《沁園春·長沙》高中統(tǒng)編版語文必修上

沁園春·長沙

毛澤東一、【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、語言建構(gòu)與運用

誦讀涵詠，品味詩歌語言，學(xué)習(xí)感情的詩意表達。

2、思維發(fā)展與提升

初步掌握鑒賞詩歌的基本方法，提高詩詞的鑒賞力，能夠由意象出發(fā)，賞析宏闊的深秋意境；通過意象，把握全詩的內(nèi)涵。

3、審美鑒賞與創(chuàng)造

領(lǐng)悟詩人以天下為己任的胸懷，體會字里行間的豪情壯志。

4、文化傳承與理解

領(lǐng)悟情景交融的意境，體會中國詩詞之美，繼承發(fā)展中國古典詩詞的優(yōu)良傳統(tǒng)。

作者簡介毛澤東（1893-1976）字潤之，湖南湘潭人。詩人，無產(chǎn)階級革命家、政治家、軍事家、文學(xué)家、書法家。文體知識詞：又叫詩余、長短句、曲子詞、樂府，是我國傳統(tǒng)的詩歌中的一種特殊體裁，起源于隋唐之際，盛行于宋最初的詞都是配合曲調(diào)來歌唱的，后來逐漸與音樂分離，成為一種純粹的文學(xué)樣式。

詞可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋”。

詞的特點是，詞有定調(diào)，調(diào)有定句，句有定字，字有定聲。

按長短分：

按片數(shù)分：

小令（58字以內(nèi)）

中調(diào)（59--90字）

長調(diào)（91字以上）單調(diào)、雙調(diào)、三調(diào)詞的分類立看憶記獨立寒秋圖湘江秋景圖崢嶸歲月圖中流擊水圖賞析一

“獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

這一層主要交代了什么內(nèi)容？

大意：在深秋的季節(jié)里，我獨立在橘子洲頭，望著江水日夜不停地向北流去。

點明了時間、地點和環(huán)境。獨立寒秋圖關(guān)于詩歌的意象和意境。

A

“意象”，所謂“意象”是指在詩歌中，融人了詞人思想感情的客觀物象。古詩詞中的意象往往是約定俗成、有規(guī)律可循的，例如：歲寒三友中的“松”，中國文化賦予它“堅韌挺拔”的性格，“竹”則賦予它“剛正有節(jié)”的節(jié)操，“梅”則賦予它“傲霜斗雪”的風(fēng)骨，“月亮”代表思鄉(xiāng)之情，“鴻雁”是傳書的信使等等。

意象=物象+情思B

“意境”則是詩人通過種種意象意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術(shù)境界和氛圍。優(yōu)秀的古詩詞都創(chuàng)造了具有廣闊藝術(shù)空間的意境。

意境：意象+畫面特點+情感意作者的思想感情象作品中的客觀物象

蘊含詩人思想感情的物象。

意境

由意象營造出的客觀景物和主觀情感相融合而形成的藝術(shù)境界和氛圍。賞析意象賞析二

“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由?！?/p>

“看”領(lǐng)起了哪幾句詩歌？

描寫了哪些景物？

這些景物有什么特點？共七句。

山

林

江

舸

鷹

魚

山：遍、廣

林：密集

江

：清澈

舸：船只多

鷹：矯健有力

魚：敏捷群山中重重疊疊的樹林遍染紅色，滿江的秋水碧綠清澈，無數(shù)的船只爭相行駛，雄鷹在天空展翅高飛，魚兒在江水中歡快地暢游?！翱慈f山紅遍……魚翔淺底”中，用得十分精彩的詞有哪些？請找出來并分析其表達效果。詞句精彩用詞表達效果萬山紅遍層林盡染漫江碧透百舸爭流鷹擊長空魚翔淺底萬、遍萬——山之多，寫出了群山的重疊之態(tài)遍——紅之廣，寫出了樹林紅得徹底層、染漫、透百、爭擊翔層——寫出了林之密染——擬人手法，寫出了秋景紅色之深漫——寫出了江水的溢滿之狀透——寫出了江水的碧綠清澈之狀百——形容船只之多爭——寫出了千帆競發(fā)、爭先恐后的熱烈場面準(zhǔn)確地展現(xiàn)了雄鷹在空中展翅翱翔、迅速有力的飛翔身姿鮮活地刻畫出魚兒在水中自由自在、輕快活潑的游動神態(tài)詩歌寫景手法的角度1、觀察環(huán)境的角度：如遠眺、近觀、俯瞰、仰觀等。觀察的層次：遠近結(jié)合，仰視平視與俯視結(jié)合；空間的上下結(jié)合，高低結(jié)合，點面結(jié)合，移步換景。2、時間角度：從白天到傍晚，從深夜到黎明等等。3、感官角度：視、聽、嗅、味、觸等。4、正面?zhèn)让娼嵌取?、虛實結(jié)合角度。

