模擬卷新課程改革對08高考的影響及應(yīng)對策略

Usingtheresearchmethodofliterature,meansofobservation,behavioralapproach,conceptualanalysisandthepatternofinformation-seekingoflocalandoverseaswereanalyzedandcompared,Basicpatternstrategiesoftechnologyinformation-seeking新課程改革對08年高考的影響及應(yīng)對策略隨著江蘇省08年高考方案的出臺，如何提升應(yīng)對新高考的能力，已經(jīng)成為一個現(xiàn)實而又迫切的話題。我們要認真研究新的高考形勢，尤其是要研究新課程改革對08年高考歷史學(xué)科命題的影響，并積極探索應(yīng)對的策略，以搶占新高考的制高點。

一、新課程改革對08年高考歷史學(xué)科命題的影響

1、材料解析題可能成為主打題型

自江蘇省推進新課程改革以來，“一標(biāo)多本”就成了一個很流行詞匯。歷史新教材存在著人民版和人教版兩個不同的版本，由于對課程標(biāo)準的理解和選材、表述的不同，人民版和人教版在一些問題上存在著明顯的差異。為了兼顧地區(qū)差異和不同版本的教材，在未來的高考試卷中，問答題的比重可能會降低，而材料解析題由于靈活性強，便于調(diào)控，在試卷中的比重可能會上升。

2、開放性試題會逐漸增多

課程目標(biāo)要求達成知識與能力、過程與方法及情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)，在未來高考的試卷中應(yīng)該會力爭實現(xiàn)三維目標(biāo)的達成度，從而體現(xiàn)新課程改革的價值所在。由此可以推斷，在未來的考卷中會盡量增加能拓展學(xué)生思維空間的平臺，讓學(xué)生有表述自己觀點的載體。因此，開放性試題只會逐漸增多，而不會減少。

3、主干知識應(yīng)是考查的重點

新課程以專題體系架構(gòu)知識，按若干模塊實施教學(xué)，專題主干知識構(gòu)成了歷史學(xué)科的骨架內(nèi)容。依據(jù)新課程的編書體系，未來高考考查的重點應(yīng)該由三本歷史必修教材（政治史、經(jīng)濟史、文化史）及若干個選修模塊的主干知識構(gòu)成。

4、文化史的比重會加大

新課程歷史必修三專門講述文化史，內(nèi)容多，地位重。近兩年，尤其是2006年高考，文化史考查的比重越來越大，全國卷、江蘇卷、天津卷、四川卷、重慶卷及其它省份的試卷都涉及到了中外思想文化。由此可見，文化史的比重在未來的考卷中還會加大。

5、地方史考查比例加大

江蘇卷近三年來，該特征很明顯，鄭和下西洋、大運河、《南京條約》、吳越爭霸、江南手工業(yè)的發(fā)展等等，都與江蘇地方史相關(guān)。由于江蘇省是自主命題，在這方面發(fā)揮的空間會很大。

6、試題的過渡性特征應(yīng)該比較明顯

08年高考是新課程改革的第一屆，會強調(diào)穩(wěn)步過渡，試題的變化幅度不可能太大，變革措施也不可能太激進。新課程考卷會部分借鑒舊教材的材料觀點和思維方法，傳統(tǒng)教材的命題思路對新高考的命題會有影響和借鑒。

二、應(yīng)對策略的初步探索

1、全力做到兩個“及時”和兩個“認真”。

即及時把握有關(guān)新高考方案的最新信息；并及時做出相應(yīng)的解讀，以爭取備考工作的主動。認真梳理最近三年來江蘇高考卷的命題特點；認真研讀新課程標(biāo)準，領(lǐng)會新課標(biāo)的精神實質(zhì)，以爭取備考工作的平穩(wěn)過渡。

2、潛心研讀新教材，關(guān)注不同版本之間的差異。

在教學(xué)中，首先要立足現(xiàn)有版本（人民版）教材，教師把現(xiàn)有教材講透，學(xué)生把現(xiàn)有教材吃透，但同時也要適當(dāng)關(guān)注其它版本（人教版）的教材，特別是關(guān)注不同版本教材之間的差異。

3、加強歷史課堂有效教學(xué)的探索，加強試題原創(chuàng)性的探索。

新教材編寫的體例和內(nèi)容與舊教材相比，發(fā)生了明顯的變化，有了根本的不同；而且新教材的容量大，學(xué)術(shù)性強，進行歷史課堂有效教學(xué)的探索是很有必要的，這也是打勝08年高考這一仗的基礎(chǔ)。在試題的編寫思路上要圍繞課標(biāo)、立足教材，堅持科學(xué)性與準確性原則，試題要能完整、準確體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，要能為達成三維目標(biāo)服務(wù)。

