管理小學(xué)生的語言藝術(shù)

管理小學(xué)生的語言藝術(shù)

一、人性管理。柔性折扣

學(xué)生請(qǐng)假是教師幾乎每天都會(huì)遇到的問題．尤其是班主任正當(dāng)理由的請(qǐng)假當(dāng)然應(yīng)給予批準(zhǔn)．但個(gè)別學(xué)生．尤其是后進(jìn)生或性情好動(dòng)的學(xué)生常因自身的惰性心理和對(duì)課堂內(nèi)容缺乏興趣等原因伺機(jī)請(qǐng)假．不僅影響課堂教學(xué)的正常進(jìn)行．也給學(xué)校的學(xué)生管理工作造成了很大的困難但一味地不批準(zhǔn)學(xué)生的請(qǐng)求．肯定會(huì)影響師生關(guān)系此時(shí)運(yùn)用柔性折扣策略．即可大幅度減少請(qǐng)假次數(shù)。又不至于傷害師生感情。

【實(shí)例】一位經(jīng)常請(qǐng)假的五年級(jí)學(xué)生張××又請(qǐng)假來了面對(duì)張XX．我面露微笑。示意其坐下．在我的誠意要求下．張XX忐忑不安地坐了下來。我深情地說：“張××，你是位聰明、懂事而又樂于助人的好學(xué)生。好久了，我一直在注意著你．也知道你確實(shí)有實(shí)際情況，但是請(qǐng)假過多．確實(shí)會(huì)影響學(xué)習(xí)的，在我看來．依你的智力．只要肯下工夫，改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)方法．時(shí)間不會(huì)太久．成績一定會(huì)趕上去的。按理說．這次我應(yīng)該批準(zhǔn)你的請(qǐng)求．但老師必須對(duì)你負(fù)責(zé)任。所以，我感到確實(shí)很為難。這樣好不好，這次欠賬。下次一定批準(zhǔn)。你看怎么樣?”面對(duì)我發(fā)自內(nèi)心的勸說．張XX慚愧地低下了頭。看得出來．盡管請(qǐng)求未被批準(zhǔn)．但我由衷的激勵(lì)性話語確實(shí)對(duì)小張產(chǎn)生了很大的震動(dòng)．他感覺到老師并沒有放棄他這位差生。從此以后。張××請(qǐng)假的次數(shù)大為較少．學(xué)習(xí)成績也迅速地趕了上來。

二、以退為進(jìn)。迂回施教

所謂的“退”只是一種策略．“退”是為了今后更好的“進(jìn)”．從而更加穩(wěn)妥地求得預(yù)定的管理效果。在實(shí)際教學(xué)管理過程中．對(duì)某些來勢(shì)突然．不可硬性解決或_時(shí)不可能解決的問題。策略性地運(yùn)用以退為進(jìn)的語言藝術(shù)．先暫時(shí)緩沖一下事情的發(fā)展勢(shì)態(tài)．穩(wěn)定住學(xué)生的情緒．然后再及時(shí)采取一系列的通融工作．多管齊下．可大大提高解決問題的可能性。

【實(shí)例】六年級(jí)學(xué)生黃××因思想問題產(chǎn)生厭學(xué)情緒．執(zhí)意要求辦理退學(xué)手續(xù)．態(tài)度堅(jiān)決。家長也沒辦法我了解具體情況后．將其單獨(dú)找到我的宿舍．先給其倒了杯水．深思了片刻說：“在我們班，你的成績一直都是一流的．又懂事，說實(shí)話，我真舍不得讓你走．不過老師會(huì)尊重你的選擇．因?yàn)槟阋呀?jīng)長大了．有了自己的見解。不過．老師還是愿意和你交流一下想法．人生在世．不可能事事順心．因一事之煩心而采取過激行為我認(rèn)為是不可取的常言道：三思而后行。一個(gè)人．必須對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)任退學(xué)沒有完成九年義務(wù)教育．違犯了國家法律．但以后再想復(fù)學(xué)我想你是不會(huì)有足夠的勇氣回到學(xué)校。而且．以你現(xiàn)在的年齡、知識(shí)容量和社會(huì)閱歷直接就業(yè)也難有很大的就業(yè)空間我相信你的情緒波動(dòng)肯定是有原因的．你并非100％的想退學(xué)．你也愛自己的學(xué)校．愛自己的同學(xué)．更愛自己的老師。我的意思是你先打消退學(xué)的念頭．先請(qǐng)假回家．換個(gè)環(huán)境，穩(wěn)定一下自己的情緒好好想一想?”聽了我的話，黃xx深受感動(dòng)，感到老師確實(shí)是為他著想．在他回家的幾天里．我及時(shí)與其家長取得了聯(lián)系．并獲得家長的支持同時(shí)動(dòng)員班內(nèi)有關(guān)同學(xué)通過各種方式給黃xx做思想工作．用情感的力量將其拉回來終于幾天后．黃xx在同學(xué)的陪伴下重新回到了學(xué)校。

三、點(diǎn)擊學(xué)生閃光點(diǎn)。少直接批評(píng)

任何人都喜歡表揚(yáng)．而不愿受到批評(píng)．學(xué)困生更是如此。對(duì)犯了錯(cuò)的學(xué)生．教師可先點(diǎn)擊其閃光點(diǎn)．使其精神進(jìn)入興奮狀態(tài)．再運(yùn)用不指名的方法．指出其生活或?qū)W習(xí)中的不足之處．使他們?cè)谑艿奖頁P(yáng)的愉快心情中幡然大悟．認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤和不足．在平衡的心態(tài)下接受教師的批評(píng)和建議。

【實(shí)例】六年級(jí)學(xué)生李某活潑好動(dòng)，上課好搞小動(dòng)作，影響學(xué)習(xí)。一次上課，看到他又“精神”了起來．我略作停頓．環(huán)視著全班同學(xué)說：“我們班第三排的某個(gè)位置有一位小帥哥，聰明伶俐，尊敬師長，又善于助人為樂。不過．這位小帥哥有個(gè)缺點(diǎn)，他太好動(dòng)了!”這時(shí)幾乎全班同學(xué)都立即明白了我的意思所指．轉(zhuǎn)向李某已有感悟正盡情享受老師表揚(yáng)的李某頓時(shí)不好意思地低下了頭。我緊接著說：“我感覺如果他能改掉毛?。芯?jiān)持學(xué)習(xí)．相信不久他就會(huì)跨入優(yōu)等生的行列”從那以后．李某課上再也沒有搞過小動(dòng)作。我想這就是俗話中所說的“響鼓無需重錘敲”的緣故吧當(dāng)教師充分肯定其優(yōu)點(diǎn)后滿懷善意地批評(píng)他們時(shí)．哪怕是再調(diào)皮的學(xué)生．都不會(huì)有過激的負(fù)面反應(yīng)當(dāng)然教師工作中語言藝術(shù)的選擇并非僅限于以上幾點(diǎn)。實(shí)際工作中．只要我們