培優(yōu)工作計劃數(shù)學(模板10篇)

第頁共頁最新培優(yōu)工作方案數(shù)學(模板10篇)做任何工作都應(yīng)改有個方案，以明確目的，防止盲目性，使工作循序漸進，有條不紊。方案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇方案呢？這里給大家分享一些最新的方案書范文，方便大家學習。培優(yōu)工作方案數(shù)學篇一1、做好學生的思想工作，經(jīng)常和學生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、學習方法等。從而根據(jù)學生的思想心態(tài)進展相應(yīng)的輔導。2、定期與學生家長、班主任聯(lián)絡(luò)，進一步理解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。利用課余時間，對各種情況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導。詳細方法如下：1、課上潛能生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”——根底題，第二層：“選做題”——中等題，第三層“考慮題”——拓廣題。滿足不同層次學生的需要。4、優(yōu)化備課，向課堂45分鐘要質(zhì)量，盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”做好培優(yōu)補潛工作。備好學生、備好教材、備好練習，保證培優(yōu)補差的效果。精編習題，習題設(shè)計注意：有梯度，緊扣重點、難點、疑點，面向大多數(shù)學生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，引導學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，培養(yǎng)學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓練要有多樣化。1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、專研教材、講究教法，認真上好每一節(jié)課，上復習課時，把知識進展比擬，把知識系統(tǒng)化，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、難點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性。3、對于學生的作業(yè)完成情況及時地檢查，并做出評價。不定期地進展所學知識的小檢測，對學生知識的掌握情況進展及時的反應(yīng)，隨時調(diào)整教學方案。許多優(yōu)生成績發(fā)揮不穩(wěn)定，時好時壞，關(guān)鍵還是根底知識掌握不結(jié)實。根據(jù)上述情況，本學期方案做好以下工作：1、課堂教學中，鼓勵優(yōu)等學生自主探究、自我嘗試，使他們的創(chuàng)造思維才能得到不斷增強。2、作業(yè)練習既要面向全體學生的，又要兼顧提優(yōu)補差。對于書本、隨堂練習、一課一練等作業(yè)，可分層要求。如*號題，有些學生要做，有些學生不要做。有些要求用一種方法就夠了，有些學生要求用多種方法解答。培優(yōu)工作方案數(shù)學篇二為進步優(yōu)生的自主和自覺學習的才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習生活習慣，并逐步進步紀律意識和思想道德程度，形成良好的自身素質(zhì)，為了讓培輔方案落到實處，開掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)才能入手，培養(yǎng)良好的習慣，從而形成較扎實的根底，并能協(xié)助老師進展輔差活動，進步整個班的素養(yǎng)和成績，特制定本學期培優(yōu)輔差詳細方案。1、全面進步學生學習的主動性和積極性2、使學生轉(zhuǎn)變觀念、認真學習、開展智力、陶冶品德，使學生活起來。3、讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的心理。4、在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習氣氛，使每個學生有所進步、有所進步。學生情況分析^p本班學生73人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為標準情況來看，大局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有局部學生學習不夠認真，紀律生活方面比擬懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課遲到、早退、講小話、睡覺、不做作業(yè)等現(xiàn)象。