寫景的手法6、動靜結(jié)合角度：動靜結(jié)合，或以動寫靜(也稱化靜為動)，以靜寫動（化動為靜）7、明暗結(jié)合角度：明暗、冷暖等色調(diào)形態(tài)8、色彩角度：色彩映襯，色彩渲染9、形聲色角度：繪形繪聲繪色（一）由遠到近、由上到下：

“萬山紅遍，層林盡染”是遠景，

“漫江碧透，百舸爭流”是近景。這幾句寫景有什么特點？

“鷹擊長空”是仰視，

“魚翔淺底”是俯視。（遠近結(jié)合）（俯仰結(jié)合）（二）動靜結(jié)合：“萬山紅遍，層林盡染”“漫江碧透”是靜景，“百舸爭流”“鷹擊長空，魚翔淺底”是動景。（三）使用富有色彩的詞語和生動形象的動詞。小結(jié)上闕內(nèi)容：上闕主要寫景，寫眼前之景。描繪了絢麗的生機勃勃的湘江深秋景色，采用遠近結(jié)合、俯仰結(jié)合、動靜結(jié)合，描繪了一幅色彩絢麗、多姿多彩、生機勃勃的湘江秋景圖。突出“萬類霜天競自由”的精神，然后自然地提出蒼茫大地應(yīng)該由誰來主宰的問題。崢嶸歲月圖“攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。”在結(jié)構(gòu)上有什么作用？承上啟下過渡作用，并且通過回憶，巧妙的回答了上片的提問，可謂銜接巧妙，渾然天成。塑造了怎樣的少年形象（可用原句回答）戰(zhàn)斗歲月：年齡氣質(zhì)：精神狀態(tài)：戰(zhàn)斗行動：崢嶸歲月圖塑造了怎樣的少年形象（可用原句回答）戰(zhàn)斗歲月：攜來百侶曾游，崢嶸歲月稠年齡氣質(zhì)：同學(xué)少年，風(fēng)華正茂精神狀態(tài)：書生意氣，揮斥方遒戰(zhàn)斗行動：指點江山，激揚文字，糞土當(dāng)年萬戶侯“曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？”這一問句與上片末尾的設(shè)問句有什么內(nèi)在聯(lián)系？內(nèi)在聯(lián)系：這一問句是對上片“誰主沉浮”問題的巧妙回答，它表明：國家民族的命運，乃至人世間的一切都應(yīng)該由我們這一群敢于“中流擊水，浪遏飛舟”的熱血青年來主宰。這一問句再次抒發(fā)了作者以天下為己任的偉大抱負。討論：“中流擊水，浪遏飛舟”這一情景蘊含著詞人怎樣的感情？夸張、象征。象征兇猛的革命浪潮，形象地表達了決定投身革命來擔(dān)負起國家前程命運的革命青年，表達了詩人改造舊中國、擔(dān)負起主宰國家前途命運的豪情壯志和革命情懷，含蓄地回答了上片提出的“誰主沉浮”的問題。下闋小結(jié)

主宰國家命運的，應(yīng)當(dāng)是以天下為己任、蔑視反動統(tǒng)治、敢于改造舊世界的革命青年。

下闕追憶往事，借事抒情，巧妙的回答了上闋的問題。內(nèi)容梳理：課堂小結(jié)

上闋：寫景。交代了時間、地點、環(huán)境，描繪了一幅生機勃勃的湘江秋景圖，提出了“問蒼茫大地,誰主沉浮”的問題；下闋:抒情。通過回憶往昔崢嶸歲月，表達了作者和戰(zhàn)友們要改造舊社會的英勇無畏精神和豪情壯志，形象含蓄地回答了“誰主沉浮”的問題。這首詞在情景交融中，通過對長沙秋景的描繪和對青年時代革命斗爭生