社區(qū)健康教育-課件

社區(qū)健康教育PPT課件服從真理，就能征服一切事物社區(qū)健康教育PPT課件社區(qū)健康教育PPT課件服從真理，就能征服一切事物2021/8/122第六章社區(qū)健康教育計(jì)劃、實(shí)施與評價(jià)

3主要內(nèi)容第一節(jié)社區(qū)健康教育概述第二節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)第三節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃的實(shí)施第四節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃的評價(jià)中國社科院吳偉教授在《歷史學(xué)科與歷史素養(yǎng)》一文中，對歷史學(xué)科素養(yǎng)作過如下鑒定："學(xué)科素養(yǎng)是通過日常教化和自我積累而獲得的歷史知識(shí)、能力、意識(shí)以及情感價(jià)值觀的有機(jī)構(gòu)成與綜合反映；其所表現(xiàn)出來的，是能夠從歷史和歷史學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題、思考問題及解決問題的富有個(gè)性的心理品質(zhì)。"如果說學(xué)科知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，是分析問題、解決問題的源泉，那么，學(xué)科素養(yǎng)就是依托，是學(xué)生觀察社會(huì)、思考人生的保證。那么，如何提高學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)全體學(xué)生都得到發(fā)展呢？1.注重課本閱讀，鑄就核心素養(yǎng)2.選擇合適的教學(xué)方式，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)在初中歷史教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生不同的核心素養(yǎng)。教學(xué)中要求學(xué)生能夠明晰初中歷史的時(shí)空觀念，要求學(xué)生將每個(gè)時(shí)空中的重大事件以特有的方式貫穿起來，放到時(shí)空中進(jìn)行觀察分析，讓學(xué)生懂得在時(shí)空中理解歷史事件，并將各事件進(jìn)行關(guān)聯(lián)，體會(huì)不同時(shí)空中歷史變化的延續(xù)性，體會(huì)歷史事件中的局部和整體。比如，史料實(shí)證素養(yǎng)的培養(yǎng)，就要選取合適的史料對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在川教版初中歷史教材八年級下冊《偉大的歷史轉(zhuǎn)折》一課的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生掌握黨的十一屆三中全會(huì)的主要內(nèi)容和歷史意義、家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制主要內(nèi)容、深圳等經(jīng)濟(jì)特區(qū)騰飛及歷史作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的史料實(shí)證素養(yǎng)。教師可以指導(dǎo)學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，搜集與農(nóng)村實(shí)行家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制前后的面貌、深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)對外開放前后的面貌等相關(guān)的圖片、文字、音視頻資料，并進(jìn)行整理。在此基礎(chǔ)上，由每個(gè)小組展示自己搜集到的資料，從而讓學(xué)生通過史料進(jìn)行實(shí)證，證明改革開放取得了巨大成就。3.遷移知識(shí)能力的培養(yǎng)，提升核心素養(yǎng)歷史是一條長河，每朵浪花之間都有其緊密的聯(lián)系。教育心理學(xué)認(rèn)為："遷移是指一種學(xué)習(xí)對另一種學(xué)習(xí)的影響。"通俗地講就是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到新的情境，解決新問題時(shí)所體現(xiàn)出的一種素質(zhì)和能力。避免對知識(shí)的死記硬背，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)之間的貫通理解和轉(zhuǎn)換，有利于認(rèn)識(shí)事件的本質(zhì)和規(guī)律，構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)，提高解決問題的靈活性和有效性。