白內(nèi)障疾病護(hù)理課件

白內(nèi)障疾病護(hù)理白內(nèi)障疾病護(hù)理白內(nèi)障疾病護(hù)理眼部的解剖鞏膜色素膜視網(wǎng)膜色素上皮層蘇林氏管視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮層晶體懸韌帶黃斑前房晶體玻璃體睫狀體角膜虹膜視神經(jīng)前房角什么是白內(nèi)障白內(nèi)障是指眼睛內(nèi)透明的晶狀體變得混濁。正常晶狀體白內(nèi)障晶狀體晶狀體視網(wǎng)膜求網(wǎng)小學(xué)階段是培養(yǎng)數(shù)學(xué)意識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維的重要階段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要運(yùn)用小學(xué)生的好奇心作為教學(xué)的切入點(diǎn)，讓他們在興趣和探究欲望的引導(dǎo)下，積極主動的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。隨著新課改的進(jìn)行，教師要改變傳統(tǒng)、單一的教學(xué)模式，大膽對教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使數(shù)學(xué)課堂在他們的探究中高效進(jìn)行。在教學(xué)中，教師要把學(xué)生感興趣的事物和教學(xué)相結(jié)合，激發(fā)他們的探究欲望，讓他們運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行知識探究，提高學(xué)習(xí)效率。一、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的興趣廣泛，他們對一切新奇的事物感興趣。在教學(xué)中，教師要學(xué)生的身邊挖掘素材，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在生活化的學(xué)習(xí)情境中，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生了探究的欲望，使他們通過深入思考來理解知識，有助于提高他們的數(shù)學(xué)思維能力。結(jié)合生活進(jìn)行教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們在解決實(shí)際問題的過程中拉近數(shù)學(xué)學(xué)科和他們的距離，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)知識在生活中的作用，激發(fā)他們的深入探究積極性。例如，在教學(xué)解方程的過程中，教師可以把學(xué)生春游的情境融入到教學(xué)中進(jìn)行提問：周末，教師組織學(xué)生去春游，和出租車公司租了幾輛大巴車，每輛車上能夠坐20人，一共有80人，請問租了幾輛大巴車。通過求解實(shí)際問題，讓學(xué)生對解方程的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，有助于教學(xué)的順利進(jìn)行。二、創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)認(rèn)知能力小學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象思維正處于發(fā)展時期，在學(xué)習(xí)過程中，他們主要運(yùn)用直觀思維進(jìn)行理解。在教學(xué)中，教師要要創(chuàng)設(shè)直觀的教學(xué)情境，讓學(xué)生在探究過程中形成和發(fā)展數(shù)學(xué)意識，提高他們運(yùn)用數(shù)學(xué)知識的能力。在直觀情境的創(chuàng)設(shè)中，教師可以運(yùn)用豐富的教具來進(jìn)行。例如，在教學(xué)“長方體和正方體的面積”時，教師可以讓學(xué)生觀察各種長方體和正方體的教具，使他們對所學(xué)知識有直觀的認(rèn)識。運(yùn)用具體的教具進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生掌握了求長方體和正方體的面積需要把各個面的面積相加，從而掌握了求面積的公式，提高了學(xué)習(xí)效率。在創(chuàng)設(shè)直觀教學(xué)情境時，教師還可以運(yùn)用多媒體來進(jìn)行，利用多媒體生動、形象的特點(diǎn)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們在多媒體的引導(dǎo)下掌握知識的形成和發(fā)展，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。