有效的互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展方向-課件

有效的互聯(lián)網(wǎng)+教育有效的互聯(lián)網(wǎng)+教育一、如何解決教育難題四、萬朋教育簡介二、教育政策解讀三、智慧教育發(fā)展趨勢一切為了孩子一、如何解決教育難題四、萬朋教育簡介二、教育政策解讀三、智慧1.教育存在的問題2.教育信息化存在的問題3.為什么老百姓對(duì)教育2.0不滿意？4.各地針對(duì)教育均衡的有效探索一、如何解決教育難題1.教育存在的問題一、如何解決教育難題1.教育存在的問題名師名校稀缺，擇校，學(xué)區(qū)房城鄉(xiāng)教育資源的不均衡題海戰(zhàn)術(shù)、做題機(jī)器孩子升學(xué)壓力教育體制（入學(xué)、升學(xué)、高考）社會(huì)就業(yè)觀念，成才觀念1.教育存在的問題名師名校稀缺，擇校，學(xué)區(qū)房孩子升學(xué)壓力中國教育和美國教育的區(qū)別中國的精英主要在公立學(xué)校，美國的精英教育在私立學(xué)校。在美國，一個(gè)不去輔導(dǎo)班補(bǔ)課，不花大價(jià)錢去學(xué)習(xí)才藝，參加社會(huì)活動(dòng)去豐富自己履歷的孩子幾乎沒有可能進(jìn)入名校。美國的大眾教育只提供基本、有限的教育，要想成為精英，就必須從市場上另行購買教育。中國教育是底層向上攀登的階梯！西方教育實(shí)際上通過一個(gè)寬松的過程，偷偷的完成了社會(huì)分層。目前世界上最引人注目的創(chuàng)新大國（日本和韓國）的教育體制，他們的應(yīng)試教育比中國還要?dú)埧幔≈袊幕A(chǔ)教育本身沒有問題，問題出在學(xué)生多，名師少！中國教育和美國教育的區(qū)別中國的精英主要在公立學(xué)校，美國的精英工業(yè)4.0、醫(yī)療3.0、教育2.0教育2.0醫(yī)療3.0工業(yè)4.0400年前10年前2014年工業(yè)4.0、醫(yī)療3.0、教育2.0教育醫(yī)療工業(yè)400年前10現(xiàn)場調(diào)查用微信的人有多少？用新浪、網(wǎng)易郵箱的有多少？農(nóng)業(yè)都要現(xiàn)代化了，我們的教育還沒有現(xiàn)代化！信息化要讓用戶有選擇的權(quán)利！現(xiàn)場調(diào)查用微信的人有多少？農(nóng)業(yè)都要現(xiàn)代化了，2.教育信息化存在的問題重硬件輕軟件重產(chǎn)品輕服務(wù)重評(píng)獎(jiǎng)輕教師、學(xué)生沒有數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)沒有以教師、學(xué)生為主體沒有以應(yīng)用為核心沒有教師和學(xué)生的使用，教育信息化永遠(yuǎn)是一句空話！2.教育信息化存在的問題重硬件輕軟件沒有數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)用戶最有發(fā)言權(quán)什么時(shí)候，教育信息化不推薦產(chǎn)品，只推廣標(biāo)準(zhǔn)把選擇權(quán)交給學(xué)校和老師、學(xué)生中國教育信息化才能有真正的未來！用戶最有發(fā)言權(quán)什么時(shí)候，教育信息化3.為什么老百姓對(duì)教育2.0不滿意？教育信息化應(yīng)該為教師和學(xué)生服務(wù)，為什么很多教育局建了很多系統(tǒng)，沒有人使用？因?yàn)闆]有效果！我們應(yīng)該盡快發(fā)布數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)校和企業(yè)在統(tǒng)一數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)下實(shí)現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育的深度融合。3.為什么老百姓對(duì)教育2.0不滿意？教育信息化應(yīng)該為教師3.為什么老百姓對(duì)教育2.0不滿意？我們的名校，尤其是傳統(tǒng)的名校，如果不積極擁抱互聯(lián)網(wǎng)，名校不會(huì)被互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)淘汰，而是被使用互聯(lián)網(wǎng)的名校所淘汰。利用信息化手段促進(jìn)教育均衡的典型應(yīng)用場景（名師名校網(wǎng)絡(luò)課堂），是禁止有償補(bǔ)課的最有效手段！3.為什么老百姓對(duì)教育2.0不滿意？我們的名校，尤其是傳4.各地針對(duì)教育均衡的有效探索名師名校是稀缺資源，如何通過信息化手段促進(jìn)教育均衡，已經(jīng)上升為十八屆三中全會(huì)的高度杭州青島西安蘇州東莞寧波嘉興集團(tuán)化辦學(xué)模式大學(xué)區(qū)模式名師直播互動(dòng)空中課堂模式4.