會(huì)自我構(gòu)建具有清晰、概括、包容性的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，這是實(shí)現(xiàn)知識(shí)遷移的關(guān)鍵。具體教學(xué)中學(xué)習(xí)對問題進(jìn)行"變式""類化"。"變式"是對問題的變換樣式，轉(zhuǎn)換問題的呈現(xiàn)情境和樣式，以使其與學(xué)生所構(gòu)建的認(rèn)知結(jié)構(gòu)相接近，為知識(shí)的遷移和問題的解決做準(zhǔn)備。"類化"是指將問題納入相應(yīng)的同類知識(shí)結(jié)構(gòu)中，并從這個(gè)結(jié)構(gòu)中尋找解決問題的方法和策略的過程。4.引導(dǎo)學(xué)生自主探究，提升核心素養(yǎng)自主探究是以學(xué)生為中心，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，做課堂的主人。初中歷史教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，就是要提高學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的參與程度。如在《南方的初步開發(fā)》一課的教學(xué)中，教師可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)研究中，真正去探索南方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。首先，教師要向?qū)W生展示研究目標(biāo)，組織學(xué)生成立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)習(xí)小組搜集相關(guān)資料并進(jìn)行處理。其次，讓學(xué)生在小組內(nèi)展示自己的研究成果，交流學(xué)習(xí)心得。再次，在課堂上，教師通過多媒體展示地理圖表，讓學(xué)生通過閱讀圖表，指出南北地理分界線，區(qū)分南方、江南的地理范圍，找出南北方的兩條大河。學(xué)生在小組內(nèi)部的交流過程，就是歷史理解這個(gè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程。通過交流，學(xué)生真正理解了北方人口南遷的原因、過程，理解了南方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因。5.整合觀點(diǎn)、總結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生在歸納提升核心素養(yǎng)學(xué)習(xí)歷史最終需要從浩瀚的歷史煙海中撥開云霧見青天，尋找對今天的借鑒。通過對歷史客觀存在的主觀闡釋，歸納出歷史發(fā)展的基本規(guī)律，整理出歷史發(fā)展的基本線索，挖掘出歷史發(fā)展的基本內(nèi)涵。只有通過歷史學(xué)習(xí)，了解歷史發(fā)展的規(guī)律，才能真正地了解過去、認(rèn)識(shí)現(xiàn)在和把握未來。這也是三維目標(biāo)中情感態(tài)度價(jià)值觀的要求。分層教學(xué)是在學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)、智力因素和非智力因素存在明顯差異的情況下，教師有針對性地劃分層次，并實(shí)施差異化教學(xué)的一種教學(xué)方法。在高中體育教學(xué)中，分層教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值主要體現(xiàn)在幾個(gè)方面。其一，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。高中生的學(xué)習(xí)壓力不言而喻，長時(shí)間的埋頭苦讀不僅造成了身體的惰性，更是在心理上造成了負(fù)面情緒的積累。因此，在體育教學(xué)中，教師結(jié)合學(xué)生在文化課中產(chǎn)生的不同的身心發(fā)展障礙，為其設(shè)計(jì)層次化的運(yùn)動(dòng)方案，讓高中生真正實(shí)現(xiàn)勞逸結(jié)合，用運(yùn)動(dòng)提高思維的靈活性，強(qiáng)化心理素質(zhì)，并改善文化課學(xué)習(xí)效果。其二，有利于調(diào)動(dòng)高中生的學(xué)習(xí)興趣。整齊劃一的教學(xué)指導(dǎo)與不同的學(xué)生層次之間存在錯(cuò)位，因此，將個(gè)性化的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入到不同學(xué)習(xí)層次中來，能夠充分滿足學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，調(diào)動(dòng)其參與體育課堂的積極性。