①成績優(yōu)秀及表現(xiàn)積極〔優(yōu)生〕培養(yǎng)對象高婉嬌馮小珊吳慧妃邱梅清王青王春蘭王小玉陳小芳吳小強馮小妹吳奇達王錫琿周日和②輔差對象林云霞王英周玉葉王芳黃海珠袁乃彬王義友龍官強王義勝蔡甫群吳多統(tǒng)黃光臺王元會蔡篤鋒1、利用班會、活動對學生進展思想道德教育，文明教育，紀律教育，平安教育。2、實行以點帶面來全面進步，使學生觀念進展轉(zhuǎn)變。3、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進展經(jīng)歷交流。4、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃重學習氣氛。5、對差生進展多鼓勵、少批評、多談心，進展心理溝通，進步他們的自我判斷與控制才能。6、采用鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的心理。7、必要時與家長聯(lián)絡(luò)，共同來解決差生各方面存在的問題。培優(yōu)工作方案數(shù)學篇三為了全面進步本班學生學習的主動性和積極性，實行以點帶面，全面進步。通過培優(yōu)補差使學生轉(zhuǎn)變觀念，認真對待學習，開展智力，陶冶情操，真正做到老師動起來，學生活潑起來。并且長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣?？酥谱员暗男睦?。在學生中形成“趕、幫、超”濃重的學習興趣，使每個學生學有所長，學有所用。因此，特制訂本班數(shù)學培優(yōu)補差工作方案。本年級共有學生65人，從學習情況、知識技能掌握情況以及日常行為標準情況來看，只有少局部同學學習積極性高，學習目的明確，上課認真，數(shù)學課興趣濃重、動手才能強，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，自我要求嚴格，特別是班干部能起到較好的模范作用。但同時，仍然有大局部學生學習不夠認真，紀律生活方面比擬懶散，自我控制力不強，出現(xiàn)上課講小話、搞小動作、不做作業(yè)、等現(xiàn)象。①培優(yōu)養(yǎng)對象：劉艷、祝英、祝發(fā)飛、劉玉林②輔差對象：王藝潔、黃榮、祝發(fā)林、王天平1、加強對培優(yōu)補差工作的常規(guī)管理和檢查。2、通過培優(yōu)補差，使學生能充分認識到學習的重要性。3、認真挑選好培優(yōu)補差的對象。4、認真做好學生的輔導工作，每周至少2次的輔導，輔導要有針對性和可行性。1、培優(yōu)內(nèi)容：思維才能方面的訓練。2、補差內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準試驗教科書四年級下冊。對象：本班優(yōu)等生和后進生。形式：1、利用課堂時間相機輔導；2、利用學校午休時間；3、老師、家長相配合。1、利用課堂時間相機輔導在課堂上多提問他們，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進生多提問一些根底知識，促使他們不斷進步。當后進生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時，老師要當面修改，指出錯誤，耐心指導。當少數(shù)后進生因根底差而難以跟班聽課時，我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導的方法，以新帶舊，以舊促新，幫助后進生彌補知識上的缺陷，開展他們的智力，增強他們學好語文的信心。另外，在課堂上對后進生多提問，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和成績就及時表揚，以此來進步他們的學習成績。2、課余時間個別輔導在限定的課堂教學時間內(nèi)，是很難滿足和適應(yīng)不同學生的需要的。因此，組織課外輔導，作為課堂教學的補充是很有必要的。對于優(yōu)等生，我打算制定課外資料讓他們閱讀，布置要求較高的作業(yè)讓他們獨立考慮，指定他們對其他學生進展輔導，使他們的知識擴大到更大的領(lǐng)域，技能、技巧到達更高的程度，使他們永遠好學上進，聰明才智得到更好地發(fā)揮。同時，在每周的星期二、四午休活動定期對后進生進展輔導，對當天所學的根底知識進展穩(wěn)固，對掌握特別差的學生，進展個別輔導。平時，在后進生之間讓他們開展一些比賽，比方：看誰進步快、看誰作業(yè)得總分值多、看誰成績好等。3、家長和老師相配合我打算布置適當、適量的學習內(nèi)容，讓家長在家里對后進生進展協(xié)助輔導，老師定期到優(yōu)等生和后進生家里進展家訪，摸清他們在家的學習情況和作業(yè)情況。定期讓優(yōu)等生介紹他們的學習經(jīng)歷，讓后進生總結(jié)自己的進步。1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的學生，一視同仁。2、經(jīng)常與家長聯(lián)絡(luò)，互相理解學生在家與在學校的一些情況，共同促進學生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對學習的信心。