各地針對(duì)教育均衡的有效探索名師名校是稀缺資源，如何通一、如何解決教育難題四、萬朋教育簡介二、教育政策解讀三、智慧教育發(fā)展趨勢一切為了孩子一、如何解決教育難題四、萬朋教育簡介二、教育政策解讀三、智慧十八屆三中全會(huì)決定國務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》劉延?xùn)|副總理的講話精神杜占元副部長的講話精神教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃關(guān)于印發(fā)《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》的通知二、教育政策解讀十八屆三中全會(huì)決定二、教育政策解讀1.十八屆三中全會(huì)決定大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系，構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機(jī)制，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距。一切為了孩子1.十八屆三中全會(huì)決定大力促進(jìn)教育公平，健全家庭經(jīng)濟(jì)困難探索新型教育服務(wù)供給方式。鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場需求開發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)。鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。鼓勵(lì)學(xué)校通過與互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)合作等方式，對(duì)接線上線下教育資源，探索基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育等教育公共服務(wù)提供新方式。2.國務(wù)院《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》“互聯(lián)網(wǎng)+”益民服務(wù)探索新型教育服務(wù)供給方式。鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市3.劉延?xùn)|副總理全國教育信息化工作講話內(nèi)容名校網(wǎng)絡(luò)課堂。主要是以名校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、網(wǎng)絡(luò)選修課等方式，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源在全國快速共享，幫助更多的學(xué)校提高教育質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)新資源建設(shè)和配置方式，探索“競爭提供、政府準(zhǔn)入、自主選擇”的新機(jī)制，形成企業(yè)、學(xué)校、社會(huì)組織優(yōu)勢互補(bǔ)的格局。一切為了孩子3.劉延?xùn)|副總理全國教育信息化工作講話內(nèi)容名校網(wǎng)絡(luò)課堂。4.杜占元副部長試點(diǎn)工作座談會(huì)上的講話-20124.杜占元副部長試點(diǎn)工作座談會(huì)上的講話-2012政府要做的只是市場機(jī)制不能發(fā)揮作用的和一些特殊領(lǐng)域的內(nèi)容，常規(guī)的普通的就要推動(dòng)市場機(jī)制由社會(huì)來參與。我們要探索新的機(jī)制，特別是要引入社會(huì)各方面參與的機(jī)制，不是政府一家包。名校網(wǎng)絡(luò)課堂：我們有些中小學(xué)，特別是名校，它的課程資源可以利用市場化、企業(yè)化運(yùn)作的機(jī)制快速普及，輸送到其他學(xué)校，政府要加強(qiáng)引導(dǎo)，適當(dāng)規(guī)范。政府要做的只是市場機(jī)制不能發(fā)揮作用的和一些特殊領(lǐng)域的內(nèi)容，常創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制。按照政府引導(dǎo)、多方參與、共建共享的原則，…政府資助引領(lǐng)性資源的開發(fā)和應(yīng)用推廣，購買基礎(chǔ)性優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源提供公益性服務(wù)；支持校際間網(wǎng)絡(luò)課程互選及資源共建共享活動(dòng)；鼓勵(lì)企業(yè)和其他社會(huì)力量投入數(shù)字教育資源建設(shè)、提供個(gè)性化服務(wù)；創(chuàng)建用戶按需購買產(chǎn)品和服務(wù)的機(jī)制。5.教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020)創(chuàng)新優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源共建共享機(jī)制。