海底世界教學反思不足之處(5篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——海底世界教學反思不足之處(5篇)在日常的學習、工作、生活中，確定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

海底世界教學反思優(yōu)缺點篇一

《海底世界》是人教版三年級上冊的一篇精讀課文。課文通過生動好玩兒的語言，介紹了海底奇異的風景和豐富的物產(chǎn)。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、摸索自然的興趣。

接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學習的。在這一教學環(huán)節(jié)中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的回復決定教學順序。通過學習每一個同意的理由來理解重點的詞語和句子。學完以后再回到課文最終一段，感情齊讀終止。這樣學生在學習時思路明了，目標明確。可以說基本做到了“綱舉目張〞，抓住了重要問題，引領了教學全過程。

教完以后，我的感慨頗多，以下是我的點滴體會：

本堂課教學中我努力讓學生體驗語言的手段之一——朗讀，我設計了二讀。一粗讀，“為什么說海底是一個風景奇異，物產(chǎn)豐富的世界？〞讓學生帶著這個問題讀。二細讀，學生說到哪一段讀到哪一段，當然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀，而是側重與學生理解地讀，譬如讀“波濤澎湃〞時，一生沒讀出那種氣勢，我馬上說：“我感覺這海面上的波濤還不夠大！〞一句話生馬上領悟，再讀時就突出了“波濤澎湃〞。再如讀動物們竊竊私語的樣子，我是從“竊竊私語〞這個詞入手，讓學生表演，再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語，偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話，〞學生一下子明白詞語的意思，并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學的一根生命線，亙古綿長。

在學生熟讀的基礎上舉辦海底世界展覽，讓學生當講解員，介紹自己喜歡的展廳。學生除了介紹書中的內(nèi)容，也能情不自禁地結合自己的知識，介紹其他的海洋風景和生物。學生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新，有了自己一些靈性的東西，語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學生語言猶如一枚清香的橄欖，越嚼越有味，香味氤氳繚繞，揮之不去。

海底世界教學反思優(yōu)缺點篇二

《海底世界》是北師大版小學語文第五冊第十單元的一篇淺顯的科普知識性課文，它從海底的光線、海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面，介紹了這個“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞的神秘世界，能激發(fā)學生熱愛自然、摸索自然奧秘的興趣。

海底世界對于學生來說是個神秘的領域，既好奇又向往。假使我們只是“照本宣科〞，那么中低年級的孩子學起來就會覺得枯燥乏味。為了更好地解決教學重難點，我在教學過程中充分利用現(xiàn)代教育信息技術創(chuàng)設情景，把認知活動和情感活動結合起來，激發(fā)學生的學習熱心。

1、認識本課的生詞，理解“波濤澎湃、仍舊、竊竊私語〞等詞，學寫“濤〞字。

2、在理解課文的基礎上有感情地朗讀課文。

3、初步了解海底世界，激發(fā)熱愛自然，摸索自然奧秘的興趣。

了解海底世界風景奇異和物產(chǎn)豐富的特點。

1、充分借助多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生探究海底世界的風景奇異、物產(chǎn)豐富。（如：海面與海底的對比；動物們的聲音；活動方式等）

2、設計多種形式的讀，并配以音樂，使學生幽美的意境中去感受海底世界的美。

1、多媒體課件2、教師推薦的網(wǎng)頁

1、同學們，你們見過大海嗎？說說大海給你留下了怎樣的印象？（學生聯(lián)系生活實際談）

2、那么大海深處又是怎樣的呢？你們想知道嗎？那讓我們一起來看看吧。（放視頻錄象）欣賞海底世界。

3、看完錄象，你想說些什么？

4、今天就讓我們一起來走進這巧妙的海底世界吧！（板書：海底世界）請大家齊讀課題。

1、請同學們自由朗讀課文，注意：讀準字音,讀通句子。

3、請大家默讀課文，在書上找一找能概括海底世界的特點的詞語，把它畫下來。（板書：風景奇異物產(chǎn)豐富）

１、從哪兒可以看出海底世界風景奇異、物產(chǎn)豐富呢？同學們，讓我們快快潛入課文中的海底世界去細心看看吧?。ㄝp聲自讀課文）

２、學生匯報，教師點撥（根據(jù)學生匯報的內(nèi)容走）

（１）“海面上波濤澎湃的時候……寧靜〞

a“仍舊〞還可以換什么詞來理解。課件理解“波濤洶涌〞，學寫“濤〞字

c（輕音樂）聽老師讀這一段，請大家閉上眼睛想像一下這種奇異的景象。

（2）“――竊竊私語―――〞（聲音）

a竊竊私語是什么意思？跟你的同桌竊竊私語一下。

b動物們在竊竊私語些什么呢？我們用水中聽音器來聽一聽（播放課件）

c你們聽到各種聲音了嗎？有的像蜜蜂一樣……那是動物們在竊竊私語哪！

d自己讀一讀，注意讀出竊竊私語的語氣來。指名讀，評價。

e師生接讀。（出示課件）

f海底里靜中有聲，多么奇異啊！潛水員們，你們的發(fā)現(xiàn)可真不少，再開啟你們的慧眼去看看，你們一定會有更新的發(fā)現(xiàn)！

（4）動物的活動方式……

a指名讀，其他學生思考：課文介紹了哪幾種動物的活動方式？請畫出來。（海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類）

