處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮

處理民族關(guān)系的原則：平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮政治組葉曉芬【教材分析】我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容之一，它是我國(guó)基本民族政策的基礎(chǔ)和前提。當(dāng)今，一個(gè)國(guó)家的民族凝聚力已經(jīng)成為綜合國(guó)力的重要組成部分。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，可增強(qiáng)學(xué)生珍惜我國(guó)民族團(tuán)結(jié)大好局面和熱愛(ài)我們統(tǒng)一的多民族的大家庭的感情，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義?！緦W(xué)生分析】1、從學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況來(lái)看，學(xué)生在初中就接觸過(guò)這塊知識(shí)點(diǎn)，但知識(shí)點(diǎn)零碎，沒(méi)有形成系統(tǒng)，對(duì)一些問(wèn)題的理解未免有些粗淺、零散、偏頗。所以，在教學(xué)中要利用多種方式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、直觀的教學(xué)情景，幫助學(xué)生在已有的知識(shí)基礎(chǔ)上去獲取新知識(shí)。2、本班學(xué)生大部分為漢族人，還有個(gè)別少數(shù)民族的學(xué)生，都沒(méi)有處理民族關(guān)系的具體體驗(yàn)。怎樣讓教學(xué)貼近學(xué)生生活、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性是本節(jié)課的關(guān)鍵?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)通過(guò)本課教學(xué)，使學(xué)生知道我國(guó)有56個(gè)民族，是統(tǒng)一的多民族國(guó)家；明確我國(guó)已形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系；明確我國(guó)處理民族關(guān)系堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族共同繁榮的基本原則，這三項(xiàng)原則是相互聯(lián)系、不可分割的。2、能力目標(biāo)本課涉及一些學(xué)生已學(xué)過(guò)的歷史和地理知識(shí)，幫助學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，去獲取新知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。我國(guó)解決民族問(wèn)題的原則和政策，都堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)，適合國(guó)情。使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)用辯證唯物主義的觀點(diǎn)觀察、處理問(wèn)題，不斷提高分析、解決問(wèn)題的能力。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)處理民族關(guān)系問(wèn)題，既是一個(gè)國(guó)家的重大問(wèn)題，又是我們生活中的具體問(wèn)題。使學(xué)生懂得鞏固和發(fā)展民族關(guān)系要從現(xiàn)在做起，尊重不同民族的風(fēng)俗習(xí)慣，與不同民族的同學(xué)團(tuán)結(jié)友愛(ài)、和睦相處，逐步自覺(jué)地承擔(dān)起鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族關(guān)系的歷史使命?！窘虒W(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】處理民族關(guān)系的原則及關(guān)系【教學(xué)方式】（1）問(wèn)題教學(xué)法。即將課本的知識(shí)點(diǎn)以問(wèn)題的形式組織學(xué)生自主、合作探究，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。（2）合作探究法。根據(jù)“以學(xué)論教，教為了促進(jìn)學(xué)”的理念，以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以教材為載體，與社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際緊密聯(lián)系。以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力為核心的教學(xué)模式?！窘虒W(xué)用具】多媒體教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】［導(dǎo)入新課］多媒體播放：MTV歌曲《愛(ài)我中華》設(shè)置問(wèn)題：歌曲中蘊(yùn)涵了我國(guó)民族國(guó)情的哪些內(nèi)容？學(xué)生活動(dòng)：欣賞歌曲、思考、回答問(wèn)題教師總結(jié)：從歌曲中我們深刻地感受到我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，所有民族之間的關(guān)系是和諧的，就如歌中所唱的“五十六個(gè)民族是一家”。但看看當(dāng)今世界，許多國(guó)家的民族問(wèn)題比較突出，民族沖突時(shí)有發(fā)生。而我國(guó)同樣作為一個(gè)多民族國(guó)家，卻所有民族都能團(tuán)結(jié)一致，共創(chuàng)美好家園。