備戰(zhàn)江蘇省08年高考是一個長期而又艱巨的工作，必須潛心研究，精細工作，踏踏實實地把備考工作做到位，并指導(dǎo)平時的教學(xué)活動，以提高歷史課堂教學(xué)有效性和針對性。

現(xiàn)行高考文科綜合考試題歷史部分和大綜合歷史單科考試題全為單項選擇題，占試卷總分的一半左右。在高三歷史復(fù)習(xí)中，應(yīng)弄清選擇題的類別，明確其基本構(gòu)式，熟悉其基本解法，以收到事半功倍的效果。本文近幾年的各類歷史高考題，逐一從選擇題的類型、特點、典型例題及其分析、復(fù)習(xí)應(yīng)考中要注意的問題等幾方面作一簡要敘述。1．時間型選擇題：對這類選擇題中的時間，有具體和抽象之分，試題中的四個選項往往時間不一，或者是具體時間與抽象時間的雜亂編排，以提高試題的迷惑度。

例1．（2004年全國高考文綜II卷第12題）最早溝通長江流域和珠江流域的人工運河開鑿于A．戰(zhàn)國時期;B．秦朝;C．漢朝&;D．隋朝分析：本題考查時間概念“最早”，而最早溝通長江流域和珠江流域的人工運河是靈渠，秦朝御史大夫史祿奉命開鑿，B正確。對策：對此類試題，除了平時要把一些較重要的歷史事件發(fā)生的時間采用比較異同的方法牢記外，在審題時要注意一個基本的原則，即“抽象時間具體化，具體時間抽象化?！笨梢浴皟苫辈⒂?，只要能將四個選項的時間回憶起兩到三個，采用排他法，一般可以將試題的正確答案選出。萬一回憶不起來，也不要緊張，可以將選項“放回”教材之中去，回憶它們的大致時間來。2．空間型選擇題：這類選擇題主要考查考生的空間感，一般是把教材中的地圖復(fù)制出來，更多的是用文字、甚至用文獻資料表述出來，可以是古今地名的對換，或者是區(qū)分不同地名的相對方位，還可以是命題人員根據(jù)教材文字勾畫出來的歷史簡圖，或者是將教材地圖中的某一部分截取放大而成為一幅新地圖，等等。

例2．（2004年全國高考文綜II卷第13題）廣州是隋唐時期“海上絲綢之路”的重要港口，這條“海上絲綢之路”A．取代陸路“絲綢之路”，成為當(dāng)時唯一的對外商路；B．是通向日本，朝鮮的主要商路；C．最遠可抵達非洲東海岸；D．可到達波斯灣分析：本題要求考生明確隋唐“海上絲綢之路”的路線圖，要在頭腦中形成鮮明的空間路線，明白它與北方的“絲綢之路”南北呼應(yīng)，共同推動著隋唐對外貿(mào)易的發(fā)展，AB否認，而最遠可抵達非洲東海岸是在宋代，只有D才正確。對策：空間選擇題要求考生在平時的復(fù)習(xí)中，件的本質(zhì)，要將漫畫融入相關(guān)的歷史時代，同時還要注意漫畫具有夸張的特性，要從放大的事件中看到其本質(zhì)。8．圖表型選擇題：這類試題常提供一個或幾個表格、一幅或數(shù)幅地圖和圖像，要求考生在閱讀圖表的基礎(chǔ)上進行解說、概括，或表述其內(nèi)容，或總結(jié)其發(fā)展趨勢和規(guī)律。例8．（2004年全國高考上海歷史試題第14題）讓發(fā)電機原理走出實驗室，給人類帶來新的光明的“普羅米修斯”是>分析：本題要求考生首先領(lǐng)會題意“帶來新的光明的‘普羅米修斯’”。傳說中的“普羅米修斯”是為人類從上天偷來火種，帶來光明的使者。據(jù)此含義，從四個選項中選出與用電照明相關(guān)的人。其次要能翻譯題目圖片中的英文單詞，第一個是赫茲，發(fā)現(xiàn)了電磁波；第二個是法拉第，發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象；第三個是愛迪生，發(fā)明了電燈等；第四個是西門子，發(fā)明了發(fā)電機等。合乎題意的只有T.A.Edison，C正確。對策：教材中提供的地圖和表格比較多，在平時學(xué)習(xí)中要注意多看地圖，多讀表格，弄清表格地圖的用意及其所包涵的隱性知識。因此，在平時的復(fù)習(xí)中，要從圖表材料出發(fā)，經(jīng)常有意識地概括圖表的本質(zhì)內(nèi)容，尋找出圖表與教材的關(guān)系?？荚嚂r，要抓住試題的求答項，抓住圖表的核心內(nèi)容，從而找出正確的選項。

