GridTechnology在校園網(wǎng)中的應(yīng)用研究

PAGEPAGE1目錄TＯC\o”1—3＂\h\z＼ｕHYPＥRLINＫ\ｌ"_Toc２3083365８”摘要 PAGEREF_Ｔoc23０8３3658\h1HYPEＲLＩＮK前言 PＡＧEREF_Tｏc23０83366０\h2HＹＰEＲLINＫ\l”_Toc23０833661”1網(wǎng)格的概念及定義 ＰAGＥRＥF＿Toc2３0８３3661＼h３HＹＰERLINK\l＂_Ｔoc２308３３６62”1.1網(wǎng)格的定義 PＡＧEＲＥF＿Toｃ2３0833662＼ｈ３HYPERLIＮK\l"＿Toc230８3366３" ＰAGEREF_Toｃ23083366３\ｈ4HYＰERＬINK3校內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)格體系的建立?53．1網(wǎng)格結(jié)構(gòu) 5HＹPERＬINK\ｌ"_Toc23０８３3674”?6ＨYPERLIＮK\ｌ”_Toｃ23083３6７5”3。２.１、網(wǎng)格技術(shù)建立的校內(nèi)網(wǎng) 6HＹＰERＬINＫ\l＂_Toc2308３3676”3。２．2、網(wǎng)格技術(shù)在校內(nèi)網(wǎng)的服務(wù)?6ＨYPＥＲＬＩNK\l＂_Ｔoc２３083３6７７"?7HYPＥRLIＮＫ\ｌ"＿Toc2３08３36７8" ７HYPERＬＩNK＼l"_Ｔoc230833679＂?ＰAＧＥREＦ_Toc２30833６79＼h8HYPERLINＫ\l"＿Tｏｃ2308336８0”4、結(jié)論 ＰAGEＲＥF_Toc23０8３3680\h9HYＰＥRLIＮＫ\ｌ＂_Ｔｏｃ２30833681”參考文獻(xiàn)?１0ＨYPEＲLIＮK\ｌ＂＿Toc230833682＂致謝 １0摘要Aｂstract前言1。網(wǎng)格的概念及定義１.1網(wǎng)格的定義網(wǎng)格是由電力網(wǎng)的概念進(jìn)展而來(lái)的,其最終的目標(biāo)是在使用網(wǎng)絡(luò)服務(wù)時(shí)，能像用電一樣便利.我們知道，在使用電器時(shí)，只需要將電源插頭插入相應(yīng)的插座,不需要知道電是從什么地方來(lái)的，由哪個(gè)發(fā)電廠供應(yīng)的,是火力發(fā)電、水力發(fā)電還是核電,電力是怎樣傳輸?shù)囊约霸鯓庸芾淼?。?duì)于一般的用戶來(lái)講,這一切都是透明的.2。網(wǎng)格應(yīng)用現(xiàn)狀及進(jìn)展方向通常情況下,高校校內(nèi)網(wǎng)供應(yīng)WWW、ＦＴP、視頻點(diǎn)播、Mａil等網(wǎng)絡(luò)服務(wù),同時(shí)也基于校內(nèi)網(wǎng)供應(yīng)教學(xué)、教務(wù)、科研等管理服務(wù)。老師和同學(xué)都能通過(guò)網(wǎng)絡(luò),快捷、便利、精準(zhǔn)地學(xué)習(xí)。但在實(shí)際應(yīng)用當(dāng)中，各種應(yīng)用系統(tǒng)很難做到統(tǒng)一部署、統(tǒng)一管理.對(duì)于用戶來(lái)講，還無(wú)法獵取最快捷、便利的服務(wù)。校內(nèi)內(nèi)還無(wú)法實(shí)現(xiàn)信息、服務(wù)的充分共享，格外是這樣的結(jié)構(gòu),對(duì)于校際間的共享也是不利的。IBM公司提出今后的方向是用網(wǎng)格技術(shù)構(gòu)建的數(shù)字化校內(nèi).在這個(gè)系統(tǒng)中，校內(nèi)網(wǎng)是以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的各種應(yīng)用系統(tǒng)的集合,并且指出，學(xué)校具有實(shí)施網(wǎng)格架構(gòu)的優(yōu)勢(shì);有對(duì)共享數(shù)據(jù)、計(jì)算資源、存儲(chǔ)資源、應(yīng)用資源的內(nèi)在需求;有對(duì)簡(jiǎn)潔的計(jì)算環(huán)境和供應(yīng)更大計(jì)算能力的需求；有充足且對(duì)新技術(shù)十分敏感的技術(shù)力氣.對(duì)于網(wǎng)格體系的建立,可以先建設(shè)若干分中心，再將分中心構(gòu)成網(wǎng)格,逐步擴(kuò)大網(wǎng)格規(guī)模。３。校內(nèi)網(wǎng)網(wǎng)格體系的建立在五層沙漏結(jié)構(gòu)中，一個(gè)最重要的思想就是以“協(xié)議"為中心，也十分強(qiáng)調(diào)服務(wù)與API（ApplicatｉｏnＰrｏｇrａｍmiｎgＩnｔerｆaｃes)和ＳＤK（SｏｆtwarｅDeveloｐmentKits)的重要性．