為什么會(huì)有如此大的反差，為什么我們的民族關(guān)系能如此和諧？這主要就是因?yàn)槲覀儓?jiān)持并貫徹了處理民族關(guān)系的基本原則和正確的民族政策。這就是我們這節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（設(shè)計(jì)意圖：以歌曲導(dǎo)入引出我國(guó)民族的基本概況和本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，針對(duì)性強(qiáng)，親切易調(diào)動(dòng)積極性。）［新課學(xué)習(xí)］一、我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家（板書(shū)）二、我國(guó)形成了平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系（板書(shū)）（探究活動(dòng)一）多媒體播放：2005年胡錦濤總書(shū)記在全國(guó)民族會(huì)議上的重要講話設(shè)置問(wèn)題：（1）為什么我國(guó)現(xiàn)階段能形成平等、團(tuán)結(jié)、互助的社會(huì)主義新型民族關(guān)系？（2）有人說(shuō)：“我國(guó)民族問(wèn)題產(chǎn)生的根源已經(jīng)消除，我國(guó)就不存在民族問(wèn)題了。”你認(rèn)為呢？學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻、閱讀課本75頁(yè)倒數(shù)第二段、思考問(wèn)題、討論交流教師總結(jié)：民族關(guān)系之所以發(fā)生了根本性變化是因?yàn)榻夥藕?，在中?guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，我們已經(jīng)鏟除了剝削階級(jí)和剝削制度。但是各民族在經(jīng)濟(jì)、文化等發(fā)展上還存在差別，而且不可能在短期內(nèi)消除。所以我們要遵循處理民族關(guān)系的一些基本原則。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生閱讀課本思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。并以視頻的形式讓學(xué)生直觀地感受我國(guó)現(xiàn)階段的民族關(guān)系，并且讓學(xué)生知道要鞏固這種新型民族關(guān)系還得堅(jiān)持遵循處理民族關(guān)系的一些基本原則。從而引出本課的重難點(diǎn)。）三、我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則——平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮（板書(shū)）1、民族平等（板書(shū)）（探究活動(dòng)二）多媒體展示材料和圖片：材料一：比較漢族和少數(shù)民族的人大代表、人大副委員長(zhǎng)和政協(xié)副主席的比例、、\、:、、項(xiàng)目民族人口比例十屆人大代表比例十屆人大副委員長(zhǎng)比例十屆全國(guó)政協(xié)副主席比例漢族91.6%86.09%80%87.5%少數(shù)民族8.4%13.91%20%12.5%材料二：中央財(cái)政對(duì)西部地區(qū)的支持2006年中央財(cái)政對(duì)地方（主要是中西部地區(qū)）一般性轉(zhuǎn)移支付資金達(dá)到1359億元，比上年增加238億，增長(zhǎng)21.2%；對(duì)少數(shù)民族地區(qū)轉(zhuǎn)移支付資金達(dá)到200億，比上年增加25.6%。一般性轉(zhuǎn)移支付旨在縮小地區(qū)間財(cái)力差距，實(shí)現(xiàn)地區(qū)間基本公共服務(wù)能力均等化，由接受撥款的政府自主安排使用。材料三：人大會(huì)議上的少數(shù)民族語(yǔ)言翻譯等由于中國(guó)13億人口中只有半數(shù)會(huì)說(shuō)普通話，因此每年的人大會(huì)議都要提供一些特殊的服務(wù)。一支180多人的會(huì)說(shuō)藏族、維吾爾族、哈薩克族、朝鮮族、蒙古族、彝族和壯族等少數(shù)民族語(yǔ)言的翻譯隊(duì)伍在本周開(kāi)幕的人大會(huì)議上隨時(shí)待命。政府工作報(bào)告也以這七種少數(shù)民族文字出版。據(jù)民族語(yǔ)言翻譯組稱，這種服務(wù)非常必要。設(shè)置問(wèn)題：這些材料分別體現(xiàn)了什么內(nèi)容？又共同體現(xiàn)了什么？學(xué)生活動(dòng)：閱讀材料、思考、回答教師總結(jié)：材料一體現(xiàn)了各民族在政治上實(shí)現(xiàn)了平等（各民族不論民族的大小、人數(shù)的多寡，都可以有自己的人民代表表達(dá)他們的心聲）；材料二體現(xiàn)了各民族都有平等發(fā)展經(jīng)濟(jì)的權(quán)利；材料三體現(xiàn)了各民族都平等地享有文化方面的權(quán)利。這些材料共同體現(xiàn)了民族平等原則。（設(shè)計(jì)意圖：以演繹題的形式培養(yǎng)學(xué)生分析、歸納能力。師生交流得出：民族平等原則的含義、表現(xiàn)。）2、民族團(tuán)結(jié)（探究活動(dòng)三）多媒體播放視頻《車臣戰(zhàn)爭(zhēng)》設(shè)置問(wèn)題：（1）車臣戰(zhàn)爭(zhēng)造成了怎樣的嚴(yán)重后果？（2）車臣戰(zhàn)爭(zhēng)的原因是什么？（3）車臣戰(zhàn)爭(zhēng)的悲劇給我們什么啟示？學(xué)生活動(dòng)：觀看視頻、分組討論教師總結(jié)：①十幾年的車臣戰(zhàn)爭(zhēng)給俄羅斯帶來(lái)了近百億元的經(jīng)濟(jì)損失和成千上萬(wàn)的難民，許多車臣人流離失所、痛失親人。殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)同樣也帶走了大批俄羅斯士兵的生命，即使活著的，也終日處于惶恐之中。