三、巧設(shè)疑問，激發(fā)學(xué)生的探究興趣問題能夠激發(fā)學(xué)生的活躍思維，在分析問題的過程中讓他們把學(xué)過的知識進(jìn)行梳理和運(yùn)用，能夠有效促進(jìn)他們的思維發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中設(shè)置疑問，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要時刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，根據(jù)這些信息結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來設(shè)置問題，讓學(xué)生在積極思考的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)問題的提出要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，使他們運(yùn)用已有的知識和數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)來解決這些問題，讓學(xué)生獲得較強(qiáng)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，激發(fā)他們對新知識的探究興趣。在學(xué)生進(jìn)行問題探究時，教師要給他們留下充足的思考和分析時間，讓學(xué)生能夠通過分析從問題中獲得更多的有效信息，從這些信息入手來解決問題。在培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力的同時，教師要鼓勵他們從多個方面對問題進(jìn)行分析，培養(yǎng)他們思維的創(chuàng)新能力，使學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)在自主探究中不斷提高。四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，發(fā)展他們的創(chuàng)新能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行自主探究，讓他們擺脫思維定勢的影響，從多個方面對知識進(jìn)行分析，提高對數(shù)學(xué)知識的理解和掌握，促進(jìn)他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要通過多種方法來激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識、體驗(yàn)知識的意識，讓他們在不斷探究和嘗試過程中總結(jié)學(xué)習(xí)和解決問題的方法。在探究中獲得新的知識，能夠作為激發(fā)學(xué)生深入探究的動力，讓他們在學(xué)習(xí)中始終保持積極的探究熱情，促使學(xué)生有更多的創(chuàng)新和發(fā)現(xiàn)。教師在引導(dǎo)學(xué)生深入探究時，可以給他們創(chuàng)設(shè)動手操作活動，讓學(xué)生通過直觀的操作來理解抽象的數(shù)學(xué)知識，加深他們對知識的理解。例如，在教學(xué)“圓的周長和面積”時，讓學(xué)生準(zhǔn)備幾個半徑不同的圓紙片，讓他們在操作活動中探究如何計(jì)算圓的周長和面積。通過直觀的探究活動，學(xué)生能深刻理解教材中的內(nèi)容，學(xué)習(xí)效率大大提高。五、加強(qiáng)學(xué)生思維訓(xùn)練，促進(jìn)他們的思維發(fā)展在實(shí)際教學(xué)中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍W(xué)生在解決問題時往往表現(xiàn)得束手無策，不知如何著手解答，反映出思維上的無序和盲目。如何讓學(xué)生在解決問題的過程中，沿著由淺入深、由表及里的程序認(rèn)識問題實(shí)質(zhì)，使他們具有解題的基本思維方法，思維方法也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的一個重要方面。教師在教學(xué)中可以有計(jì)劃地教給學(xué)生解決各類數(shù)學(xué)問題的思維程序，并有針對性地加強(qiáng)有序思維的訓(xùn)練，幫助學(xué)生理解和掌握多種數(shù)學(xué)思維方法。例如，在教學(xué)“解決問題的策略”中的“替換”這一內(nèi)容時，根據(jù)教學(xué)例題：“小明把720毫升果汁倒入6個小杯和1個大杯，正好都倒?jié)M。小杯的容量是大杯的1/3。小杯和大杯的容量各是多少毫升？”時，教師先讓學(xué)生對問題進(jìn)行分析、思考，找到解決問題的關(guān)鍵信息“小杯的容量是大杯的1/3”。然后引導(dǎo)他們根據(jù)題意進(jìn)行深入分析。在探究過程中，學(xué)生掌握了解決問題的基本思路，通過分析和討論，使他們的數(shù)學(xué)思維獲得了發(fā)展，提高了他們分析問題、解決問題的能力?？傊?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生對知識的感悟，拉近數(shù)學(xué)理論知識和他們之間的距離，讓學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，并在探究和運(yùn)用過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。在教學(xué)中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，使他們積極參與課堂學(xué)習(xí)活動，激發(fā)思維活力，提高思維的敏銳性，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力。