運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作《熊出沒》改編版

第第26頁運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作《熊出沒》改編版教材分析：25課，我結(jié)合教師運(yùn)用的需求、學(xué)生應(yīng)用的實(shí)際，對教材進(jìn)展了相應(yīng)的修改。原教材中介紹了“某市歷史”的車輪從東晉到中國緩緩向前，制作了某市歷史的演化過程，是一個(gè)簡潔的圓形從左到右運(yùn)動(dòng)，制作過程步驟清楚，學(xué)生能一步一步制作出來，但任務(wù)較為單一、趣味性不較強(qiáng)，我在這節(jié)課的根底上進(jìn)展“多任務(wù)、多趣味、多反思”的升級版教學(xué)。我遵循了教材的流程安排、技術(shù)指引，但是結(jié)合兒童動(dòng)畫的時(shí)評、最受歡送的動(dòng)畫片《熊出沒》的形象、運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的位置、大小變化操作，制作《熊出沒》改編版三個(gè)情節(jié)的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，由易到難、步步深入，實(shí)現(xiàn)光頭強(qiáng)“砍伐樹木、破壞森林”到“植樹造林、保護(hù)森林”的情節(jié)變換，賜予了動(dòng)畫小情節(jié)、小任務(wù)、大趣味、大反思。學(xué)情分析：初二級學(xué)生經(jīng)過小學(xué)和初一級的學(xué)習(xí)，把握了肯定的電腦操作技術(shù)，但還沒有形成技能或技巧，特別對于我們學(xué)校非戶籍生源多的學(xué)生，擁有電腦的數(shù)量不多，學(xué)生的電腦操作能出沒》改編版的動(dòng)畫故事。能順當(dāng)?shù)赝瓿梢粋€(gè)動(dòng)畫作品。學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：學(xué)問與技能合理地進(jìn)展三個(gè)動(dòng)畫場景的制作，把握運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫制作的方法；理解元件的使用，正確運(yùn)用創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫；過程與方法逐步深入進(jìn)展三個(gè)場景動(dòng)畫的制作，在錯(cuò)誤操作中覺察問題，并找到修改的方法；情感態(tài)度與價(jià)值觀小組合作互助中，培育學(xué)生探究與幫助的精神；語言粗俗的內(nèi)容；重點(diǎn)：元件的使用和運(yùn)用創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫難點(diǎn)：連貫進(jìn)展三個(gè)場景運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作和對現(xiàn)實(shí)版的反思設(shè)計(jì)理念：初中flash在趣味中玩就是一種學(xué)習(xí)。學(xué)生只需要把自己的想法，用簡潔樸實(shí)的動(dòng)畫表現(xiàn)出來，就是動(dòng)畫制作的初體驗(yàn)。初中的動(dòng)畫制作中，重點(diǎn)不是畫“畫按要求“動(dòng)”起來，完成設(shè)定的故事情節(jié)。的情節(jié)，提出學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和任務(wù)，在教師合理的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)展小組合作學(xué)習(xí)，分工序完成任務(wù)，不斷進(jìn)階提升，三個(gè)場景完成一個(gè)情節(jié)動(dòng)畫，表達(dá)出“動(dòng)畫制作原來如此簡潔”的思想，培育深厚的興趣，感受成功的喜悅?！缎艹鰶]》改編版動(dòng)畫情節(jié)設(shè)計(jì)：場景一〔暴力場景場景二〔溫情場景場景三〔自由版-遐想場景(1)〔〕〔3〕教學(xué)策略的選擇媒體設(shè)計(jì)：建構(gòu)學(xué)習(xí)。教學(xué)實(shí)例作了工序化處理，場景一中三道工序挑明白重點(diǎn)學(xué)問；場景二進(jìn)階練習(xí)，把運(yùn)對任務(wù)進(jìn)展樂觀制作，完成三場景的主題動(dòng)畫制作，在小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中建構(gòu)自己的學(xué)問體系，提高自己的操作力量。寫好、調(diào)試好。針對局部學(xué)困生，可以錄制動(dòng)畫制作過程的視頻，給學(xué)生一個(gè)仿照引導(dǎo)。教學(xué)過程：課前準(zhǔn)備教師活動(dòng)羊與灰太狼》等動(dòng)畫片的經(jīng)典角色與對白。學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)理念/意圖回憶摘記：動(dòng)畫片的“經(jīng)典”情為動(dòng)畫的改編設(shè)節(jié)和對白，回憶童趣。 計(jì)形成比照1.電子板書出：1.關(guān)聯(lián)與思考角色對白引入人 熊狼羊貓 老鼠從典型角色里思構(gòu)”的對立。這是什么動(dòng)畫片的代表嗎？話是什么？2.2.引出動(dòng)畫片中仿照動(dòng)畫對白：該死的臭狗有暴力失度和語33.反思：受歡送的不肯定是正確3.形成肯定的價(jià)粗俗暴力。的指引，需要自己去分析。值觀。《熊出沒》有不良的一面，但我們先傾聽教師設(shè)定的兩個(gè)場景情任務(wù)驅(qū)動(dòng)，增加能不能改編一下，讓它回歸到你的節(jié)，再思考自己想改編的情節(jié)，學(xué)習(xí)的動(dòng)力；任想法上？情節(jié)如：對動(dòng)畫進(jìn)展一個(gè)構(gòu)思。合理構(gòu)思，引導(dǎo)務(wù)(1動(dòng)畫的制作。驅(qū)訓(xùn)，飛向天空；動(dòng)(2樹變成大樹；(3)自由遐想結(jié)局。1〔原版-暴力場景：1.工序操作：三道工序，把握供給有背景和光頭強(qiáng)的半成品，讓學(xué)生翻開flash作業(yè)，參考技術(shù)要點(diǎn)，完成三道工序，制作場景用關(guān)鍵、簡潔的工序提示：一的動(dòng)畫。操作，增加學(xué)生(1)在時(shí)間軸上插入關(guān)鍵幀；學(xué)習(xí)的信念。(2)飛向天空，即拖動(dòng)元件位置；置→創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫(3)兩個(gè)關(guān)鍵幀之間創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫。2〔改編版-溫情場景：2.流水線操作：進(jìn)階練習(xí)，完成供給背景層，需要讓學(xué)生自己拖出連貫性的操作，制“樹苗”元件，進(jìn)展“小樹變成大“大樹”的動(dòng)畫制作。把握運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫制作樹”的動(dòng)畫制作。一個(gè)圖層操作，削減出錯(cuò)。作的方法，形成運(yùn)流水線連貫操作提示：可以小組參考、互助學(xué)習(xí)，也可技能。動(dòng)(1)建圖層、拖出元件；動(dòng)(2)插入關(guān)鍵幀、轉(zhuǎn)變大??；動(dòng)動(dòng)畫連貫性的流水線操作。畫(3)創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫3〔自由版遐想場景：3.自由創(chuàng)作：(1)創(chuàng)作，教師巡察，多加指導(dǎo)。相應(yīng)的背景元件創(chuàng)立好背景層；進(jìn)展分化的制在庫里供給三個(gè)情形的元件：里快活游玩；光頭強(qiáng)砍走大樹，留下小樹；禿的山地里被小熊們追趕；(2)一個(gè)圖層，分圖層自主制作。(3)動(dòng)畫設(shè)計(jì)最好運(yùn)用“位置移動(dòng)畫技術(shù)。(4)小組制作。溫馨提示：限于時(shí)間緣由，盡量簡同制作?；?，突出主題。4.巡察學(xué)生，指導(dǎo)各小組學(xué)習(xí)4.小組進(jìn)展互助探究與學(xué)習(xí)小組合作互助〔對于個(gè)別不太會(huì)的學(xué)生，可以參中，培育學(xué)生探制考視頻錄像教程〕后進(jìn)生，完成運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的制作。究與幫助的精神作運(yùn)5.作品初現(xiàn)，小小改進(jìn)。5.學(xué)生回歸到重點(diǎn)學(xué)問上：學(xué)問點(diǎn)的快速遷動(dòng)三個(gè)場景的情節(jié)動(dòng)畫完成后，回到改進(jìn)場景一運(yùn)動(dòng)變化的屬性移，只要鼠標(biāo)多動(dòng)場景一的運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫技術(shù)點(diǎn)上，光頭飛向天空(位置移動(dòng))點(diǎn)幾下，就能收畫運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫漸漸變小(大小變化)到意想不到的效大小也變化，而且在不斷旋轉(zhuǎn)嗎？不斷旋轉(zhuǎn)(旋轉(zhuǎn))果。發(fā)布共享作品按要求公布作品。發(fā)布共享作品按要求公布作品。的動(dòng)畫故事。開啟作品上傳評價(jià)系統(tǒng)，讓學(xué)生上傳、評價(jià)作品。1.保存、公布生成作品：2.上交、共享作品：自主評價(jià)，無對登錄網(wǎng)頁平臺，提交.swf文件，錯(cuò)之分。耕耘后評價(jià)打分。的收獲是甘甜的。點(diǎn)評與小結(jié)展現(xiàn)評價(jià)系統(tǒng)中學(xué)生互評的結(jié)果,查看各人的支持票數(shù)，并賜予點(diǎn)評。位置移動(dòng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫大小變化旋轉(zhuǎn)常理:虛構(gòu):