其三，有利于挖掘體育人才。不是所有的學(xué)生都適合文化課學(xué)習(xí)，有些高中生在體育方面別具天賦，這時(shí)教師就應(yīng)該利用分層教學(xué)的方式，對具有體育運(yùn)動(dòng)潛力的學(xué)生進(jìn)行甄別，讓學(xué)生在因材施教中真正發(fā)揮自己的特長，從而為國家體育人才的培養(yǎng)做好儲(chǔ)備。二、分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用策略1.科學(xué)分層，明確目標(biāo)在分層教學(xué)模式下，高中體育教師首先應(yīng)該做好層次劃分。即在體育教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、體育特長、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好、身體潛力、意識(shí)品質(zhì)等劃分層次，并因?qū)佣?，劃分差異化的教學(xué)目標(biāo)，在實(shí)踐中加以滲透，讓每一個(gè)層次的學(xué)生都能夠明確運(yùn)動(dòng)鍛煉的目標(biāo)，這不僅有利于嚴(yán)格體育教學(xué)環(huán)節(jié)，更有利于激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛力。例如在100米短跑訓(xùn)練中，教師可以利用時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)對男生女生制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，一方面結(jié)合科學(xué)的運(yùn)動(dòng)安排，逐步提高學(xué)生的身體素質(zhì)，另一方面也應(yīng)該在目標(biāo)的引導(dǎo)下因材施教，提高體育鍛煉效果。2.因材施教，擇優(yōu)選拔實(shí)現(xiàn)對體育人才的選拔是分層教學(xué)法在高中體育教學(xué)中應(yīng)用的一個(gè)主要目標(biāo)。只有在科學(xué)的層次劃分中，教師才能夠?qū)W(xué)生的運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)形成全面的了解，并在訓(xùn)練項(xiàng)目中觀察、選拔體育人才。體育人才在運(yùn)動(dòng)中往往無法具體展現(xiàn)出某一方面的才能，這時(shí)教師應(yīng)該結(jié)合不同項(xiàng)目對于運(yùn)動(dòng)員身體素質(zhì)的要求，對學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行科學(xué)的評價(jià)。同時(shí)利用能夠突出學(xué)生運(yùn)動(dòng)潛質(zhì)的項(xiàng)目進(jìn)行集中訓(xùn)練，讓學(xué)生在專業(yè)性、針對性的培養(yǎng)中逐漸展示才能。此外，在人才選拔中，教師還應(yīng)該注重對學(xué)生心理素質(zhì)的引導(dǎo)，讓其正視并善于發(fā)揮自己的體育才能。3.普遍培養(yǎng)，分層訓(xùn)練在高中體育教學(xué)中，一些教師基于分層教學(xué)的基本理念，對學(xué)生進(jìn)行差異化的引導(dǎo)，并對有體育潛能的學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)。這樣的教學(xué)要求往往使得一些教師在重點(diǎn)教學(xué)中忽視了對其他學(xué)生的培養(yǎng)，如在體育課上，對個(gè)別學(xué)生“開小灶”，而讓其他學(xué)生在自由活動(dòng)中“放羊”，這樣的分層教學(xué)名不副實(shí)，難以提高高中生的整體運(yùn)動(dòng)效果?；诖耍隗w育教學(xué)中，教師應(yīng)該深入研究分層教學(xué)的含義，并在實(shí)踐中將普遍培養(yǎng)與分層訓(xùn)練相結(jié)合，一方面為優(yōu)秀的體育人才提供廣闊的發(fā)展空間；另一方面還應(yīng)該為其他學(xué)生提供豐富多樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以充分展示分層教學(xué)的效果。4.科學(xué)評價(jià)，穩(wěn)步提升根據(jù)國家體育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的要求，高中生必?