3、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。4、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學習方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。5、不定期地進展所學知識的小測驗，對所學知識進展抽測。6、要講究教法。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法。如上復習課時，要把知識進展網(wǎng)絡(luò)，把知識進展列表比擬，把知識系統(tǒng)，便于學生掌握；上習題評講課時，做到既評又講，評有代表性的學生答題情況，講知識的重點、易混點、熱點及考點。做到師生互動，生生互動，極大的調(diào)動學生學習積極性，進步優(yōu)生率?？傊谒刭|(zhì)教育的今天，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷探究有效的方法和經(jīng)歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。培優(yōu)工作方案數(shù)學篇四進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助后進生獲得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成語文根本才能。培優(yōu)方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)語文才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底和較強閱讀、寫作才能，并能協(xié)助老師進展輔差活動，進步整個班級的語文素養(yǎng)和語文成績。培優(yōu)對象：輔差對象：在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能按照方案進步讀、說、寫的綜合語文才能，成績穩(wěn)定在95分左右，并協(xié)助老師施行輔差工作，幫助后進生獲得進步。輔差對象能按照老師的要求做好，成績有一定的進步。特別是語文的閱讀和寫作這一根本的才能。培優(yōu)主要是繼續(xù)進步學生的閱讀才能和寫作才能。介紹或推薦適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文，多給他們一定的.指導，以期在寫作中能靈敏運用，進步寫作層次，同時安排一定難度的練習任務(wù)要求他們完成，全面進步語文才能。輔差的內(nèi)容是學生敢于做題，會做題，安排比擬根底的內(nèi)容讓他們掌握，逐步進步后進生的寫作程度，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。幫助他們樹立自信心，他們正確的學習方法，訓練后進生的口頭表達才能，課堂上創(chuàng)造情境，堅持不懈地關(guān)愛后進生，讓后進生嘗試說、敢于說，進而爭取擅長說。1、課外輔導，利用課余時間，組織學生加以輔導訓練。2、采用一優(yōu)生帶一后進生的一幫一行動。請優(yōu)生介紹學習經(jīng)歷，后進生加以學習。3、充分理解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證后進生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。4、課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。5、對后進生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。6、采用鼓勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和成功感。7、充分理解后進生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證后進生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。8、及時與家長聯(lián)絡(luò)，協(xié)助解決后進生的學習問題。培優(yōu)工作方案數(shù)學篇五培優(yōu)補差工作歷來是學校教育工作效果的一個關(guān)鍵因素，但培優(yōu)補差工作又是學校教學中作一項最艱巨的任務(wù)，經(jīng)過一番認真的考慮，本學期，我將從以下幾個方面努力去做好培優(yōu)補差工作，以改善自身的教學方法，進步自身的教學效率。首先，合理分組，優(yōu)中培優(yōu)。將同學進展合理的分組，爭取每節(jié)課都給同學安排相應(yīng)的任務(wù)，同時給其留有一定的空閑時間，引導其自主創(chuàng)新。