按照政府引導(dǎo)教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、中國人民銀行：關(guān)于印發(fā)《構(gòu)建利用信息化手段擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制的實(shí)施方案》的通知6.2014年5部委聯(lián)合發(fā)文促進(jìn)教育信息化一切為了孩子教育部、財(cái)政部、國家發(fā)展改革委、工業(yè)和信息化部、中國人民銀行以有效機(jī)制的構(gòu)建為引領(lǐng)，引導(dǎo)資源共建共享、促進(jìn)應(yīng)用模式創(chuàng)新、鼓勵(lì)社會(huì)廣泛參與，注重處理好政府與市場的關(guān)系，注重發(fā)揮好師生的主體地位，使教育信息化在推進(jìn)教育領(lǐng)域綜合改革、教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化進(jìn)程中發(fā)揮更大作用，取得明顯成效?？傮w思路一切為了孩子以有效機(jī)制的構(gòu)建為引領(lǐng)，引導(dǎo)資源共建共享、促進(jìn)應(yīng)用模一是探索優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)、應(yīng)用、服務(wù)機(jī)制，建立“基礎(chǔ)性資源靠政策、個(gè)性化資源靠市場”的資源開發(fā)機(jī)制；探索“企業(yè)競爭提供、政府評(píng)估準(zhǔn)入、學(xué)校自主選擇”的機(jī)制。全面推進(jìn)“優(yōu)質(zhì)資源班班通”一切為了孩子一是探索優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源開發(fā)、應(yīng)用、服務(wù)機(jī)制，建立“建立基于云服務(wù)模式實(shí)名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，開展教師研修模式、教與學(xué)方式的變革探索，促進(jìn)校內(nèi)外教育的有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)師生、生生、家校的多元互動(dòng)。一是探索“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營、學(xué)校購買服務(wù)”的機(jī)制，按照“教師率先使用、職業(yè)教育率先部署、發(fā)達(dá)地區(qū)率先示范”的原則，加快推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，為學(xué)校和相關(guān)教育機(jī)構(gòu)建立機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)空間，為師生建立個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，鼓勵(lì)家長建立家長網(wǎng)絡(luò)空間。大力推進(jìn)“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”建立基于云服務(wù)模式實(shí)名制、組織化、可控可管的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)一切為了孩子一、如何解決教育難題二、教育政策解讀三、智慧教育發(fā)展趨勢四、萬朋教育簡介一切為了孩子一、如何解決教育難題二、教育政策解讀三、智慧教育三、智慧教育發(fā)展趨勢1.什么是智慧教育？2.什么是優(yōu)質(zhì)資源？3.什么是中國特色的翻轉(zhuǎn)課堂？4.互聯(lián)網(wǎng)+教育推進(jìn)的幾個(gè)前提5.為什么傳統(tǒng)的補(bǔ)課模式讓學(xué)生反感？6.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何實(shí)現(xiàn)？三、智慧教育發(fā)展趨勢1.什么是智慧教育？1.什么是智慧教育？利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)挖掘滿足教師、學(xué)生和家長顯性和隱性的需求1.什么是智慧教育？利用互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過大數(shù)據(jù)挖2.什么是優(yōu)質(zhì)資源？同一個(gè)教案，不同的老師有不同的課程同一個(gè)教案，同一個(gè)老師，針對(duì)不同的學(xué)生會(huì)有不同的課程如果錄像、微課、MOOC是優(yōu)質(zhì)資源，電大就可以取代學(xué)校優(yōu)質(zhì)資源的精髓是什么？優(yōu)質(zhì)資源：老師學(xué)生共同參與的整個(gè)互動(dòng)教學(xué)過程，而不是教案、PPT、課件，也不是微課，他們只是素材而已。素質(zhì)教育：建立在享受優(yōu)質(zhì)教育資源的基礎(chǔ)上，滿足父母對(duì)孩子成才的期望。比如：杭二中每節(jié)課從45分鐘變成40分鐘，40分鐘內(nèi)享受優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，每天多出一節(jié)課選修自己感興趣的課程。