要在一些規(guī)定的體育項(xiàng)目上達(dá)標(biāo)，而在分層教學(xué)中，體育教師應(yīng)該結(jié)合這些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)，將學(xué)生確定不同的層次，并結(jié)合學(xué)生的層次差異，確定不同的訓(xùn)練方法，讓學(xué)生能夠在實(shí)踐中循序漸進(jìn)地提高。如100米短跑、俯臥撐、仰臥起坐等項(xiàng)目，讓學(xué)生在不同層次中感受集體的鼓勵(lì)與引導(dǎo)，在不斷努力中完成達(dá)標(biāo)，進(jìn)而展現(xiàn)層次化教學(xué)的實(shí)際效果。三、結(jié)語分層教學(xué)法不僅是傳統(tǒng)教學(xué)中因材施教理念在現(xiàn)代教學(xué)環(huán)境中的繼承與延伸，更是新課程改革的必然選擇。在高中體育教學(xué)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到分層教學(xué)對于強(qiáng)健學(xué)生體魄，緩解學(xué)生心理壓力，提升學(xué)習(xí)的整體效率中的作用，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)科學(xué)的層次劃分，為學(xué)生安排差異化的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)，以滿足不同層次的運(yùn)動(dòng)需求，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，提高高中體育教學(xué)效果。社區(qū)健康教育PPT課件服從真理，就能征服一切事物社區(qū)健康教12023/10/82第六章社區(qū)健康教育計(jì)劃、實(shí)施與評價(jià)

2023/10/82第六章社區(qū)健康教育計(jì)劃、實(shí)施與評價(jià)

23主要內(nèi)容第一節(jié)社區(qū)健康教育概述第二節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)第三節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃的實(shí)施第四節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃的評價(jià)3主要內(nèi)容第一節(jié)社區(qū)健康教育概述34教學(xué)目標(biāo)1.掌握傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素的概念2.掌握健康教育項(xiàng)目計(jì)劃中目標(biāo)書寫、各級目標(biāo)人群3.熟悉社區(qū)健康教育的概念與對象4.熟悉健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的程序5.熟悉健康教育項(xiàng)目的評價(jià)內(nèi)容4教學(xué)目標(biāo)1.掌握傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素的概念42023/10/8高鈺琳5第一節(jié)社區(qū)健康教育概述概念主要任務(wù)組織實(shí)施過程2023/10/8高鈺琳5第一節(jié)社區(qū)健康教育概述概念56要以社區(qū)、家庭和居民為服務(wù)對象，以婦女、兒童、老年人、慢性病人、殘疾人、貧困居民等為服務(wù)重點(diǎn)，以主動(dòng)服務(wù)、上門服務(wù)為主，開展健康教育、預(yù)防、保健、康復(fù)、計(jì)劃生育技術(shù)服務(wù)和一般常見病、多發(fā)病的診療服務(wù)。

——國務(wù)院關(guān)于發(fā)展城市社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)的指導(dǎo)意見國發(fā)〔2006〕10號(hào)6要以社區(qū)、家庭和居民為服務(wù)對象，以婦女、兒童、67一、社區(qū)健康教育的概念社區(qū)健康教育（communityhealtheducation）是指以社區(qū)為范圍，以社區(qū)人群為教育對象，以促進(jìn)社區(qū)居民健康為目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃的健康教育活動(dòng)。7一、社區(qū)健康教育的概念社區(qū)健康教育（communityh78二、主要任務(wù)在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，在上級專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，社區(qū)醫(yī)護(hù)人員負(fù)責(zé)轄區(qū)內(nèi)社區(qū)健康教育和健康促進(jìn)專業(yè)技術(shù)工作，組織實(shí)施社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)活動(dòng)。