評語大全之校本研修評語

校本研修評語【篇一：校本研修活動評價】校本研修活動評價一、在校本研修的主題是如何選擇的？二、校本研修活動是如何組織的？三、整個校本研修活動的效果如何？【篇二：校本研修評價激勵制度】初中校本研修評價激勵制度一、評價方法（一）學(xué)校建立教師成長資源檔案袋，通過檔案袋上的信息變化來反映教師成長和發(fā)展情況，為評價提供可靠依據(jù)。（二）自我評價、學(xué)生評價、同事評價、學(xué)校管理者對教師的評價相結(jié)合。1、自我評價可采取多種方法（1）每學(xué)年末，教師可以按照評價內(nèi)容通過寫教學(xué)反思或工作總結(jié)來對自己這段的工作情況予以評價。數(shù)據(jù)表，讓教師認(rèn)真填寫從而讓教師達到自我評價的目的；2、學(xué)生評價通過問卷調(diào)查、與學(xué)生座談或隨機調(diào)查的方式，了解學(xué)生對教師的評價。3、同事評價（1）根據(jù)集體備課和同事平時工作中的交流，彼此之間得到了解，從中得出評價結(jié)果。（2）根據(jù)學(xué)校確立的評價內(nèi)容召開座談會，通過座談的形式教師之間開展評價。（3）填寫評價表評價，然后匯總。4、教研組、學(xué)校對教師的評價（1）評價目的。使教師了解自己的成績和存在的問題，從而調(diào)整自己的發(fā)展計劃，發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，從而激勵教師更好地發(fā)展。（2）評價原則。堅持實事求是，公平，公正，公開，多元，科學(xué)，定性與定量相結(jié)合的原則。（三）評價工作分值比例，自我評價占10%，學(xué)生評價占10%，同事評價占10%，教研組評價占20%，學(xué)校評價占50%。（四）堅持評價工作公示制，對教師的全面評價工作結(jié)束后，要將每個教師的評價結(jié)果以文字或表格的形式進行公示，接受教師的監(jiān)督，從而使教師能夠了解自己在專業(yè)發(fā)展方面的成效與失誤，便于教師及時反思工作，改進工作，達到提高教學(xué)水平的目的。二、激勵辦法1、每學(xué)期根據(jù)實際情況評比“優(yōu)秀”教研組、“先進教研個人”等，并給予一定的物質(zhì)獎勵。對校本教研活動中表現(xiàn)突出的教師個人，優(yōu)先派出參加各級專業(yè)培訓(xùn)，用政策推動校本教研活動的開展。2、校本評價結(jié)果與教師個人學(xué)期量化考核、年度考核、獎懲、職務(wù)評聘及績效工資等掛鉤，促進教師不斷進取。三、注意事項1、評價中學(xué)校要從多方面給予指導(dǎo)和鼓勵，積極談心，杜絕評價的不公平性和評價過程中因過高或過低評價影響工作情緒的不良現(xiàn)象發(fā)生。2、評價必須是以調(diào)動積極性促進專業(yè)發(fā)展為目的，切忌在評價中相互鬧矛盾，從而適得其反。2012年9月【篇三：校本研修評價方案】汝南縣第三小學(xué)校本研修評價方案一、指導(dǎo)思想為了扎實有效地推進義務(wù)教育課程改革，以促進學(xué)生健康、主動的發(fā)展和教師專業(yè)化成長為宗旨，立足學(xué)校，以解決學(xué)校在課程實施中所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，研究和解決教學(xué)實際問題，總結(jié)和提升教學(xué)經(jīng)驗，形成民主、開放、高效的教研機制，努力把學(xué)校建設(shè)成為學(xué)習(xí)化組織，推動課程改革目標(biāo)的全面落實。我校特別制定了校本研修評價制度，為校本研修工作打好基礎(chǔ)。二、評價目的課程改革對教師提出了新的、更高的要求。教師不僅是課程實施的組織者、促進者，也是課程的開發(fā)者和研究者。因此，建立校本研修評價能不斷提高教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自身評價為主的評價制度，使教師從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。三、評價原則定期評價與隨機評價相結(jié)合，校本研修是一個較長周期的研究工作。實驗的不同階段有不同的目的重點。我校校本課程的評價工作將根據(jù)實驗的進展情況，分別對不同階段的實驗工作進行定期評價，同時在實驗的進程中，也會有不確定情況，實行隨機和專項評價，以確實驗的順利進行。自我評價與他人評價相結(jié)合。在實驗的過程中，我校各部門各負(fù)其責(zé)，按照評估方案及評估內(nèi)容按階段進行自評，總結(jié)成績，找出差距，提出進一步改進和加強的措施，保證實驗開展得扎實有效；學(xué)校將定期對團隊及個人進行評價，通過聽取匯報、查閱資料、問卷、測試、調(diào)查等形式進行。在實驗進行中，要以自評為主，他評為輔，使實驗評價與實驗進程并行，以評價促實驗，確保實驗健康發(fā)展。質(zhì)性評價與過程評價相結(jié)合。對實驗的評價要整體設(shè)計，分段實行，既要重視對結(jié)果的評價，也要重視對過程的評價，進而對實驗作出整體的綜合評價。四、評價策略(一)評價方法：1、教師個人評價。教學(xué)研究是提高教學(xué)質(zhì)量、提高教師素養(yǎng)的重要手段。教師是開展校本教研工作的承受者和受益者，是開展教研活動的出發(fā)點和歸宿。教師參加教研活動的質(zhì)量影響到全校教研活動的質(zhì)量和教學(xué)工作的質(zhì)量，教師必須主動、認(rèn)真地進行教研活動，在活動中不斷成長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和能力。(1)制定年度個人學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展計劃。(2)我校骨干教師在新課改中做好引領(lǐng)工作，承擔(dān)新課改課題。教師在課后要完成教學(xué)案例和教學(xué)反思，以促進教師更好的總結(jié)和提高。每學(xué)期期末終結(jié)性評價一次。2、團隊學(xué)習(xí)評價。以教研組、備課組為團隊，實行同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)。活動要求：教師要做到：“一”、“二”、“三”、“四”、“五”：一個中心：以問題研討為中心；二個環(huán)節(jié)：注重過程環(huán)節(jié)和結(jié)果環(huán)節(jié)；三種意識：每位教師要有學(xué)習(xí)與課改意識、問題與反思意識、服務(wù)與質(zhì)量意識；四項落實：問題落實、過程落實、檢查落實、反饋評價落實；五個認(rèn)真：認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真上課、認(rèn)真布置和批改作業(yè)、認(rèn)真輔導(dǎo)、認(rèn)真測試。校本研修獎懲制度1、所有教師必須主動按時參加校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組、專家小組以及教研組的各種教師學(xué)習(xí)活動。對無故不參加學(xué)習(xí)活動的教師學(xué)校將給予嚴(yán)肅批評，并記入教師業(yè)務(wù)檔案并與獎金、考核、職評掛鉤。2、學(xué)校每學(xué)期對教師研修學(xué)習(xí)情況進