b他們是怎樣活動的？同桌一起讀一讀再演一演。（課件演示）

（5）海底的動物們多么好玩兒呀！還有哪些潛水員有更新的發(fā)現(xiàn)？齊讀植物、礦物（5、6段）

3、小結

可見，海底真是一個風景奇異，物產(chǎn)豐富的世界！其實，海底世界并不止是這些，海底是一個神秘的世界，海洋學家們也在不斷地摸索、研究，同學們假使有興趣還可以通過上網(wǎng)去了解更多的海底知識，摸索更多的海底奧秘。

1、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站：海底探秘專題學習網(wǎng)

2、課后同學們可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱更多有關海底的知識，辦一份以“海底世界〞為主題的手抄報。

“網(wǎng)絡〞是當今時代的代名詞，互聯(lián)網(wǎng)正以驚人的速度“飛入尋常百姓家〞，滲透到教育教學的各個層面。二十一世紀的今天，信息技術與課程整合也已成為教育改革的一道亮麗的風景線。作為一名普通的教師，我看到了信息技術的迅猛發(fā)展和廣泛運用，看到了它對語文教學產(chǎn)生的深刻的影響，然而，信息技術和語文學科怎樣才能有機地整合呢？在此之前，我一直都是“霧里看花〞，而這一次執(zhí)教了《海底世界》后，我即刻“豁然開朗〞了一些。

創(chuàng)設良好的教學情景是喚醒學生主體意識、產(chǎn)生猛烈探求欲望的“敲門磚〞。由于多媒體計算機可以提供豐富的圖像及聲音信息，這在創(chuàng)設與教學內(nèi)容相一致的、有利于激發(fā)學生學習興趣的教學情境上有著得天獨厚的優(yōu)勢?？梢姡瑒?chuàng)設良好的情景是學習語文的必要條件。

《海底世界》是一篇常識性的閱讀課文，它以生動的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學生認識到海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其特性。海底，對于學生來說，是個神秘的領域，海底里的生物、礦物，學生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動物們在竊竊私語，各種動物的生活習性等，學生都不明白。因此，學生理解課文的難度就很大。假使依照傳統(tǒng)教學，難免枯燥、抽象，學生確定不感興趣。而運用現(xiàn)代多媒體計算機技術，從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象，播放海底里奇形怪狀、色調(diào)嬌艷、璀璨無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒，學生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設情境，再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解，這樣學生的積極性會更簡單被調(diào)動起來。（教學時我忽視了這一點，課始利用靜態(tài)的海面創(chuàng)設情景，學生的積極性不高，終止時播放視頻，學生的興趣才被激發(fā)。）

《海底世界》一文的重難點是理解海底世界風景奇異、物產(chǎn)豐富的特點。三年級的學生還是處于思維、理解能力的培養(yǎng)階段，對這些概括性強的知識并不能深刻地理解。利用多媒體創(chuàng)設情景就以突破這些教學難點為內(nèi)容，把學生帶入神秘的海底，親耳聽聽奇妙的聲音，親眼看看豐富的物產(chǎn)，從而有效地突破難點。

1、化虛為實，啟發(fā)學生對課文重點詞句的理解。

如在教學其次自然段時，學生對海面上“波濤洶涌〞，海底卻仍舊“寧靜〞不太理解，通過課件的演示，學生不僅理解了“波濤洶涌〞一詞，而且也理解了課文內(nèi)容，體會到黑暗的海底卻有亮光這一奇異的景象，而后，教師配樂范讀，學生閉上眼睛想象，以加深理解。在教學第三自然段時，通過課件中動物聲音的播放，把課文中一行行獨立的詞句形象地連貫起來，生動再現(xiàn)，再通過朗讀去體會“竊竊私語〞一詞，邊讀邊體會語言的生動。

2、化靜為動，加強學生對課文內(nèi)容的領悟。

學生對第四自然段中舉例描寫的幾種動物：海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝類的樣子、特點和活動方式都不是很熟悉，于是，我借助課件演示了各種動物的活動方式，使它們栩栩如生，趣味盎然。這既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

當然，這一節(jié)課還存在好多不足之處，如教學調(diào)控能力欠缺，評價方式單一，缺乏語言文字的訓練等，我將在今后的語文教學中不斷努力，在課程整合的道路上不斷摸索！

海底世界教學反思優(yōu)缺點篇三

《海底世界》是鄂教版三年級下冊的一篇有關海洋的常識性課文。文章以設問開頭，作答結尾，以生動好玩兒的語言介紹了海底世界是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學中依據(jù)學生的年齡特點以及《課標》中的中年段教學目標設定如下教學目標：1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學會生字“竊〞和“私〞，會用“竊竊私語〞造句。3.感知海底世界的風景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。重點是讓學生感知海底世界的風景奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)學生熱愛大自然、摸索大自然的興趣。在教學過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設計都是著眼于學生的語文基本素養(yǎng)，表達了語文的工具性的特點。課堂上學生學習積極性高，氣氛十分喧嚷。教學這篇課文的意圖，一是讓學生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的巧妙和宏偉；二是讓學生在美的享受中，產(chǎn)生了解自然、摸索自然的興趣。