8二、主要任務(wù)在當(dāng)?shù)卣念I(lǐng)導(dǎo)下，在上級專業(yè)機(jī)構(gòu)的指導(dǎo)下，社89二、主要任務(wù)宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識(shí)與技能（試行）》。配合有關(guān)部門開展公民健康素養(yǎng)促進(jìn)行動(dòng)。對青少年、婦女、老年人、殘疾人、0～36個(gè)月兒童家長等重點(diǎn)人群進(jìn)行健康教育?！獓一竟残l(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2009年版）9二、主要任務(wù)宣傳普及《中國公民健康素養(yǎng)——基本知識(shí)與技能（910二、主要任務(wù)開展合理膳食、控制體重、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、心理平衡、改善睡眠、限鹽、戒煙、限酒、控制藥物依賴等健康生活方式和可干預(yù)危險(xiǎn)因素的健康教育。開展高血壓、糖尿病、冠心病、哮喘、乳腺癌和宮頸癌、結(jié)核病、肝炎、艾滋病、流感、手足口病和狂犬病、布病等重點(diǎn)疾病健康教育。開展食品衛(wèi)生、突發(fā)公共衛(wèi)生事件、職業(yè)衛(wèi)生、放射衛(wèi)生、環(huán)境衛(wèi)生、飲水衛(wèi)生、戒毒、計(jì)劃生育等公共衛(wèi)生問題健康教育。——國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范（2009年版）10二、主要任務(wù)開展合理膳食、控制體重、適當(dāng)運(yùn)動(dòng)、心理平衡、1011二、主要任務(wù)目標(biāo)人群健康人群亞健康人群具有某些致病危險(xiǎn)因素的高危人群患病人群患者家屬及照顧者11二、主要任務(wù)目標(biāo)人群11121.健康人群內(nèi)容側(cè)重于衛(wèi)生保健知識(shí)目的：幫助他們保持健康，遠(yuǎn)離疾病對一些常見疾病的警惕性121.健康人群內(nèi)容側(cè)重于衛(wèi)生保健知識(shí)12132.亞健康人群內(nèi)容側(cè)重于自我保健知識(shí)，改變目前的不良生活方式，學(xué)會(huì)身心調(diào)節(jié)方法132.亞健康人群內(nèi)容側(cè)重于自我保健知識(shí)，改變目前的不良生活13143.具有某些致病危險(xiǎn)因素的高危人群

內(nèi)容：側(cè)重于預(yù)防性健康教育目的：掌握一些自我保健的技能幫助他們自覺地糾正不良的行為及生活習(xí)慣143.具有某些致病危險(xiǎn)因素的高危人群內(nèi)容：側(cè)重于預(yù)防性健14154.患病人群分類：臨床期患者、恢復(fù)期患者、殘障期患者及臨終患者內(nèi)容：側(cè)重于康復(fù)知識(shí)的教育目的：減少殘障，加速康復(fù)臨終患者：死亡教育目的：面對死亡，減少對死亡的恐懼，盡可能輕松地度過人生的最后階段154.患病人群分類：臨床期患者、恢復(fù)期患者、殘障期患者及臨15165.患者家屬及照顧者內(nèi)容：側(cè)重于疾病知識(shí)、家庭護(hù)理技能以及自我保健技能目的：科學(xué)地護(hù)理和照顧患者在照顧病人的同時(shí)維持和促進(jìn)自身的身心健康165.患者家屬及照顧者內(nèi)容：側(cè)重于疾病知識(shí)、家庭護(hù)理技能1617三、組織實(shí)施過程

健康教育需求評估效果評價(jià)干預(yù)活動(dòng)實(shí)施與監(jiān)測確定健康教育目標(biāo)制定健康教育實(shí)施計(jì)劃反饋反饋17三、組織實(shí)施過程

健康教育需求評估效果評價(jià)干預(yù)活動(dòng)實(shí)施172023/10/8高鈺琳18第二節(jié)社區(qū)健康教育的計(jì)劃設(shè)計(jì)2023/10/8高鈺琳18第二節(jié)社區(qū)健康教育的計(jì)劃設(shè)計(jì)1819一、社區(qū)需求評估社區(qū)診斷評估社區(qū)人群生活質(zhì)量分析影響社區(qū)人群生活質(zhì)量的主要社會(huì)因素因某健康問題受累的是哪一類人群？與該健康問題有關(guān)的各種影響因素是什么？其中什么因素影響最大？應(yīng)針對哪類人群，解決什么問題？