②從視頻中我們可以看到車臣戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)的歷史原因就是原蘇聯(lián)政府采取了不正確的民族政策，這一政策剝奪了車臣人本應(yīng)享有的各種平等權(quán)利，使到民族矛盾、民族仇恨不斷地激化，最終導(dǎo)致車臣戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。③車臣戰(zhàn)爭(zhēng)它已成為歷史，但我們不能忘記歷史，因?yàn)槲覀冇羞@樣一句話：要以史為鑒，我們應(yīng)該從歷史教訓(xùn)中獲得啟示，來(lái)正確處理我們自己國(guó)家的民族關(guān)系。那給我們的啟示是什么呢？（前面我們說(shuō)了前蘇聯(lián)政府采取了不正確的民族政策，剝奪了車臣人的平等權(quán)利，而這就是民族的不平等，民族不平等就不可能有民族的團(tuán)結(jié)，不團(tuán)結(jié)就可能造成沖突，沖突激化了就可能演變成戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)爭(zhēng)則必然造成社會(huì)的動(dòng)蕩，甚至國(guó)家的分裂，而社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家分裂，經(jīng)濟(jì)和社會(huì)還可能發(fā)展嗎？）不平等--＞不團(tuán)結(jié)一-＞沖突--＞戰(zhàn)爭(zhēng)--＞社會(huì)動(dòng)蕩、國(guó)家分裂--＞經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展停滯、衰退車臣戰(zhàn)爭(zhēng)給我們的啟示就是：在一個(gè)多民族的國(guó)家，既要堅(jiān)持民族平等，也要堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)大量反面實(shí)例，啟發(fā)學(xué)生真切地感受到民族關(guān)系事關(guān)國(guó)家的生死存亡,進(jìn)而也就自然地把問(wèn)題引到了我國(guó)的民族團(tuán)結(jié)問(wèn)題上，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)的信念。）3、各民族共同繁榮（探究活動(dòng)四）多媒體展示西部大開(kāi)發(fā)的相關(guān)材料和圖片設(shè)置問(wèn)題：（1）西部地區(qū)有什么特點(diǎn)？（2）國(guó)家實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略有何重大意義？學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合中國(guó)的版圖思考問(wèn)題，分組討論教師活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生用已有的經(jīng)濟(jì)和地理知識(shí)來(lái)分析西部地區(qū)的特點(diǎn)，再根據(jù)特點(diǎn)來(lái)分別探究我國(guó)實(shí)施西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的重要意義，進(jìn)而總結(jié)堅(jiān)持各民族共同繁榮的必要性和重要性。（設(shè)計(jì)意圖：幫助學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，在合作探究中交流、獲取新知識(shí)，提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。）4、三個(gè)基本原則的關(guān)系師引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)后分析：1、國(guó)內(nèi)外民族關(guān)系的事實(shí)都說(shuō)明，存在民族壓迫、民族不平等，當(dāng)然就不會(huì)有真正的民族團(tuán)結(jié)。所以，民族平等是民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等是我國(guó)處理民族關(guān)系的首要原則。2、沒(méi)有民族平等、團(tuán)結(jié)，各民族之間就不會(huì)互相幫助，共同發(fā)展經(jīng)濟(jì)，也就不能實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮。所以，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是各民族共同繁榮的前提條件。3、相反，如果各民族之間沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)共同繁榮的話，也會(huì)影響到民族間的團(tuán)結(jié)。所以，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，如果不改變少數(shù)民族地區(qū)落后的狀況，民族團(tuán)結(jié)就沒(méi)有強(qiáng)有力的物質(zhì)保證。可見(jiàn)，各民族的共同繁榮，特別是經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，又是民族平等、民族團(tuán)結(jié)的物質(zhì)保證。多媒體展示：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮（關(guān)系圖）（首要原則）民族平等、前提條件政治基礎(chǔ) 各民族共同繁榮物質(zhì)保證（根本原則）民族團(tuán)結(jié)（重要原則）四、鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系,我們?cè)撟鍪裁?能做什么（探究活動(dòng)五）情景一：去少數(shù)民族地區(qū)旅游，對(duì)少數(shù)民族特有的風(fēng)俗習(xí)慣，你應(yīng)抱怎樣的態(tài)度？