在進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)的過程中，教師從學(xué)生的興趣出發(fā)，創(chuàng)設(shè)出豐富的教學(xué)情境，讓他們在具體情境中分析和理解知識，促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維的有效發(fā)展。基金項(xiàng)目：本文系廣西人文社科發(fā)展中心人文強(qiáng)桂“社會服務(wù)行動工程項(xiàng)目”“廣西中學(xué)英語教學(xué)與公民意識培養(yǎng)行動工程”【課題編號：（KW313）】的階段性成果。在我國，關(guān)于在初中階段實(shí)施公民意識教育，早在1985年中共中央頒發(fā)的《關(guān)于改革學(xué)校思想品德和政治理論課程教學(xué)的通知》中就已提及。當(dāng)時，國家教育部門還組織了相關(guān)人員編寫公民教育教學(xué)大綱，決定要在初中階段為學(xué)生開設(shè)公民課，而后，一些省市開始做了嘗試性的教學(xué)實(shí)踐。從這個意義上看，從初中英語教學(xué)開始，對教師來說，不僅要向?qū)W生傳授英語語言知識與文化，還要對他們進(jìn)行“如何做好一個社會公民”的意識引領(lǐng)及素養(yǎng)培育，即“教書育人”；對學(xué)生而言，從這個時候起就應(yīng)該認(rèn)識到自己已真正成為社會公民，應(yīng)該具備公民意識，應(yīng)該對社會負(fù)有一定的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這就是現(xiàn)代教育的歷史使命，也是公民意識教育課題探究的現(xiàn)實(shí)意義所在。一、初中學(xué)生公民意識的哲學(xué)解讀公民意識是指一個公民對自己在國家中地位的自我認(rèn)識，這個認(rèn)識范疇包括在憲法與法律框架下的一切基本權(quán)利和義務(wù)，它是一個明確的權(quán)利范圍概念。但是，由于公民意識具體體現(xiàn)在人們社會生活中的方方面面，如個人與國家、個人與社會、個人與他人等關(guān)系，無不依靠公民意識在相互維系、影響與制約，并且彰顯出來的不僅僅是權(quán)利和義務(wù)的特征，還有倫理道德與文明規(guī)約的元素，所以它又是一個復(fù)雜的意識形態(tài)概念。學(xué)者們對公民意識的含義做了不少研究。國外學(xué)者大多從法律、政治和社會三個要素切入來談公民意識。受國外研究的啟發(fā)，國內(nèi)學(xué)者結(jié)合我國的社會實(shí)際和文化特征，依照公民共有的權(quán)利、義務(wù)與不同群體所承擔(dān)的不同工作任務(wù)與不同的職業(yè)道德要求，對公民意識進(jìn)行了深入的分析研究，并做出了分類。綜合各說，可以把公民意識分為兩大類：宏觀公民意識與微觀公民意識。辯證地看，宏觀公民意識與微觀公民意識存在“上下義”的關(guān)系，不能絕然分割開來，如果說有什么不同，微觀公民意識映襯出來的公民職業(yè)性更濃厚、含義更具體、要求更明確，因而更加體現(xiàn)出其可遵循性和可評價性。寬泛而理性地說，作為社會公民，人人都必須具備公民意識，這是做人準(zhǔn)則的基本要求。但是，不同的社會群體，公民意識的強(qiáng)調(diào)范圍與實(shí)踐面也應(yīng)有所區(qū)別。二、如何在初中英語課堂中實(shí)施公民意識教育在初中階段對學(xué)生實(shí)施公民意識教育，與其說是教學(xué)改革之必需，不如說是教育的本質(zhì)體現(xiàn)及其發(fā)展之必然。應(yīng)該指出，對學(xué)生實(shí)施公民意識教育，在我國的要義是育人，而在西方國家則指人文教育，這早在18世紀(jì)的歐洲就開始崇尚了。如何在初中英語課堂中實(shí)施公民意識教育？筆者認(rèn)為，如下三種“施教”方式值得考慮：1.因人施教，關(guān)注學(xué)生的身心成長，恰當(dāng)滲透公民意識教育從我國當(dāng)前的教育戰(zhàn)略目標(biāo)來看，教育的首要任務(wù)是為國家的強(qiáng)盛與民族的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)中國夢而育人。在初中階段實(shí)施公民意識教育時，首先要充分了解初中學(xué)生，包括他們的心理向往、認(rèn)知特點(diǎn)和生理發(fā)展等狀況，這樣，教育才有針對性。陳德名在談到初中學(xué)生的公民意識教育時指出：在認(rèn)知和情感方面，初中生的身心成長迅速，視野迅速開闊，理解力迅速發(fā)展。在學(xué)習(xí)方面，一些專家認(rèn)為初中生的感知活動具有一定的精確性和概括性；意義識記開始占優(yōu)勢，詞的抽象識記有明顯提高；他們的抽象邏輯思維開始占主要地位，已經(jīng)具有建立假設(shè)及檢驗(yàn)假設(shè)的能力，開始具備各種邏輯推理能力，創(chuàng)造性和批判性也已顯現(xiàn)，但思維的片面性和表面性依然存在。2.因材施教，注重學(xué)生的知識積累，合理實(shí)施公民意識教育近年來，國外語言教育的一個共識是：語言與公民意識不可分割。