2.什么是優(yōu)質(zhì)資源？同一個(gè)教案，不同的老師有不同的課程優(yōu)3.什么是中國特色的翻轉(zhuǎn)課堂？育教：通過教師的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)。育：通過教師和家長的培養(yǎng)和培育，讓人懂得愛，懂得分辨善惡，明辨是非，懂得感恩，融入社會(huì)。3.什么是中國特色的翻轉(zhuǎn)課堂？育教：通過教師的教學(xué)，讓學(xué)3.什么是中國特色的翻轉(zhuǎn)課堂？學(xué)：通過課堂內(nèi)教師的知識(shí)傳授，讓學(xué)生學(xué)會(huì)基礎(chǔ)知識(shí)。習(xí)：把課堂學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)踐中，包括考試。通過名師在課后做知識(shí)內(nèi)化工作，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，掌握學(xué)習(xí)方法，節(jié)省學(xué)生的時(shí)間。習(xí)3.什么是中國特色的翻轉(zhuǎn)課堂？學(xué)：通過課堂內(nèi)教師的知識(shí)傳4.互聯(lián)網(wǎng)+教育推進(jìn)的幾個(gè)前提學(xué)習(xí)過程透明化管理家庭和學(xué)校的融合：網(wǎng)絡(luò)公開課名校網(wǎng)校名校和學(xué)校的融合：名師工作室人人通名師和教師的融合：名師課堂空中課堂名師和學(xué)生的融合：4.互聯(lián)網(wǎng)+教育推進(jìn)的幾個(gè)前提學(xué)習(xí)過程透明化管理家庭和學(xué)5.為什么傳統(tǒng)的補(bǔ)課模式讓學(xué)生反感？還是原來的老師，課程缺乏興趣題海戰(zhàn)術(shù)，把學(xué)生變成做題的機(jī)器有些老師，課堂內(nèi)快速講課，課堂外補(bǔ)課的收費(fèi)模式無法創(chuàng)造因材施教的環(huán)境無法創(chuàng)造個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)境沒有新思路、新方法、新理念，無法引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)5.為什么傳統(tǒng)的補(bǔ)課模式讓學(xué)生反感？還是原來的老師，課程6.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何實(shí)現(xiàn)？課堂內(nèi)：學(xué)生利用信息化手段實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。課堂外：學(xué)生自主選擇名師，自由安排時(shí)間，把知識(shí)內(nèi)化過程專業(yè)化，學(xué)生輕松享受學(xué)習(xí)的過程。教育公平：利用信息化手段實(shí)現(xiàn)名師名校共享。自主選擇：積極讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，學(xué)生可以自主學(xué)習(xí)、自主選擇老師，隨時(shí)提問，隨時(shí)測驗(yàn)，隨時(shí)統(tǒng)計(jì)。素質(zhì)教育：把更多時(shí)間還給學(xué)生，去學(xué)習(xí)自己感興趣的知識(shí)。6.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”如何實(shí)現(xiàn)？課堂內(nèi)：學(xué)生利用信息化手段實(shí)現(xiàn)一、如何解決教育難題二、教育政策解讀三、智慧教育的發(fā)展趨勢萬朋公司簡介一切為了孩子一、如何解決教育難題二、教育政策解讀三、智慧教育的發(fā)展趨勢萬萬朋是教育信息化基礎(chǔ)平臺(tái)設(shè)計(jì)師和建筑師一切為了孩子萬朋是一切為了孩子ISO9001國際質(zhì)量認(rèn)定證書ISO27001信息安全認(rèn)定證書CMMI-5認(rèn)定證書萬朋教育管理公共服務(wù)平臺(tái)、教育資源公共服務(wù)平臺(tái)解決方案通過中央電教館認(rèn)證中國互聯(lián)網(wǎng)教育行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)企業(yè)資質(zhì)榮譽(yù)ISO9001國際質(zhì)量認(rèn)定證書企業(yè)資質(zhì)榮譽(yù)市場規(guī)模用戶覆蓋：30個(gè)省1493個(gè)縣6萬所學(xué)校6000萬家庭市場規(guī)模用戶覆蓋：萬朋用戶遍布全國30個(gè)省市自治區(qū)浙江?。焊咧羞x修課學(xué)習(xí)平臺(tái)浙江省：信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)河北?。