時(shí)候，兩個(gè)中心概念尤為重要：健康促進(jìn)和健康保護(hù)。

《健康新地平線》全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

世界各地的研究和個(gè)案調(diào)查提供了信服的證據(jù)：健康促進(jìn)是有效的。健康促進(jìn)策略能發(fā)展和改變生活方式以及決定健康的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境狀況。健康促進(jìn)是實(shí)現(xiàn)在健康方面更大平等的實(shí)踐手段。

《健康新地平線》全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)戰(zhàn)略、模式和方法并不局限于特定的健康問(wèn)題，也不局限于特定的一組行為，而適用于所有年齡組的不同人群、高危因素、疾病和環(huán)境。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的特點(diǎn)一、健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群的健康和生活的各個(gè)層面，而非僅限于疾病預(yù)防；二、健康促進(jìn)直接作用于影響健康的各種因素，包括生物、生態(tài)、社會(huì)、行為和健康服務(wù)等；三、健康促進(jìn)是運(yùn)用多學(xué)科、多部門(mén)、多手段來(lái)增進(jìn)群體的健康；全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的特點(diǎn)四、健康促進(jìn)的工作主體不僅僅是衛(wèi)生部門(mén)，而是包括社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域和部門(mén)；五、健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)個(gè)體、家庭、社區(qū)和各種群體積極地參與；六、健康促進(jìn)是建立在大眾健康的生態(tài)基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)人與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系健康促進(jìn)對(duì)行為的改變作用比較持久，并帶有一定的約束性；健康促進(jìn)涉及整個(gè)人群和人們社會(huì)生活的各個(gè)方面；在疾病三級(jí)預(yù)防中，健康促進(jìn)強(qiáng)調(diào)一級(jí)預(yù)防甚至更早階段；健康教育是健康促進(jìn)的先導(dǎo)和基礎(chǔ)；健康促進(jìn)融客觀的支持和主觀參與于一體。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件內(nèi)容概要Titleinhere1.開(kāi)展健康教育與健康促進(jìn)工作的必要性、重要性及其作用3.健康教育與健康促進(jìn)常用理論與方法TextinhereTextinhereTextinhere2.健康教育與健康促進(jìn)基本概念與含義全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育與健康促進(jìn)基本理論與方法社會(huì)動(dòng)員傳播理論與技巧行為干預(yù)理論教育學(xué)心理學(xué)醫(yī)學(xué)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件基本理論與方法：社會(huì)動(dòng)員

社會(huì)動(dòng)員是指一種廣泛的、激發(fā)公眾積極參與并通過(guò)自身努力來(lái)實(shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)的運(yùn)動(dòng)。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

社會(huì)動(dòng)員是一種有計(jì)劃的促進(jìn)社區(qū)變化和發(fā)展的策略，強(qiáng)調(diào)充分發(fā)揮社會(huì)各相關(guān)方面的作用。強(qiáng)調(diào)各種活動(dòng)的整合與持續(xù)。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康促進(jìn)的核心策略—社會(huì)動(dòng)員社會(huì)動(dòng)員是健康教育與健康促進(jìn)的核心策略。健康教育是面向全民的教育活動(dòng)，具有很強(qiáng)的社會(huì)性。為使確定的健康教育目標(biāo)轉(zhuǎn)化為當(dāng)?shù)厝罕姷慕】敌袨?，要依靠社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)的重視，各有關(guān)部門(mén)、組織的合作，醫(yī)護(hù)人員和群眾的廣泛參與。因此，開(kāi)展城鄉(xiāng)基層健康教育，首要的做法是進(jìn)行社會(huì)動(dòng)員。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員的7個(gè)目的

一、使健康教育項(xiàng)目?jī)?nèi)容、目標(biāo)能真實(shí)地反映廣大社區(qū)群眾的健康需求；二、激發(fā)決策者和領(lǐng)導(dǎo)層支持健康促進(jìn)規(guī)劃的政治意愿，并促成相關(guān)政策和法規(guī)的制定；三、促成社會(huì)相關(guān)行業(yè)、部門(mén)為一個(gè)共同目標(biāo)而有效的合作，使政府部門(mén)、NGO和各界群眾都能主動(dòng)積極