9．理論型選擇題：這類試題主要考查考生馬克思主義理論修養(yǎng)和運用水平，往往是提出某一問題，再提供四個選項，要求考生在問題和選項中正確搭建一條史學(xué)理論。例9．（2004年全國高考上海歷史試題第13題）英國經(jīng)濟學(xué)家凱恩斯說：“德意志帝國與其說是建立在鐵和血上，不如說是建立在煤和鐵上?！边@句話強調(diào)了A．容克地主控制煤鐵等礦產(chǎn)資源;B．工業(yè)化是德國統(tǒng)一的物質(zhì)基礎(chǔ)；C．從法國奪取了阿爾薩斯和洛林;D．普魯士憑借王朝戰(zhàn)爭實現(xiàn)統(tǒng)一。分析：一個國家的興衰榮辱與國家的政治穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展息息相關(guān)，而軍事的手段只是為前者服務(wù)，如果一個國家沉溺于窮兵黷武，只能導(dǎo)致國家的衰亡，再聯(lián)系到德意志的統(tǒng)一背景，它的統(tǒng)一是德意志工業(yè)資本主義發(fā)展的必然要求，并為統(tǒng)一奠定的堅實的物質(zhì)基礎(chǔ)，B正確。對策：在平時復(fù)習(xí)中要弄清一些常用的史學(xué)原理的含義，并在平時多加運用?？荚嚂r，試圖在備選項和求答項之間看是否能恰當(dāng)?shù)卮罱ㄒ粭l常用的馬克思主義的相關(guān)原理，如針對“根本原因”，則看是否能在其間搭建“生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，經(jīng)濟基礎(chǔ)決定上層建筑”“內(nèi)因是根據(jù)，起著決定性作用”等等，如能合適搭建，就是正確的選項。10．原因型選擇題：該類題型多引用教材中已有的結(jié)論，要求考生運用教材中的相關(guān)史實及其分析來加以論證，表現(xiàn)為“……的原因是”、“根本原因”、“直接原因”“根本目的”等，四個選項或者是教材中的史實，或者是命題人員的分析。例10．（2005年北京春季高考文綜卷第23題）羅斯福新政通過立法規(guī)定工人最低工資和最高工時的目的是<BR>A.克服經(jīng)濟危機，穩(wěn)定資本主義制度<BR>B.爭取工人支持，建立社會主義制度<BR>C.加重對工人的剝削，攫取更多利潤<BR>D.加強國家對經(jīng)濟的干預(yù)和管理<BR>分析：羅斯福新政是為了擺脫經(jīng)濟危機，穩(wěn)定資本主義制度。羅斯福政府立法規(guī)定工人最低工資和最高工時，有利于緩和勞資矛盾，擴大社會就業(yè)，保障國內(nèi)市場購買力，從而恢復(fù)社會經(jīng)濟，A正確。BC與史實不符，D只是新政的特點和重要手段，不是目的。對策：該類試題重在考查考生對教材已有觀點的理解程度，考查考生的發(fā)散思維能力。在平時的復(fù)習(xí)中，不要拘泥于教材中的現(xiàn)成結(jié)論，更要反思教材之所以下這樣的結(jié)論的原因，同時在反思中運用、鞏固基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本能力?？荚嚂r，要弄清題干的內(nèi)涵，聯(lián)想教材中的相關(guān)知識，理解備選項的含義，排除明顯的不適項，區(qū)分不適項的不同之處，從而將與題意相符的選項選出。11．影響型選擇題：該類試題常表現(xiàn)為題目提示某個人物或事件，或者選用一段小材料，要求考生聯(lián)系教材或材料，結(jié)合時代背景，找出全面的影響（組合題型）或主要的影響。例11．（2005年北京春季高考文綜卷第15題）下列《辛丑條約》的內(nèi)容，最能表明清政府成為“洋人的朝廷”的是：A.支付高額賠款;B.劃定使館區(qū)C.外務(wù)部列六部之首;D.承諾禁止中國人反帝。分析：“洋人的朝廷”即為洋人賣命，為列強統(tǒng)治中國服務(wù)的政府。題中ABCD四項都是為適應(yīng)帝國主義侵華要求而提出來的，但D項中為了列強的侵華利益而禁止中國人民正義的反帝斗爭，清政府充當(dāng)列強侵華的看門狗，更能表明清政府成為“洋人的朝廷”。對策：該類題型要求考生在平時的學(xué)習(xí)中要帶著問題聽課，帶著思維復(fù)習(xí)，多問幾個“為什么”“怎么樣”，養(yǎng)成分析問題的良好習(xí)慣。在分析問題時，要注意全面地、一分為二地分析歷史現(xiàn)象、歷史事件的對內(nèi)和對外影響，區(qū)分哪個是最主要的影響?？