焊咧薪逃W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)嘉興市、寧波市、東莞市：名師課堂廣州市、太原市：人人通空間東莞市：國家教育公共服務(wù)平臺(tái)示范區(qū)西安市：國家教育統(tǒng)計(jì)規(guī)劃平臺(tái)試點(diǎn)城市青島市：各區(qū)縣教育公共服務(wù)平臺(tái)萬朋用戶遍布全國30個(gè)省市自治區(qū)浙江?。焊咧羞x修課學(xué)習(xí)平臺(tái)萬朋的解決方案云課堂：實(shí)現(xiàn)課堂錄播教室升級(jí)版，所有教室實(shí)現(xiàn)互聯(lián)互通，實(shí)時(shí)直播互動(dòng)課后網(wǎng)：“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的支撐平臺(tái)，幫助學(xué)校和教育局升級(jí)到教育3.0，課前、課中、課后深度融合，是實(shí)現(xiàn)教育均衡的重要技術(shù)支撐平臺(tái)微課掌上通：移動(dòng)化學(xué)習(xí)的支撐平臺(tái)三通兩平臺(tái)：國家教育信息化總體框架萬朋的解決方案云課堂：實(shí)現(xiàn)課堂錄播教室升級(jí)版，所有教室實(shí)現(xiàn)互1、萬朋三通兩平臺(tái)教育信息化重要基礎(chǔ)數(shù)據(jù)支撐平臺(tái)一切為了孩子1、萬朋三通兩平臺(tái)一切為了孩子2、課后網(wǎng)（）教育公平和教育均衡重要技術(shù)支撐平臺(tái)一切為了孩子2、課后網(wǎng)（）一切為了孩子3、微課掌上通移動(dòng)化學(xué)習(xí)技術(shù)支撐平臺(tái)一切為了孩子3、微課掌上通一切為了孩子寬帶網(wǎng)絡(luò)接入校校通優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源班班通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通“三通”教育資源公共服務(wù)平臺(tái)教育管理公共服務(wù)平臺(tái)“兩平臺(tái)”教育管理公共服務(wù)平臺(tái)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)1、三通兩平臺(tái)解決方案城域網(wǎng)校校通班班通人人通校園網(wǎng)協(xié)作應(yīng)用教學(xué)終端寬帶網(wǎng)絡(luò)接入校校通“三通”教育資源公共服務(wù)平臺(tái)“兩平臺(tái)”教育三通兩平臺(tái)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)中心）技術(shù)支撐服務(wù)平臺(tái)統(tǒng)一認(rèn)證數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)交換工作流運(yùn)營管理數(shù)據(jù)變更接口數(shù)據(jù)共享接口單點(diǎn)登錄接口業(yè)務(wù)定制接口系統(tǒng)日志接口統(tǒng)一登錄門戶管理平臺(tái)/資源平臺(tái)/班班通/人人通教育資源在線學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)教研綜合視頻第三方APP技術(shù)支撐服務(wù)平臺(tái)云網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)云服務(wù)器云存儲(chǔ)云安全設(shè)備客戶端服務(wù)層

軟件即服務(wù)（SaaS）平臺(tái)服務(wù)層（PaaS）基礎(chǔ)設(shè)施層（IaaS）終端設(shè)備

云服務(wù)應(yīng)用基礎(chǔ)平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施統(tǒng)一桌面三通兩平臺(tái)整體架構(gòu)設(shè)計(jì)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫（數(shù)據(jù)中心）技術(shù)支撐服務(wù)第三方產(chǎn)品云教育公共服務(wù)平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)接口采用開放式架構(gòu)，為現(xiàn)有及新建應(yīng)用提供標(biāo)準(zhǔn)化接口，只要符合接口,即可實(shí)現(xiàn)即插即拔,共享基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，整合后數(shù)字校園將匯聚教育辦公、管理、資源等各類教育信息化應(yīng)用，各角色用戶可按需選用。同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)與國家數(shù)字教育公共服務(wù)平臺(tái)的對(duì)接?，F(xiàn)有AP網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通互動(dòng)空間互動(dòng)社區(qū)個(gè)性化學(xué)習(xí)資源

小組討論優(yōu)質(zhì)資源班班通即時(shí)通訊