19一、社區(qū)需求評估社區(qū)診斷1920二、確立優(yōu)先項(xiàng)目確立優(yōu)先項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)重要性：能反應(yīng)社區(qū)中存在的最重要的衛(wèi)生問題，反映群眾最關(guān)心的問題，也是促進(jìn)健康、預(yù)防疾病最有效的問題有效性：對結(jié)果能產(chǎn)生有效的影響可行性：容易為群眾接受便于執(zhí)行，有客觀的評價(jià)指標(biāo)或定量測定效果的可行性，能夠系統(tǒng)長期地隨訪觀察20二、確立優(yōu)先項(xiàng)目確立優(yōu)先項(xiàng)目的標(biāo)準(zhǔn)2021二、確立優(yōu)先項(xiàng)目分析影響健康的因素，確定行為危險(xiǎn)因素區(qū)分行為因素與非行為因素區(qū)分重要行為與不重要行為區(qū)分高可變行為與低可變行為21二、確立優(yōu)先項(xiàng)目分析影響健康的因素，確定行為危險(xiǎn)因素2122二、確立優(yōu)先項(xiàng)目分析影響健康的因素，確定行為危險(xiǎn)因素區(qū)分行為因素與非行為因素區(qū)分重要行為與不重要行為區(qū)分高可變行為與低可變行為22二、確立優(yōu)先項(xiàng)目分析影響健康的因素，確定行為危險(xiǎn)因素22三、確定規(guī)劃目標(biāo)1.計(jì)劃的目的（整體目標(biāo)，Goal）2.計(jì)劃的目標(biāo)（具體目標(biāo)，Objective）三、確定規(guī)劃目標(biāo)1.計(jì)劃的目的（整體目標(biāo)，Goal）2324計(jì)劃目標(biāo)必須回答：WHO—對誰What—實(shí)現(xiàn)什么變化When—在多長時(shí)間期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化Where—在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化How—變化程度多大Howtomeasureit—如何測量這種變化24計(jì)劃目標(biāo)必須回答：WHO—對誰2425計(jì)劃目標(biāo)必須回答：WHO—對誰What—實(shí)現(xiàn)什么變化When—在多長時(shí)間期限內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化Where—在什么范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)這種變化How—變化程度多大Howtomeasureit—如何測量這種變化25計(jì)劃目標(biāo)必須回答：WHO—對誰2526計(jì)劃目標(biāo)分類教育目標(biāo)行為目標(biāo)健康目標(biāo)指實(shí)現(xiàn)行為改變所必須具備的知識(shí)、態(tài)度、信念、價(jià)值觀及個(gè)人技巧。26計(jì)劃目標(biāo)分類教育目標(biāo)指實(shí)現(xiàn)行為改變所必須具備26271.影響健康行為的三類因素傾向因素促成因素強(qiáng)化因素四、教育策略的制定271.影響健康行為的三類因素四、教育策略的制定27281.影響健康行為的三類因素傾向因素predisposingfactors是產(chǎn)生某種行為的動(dòng)機(jī)、愿望，或是誘發(fā)某行為的因素包括學(xué)習(xí)對象的知識(shí)、態(tài)度、價(jià)值觀等281.影響健康行為的三類因素傾向因素predisposin281.影響健康行為的三類因素促成因素enablingfactors是指促使某種行為動(dòng)機(jī)或愿望得以實(shí)現(xiàn)的因素，即實(shí)現(xiàn)某行為所必須的技術(shù)和資源。包括保健設(shè)施、醫(yī)務(wù)人員、診所、醫(yī)療費(fèi)用、交通工具、個(gè)人保健技術(shù)以及行政的重視與支持、法律政策等是實(shí)施社區(qū)健康教育的基本條件1.影響健康行為的三類因素促成因素enablingfact2930強(qiáng)化因素：Reinforcingfactors是使行為維持、發(fā)展或減弱的外界因素多指同事、父母、朋友、上司等人員對健康所持的態(tài)度和采取的行為對個(gè)人健康觀的影響。1.影響健康行為的三類因素30強(qiáng)化因素：Reinforcingfactors1.影響30311.影響健康行為的三類因素一個(gè)成功的健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃，必須發(fā)揚(yáng)正向因素的積極作用，把干預(yù)的重點(diǎn)放在負(fù)向影響上

