4 挑山工 一、教學要求

4挑山工一、教學要求4挑山工一、教學要求.理解課文內(nèi)容，學習挑山工一心向著目標，腳踏實地，—個勁兒往前走的精神。.給課文分段，歸納段落大意，概括課文的主要內(nèi)容。.學會本課的生字和新詞，體會含義深刻的句子。用“耽擱”、“樸實”造句。.有感情地朗讀課文。二、教學重點理解挑山工說的話的深刻含義，并從中受到啟迪。三、教具準備.生字生詞卡片。.寫有“讀讀寫寫”中詞語的小黑板。、四、教學時間三課時。第一課時一、導入新課，檢查預習。.指名朗讀“導讀”部分，了解本組支配的篇目和重點訓練項目。.導入新課。板書：挑山工。同學們已經(jīng)預習了這篇課文，誰知道“挑山工”是指什么樣的人？預習后，知道了挑山工的哪些特點？（學生自由發(fā)言，相互補充，相識可深可淺。）.指名按自然段朗讀課文。讀后適當評議，重點訂正讀錯字和讀破句的地方。二、講讀第一自然段。.指名朗讀第一自然段，想想這部分主要講了什么。.探討。這個自然段主要講了什么？（講挑山工登山的特點。）挑山工是怎樣登山的？他們登山時的姿態(tài)是什么樣的？找出課文里的話說一說。挑山工登山的路途是什么樣的？（是折尺形的。）誰能描述一下，“折尺”是什么？（學生探討后，老師可在黑板上圖示，或?qū)嵨镅菔尽＃┨羯焦槭裁匆哒鄢咝温吠?，而不像一般登山的人那樣直往上走？（東西不碰在臺階上；還能省些力氣。）挑山工走折尺形路途帶來什么問題？（路程比游人約多一倍。）作者為什么要這樣詳細地描寫挑山工登山的特點呢？帶著這個問題接著讀課文。三、講讀其次自然段。.齊讀其次自然段。.探討溝通。作者對什么現(xiàn)象、事情感到很驚異？（作者驚異的是，雖然挑山工登山的路程比游人多一倍，但他們花的時間并不比游人多。）作者為什么感到驚異？讀讀課文，用自己的話說一說。“飽覽”是什么意思？（充分地看，看個夠。）“題句”是什么意思？（就是為留紀念而寫的詩句。）“騰云駕霧”是指什么？（指傳聞中利用法術(shù)乘著云霧飛行。）作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”是指什么？（指傳聞中利用法術(shù)乘著云霧飛行。作者形容挑山工“像仙人”、“騰云駕霧”，是感嘆挑山工登山之快，對挑山工的領先感到驚異，覺得不行理解。）四、布置作業(yè)。朗讀課文。其次課時一、復習舊課。.用生字生詞卡片檢查學生的讀音。提示留意：“奏”、“素”是平舌.挑山工和游人登山時有哪些不同的特點？讓學生用自己的話說一說。二、指導學習第三自然段。.提出學習要求。自己朗讀第三自然段，思索問題：在登山途中，“我”和一位挑山工幾次相遇？是在什么狀況下相遇的？.學生按要求自學思索。.探討溝通。“我”和一位挑山工幾次相遇？（三次。）這三次相遇分別是在什么地方？（請學生從課文中找尋答案。）這幾次相遇有什么共同的特點？（都是在起先時“我們很快就超過了他”，但后來發(fā)覺“他”走在了前面，領先到達我們相遇的地方。）“攀談”是什么意思？（閑談，隨意聊聊。）作者為什么要“走過去跟他攀談“？（因為作者感到很驚異，很想解歡樂中的謎。）三、講讀第四自然段。這一自然段主要講了什么？（主要講作者提出了心中的“不解之謎”。）作者的“不解之謎”是什么？作者的這個“不解之謎”是怎樣產(chǎn)生的？聯(lián)系前幾個自然段的內(nèi)容想一想。（是通過對挑山工與游人的對比產(chǎn)生的。）四、講讀第五自然段。.學生各自朗讀第五自然段。.探討。在挑山工的回答中，有一個問句：“您看，是不是這個理兒？“挑山工是怎樣說明“這個理兒”的？用課文里的話“我跟你們不一樣”，挑山工和游人有什么不一樣呢？（游人：東看西看玩玩鬧鬧總得停下來興奮怎么就怎么）（挑山工：一步踩不實不行更不能耽擱工夫得一個勁兒往前走）那么，為什么游人“興奮怎么就怎么”，而挑山工“得一個勁兒往前走”呢？（游人是來巡游的，哪里好玩就在哪里停,目標散亂；挑山工有任務，要按時把貨物送到山頂，目標專一，所以得一^個勁兒往前走。）五、講讀第六自然段。.學生齊讀第六自然段。.探討溝通?！靶膼傉\服”是什么意思？（誠意誠意地佩服。）“包蘊”指什么？（包含。）“意味深長”是什么意思？（指含著的意思耐人尋味，值得很好地體會。）什么是“哲理”？（有普遍意義的道理，有深刻意義的話。）山民這幾句樸實的話里，包蘊著什么意味深長的哲理？（引導學生緊扣語，比較游人與挑山工的不同之處，然后深化理解“一步踩不實不行”、“一個勁兒往前走”的含義，再深化到更深一層的相識：看準目標，堅持不懈，就能達到目的；放松要求，做做停停，任何事情也做不好。）六、講讀第七自然段。作者畫了一幅什么樣的畫？用課文里的話說一說。作者為什么說“我須要它”，而且“這幅畫始終掛在我的書桌前”？作者須要的僅僅是這幅畫嗎？（作者須要的不僅僅是畫，而是畫中挑山工那種認準目標，不斷登攀的精神。作者始終把這幅畫掛在書桌前，是因為作者須要這種精神來激勵自己向前。）七、布置作業(yè)。熟讀課文，體會挑山工說的話的深刻含義。第三課時一、復習舊課。.指名分自然段朗讀課文。.指名說說每個自然段講了什么內(nèi)容。二、給課文分段，歸納段落大意。.提出要求。學生自由朗讀課文，想想課文可以分成幾段，哪幾個自然段聯(lián)系起來可以成為一段，每段的主要內(nèi)容是什么。.學生朗讀思索，老師巡察指導。.檢查溝通。課文可以分為三段。第一、二自然段是第一段，講挑山工走的路程比游人長，但卻常常領先，作者對此提出了疑問；第三至第六自然段是其次段，講作者與一個挑山工幾次相遇，通過交談，作者解開了心中之謎；第七自然段是第三段，講挑山工的精神對作者的啟示。三、總結(jié)課文的主要內(nèi)容。.提出要求：把各段的段意連起來，就是這篇課文的主要內(nèi)容大家練習說一說。.同桌相互探討。.指名發(fā)言，說說課文的主要內(nèi)容。四、完成“讀讀寫寫”。