情景二：我們班有少數(shù)民族的同學(xué),作為漢族同學(xué)，如何與少數(shù)民族同學(xué)相處？（漢族同學(xué)思考）作為少數(shù)民族同學(xué)，如何和漢族同學(xué)相處？（少數(shù)民族同學(xué)思考）情景三：晉江與寧夏回族自治區(qū)建立對(duì)口支援關(guān)系，我們能夠做些什么？分組討論：鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，作為中學(xué)生我們?cè)撟鍪裁?，又能夠做些什么？組織探究：根據(jù)以上提供情景（也可自己創(chuàng)設(shè)情景），分別從民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮三個(gè)原則談?wù)勎覀內(nèi)绾螢殪柟躺鐣?huì)主義民族關(guān)系做些貢獻(xiàn)？學(xué)生活動(dòng)：分四組討論，然后每組派一個(gè)代表發(fā)言。教師總結(jié)：鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系，要從小事做起，從現(xiàn)在做起，自覺(jué)承擔(dān)起鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族關(guān)系的歷史使命。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生實(shí)際的情景，讓師生、生生共同交流討論，使學(xué)生懂得，鞏固和發(fā)展民族關(guān)系要從現(xiàn)在做起，逐步自覺(jué)承擔(dān)起鞏固和發(fā)展社會(huì)主義民族關(guān)系的歷史使命，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度價(jià)值觀的目標(biāo)）［課后探究］高考在即，許多考生都在向理想的大學(xué)沖刺，按照國(guó)家的政策，少數(shù)民族考生可享受加分照顧（降分錄?。?。探究：大學(xué)招生對(duì)少數(shù)民族的照顧政策是否違背了民族平等原則？（設(shè)計(jì)意圖：本探究活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)來(lái)思考生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生辯證分析問(wèn)題的能力。）【板書(shū)設(shè)計(jì)】、我國(guó)是統(tǒng)一的多民族國(guó)家二、我國(guó)現(xiàn)階段的民族關(guān)系▲三、我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則1、民族平等原則（首要原則）2、民族團(tuán)結(jié)的原則（重要原則）3、各民族共同繁榮原則（根本原則）4、三個(gè)基本原則的關(guān)系四、鞏固社會(huì)主義民族關(guān)系,我們?cè)撟鍪裁?能做什么【教學(xué)反思】1、本課采用自主、合作探究、設(shè)疑問(wèn)引發(fā)討論的教學(xué)模式，體現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。讓學(xué)生在合作和交流中，在自主的體驗(yàn)和探究中，學(xué)到了遠(yuǎn)比在教科書(shū)中能學(xué)到的更多的東西。2、貫穿情感教育，落實(shí)新課標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程應(yīng)該是三維目標(biāo)統(tǒng)一，其中情感、態(tài)度、價(jià)值觀是優(yōu)先目標(biāo)。在教學(xué)中，我把它當(dāng)作貫穿本節(jié)課的一條主線，取得了良好的效果。（1）以反面事例襯托法，增強(qiáng)堅(jiān)持民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮的信念。如在分析“民族平等原則”中各民族不分大小，發(fā)展高低，地位平等時(shí)，讓學(xué)生列舉古今中外民族不平等的實(shí)例。此時(shí)，教師及時(shí)點(diǎn)撥：可見(jiàn)，我國(guó)實(shí)現(xiàn)各民族平等來(lái)之不易，我們應(yīng)該好好珍惜。又如，在分析“民族團(tuán)結(jié)原則”的重要性時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生列舉當(dāng)今世界因民族問(wèn)題影響國(guó)家發(fā)展的實(shí)例，并讓學(xué)生觀看視頻《車臣戰(zhàn)爭(zhēng)》來(lái)反面說(shuō)明加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性。通過(guò)大量反面實(shí)例，反襯我國(guó)在處理民族關(guān)系上的成功，學(xué)生自然從感情上接受了堅(jiān)持民族平等、團(tuán)結(jié)原則重要性。（2）設(shè)置情景，引導(dǎo)踐行方向。如探究活動(dòng)五結(jié)合學(xué)生實(shí)際設(shè)置了三個(gè)問(wèn)題，通過(guò)生生互動(dòng)回答，達(dá)到互相啟發(fā)，并為學(xué)生在實(shí)際行動(dòng)中落實(shí)民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮原則提供導(dǎo)向作用。3、樹(shù)立新“用教材觀”新課程的用教材觀是：創(chuàng)造性地使用教材的理念。這就是，教師可以按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和順序進(jìn)行教學(xué)，也可以進(jìn)行變通重組進(jìn)行教學(xué)，還可以結(jié)合實(shí)際需要補(bǔ)充另外的活動(dòng)或方式。本節(jié)課，我深刻感受到創(chuàng)造性使用教材的魅力。如在設(shè)計(jì)導(dǎo)入部分，我沒(méi)有利用課本上的“探究與共享”，因?yàn)檫@里設(shè)置了西藏歷史性