特別是對于操作才能較強，課堂上又吃不飽的同學，要給其安排更為艱巨的任務(wù)，充分發(fā)揮其獨創(chuàng)性。其次，互幫互助，優(yōu)中帶差。對于英語課老師來說，學習差的同學往往是學習作風懶散又興趣不高的同學，創(chuàng)設(shè)一些課堂情境，進步課堂效率，進步同學學習英語的興趣。此外，課堂上安排任務(wù)表達分層的原那么，不同的同學區(qū)別對待，特別是后進生，應(yīng)給他們提供一些較為簡單或者經(jīng)過努力后可以完成的任務(wù)，以進步他們的自信心，不消除他們的積極性。同時，對于課堂上偶然出現(xiàn)的他們解決不了的任務(wù)，充分利用分組的作用，讓同學互幫互助。最后，擠出時間，關(guān)注同學學習的心理。無論是學優(yōu)生還是學差生，他們在學習的過程中都回多多少少存在一些心理問題，這難免會影響同學學習的效率，從而出現(xiàn)學習下降的現(xiàn)象?？傊?，培優(yōu)補差差工作是一項艱巨的任務(wù)，它需要老師有足夠的重視和努力的付出。培優(yōu)工作方案數(shù)學篇六轉(zhuǎn)眼間，本學期就要完畢了。是該靜下心來好好回憶一下本期的培優(yōu)補差工作狀況了。本學期，我仍然擔任八年級1—6班的生物教學工作。應(yīng)對繁重的工作任務(wù)，我沒有退縮，而是英勇的理解了下來。領(lǐng)導既然如此信任的將六個班級的教學任務(wù)交給了我，那么，我就決不能辜負領(lǐng)導的一片期望，我必需要把這幾個班級的教學成績提上去。當然，想讓這幾個班級的學習狀況齊頭并進的開展，是不太現(xiàn)實的。一方面，涉及的班級較多，另一方面，涉及的學生也較多。每個班級的學生的學習狀況都很不平衡，想讓所有的學生都同時進步，確實有必須的困難。在每個班級中，都有局部優(yōu)等生在課堂上表現(xiàn)的“吃不飽”，而還有超多的后進生“吃不著”。因此，應(yīng)對如此不平衡的學生，采取統(tǒng)一的教學形式授課，顯得有些蒼白無力。因此，在本學期的一開場，我就估計到了這個問題。在課堂上或課下，我個性關(guān)注學生的一舉一動。沒用多長時間，我就根本上摸清了每個的學生的學習程度和學習狀況，這些為我在課堂上采取靈敏多變的教法帶給了有利的根據(jù)。應(yīng)對那些優(yōu)等生，我經(jīng)常鼓勵他們不要安于現(xiàn)狀，不要只在自己班級中比擬，要走出去和其他班級比擬，和其他學校比擬。在課堂上，我給他們提出了更高的要求，一些較深的問題，由這些學生來答復，而最根底的問題那么留給那些后進生來答復。這也就解決了優(yōu)等生“吃不飽”后進生“吃不著”的問題。其實，后進生的問題最突出和明顯，其心理工作也最難做。從一開場，我就做好了“打持久戰(zhàn)”的準備。透過一次又一次的同這些后進生進展心靈上的溝通，我發(fā)現(xiàn)，這些后進生并不笨，比我們想象的聰明多了，只是有些同學的思想有些偏激，經(jīng)常把自己同老師放在對立面上，對老師的授課持敵意態(tài)度，經(jīng)常帶著情緒或煩惱上課。試想一下，帶著必須的心理壓力去上課，聽講的效率會進步嗎？后進生擁有這樣的心理原因是多方面的?？赡苷f家庭的因素，也可能是學校的因素。作為任課老師，我經(jīng)常為此類事件同任課老師或其家長進展交流，期望找到打破口，把學生重新拉回學習的主陣地上來。應(yīng)對某些后進生，我一次又一次的批評教育和心理輔導，但是他們卻無動于衷，我真的很想放下，可又一想，如此放下，豈不太不負職責了，必需要堅持下來。當我看到在自己的鼓勵下，一些后進生有了明顯的改變之后，我的心理上有了一種成就感，有了一絲撫慰，總算自己的辛勤付出沒有白費。后進生的轉(zhuǎn)化工作是長期而又漫長的過程。我會在自己平凡的工作崗位上繼續(xù)著這些平凡的工作，我要讓后進生的轉(zhuǎn)化工作在教育中閃光。培優(yōu)工作方案數(shù)學篇七為全面進步學生的綜合素質(zhì)，構(gòu)建和諧校園，進一步標準我校全體學生的學習行為，進一步完善全體學生的學習習慣，使后進生盡快克制自卑心理，樹立學習的信心和勇氣，在全校形成"趕、幫、超"濃重的學習氣氛，使每位老師的后進生轉(zhuǎn)化工作更扎實有效，現(xiàn)結(jié)合我校的實際情況，制定本方案。后進生轉(zhuǎn)化工作是提升學生綜合素質(zhì)、進步學生整體成績的有效途徑，也是教學工作的長期抓手和永久主題。通過扎實的培優(yōu)輔差工作，使全體學生意識到學習的重要性，針對不同的學生因材施教，根底不扎實成績不穩(wěn)定的臨界生和學習缺乏信心的后20%學困生的不同需求。學科任課老師〔指導師〕要理解不同層次學生的思想、生活及學習狀況，通過個體談話、個別輔導、家訪等方式，關(guān)心學生、走近學生、幫助學生，讓不同層次的學生確立不同的學習目的，樹立信心，實在有效地做好后進生轉(zhuǎn)化工作。后進生對象：班主任結(jié)合本班學業(yè)成績后20%學生的德育、日常行規(guī)等綜合表現(xiàn)，確立本班總?cè)藬?shù)的20%為輔差對象，但輔差不得在班級公布，需個別談話明確幫扶方案。此類學生根底不扎實，學習缺乏興趣，對