教學(xué)中教材是實(shí)施公民意識教育的基本平臺，抓住教材中含有公民意識元素的主題、故事、篇章、句子，甚至詞匯，合理地實(shí)施公民意識教育滲透，不僅可以收到意識培養(yǎng)的效果，還可以幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增長知識?？v觀當(dāng)今我國初中階段使用的英語教材，發(fā)現(xiàn)與公民意識有密切關(guān)系的內(nèi)容實(shí)在不少，又是密切相關(guān)的。以往談到學(xué)生的公民意識教育時，首先想到的是思想政治教育或思想品德教育，往往把公民意識教育列為政治課或思想品德課的專利，以思想政治教育替代公民意識教育。3.創(chuàng)新施教，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力發(fā)展，科學(xué)結(jié)合公民意識教育現(xiàn)代教育的一個顯著特點(diǎn)是培養(yǎng)和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，辯證地看，這既是當(dāng)今對優(yōu)秀人才的一個標(biāo)準(zhǔn)要求，也是對教師教學(xué)水平與學(xué)生的學(xué)能進(jìn)行客觀檢測的一個標(biāo)尺。在當(dāng)今中學(xué)教學(xué)改革中，人們對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力越來越關(guān)注，千方百計(jì)提高他們的學(xué)習(xí)自主能力、思辨能力、探究能力及創(chuàng)新能力。因此，如何在初中英語教學(xué)中通過培養(yǎng)公民意識教育引導(dǎo)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力是一個富有啟迪性的話題。（1）橫向思維也稱為共時性思維。初中英語教學(xué)中的橫向思維能力培養(yǎng)主要指在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生打破教材內(nèi)容的編排形式，以某一主題為軸心，將語言知識、語言技能與文化元素整合在一起，開展橫向型學(xué)習(xí)，做到前后貫連，主題如一；重點(diǎn)突出，拓展思路。（2）逆向思維是一種高級的思維方式，指對現(xiàn)有的、廣為大眾認(rèn)同的觀點(diǎn)進(jìn)行反向思考。逆向思維是一種反傳統(tǒng)、反常規(guī)的另類思維方式，充滿對立性、風(fēng)險性、新穎性、反常規(guī)性和矛盾統(tǒng)一，這種思考方式別致，得出的觀點(diǎn)往往令人耳目一新。從心理學(xué)角度看，逆向思維更能激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題，進(jìn)而促進(jìn)他們學(xué)會運(yùn)用辯證的方法看待客觀事物。國家對公民教育愈來愈重視，這與當(dāng)今的社會現(xiàn)實(shí)關(guān)系密切?？陀^地說，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展與改革的不斷深化，物質(zhì)文明確實(shí)發(fā)生了深刻的變化，這些現(xiàn)象與公民素質(zhì)不高有直接關(guān)系。初中階段是人生成長的一個關(guān)鍵時期，在這個時期通過英語教學(xué)對他們進(jìn)行及時、恰當(dāng)?shù)墓褚庾R教育是必要的。應(yīng)該說，在初中階段對學(xué)生實(shí)施公民意識教育已不是什么新鮮的話題，然而，由于我國目前的素質(zhì)教育水平還有待提升，人們對公民意識教育還不夠重視。事實(shí)上，教學(xué)中的公民意識教育就是教學(xué)生如何學(xué)習(xí)、如何做人的一種教學(xué)方略。再者，在當(dāng)今初中英語教材中，許多主題都是實(shí)施公民意識教育的好素材，它們與專業(yè)教學(xué)是可以同步的，起到的效果是水乳交融的、相得益彰的。事實(shí)上，對教師而言，熱愛自己的事業(yè)，能把自己的教學(xué)工作與育人緊密聯(lián)系起來就是應(yīng)該擁有的、最基本的公民意識。具備這樣的意識，才能在教學(xué)中更好地對學(xué)生實(shí)施公民意識教育。白內(nèi)障疾病護(hù)理白內(nèi)障疾病護(hù)理白內(nèi)障疾病護(hù)理小學(xué)階段是1眼部的解剖鞏膜色素膜視網(wǎng)膜色素上皮層蘇林氏管視網(wǎng)膜神經(jīng)上皮層晶體懸韌帶黃斑前房晶體玻璃體睫狀體角膜虹膜視神經(jīng)前房角眼部的解剖2什么是白內(nèi)障白內(nèi)障是指眼睛內(nèi)透明的晶狀體變得混濁。正常晶狀體白內(nèi)障晶狀體晶狀體視網(wǎng)膜求網(wǎng)什么是白內(nèi)障3白內(nèi)障是怎樣形成的?許多因素如老化、遺傳、代謝異常、外傷、輻射、中毒和局部營養(yǎng)障礙等引起晶狀體囊膜損傷,導(dǎo)致其通透性發(fā)生改變,喪失屏障作用,致使晶狀體蛋白代謝紊亂,變性,形成混濁。白內(nèi)障是怎樣形成的?4白內(nèi)障如何分類?先天性白內(nèi)障老年性白內(nèi)障按病因并發(fā)性自內(nèi)障外傷性白內(nèi)障代謝性白內(nèi)障藥物性白內(nèi)障核性類按混濁部位皮質(zhì)性囊下型先天性白內(nèi)障按發(fā)病時后天獲得性白內(nèi)障白內(nèi)障如何分類?5什么是老年性白內(nèi)障老年性白內(nèi)障多發(fā)生在50歲以上的中老年人,患病