荚囎鞔饡r，既要弄清題目的具體要求，又要防止先入為主，片面認為只有教材中的分析才是正確的，而把教材中沒有的卻是正確的觀點丟掉，必須學(xué)會科學(xué)地對待中外歷史和現(xiàn)實，在弄清被評價對象的前提下，把合適的所有影響都選出來，抑或選出最主要的影響。12．比較型選擇題：這是高考中運用最廣的題型之一，它能充分考查考生的比較能力。該題型往往把兩三個待比較對象列入題干中，以“相同的是”“不同的是”“與某某相比其特點是”“與某某相比其進步性（或落后性）是”來表示。試題有時有明確的比較項，有時則沒有明確的比較項，后者較前者相對要難些。例12．（2004年安徽春季高考歷史試題第19題）下列表述中哪一項為《南京條約》、《天津條約》和《北京條約》所共有<BR>A．外國軍艦和商船可以在長江各口岸自由航行<BR>B．外國人可以在中國內(nèi)地游歷、經(jīng)商、傳教<BR>C．準許華工出洋<BR>D．開放通商口岸<BR>分析：本題是一道尋找共同點的試題?！短旖驐l約》和《北京條約》才有ABC三項內(nèi)容，而《南京條約》沒有此規(guī)定；三個條約都規(guī)定了要開放口岸——《南京條約》開放廣州等五處、《天津條約》開放鎮(zhèn)江等十處、《北京條約》開放天津，D正確。對策：該類題型常是高考選擇題中的重頭戲，因而成為復(fù)習(xí)備考中的重點。它要求對待比較的幾個歷史人物或歷史事件有清晰的認識，再結(jié)合題目的比較項（如果題目沒有比較項，還要結(jié)合備選項找出比較項），經(jīng)過比較區(qū)分，找出兩者或三者的異同點。同時要注意的是“與某某相比的特點”等是指其不同點。13．組合型選擇題：這類試題實際上是多選題的變種。一般在題中出現(xiàn)四個帶圈的數(shù)字符號①②③④作為待組合內(nèi)容，再根據(jù)四個數(shù)字符號的不同組合（如果是按時間順序排序時還要將數(shù)字符號按一定的規(guī)律安排），給出四個備選項，這類試題常見的模式有對歷史原因和影響的分析或評價，或者是相關(guān)事件和內(nèi)容的組合。例13．（2005年北京春季高考文綜卷第17題）辛亥革命時期，孫中山先生為實現(xiàn)民主共和所做出的重大貢獻有①創(chuàng)建同盟會 ②提出三民主義  ③頒布《臨時約法》④領(lǐng)導(dǎo)“二次革命”A.①②④;B.①③④;C.①②③;D.②③④分析：本題要求考生對教材內(nèi)容比較熟悉，明確“二次革命”發(fā)生于1913年，而題目要求的是發(fā)生在“辛亥革命時期”，即1911年10月至1912年3月間的“重大貢獻”，④排除，選C。此題是使用排隊法解答組合型選擇題的典型例題。對策：這類試題主要考查考生的集中思維能力、全面分析問題的能力?？忌趯徢孱}意、弄清材料或歷史事件和歷史現(xiàn)象含義的基礎(chǔ)上，給予恰于其分的評說，或?qū)⑴c題干相關(guān)的史實組合起來。在具體作答時，常采用排除法，只要排除了某一個選項，就大大降低試題的難度，甚至能直接選出正確的答案。但要注意，有時四個選項可能都合題意，只有將四個全都選出才合乎單選題的要求。14．逆向思維型選擇題：高考試題中常出現(xiàn)的題型，表現(xiàn)為“不符合的是”“不正確的是”“錯誤的是”等句式，并在“不”字上打著重號“不”，或?qū)ⅰ安弧弊钟么煮w字打出，以考查考生的逆向思維能力。例14．（2004年全國高考文綜III卷第19題）下列關(guān)于我國民族區(qū)域自治制度的表述，不正確的是A．民族區(qū)域自治是解決民族問題的基本政策，是我國的一項基本政治制度；B．其內(nèi)容是在少數(shù)民族聚居區(qū)建立自治地方，設(shè)立自治機關(guān)，行使自治權(quán)；C．體現(xiàn)民族平等、民族團結(jié)與共同發(fā)展繁榮的原則；D．是在十一屆三中全會以后逐步建立起來的。分析：本題考查考生對我國民族區(qū)域自治制度的理解程度。ABC都是憲法和民族區(qū)域自治法的具體條文規(guī)定；我國最早的自治機關(guān)內(nèi)蒙古自治區(qū)早在1947年就建立了，最后一個西藏自治區(qū)也在1965年建立；十一屆三中全會以后，我國的民族區(qū)域自治制度不斷完善，D合題意。對策：該類試題本身并不難，但難就難在考生平時只注意正確的合乎史實、合乎教材的答案，卻較少注意錯誤的說法，缺乏“急轉(zhuǎn)彎”的訓(xùn)練，在緊張