311.影響健康行為的三類因素一個(gè)成功的健康教育和健康促進(jìn)計(jì)3132四、教育策略的制定2.確立目標(biāo)人群一級目標(biāo)人群：預(yù)期接受教育后將直接采納所建議的健康行為的人群二級目標(biāo)人群：與一級目標(biāo)人群關(guān)系密切，并對一級目標(biāo)人群的信念、態(tài)度和行為有一定影響的人群三級目標(biāo)人群：指對計(jì)劃的執(zhí)行與成功有重大影響作用的人群32四、教育策略的制定2.確立目標(biāo)人群3233四、教育策略的制定3.確定教育方法4.確定教育內(nèi)容5.確定教育資料6.確定教育時(shí)間和場所7.人員組織和培訓(xùn)33四、教育策略的制定3.確定教育方法3334教育方法1.提供健康教育資料2.設(shè)置健康教育宣傳欄3.開展公眾健康咨詢活動(dòng)4.舉辦健康知識(shí)講座——國家基本公共衛(wèi)生服務(wù)規(guī)范2009年版34教育方法1.提供健康教育資料3435教育資料分類視聽資料：電影、電視錄像和錄音磁帶、flash動(dòng)畫等閱讀資料健康教育折頁健康教育處方健康手冊35教育資料分類3536第二節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)社區(qū)需求評估確定優(yōu)先項(xiàng)目確定計(jì)劃目標(biāo)確定健康教育策略制定計(jì)劃實(shí)施方案制定評價(jià)方案經(jīng)費(fèi)預(yù)算36第二節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)社區(qū)需求評估362023/10/8高鈺琳37第三節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃的實(shí)施2023/10/8高鈺琳37第三節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃的實(shí)施3738社區(qū)健康教育計(jì)劃實(shí)施社區(qū)動(dòng)員培訓(xùn)骨干人員開展健康教育活動(dòng)38社區(qū)健康教育計(jì)劃實(shí)施社區(qū)動(dòng)員382023/10/8高鈺琳39第四節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃的評價(jià)2023/10/8高鈺琳39第四節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃的評價(jià)3940社區(qū)健康教育的評價(jià)形成評價(jià)（formativeevaluation）過程評價(jià)（Processevaluation）效果評價(jià)效應(yīng)評價(jià)（impactevaluation）結(jié)局評價(jià)（outcomeevaluation）40社區(qū)健康教育的評價(jià)形成評價(jià)（formativeeval40411.形成評價(jià)是在計(jì)劃設(shè)計(jì)階段和計(jì)劃實(shí)施早期對計(jì)劃內(nèi)容所做的評價(jià)目的在于使計(jì)劃符合目標(biāo)人群的實(shí)際情況，使計(jì)劃更科學(xué)、更完善411.形成評價(jià)是在計(jì)劃設(shè)計(jì)階段和計(jì)劃實(shí)施早期對計(jì)劃內(nèi)容所做41421.形成評價(jià)內(nèi)容看是否正確反映重點(diǎn)對象的需要、接受力、條件及群眾參與程度?？唇逃繕?biāo)是否得當(dāng)?？此_定的策略、技術(shù)措施是否合理，合不合乎具體情況。421.形成評價(jià)內(nèi)容42432.過程評價(jià)過程評價(jià)：是對計(jì)劃實(shí)施的全過程進(jìn)行的評價(jià)起始于健康教育計(jì)劃開始執(zhí)行之時(shí)，貫穿于計(jì)劃實(shí)施的始終432.過程評價(jià)過程評價(jià)：是對計(jì)劃實(shí)施的全過程進(jìn)行的評價(jià)43442.過程評價(jià)的指標(biāo)項(xiàng)目提供的干預(yù)活動(dòng)干預(yù)活動(dòng)的類型、干預(yù)次數(shù)、每次持續(xù)的時(shí)間等健康教育材料擁有情況（健康教育材料擁有率）健康教育干預(yù)活動(dòng)覆蓋情況干預(yù)活動(dòng)覆蓋情況＝接受某干預(yù)活動(dòng)的人數(shù)/目標(biāo)人群總?cè)藬?shù)×100%

442.過程評價(jià)的指標(biāo)項(xiàng)目提供的干預(yù)活動(dòng)44452.過程評價(jià)的指標(biāo)目標(biāo)人群參與情況干預(yù)活動(dòng)暴露率＝實(shí)際參加某干預(yù)活動(dòng)的人數(shù)/應(yīng)參加該項(xiàng)干預(yù)活動(dòng)的人數(shù)×100%452.過程評價(jià)的指標(biāo)目標(biāo)人群參與情況45463.效果評價(jià)效應(yīng)評價(jià)impactevaluation近期效果評價(jià)：針對知識(shí)、信念、態(tài)度的變化進(jìn)行評估衛(wèi)生知識(shí)知曉率衛(wèi)生知識(shí)合格率衛(wèi)生知識(shí)平均分?jǐn)?shù)健康信念形成率中期效果：健康行為形成率、行為改變率等463.