參與，包括社區(qū)健康需求評(píng)估，健康教育計(jì)劃活動(dòng)、實(shí)施與評(píng)價(jià)的全過(guò)程；全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件四、激發(fā)群眾的健康需求調(diào)動(dòng)其參與的意愿和積極性，使個(gè)體獲得更多的自我保健信息和技能，并擔(dān)負(fù)起更多的健康責(zé)任；五、爭(zhēng)取人力物力財(cái)力等社區(qū)資源投入健康促進(jìn)工作，并合理分配、協(xié)調(diào)利用；六、建立強(qiáng)有力的健康教育執(zhí)行與技術(shù)管理體系，獲得必要的社會(huì)資源，形成有效的健康教育組織機(jī)構(gòu)和工作程序；七、建立多學(xué)科間的廣泛聯(lián)系搞好多部門(mén)的合作，與相關(guān)組織機(jī)構(gòu)形成密切的合作伙伴關(guān)系。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員的5個(gè)原則賦權(quán)：社會(huì)動(dòng)員通過(guò)提高人們對(duì)健康影響因素的控制能力，并促使人們?yōu)榇瞬扇⌒袆?dòng)，實(shí)現(xiàn)共同的健康目標(biāo)。公平：促進(jìn)社會(huì)公平是社會(huì)動(dòng)員的最終目標(biāo)之一，即不同社會(huì)階層、性別、民族、宗教的人們具有公平地享有社會(huì)資源的機(jī)會(huì)。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員的5個(gè)原則可持續(xù)：要持續(xù)地采取行動(dòng)，同時(shí)這些行動(dòng)不影響后代。資源整合：整合個(gè)人和社區(qū)的各方資源、形成促進(jìn)健康的合作伙伴，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。尊重文化差異：在開(kāi)展社會(huì)動(dòng)員時(shí)要尊重不同人群的文化差異。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員的2個(gè)手段

1、傳播：運(yùn)用大眾傳播、人際傳播和組織傳播等多種傳播方法，宣傳、倡導(dǎo)社會(huì)動(dòng)員的目的、意義和最終要達(dá)到的目標(biāo)，廣泛開(kāi)展傳播可以制造輿論氛圍、促成社會(huì)成員對(duì)某一健康問(wèn)題的廣泛關(guān)注。2、社會(huì)市場(chǎng)學(xué)方法：采用社會(huì)市場(chǎng)學(xué)的受眾分析、合理定價(jià)、市場(chǎng)推廣等策略和方法，促使社會(huì)成員接受、采納健康理念、健康保健知識(shí)和技能。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

社區(qū)動(dòng)員的步驟和對(duì)象一、信息/數(shù)據(jù)通過(guò)對(duì)話/溝通引發(fā)教育/學(xué)習(xí)過(guò)程，最終產(chǎn)生行為改變。二、社區(qū)動(dòng)員關(guān)注的因素：政治、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化、物質(zhì)。三、尋求合作者：政治方面、政府方面、非政府方面、社區(qū)團(tuán)體方面、家庭及個(gè)人方面。四、動(dòng)員和依靠一切社會(huì)力量和合作伙伴。社區(qū)動(dòng)員的對(duì)象包括社區(qū)領(lǐng)導(dǎo)層、社區(qū)社會(huì)力量、相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員社區(qū)家庭和個(gè)人。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件社會(huì)動(dòng)員成功的條件

一、健康教育/健康促進(jìn)的目標(biāo)切合社區(qū)成員共同的需求且很明確；二、根據(jù)工作需要仔細(xì)分析，確定同盟軍、合作者；三、前期投入；四、采取恰當(dāng)?shù)牟呗耘c措施；五、找到最佳的組織形式和行機(jī)制。全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件健康教育傳播與技巧

（一）傳播學(xué)簡(jiǎn)介

（二）健康傳播學(xué)簡(jiǎn)介

（三）人際傳播簡(jiǎn)介

全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

傳播是一種社會(huì)性傳遞信息的行為，是個(gè)人之間和集體之間，以及集體與個(gè)人之間傳遞新聞、事實(shí)、意見(jiàn)的信息過(guò)程。

特性

1、普遍性。

2、社會(huì)性。

3、工具性。

4、互動(dòng)性。

5、共享性。（一）傳播學(xué)簡(jiǎn)介全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件傳播的分類(lèi)1、人際傳播

2、大眾傳播

3、自我傳播

4、組織傳播全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件傳播結(jié)構(gòu)分析

傳播結(jié)構(gòu)分析指的是把傳播過(guò)程分解為若干組成部分，即傳播要素。用不同的分解方法和組織方法來(lái)分析各種傳播過(guò)程，便構(gòu)成了不同的傳播模式。

1948年，美國(guó)社會(huì)、政治學(xué)家拉斯韋爾提出五因素模式（其它還有：訊息、符號(hào)、干擾、把關(guān)人、反饋）

誰(shuí)說(shuō)說(shuō)什么通過(guò)什么渠道對(duì)誰(shuí)什么結(jié)果

控制研究?jī)?nèi)容研究媒介研究受眾研究效果研究傳播者信息效果受傳者媒介全科型疾控業(yè)務(wù)骨干培訓(xùn)課件

（二）健康傳播學(xué)1.健康傳播學(xué)的概念

健康傳播學(xué)是研究健康信息傳播過(guò)程中各個(gè)傳播要素（包括傳播者、傳播媒介、受傳者）之間的關(guān)系，研究傳播技巧、傳播效果以及影響傳播效果的各種因