芻議如何在高中數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng) 論文

2022年安徽省中小學教育教學論文芻議如何在高中數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：高中數(shù)學核心素養(yǎng)教學過程中依然存在著一定的不足之處。一、高中數(shù)學核心素養(yǎng)概念內(nèi)涵重要前提，對其以后的幾何證明以及應(yīng)用題解答的邏輯思維都有著深厚的影響。12022年安徽省中小學教育教學論文能學到更多課本以外的數(shù)學知識，同時提高其個人運用所積累知識的能力。二、高中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)現(xiàn)狀顆積極求索的心，學會運用數(shù)學的方法來表達問題、分析問題，進行數(shù)學建模，從而投入到數(shù)學的知識海洋中。三、在高中數(shù)學教學中滲透核心素養(yǎng)的措施1.教學目標設(shè)計突出核心素養(yǎng)標,保證課堂活動、教學評估、教學實踐等都是依托在核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上。教學目標的設(shè)計中想要有效的融合核心素養(yǎng)，就需要教師改變傳統(tǒng)的教學理念，注重學習內(nèi)容與核心素養(yǎng)之間的關(guān)聯(lián)，實現(xiàn)有效的融合。在對學生實施核心素養(yǎng)教育之前,需要明確核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標，比如數(shù)學示數(shù)學本質(zhì)、數(shù)學定理的產(chǎn)生過程與發(fā)展歷程，回歸數(shù)學本質(zhì)。22022年安徽省中小學教育教學論文學生數(shù)學抽象、邏輯推理、數(shù)學建模、數(shù)據(jù)分析等能力的目的。2.重視教學情境的設(shè)置的過程實踐中都非常需要將所有基礎(chǔ)數(shù)學知識與實際數(shù)學生活相互緊密地聯(lián)系連接,尋找一種更加適合全體學生的活動課堂和教學模式,建立豐富的學生課堂教師可以設(shè)置這樣一道和生活相關(guān)的問題：“假設(shè)你未來想買一個大一點的房子，想通過向銀行貸款來購買，這個房子首付為20%，還銀行債務(wù)的方式有兩種1003‰，還款期限為25年，你會選哪種方式還款，為什么？”這類將數(shù)列問題與生活實際問題巧妙的結(jié)合，學生會有自己的規(guī)劃與選擇，使學生提高解決問題的能力。設(shè)有效的情境，體現(xiàn)出數(shù)學的本質(zhì)。3.重視創(chuàng)設(shè)問題組師可以創(chuàng)設(shè)如下問題組情境：“問題１：若a>0，b>0，a+b=2，則ab≤1對一切滿足條件的a、b恒成立嗎？問題２：若a>0，b>0，a+b=2，則在不等式①ab

ab② ③ 32022年安徽省中小學教育教學論文知識間的關(guān)聯(lián)與推廣,有助于培養(yǎng)學生對知識點之間系統(tǒng)性和整體性的理解。4.突出教學活動的設(shè)計動與內(nèi)容的整體性分析中,教師首先需要清楚地把握本節(jié)課的教學內(nèi)容，能夠?qū)褦?shù)學課堂活動和教學內(nèi)容的整體性相結(jié)合,通過科學合理的活動設(shè)計來提高教學效率。例如，在高中必修第一冊《集合的概念》教學中，因為學生剛上高中，生交流”、“小組交流”的方式，這樣可以讓學生更加有效地了解集合的概念，過程中，學生不僅可以在實踐中不斷增強對于所學知識的綜合應(yīng)用,而且可以培養(yǎng)學生通過研究和分析解決實際社會問題的邏輯意識和思維能力,更讓學生理解采取的實施方法和策略,進行適當?shù)剡x擇,以增強課堂教學效率和有效度的目的。5.重視過程評價以往，教師的評價過于關(guān)注結(jié)果，對學生的評價只專注于單一的分數(shù)評價，42022年安徽省中小學教育教學論文養(yǎng)且會使學生全面發(fā)展。結(jié)語社會主義接班人。參考文獻：[1]王玉春;;淺談如何培養(yǎng)高中生的數(shù)學核心素養(yǎng)[J];基礎(chǔ)教育論壇;2019年28期[2]劉世科;;高中數(shù)學教學策略探討——以“三角函數(shù)”教學為例[J];西部素質(zhì)教育;2019年09期為例[J];數(shù)學教學通訊;2019年21期[4]張艷.數(shù)學核心素養(yǎng)視角下的高中