效果評價(jià)效應(yīng)評價(jià)impactevaluation46473.效果評價(jià)結(jié)局評價(jià)outcomeevaluation反映健康狀況的指標(biāo)生理指標(biāo)心理指標(biāo)疾病與死亡指標(biāo)反映生活質(zhì)量的指標(biāo)473.效果評價(jià)結(jié)局評價(jià)outcomeevaluatio4748小結(jié)第一節(jié)社區(qū)健康教育概述第二節(jié)社區(qū)健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)第三節(jié)社區(qū)護(hù)理健康教育計(jì)劃的實(shí)施第四節(jié)社區(qū)護(hù)理健康教育計(jì)劃的評價(jià)48小結(jié)第一節(jié)社區(qū)健康教育概述4849教學(xué)目標(biāo)1.掌握傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素的概念2.掌握健康教育項(xiàng)目計(jì)劃中目標(biāo)書寫、各級目標(biāo)人群3.熟悉社區(qū)健康教育的概念與對象4.熟悉健康教育計(jì)劃設(shè)計(jì)的程序5.熟悉健康教育項(xiàng)目的評價(jià)內(nèi)容49教學(xué)目標(biāo)1.掌握傾向因素、促成因素、強(qiáng)化因素的概念492023/10/8高鈺琳50形成性練習(xí)2023/10/8高鈺琳50形成性練習(xí)50511.下列職工戒煙計(jì)劃項(xiàng)目目標(biāo)的描述正確的是A.職工對煙草危害性的認(rèn)識(shí)提高B.規(guī)劃實(shí)施三年后職工吸煙人數(shù)下降，健康素質(zhì)提高C.規(guī)劃實(shí)施后職工吸煙率下降1.5個(gè)百分點(diǎn)D.規(guī)劃實(shí)施一年后職工吸煙率由目前58%每年遞降1.5%E.實(shí)施三年后，吸煙人數(shù)降為100人511.下列職工戒煙計(jì)劃項(xiàng)目目標(biāo)的描述正確的是A.職工對煙草5152A.職工對煙草危害性的認(rèn)識(shí)提高B.規(guī)劃實(shí)施三年后職工吸煙人數(shù)下降，健康素質(zhì)提高C.規(guī)劃實(shí)施后職工吸煙率下降1.5個(gè)百分點(diǎn)D.規(guī)劃實(shí)施一年后職工吸煙率由目前58%每年遞降1.5%E.實(shí)施三年后，吸煙人數(shù)降為100人1.下列職工戒煙計(jì)劃項(xiàng)目目標(biāo)的描述正確的是52A.職工對煙草危害性的認(rèn)識(shí)提高1.下列職工戒煙計(jì)劃項(xiàng)目目52532.一級目標(biāo)人群是指（）A.希望實(shí)施所建議的健康行為的人B.對目標(biāo)人群有影響的人C.對項(xiàng)目有決策權(quán)者D.給項(xiàng)目以經(jīng)濟(jì)資助者E.健康教育者本身532.一級目標(biāo)人群是指（）A.希望實(shí)施所建議53542.一級目標(biāo)人群是指（）A.希望實(shí)施所建議的健康行為的人B.對目標(biāo)人群有影響的人C.對項(xiàng)目有決策權(quán)者D.給項(xiàng)目以經(jīng)濟(jì)資助者E.健康教育者本身542.一級目標(biāo)人群是指（）A.希望實(shí)施所建議的542023/10/8高鈺琳553.“實(shí)施計(jì)劃3年使某工廠30％的吸煙者戒煙”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的A.總目標(biāo)B.結(jié)局目標(biāo)C.教育目標(biāo)D.行為目標(biāo)E.健康目標(biāo)2023/10/8高鈺琳553.“實(shí)施計(jì)劃3年使某工廠30％552023/10/8高鈺琳563.“實(shí)施計(jì)劃3年使某工廠30％的吸煙者戒煙”屬于健康教育計(jì)劃目標(biāo)中的A.總目標(biāo)B.結(jié)局目標(biāo)C.教育目標(biāo)

D.行為目標(biāo)E.健康目標(biāo)2023/10/8高鈺琳563.“實(shí)施計(jì)劃3年使某工廠30％562023/10/8高鈺琳574.一項(xiàng)針對肥胖的健康教育干預(yù)中，對目標(biāo)人群干預(yù)前后體育鍛煉時(shí)間和頻率的變化進(jìn)行的評價(jià)是（）A.形成評價(jià)B.過程評價(jià)C.效應(yīng)評價(jià)D.結(jié)局評價(jià)E.總結(jié)評價(jià)2023/10/8高鈺琳574.一項(xiàng)針對肥胖的健康教育干預(yù)中572023/10/8高鈺琳584.一項(xiàng)針對肥胖的健康教育干預(yù)中，對目標(biāo)人群