人熊狼 羊貓 老鼠《熊出沒》改編版動(dòng)畫情節(jié)設(shè)計(jì)：場景一〔暴力場景場景二〔溫情場景場景三〔自由版-遐想場景：學(xué)生自編，可以(1)〔2〕〔3〕光頭強(qiáng)連續(xù)惡意砍伐森林，被小熊們追趕……技術(shù)操作：插入關(guān)鍵幀→拖動(dòng)位置→創(chuàng)立補(bǔ)間動(dòng)畫位置移動(dòng)運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫 大小變化旋轉(zhuǎn)圖示教學(xué)過程：課前動(dòng)畫構(gòu)思 原版-暴力場景〔砍伐被打〕改編版-溫情場景〔植樹造林〕 自由版-遐想場景提交作業(yè)和投票 查看排名，點(diǎn)評作業(yè)教學(xué)反思：學(xué)生在課堂中能快速投入到動(dòng)畫小情節(jié)、小任務(wù)、大趣味中，從“粗俗暴力”原版中進(jìn)展很好地把握運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫的技術(shù)要點(diǎn)，故在原版和改編版中都有進(jìn)展了示范，占用了學(xué)生更多制學(xué)生思維：我在課前的動(dòng)作構(gòu)思中，用“拖動(dòng)動(dòng)畫”構(gòu)思了角色與情景，雖然對局部學(xué)生有借鑒的構(gòu)思，但也使學(xué)生跟著仿照了，固化了創(chuàng)思維，缺少了更多的學(xué)生自我的場景。流程圖：

開頭角色對白引入演示角色關(guān)系

《熊出沒》被央視點(diǎn)名批判粗俗暴力

思考，動(dòng)畫中價(jià)值觀的分析展現(xiàn)動(dòng)畫設(shè)定情節(jié)