如何讓學生認識“風景奇異、物產(chǎn)豐富〞的海底世界呢？我認為可以采用“比較法〞進行教學?！逗５资澜纭氛沁\用比較等說明方法介紹海底景物。

一開課，我就以“海底是個怎樣的世界？〞這個問題激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學習積極性，緊接著引導學生找出本文中心段“海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界。〞接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞“‘海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界’表現(xiàn)在哪里？〞這一個問題來學習的。閱讀過程中我始終以學生為基點，以學定教。根據(jù)學生的需要和發(fā)現(xiàn)來理解重點的詞語和句子。這樣學生在學習時思路明了，目標明確。

課文把海面和海底作比較表達出海底的“寧靜〞和“黑暗〞，從學生的認知規(guī)律出發(fā)，由已知到未知，明白地介紹了海底的“靜〞和“暗〞。在教學時，我引導學生通過觀看海底與海面等圖片通過對比體會海底的寧靜與黑暗。

在學習理解海底寧靜與黑暗對比時，最好讓學生體會到靜中有動，暗中有光，我相信這樣學生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。

總體來講，本節(jié)課上的比較順利，效果也不錯。但總覺得有些程序化，在引導學生讀文和感知的過程中，假使在拓展小練筆終止后，能再回歸文本試著背誦文本幽美片段，效果可能會更好些。

海底世界教學反思優(yōu)缺點篇四

《海底世界》是蘇教版六年制小學語文第六冊第七單元中的一篇課文，這是一篇有關海洋的常識性課文，全文用生動形象的語言介紹了海底的風景奇異、物產(chǎn)豐富。全文共有6個自然段。第一自然段緊扣課題提出問題：“你可知道，海底世界是什么樣的嗎？〞激發(fā)學生的閱讀興趣。其次至五自然段，是文章的重點部分，針對上文提出的問題，具體、生動、有序的描述了海底的聲音、動物、植物、礦藏，浮現(xiàn)了一幅神秘好玩兒、色調(diào)嬌艷、生動活潑、千姿百態(tài)的海底世界圖。最終一自然段是全文的總結，指出“海底真是個風景奇異、物產(chǎn)豐富的世界〞給學生留下一個整體的深刻印象。

依據(jù)本課的教學目標和學生的實際狀況，我設計了從生活中入手，從問題入手；在讀中思考，在思考中閱讀，在閱讀中感悟，在品讀中升華的閱讀教學思路。在課堂教學中我始終以“學生的發(fā)展為根本〞來調(diào)控組織教學，把學生真正放在教學的主體地位。

海底世界，對于學生來說是一個完全陌生的世界，要讓學生確實領悟到海底世界的巧妙美麗，除了引導學生認真讀懂課文以外，還應當盡量為學生創(chuàng)造直觀條件，使學生真正領悟到海底世界的美麗。因此，我制作了課件，通過計算機所具有的聲、光、色、形等功能，幫助學生進入一個海底世界，讓學生感受到其中的美麗與巧妙，為學生理解課文，打下了生動形象的表象基礎。從而更好地突出重點，突破難點，并能有效地激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性。

《課程標準》指出：“閱讀是學生的特性化行為，不應以教師繁瑣的分析代替學生的閱讀實踐。〞在教學中，我立足于語文學科工具性和人文性相統(tǒng)一的特點，確立了“朗讀感受――欣賞課件――品味體驗――美讀感悟〞的語言學習策略，把閱讀的主動權還給學生，使學生在閱讀實踐中學會了讀，學會了思，學會了想，使教材變成了鮮活的內(nèi)容與學生進行交流。如，學習第三自然段式，我先讓學生獨立閱讀，標上序號，畫出中心句，圈出動物名字，再讓學生讀一讀喜歡的動物，想一想寫出了動物什么活動特點，是怎樣寫具體的，最終請學生利用提供的句式交流。這個過程重視了學生自學能力的培養(yǎng)，訓練了學生說話的條理性。

總之，本課的教學設計我遵循整體性教學原則，無論是全文的教材處理，還是一個自然段讀的訓練，都采取了整體—部分—整體的教學方法。其次，遵循了實踐性與主體性教學原則，讓學生在和諧情境中去理解與體會，從而獲取知識，形成能力。再次，加強了語言文字的訓練，使學生各方面能力得到了發(fā)展。

反思課堂教學還存在著大量不足：一是教學精明不夠靈活，完全依照教師備課的預設進行教學，一旦學生說不到點子上，就有點慌張，教學語言就有點語無倫次；二是朗讀指導不到位，學生學完課文后的朗讀和課前的朗讀沒有多大差異。如何引導學生有層次的朗讀，提高朗讀的實效，這是我今后應當認真摸索的問題。

海底世界教學反思優(yōu)缺點篇五

一、成功之處：

海底世界是一個美麗而