同步課堂視頻會(huì)議網(wǎng)絡(luò)教研教育管理公共服務(wù)平臺(tái)教育資源理公共服務(wù)平臺(tái)資源管理互動(dòng)測評(píng)教育博客網(wǎng)絡(luò)硬盤辦公OA移動(dòng)辦公學(xué)籍管理教務(wù)管理

教師管理資產(chǎn)管理新建AP國家云平臺(tái)省級(jí)云平臺(tái)私有云中職平臺(tái)中小學(xué)平臺(tái)其他CP開放式架構(gòu)云教育公共標(biāo)準(zhǔn)接口采用開放式架構(gòu)，為現(xiàn)有及新建應(yīng)用提供標(biāo)準(zhǔn)化管理/業(yè)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范信息代碼編碼標(biāo)準(zhǔn)文檔數(shù)據(jù)規(guī)范信息標(biāo)準(zhǔn)管理工具單位數(shù)據(jù)用戶數(shù)據(jù)教師數(shù)據(jù)其他數(shù)據(jù)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)交換與共享平臺(tái)數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)過濾數(shù)據(jù)清洗數(shù)據(jù)抽取數(shù)據(jù)訂閱數(shù)據(jù)發(fā)布消息隊(duì)列數(shù)據(jù)監(jiān)控運(yùn)維管理運(yùn)維監(jiān)控安全審計(jì)日志管理平臺(tái)運(yùn)維中心統(tǒng)一認(rèn)證中心身份管理認(rèn)證授權(quán)單點(diǎn)登錄應(yīng)用注冊(cè)應(yīng)用開通應(yīng)用管理中心用戶管理角色授權(quán)授權(quán)管理中心個(gè)人門戶系統(tǒng)（統(tǒng)一桌面）標(biāo)準(zhǔn)化接口教育管理教育教學(xué)教育資源學(xué)習(xí)互動(dòng)學(xué)生數(shù)據(jù)數(shù)據(jù)決策分析基礎(chǔ)支撐平臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)化接口管理/業(yè)務(wù)流程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)交換標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)用系統(tǒng)規(guī)范信息代碼編碼標(biāo)準(zhǔn)文云課堂：主教室+分教室設(shè)備：電腦、投影、網(wǎng)絡(luò)、跟蹤攝像頭、拾音器、回音消除器、班班通軟件平臺(tái)應(yīng)用場景：主教室名師實(shí)時(shí)、互動(dòng)、直播課優(yōu)點(diǎn)：消除地域、班級(jí)的界限，同步大課堂，主教室、分教室的所有學(xué)生均可參與實(shí)時(shí)互動(dòng)過程，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。2.云課堂平臺(tái)解決方案主教室異校同校云課堂：主教室+分教室2.云課堂平臺(tái)解決方案主教室異校同課后網(wǎng)（）教育公平和教育均衡重要技術(shù)支撐平臺(tái)一切為了孩子課后網(wǎng)（）一切為了孩子3.課后網(wǎng)（）名師：所有授課老師都是名師，好評(píng)率低于90%換老師！互動(dòng)：強(qiáng)大的課堂互動(dòng)功能，完全模擬甚至超過線下課堂直播：創(chuàng)新課程直播和重播模式學(xué)習(xí)興趣：從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，實(shí)現(xiàn)“離校不離教”扶貧先扶智：打破城鄉(xiāng)教育差異，實(shí)現(xiàn)教育高位均衡發(fā)展其他用途：網(wǎng)絡(luò)教研、教師培訓(xùn)、繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)等3.課后網(wǎng)（）名師：所有授課老師都是名課后網(wǎng)：基于教育認(rèn)知學(xué)、教育心理學(xué)的有效解決方案無限寶互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)：國家863高科技成果發(fā)明專利：擁有8項(xiàng)國家發(fā)明專利，擁有60多項(xiàng)軟件著作權(quán)大規(guī)模課堂：支持上萬人同時(shí)互動(dòng)、直播專業(yè)化課堂管理：隨堂測驗(yàn)、練習(xí)、點(diǎn)名、桌面監(jiān)控、認(rèn)真度統(tǒng)計(jì)、家長APP、課堂鎖定專業(yè)化教學(xué)工具：在線答疑、在線作業(yè)、學(xué)科符號(hào)課后網(wǎng)（）的特色課后網(wǎng)：基于教育認(rèn)知學(xué)、教育心理學(xué)的有效解決方案課后網(wǎng)（ke和目前相比，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，高考本科升學(xué)率提升了課后網(wǎng)的優(yōu)勢6.0%-18.0%和目前相比，不增加學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間的前提下，高考本科升學(xué)率提升了時(shí)間：2010年12月開始課程：初中和高中目標(biāo)：教育均衡

