創(chuàng)新語文教學(xué)與留守兒童情感教育融合淺探 論文

PAGEPAGE1創(chuàng)新語文教學(xué)與留守兒童情感教育融合淺探摘要種突發(fā)，棘手事件，出現(xiàn)“政入萬山圍子里，一山放過一山攔”的局面，老師們走不出來，收效又甚微！怎么靈活機(jī)智地應(yīng)對(duì)這些問題，上好課，化危機(jī)為契機(jī)，不斷探索創(chuàng)新語文教學(xué)與留守兒童情感教育地融合策略，契合理念，教學(xué)滲透，追根究底，有了自己教學(xué)中“一路繁花相伴”的結(jié)局！關(guān)鍵詞：留守兒童，創(chuàng)新語文教學(xué)，情感教育，融合一、挖掘語文課程特點(diǎn)，探尋情感教育陣地1.追根究底，嘗試融合人理，長(zhǎng)此以往就變得孤僻，不善與別人交流;同時(shí)，忽視了家長(zhǎng)的職責(zé)，無形中助滿陽光，思想和行為也得到正確引領(lǐng)，進(jìn)而人生價(jià)值觀得到正向的發(fā)展更顯重要。2.理論指導(dǎo)，策略創(chuàng)新綜合體現(xiàn)。教育家杜威說過:“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)”。心理學(xué)研究美明:人在輕松偷快狀態(tài)下，心智發(fā)揮能力要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過心情受壓抑緊張狀態(tài)下。的情境中，學(xué)生才能放下精神上的包袱，沖破心理上的枷鎖，自由聯(lián)想，暢所欲言。新課程改革也不僅僅重視學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展，同時(shí)也重視學(xué)生的情感情緒的發(fā)展，所以，教學(xué)中創(chuàng)新融合情感教育是幫扶留守兒童的最佳途徑之一。二、實(shí)踐融合情感教育，創(chuàng)新教學(xué)多措并舉1.制造契機(jī)，班會(huì)融合潤(rùn)和影響！以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的情感教育形式投放到學(xué)生的心坎里。地處理班級(jí)突發(fā)問題等，語文教學(xué)創(chuàng)新效果出奇的好！的生活經(jīng)驗(yàn)，想一想我們?cè)撊绾谓?gòu)自己的精神空間。對(duì)美及精神世界的認(rèn)知，先獨(dú)自完成一個(gè)填空題：我的精神小屋是，我這樣建片后的感受，語文的創(chuàng)新教學(xué)與主題班會(huì)的情感教育融合達(dá)到理想效果。色地完成了我布置的小作文訓(xùn)練，也不再化妝了，學(xué)習(xí)狀態(tài)也比以前好了許多。冠疫情期間。2.共同面對(duì)，教學(xué)滲透齊白石作畫，求的是“在似與非似之間”。如同白石老人作畫，我的為師之道，學(xué)生的狀態(tài)，多與學(xué)生連麥，網(wǎng)上授課還能應(yīng)付得來。最苦的莫過于每天在“釘釘”于自己的辛苦勞作沒有白費(fèi)！你能奈我何?轉(zhuǎn)變他們對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度那簡(jiǎn)直是癡人說夢(mèng)！所以上直播課有時(shí)就變成了情感教育加語文教學(xué)了，怎么對(duì)癥下藥呢？直播課中我增添了一個(gè)新的教學(xué)模塊講評(píng)時(shí)，我抓住他（她）進(jìn)步的具體點(diǎn)，針對(duì)性地表揚(yáng)。激和牽引，所以我還會(huì)結(jié)合要上的語文內(nèi)容在網(wǎng)上提前搜索三到五分中的勵(lì)志小短的了！時(shí)起來晨讀打卡，并且附帶一段精彩的勵(lì)志語。因?yàn)樗橇羰貎和?，她媽怕她孤?dú)，里面領(lǐng)悟多讀書帶來的益處！還有組長(zhǎng)們，每天都在小組群里催促拖拉作業(yè)的同學(xué)，還時(shí)時(shí)監(jiān)督偷懶的同學(xué)，們身上的優(yōu)點(diǎn)及他們管理上的難處，結(jié)果這些小助手們得到其他同學(xué)的贊揚(yáng)和認(rèn)可何樂而不為呢？三、創(chuàng)新教學(xué)理解向善，激勵(lì)喚醒鼓舞學(xué)生第斯多惠語：教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。不一定是“負(fù)責(zé)任”，而“負(fù)責(zé)任”就上墻了。暗示，他就明白我已經(jīng)知道了事情的緣由，只能在錯(cuò)誤面前誠(chéng)懇地認(rèn)錯(cuò)。每周值日同時(shí)也會(huì)有受到老師重視的心理優(yōu)待感，所以他們?cè)诎l(fā)表意見時(shí)，會(huì)考慮周全一些，語文上的語言表達(dá)能力也得到大的提升！這個(gè)時(shí)候，我會(huì)重申我的立場(chǎng)：“你們是因違反紀(jì)律次數(shù)多才請(qǐng)過來的，不是光榮的事，下次誰能進(jìn)步了，不用請(qǐng)到辦公室，們，理解你們，希望你們也要學(xué)會(huì)換位思考，理解老師，不要讓老師失望！”聽到我發(fā)自肺腑的話語，這些扣分多的“頑固派”留守兒童，也會(huì)心甘情愿地接受懲罰！呢！觀察，多思考，想出更