簡(jiǎn)潔說(shuō)，構(gòu)造層應(yīng)該實(shí)現(xiàn)的基本功能包括查詢機(jī)制（發(fā)現(xiàn)資源的結(jié)構(gòu)和狀態(tài)等信息）、掌握服務(wù)質(zhì)量的資源管理能力等；連接層的基本功能就是實(shí)現(xiàn)相互的通信；資源層的主要功能就是實(shí)現(xiàn)對(duì)單個(gè)資源的共享;匯聚層的主要功能是協(xié)調(diào)“多種"資源的共享；應(yīng)用層主要實(shí)現(xiàn)虛擬組織的簡(jiǎn)略要求。開(kāi)放網(wǎng)格服務(wù)結(jié)構(gòu)OＧSＡ（（)ｐｅnGridServiceｓArcｈitectｕrｅ），是繼五層沙漏結(jié)構(gòu)之后最重要,也是目前最新的一種網(wǎng)格體系結(jié)構(gòu)．開(kāi)放網(wǎng)格服務(wù)結(jié)構(gòu)OGSA把Glｏbus標(biāo)準(zhǔn)與面對(duì)商業(yè)應(yīng)用的wｅb服務(wù)結(jié)合起來(lái),把網(wǎng)格計(jì)算從科學(xué)與工程計(jì)算應(yīng)用擴(kuò)展到更廣泛的以分布式系統(tǒng)服務(wù)集成為主要特征的商業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域,建立網(wǎng)格服務(wù)的基本概念．()GSA就是以服務(wù)為中心的“服務(wù)結(jié)構(gòu)”,把一切都抽象為服務(wù)．構(gòu)建(）GSＡ的兩大支撐技術(shù)是網(wǎng)格技術(shù)(即GlobｕsTｏoｌｋｉt)和WebSeｒｖｉce,Globｕs是已經(jīng)被科學(xué)與工程計(jì)算廣泛接受的網(wǎng)格技術(shù)求解方案，WｅbService是一種標(biāo)準(zhǔn)的存取網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的框架.OGＳＡ只是一個(gè)框架,網(wǎng)格服務(wù)的簡(jiǎn)略實(shí)現(xiàn)是ＯGSI（開(kāi)放網(wǎng)格服務(wù)基礎(chǔ)設(shè)施）標(biāo)準(zhǔn)，它是定義在網(wǎng)格環(huán)境中各種服務(wù)之間使用的接口和協(xié)議的標(biāo)準(zhǔn).3．2網(wǎng)格在校內(nèi)網(wǎng)的規(guī)律結(jié)構(gòu)3。２。1網(wǎng)格技術(shù)建立的校內(nèi)網(wǎng)3。２.2網(wǎng)格技術(shù)在校內(nèi)網(wǎng)的服務(wù)圖3.３以網(wǎng)格服務(wù)為基礎(chǔ)的校內(nèi)網(wǎng)結(jié)構(gòu)4.結(jié)論本文在對(duì)網(wǎng)格技術(shù)和校內(nèi)網(wǎng)進(jìn)展前景分析的基礎(chǔ)上，提出了將來(lái)以網(wǎng)格技術(shù)為核心的校內(nèi)網(wǎng)的規(guī)律結(jié)構(gòu),并進(jìn)一步細(xì)化，得到了網(wǎng)格技術(shù)支撐的校內(nèi)網(wǎng)的應(yīng)用框架。但網(wǎng)格技術(shù)在校內(nèi)網(wǎng)的應(yīng)用，需要大規(guī)模地應(yīng)用網(wǎng)格技術(shù)進(jìn)行系統(tǒng)開(kāi)發(fā)，這是網(wǎng)格技術(shù)應(yīng)用的保證。網(wǎng)格技術(shù)作為一種新技術(shù)，也在不斷成熟中，它在將來(lái)網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用前景,值得連續(xù)討論.參考文獻(xiàn)［１]陳渝，劉鵬編網(wǎng)格計(jì)算[M］．北京:清華高校出版社，２002．10[2]基于網(wǎng)格的遠(yuǎn)程教學(xué)討論｛D}上海:華東師范高校,2006．［3］網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)及設(shè)計(jì)［M］。人民郵電出版社2007［4]孫培德，胡月仙。［Ｊ］.網(wǎng)格計(jì)算的討論進(jìn)展及應(yīng)用前景。計(jì)算機(jī)時(shí)代,2００５

［５]網(wǎng)格計(jì)算［M]。戰(zhàn)曉蘇,張少華，譯。北京：清華高校出版社，2００5．［６］網(wǎng)格應(yīng)用討論現(xiàn)狀.ｈｔtp:／/wｗw．chinaｇrid.neｔ／[7］空間網(wǎng)格結(jié)構(gòu)。［M]。中國(guó)建筑工業(yè)出版社,2004年致謝本文是指導(dǎo)老師孫翠改老師的悉心指導(dǎo)下完成的。孫老師具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，豐富的實(shí)踐閱歷.在治學(xué)及做人方面給予我很大的幫助，使我受