效果：2012年-2015年，每年高考人數(shù)減少的前提下，二本上線率遞增100人。案例1——太倉感知網(wǎng)校項(xiàng)目時(shí)間：2010年12月開始案例1——太倉感知網(wǎng)校項(xiàng)目時(shí)間：2010年目標(biāo)：高位教育公平效果：2010年前，高考本二上線率蘇州第二名。2011年-2015年高考二本上線率，蘇州市第1名。2015年本二達(dá)線率72.04%，全省領(lǐng)先。案例2——常熟名師直播課堂時(shí)間：2010年案例2——常熟名師直播課堂時(shí)間：2013年目標(biāo)：教育均衡效果：2014年高考二本達(dá)線率分別比2013年提高18.21%。案例3——昆山佳友網(wǎng)校項(xiàng)目時(shí)間：2013年案例3——昆山佳友網(wǎng)校項(xiàng)目時(shí)間：2012年目標(biāo)：教育均衡效果：余姚中學(xué)的2015年高考一本（重點(diǎn)大學(xué)）達(dá)線率從80%迅速提升到91.4%浙江省縣市級(jí)普通高中第一名案例4——余姚中學(xué)時(shí)間：2012年案例4——余姚中學(xué)課后網(wǎng)——直播互動(dòng)教學(xué)課件分享、批注課程資料共享板書書寫、學(xué)科符號(hào)多媒體播放直播互動(dòng)課后網(wǎng)——直播互動(dòng)教學(xué)課件分享、批注課程資料共享板書書寫、學(xué)文字提問、跟問、答疑音視頻答疑課后網(wǎng)——答疑交流文字提問、跟問、答疑音視頻答疑課后網(wǎng)——答疑交流課后網(wǎng)——課堂管理家長遠(yuǎn)程監(jiān)督遠(yuǎn)程桌面監(jiān)控課堂考勤課堂練習(xí)課后網(wǎng)——課堂管理家長遠(yuǎn)程監(jiān)督遠(yuǎn)程桌面監(jiān)控課堂考勤課堂練習(xí)課后網(wǎng)——運(yùn)營服務(wù)保障本地化運(yùn)營團(tuán)隊(duì)支持報(bào)名選課、教師上課，確保課程順利開展。客服中心400電話等全方位服務(wù)；運(yùn)維中心全天候?qū)崟r(shí)監(jiān)控平臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)。課后網(wǎng)——運(yùn)營服務(wù)保障本地化運(yùn)營團(tuán)隊(duì)支持報(bào)名選課、教師上課，微課掌上通移動(dòng)化學(xué)習(xí)技術(shù)支撐平臺(tái)一切為了孩子微課掌上通一切為了孩子微課掌上通-移動(dòng)學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)微課掌上通-移動(dòng)學(xué)習(xí)支撐平臺(tái)有效的互聯(lián)網(wǎng)+教育發(fā)展方向-課件<家校溝通><家校溝通>徹底擺脫傳統(tǒng)家校溝通單向、信息雜亂、低效溝通模式徹底擺脫傳統(tǒng)家校溝通單向、信息雜亂、低效溝通模式微課掌上通能接收什么消息？微課掌上通能接收什么消息？1.班級(jí)通知2.自建的圈子4.學(xué)校通知5.系統(tǒng)作業(yè)提醒7.學(xué)校公眾號(hào)8.群消息10.成績單9.微課官方公眾號(hào)6.教育資訊3.系統(tǒng)消息15.建群14.加好友13.掃班級(jí)二維碼查詢、設(shè)置本賬號(hào)的信息查詢消息學(xué)習(xí)應(yīng)用找人、找公眾號(hào)、找自己保存的群聊11.發(fā)班級(jí)通知12.發(fā)送成績1.班級(jí)通知2.自建的圈子4.學(xué)校通知5.系統(tǒng)作業(yè)提醒7.學(xué)教職工通訊錄學(xué)校職工電話一鍵撥打老師授課信息一目了然職工分組可以統(tǒng)一管理教職工通訊錄學(xué)校職工電話一鍵撥打老師授課信息一目了然職工分組班級(jí)通訊錄家長電話一鍵撥打孩子信息一目了然系統(tǒng)智能備注孩子姓名班級(jí)通訊錄家長電話一鍵撥打孩子信息一目了然系統(tǒng)智能備注孩子姓貼心的隱私保護(hù)手機(jī)號(hào)碼讓誰看，由你決定貼心的隱私保護(hù)手機(jī)號(hào)碼讓誰看，由你決定班級(jí)圈最受歡迎的班級(jí)成員互動(dòng)圈子老師可以發(fā)送含有文字、照片或語音的班級(jí)動(dòng)態(tài)家長還可以點(diǎn)贊、評(píng)論班級(jí)圈最受歡迎的班級(jí)成員互動(dòng)圈子家長查看、翻閱信息，系統(tǒng)自動(dòng)檢測該信息是否被讀，信息已讀狀況就可以反饋給老師已讀家長查看、翻閱信息，系統(tǒng)自動(dòng)檢測該信息是否被讀，信息已讀狀況10人已讀老師收到已讀反饋，查看已讀數(shù)和已讀人10人已讀老師收到已讀反饋，查看已讀數(shù)和已讀人已讀數(shù)和已讀人，一目了然