2022年10月全國事業(yè)單位聯(lián)考《綜合應(yīng)用能力》（D類）中學(xué)

精品文檔-下載后可編輯年10月全國事業(yè)單位聯(lián)考《綜合應(yīng)用能力》（D類）中學(xué)2022年10月全國事業(yè)單位聯(lián)考《綜合應(yīng)用能力》（D類）中學(xué)

問答題（共5題，共5分）

1.材料1

成績非常優(yōu)秀，每科成績都接近滿分。進(jìn)入初中的第一次期中考試成績公布后，曉麗看著成績單眼淚止不住的往下流，語文80分，英語82分，數(shù)學(xué)竟然只有75分，她怎么也想不到自己竟然考的這么差。

班主任劉老師看到后看到曉麗傷心的樣子，找她談話：“曉麗，你怎么啦？”小麗一邊哭一邊說：“老師，我考的太差了，才考這么點分，好難過，我好怕爸媽會罵我，我也好怕他們失望?！?/p>

劉老師遞了一張紙巾給小麗，繼續(xù)問道：“這個成績和你的預(yù)期差很多，是嗎？”曉麗擦了擦眼淚說：“是的，以前考試都是98分以上，95分以下的成績都很少有，可是這次才考了80多分，而且數(shù)學(xué)……”提到數(shù)學(xué)，曉麗變得更加傷心了。

劉老師接著說：“可是，初中要考90分以上，還是有一定難度的，不像小學(xué)那么容易了，知道嗎？”

曉麗想了想說：“我知道初中更難了，我爸媽也跟我說過，所以到了初中以后，我比以前更努力了，上課很專心，作業(yè)也很認(rèn)真的完成了，只是有的時候老師講的太快了，我聽不太懂，有的作業(yè)也不知道對錯。就算這樣，也不會考的這么差?！?/p>

“那你知道班上其他同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的嗎？“劉老師繼續(xù)問。

曉麗有些落寞，“我覺得他們都好厲害，好像沒怎么努力，還考的比我好?！?/p>

“你覺得那么認(rèn)真的同學(xué)，真的不許不努力就能考的很好嗎？還是你還沒有發(fā)現(xiàn)他們是怎么努力的？”劉老師試著引導(dǎo)小麗去思考。

曉麗想了想，說：“我聽說，他們晚上都會額外的做一些練習(xí)題，還會提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)?！彼拖骂^接著說：“劉老師，其實我在班里沒什么朋友，我覺得和他們沒有什么共同的語言，我還是喜歡和小學(xué)的同學(xué)玩兒?！?/p>

聽到這兒，劉老師認(rèn)為曉麗還沒有完全融入和適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，她決定繼續(xù)耐心的和曉麗一起想辦法解決這個問題。

材料2

胡彬以優(yōu)異的成績，進(jìn)入某示范高中。不久后，他就發(fā)現(xiàn)所在班級的同學(xué)之間，競爭激烈，大家總是各學(xué)各的，班主任也更加偏愛成績好的學(xué)生。在高手淋漓的班級里，他再也沒有那么容易脫穎而出了，在新的環(huán)境里，他感覺越來越孤單，喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲。在學(xué)校，他能夠經(jīng)常說話的，只有隔壁班一位從同一個中學(xué)考來的女同學(xué)，由于經(jīng)常接觸，兩個人逐漸產(chǎn)生了好感，每天一起上學(xué)，放學(xué)?；丶液?，也經(jīng)常用手機(jī)聯(lián)系。

到了高（一）上學(xué)期末，胡彬的成績急劇下滑，班主任董老師看在眼里急在心，把胡彬的情況告訴了他的家長。家長與董老師協(xié)商之后，采取了如下措施：一是和隔壁班班主任及家長聯(lián)系，阻止兩個人早戀，二是針對胡彬薄弱科目；請家教利用周末時間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是針對胡彬嚴(yán)加管教，控制其上網(wǎng)，并要求他每天放學(xué)必須按時回家。

某天早上，胡彬沒有來上學(xué)，董老師給他媽媽打電話詢問情況，得知前一天放學(xué)后，胡彬跟那個女同學(xué)玩到很晚才回家，父母非常生氣。胡彬回家后被罵了一頓，并被沒收了手機(jī)。這些做法引起了湖濱的強(qiáng)烈反抗，他還砸了家里的東西，還差點兒跟父母動起手來，憤怒之下摔門而出……

材料3

高一（3）班班主任肖老師發(fā)現(xiàn)，最近班里有一些同學(xué)總是聚在一起互相吐槽自己怎么不開心.并時常將“無聊”“郁悶”“壓力大”變成口頭禪和不學(xué)習(xí)的借口，甚至還有同學(xué)把“自殘”的傷疤拿出來給大家看，似乎在“炫耀”自己的悲傷，毫不掩飾自己的行為，反而引起反而引以為榮。

在一次全區(qū)教師培訓(xùn)交流活動中，肖老師就此問題與其他學(xué)校的老師進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校的學(xué)生也存在類似的問題。比如：某學(xué)校一個學(xué)生因為熬夜玩手機(jī)，不上學(xué)，在爸媽強(qiáng)制沒收手機(jī)之后，卻向爸媽喊出：“如果不給我手機(jī)，你們就再也看不到我這個兒子……”

在另外一個學(xué)校，有些學(xué)生因為期末考試考試成績差，就用小刀劃自己的手臂、身體，甚至有輕生的念頭。還有的學(xué)校的學(xué)生，因為向自己喜歡的同學(xué)表白被拒而茶飯不思，出現(xiàn)自虐的傾向……

這些現(xiàn)象讓肖老師感到困惑——為什么孩子你不順心就輕易傷害自己呢。

請針對材料1中劉老師的做法進(jìn)行評價（20分）

要求：全面準(zhǔn)確，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過250字。

2.材料1

成績非常優(yōu)秀，每科成績都接近滿分。進(jìn)入初中的第一次期中考試成績公布后，曉麗看著成績單眼淚止不住的往下流，語文80分，英語82分，數(shù)學(xué)竟然只有75分，她怎么也想不到自己竟然考的這么差。

班主任劉老師看到后看到曉麗傷心的樣子，找她談話：“曉麗，你怎么啦？”小麗一邊哭一邊說：“老師，我考的太差了，才考這么點分，好難過，我好怕爸媽會罵我，我也好怕他們失望?！?/p>

劉老師遞了一張紙巾給小麗，繼續(xù)問道：“這個成績和你的預(yù)期差很多，是嗎？”曉麗擦了擦眼淚說：“是的，以前考試都是98分以上，95分以下的成績都很少有，可是這次才考了80多分，而且數(shù)學(xué)……”提到數(shù)學(xué)，曉麗變得更加傷心了。

劉老師接著說：“可是，初中要考90分以上，還是有一定難度的，不像小學(xué)那么容易了，知道嗎？”

曉麗想了想說：“我知道初中更難了，我爸媽也跟我說過，所以到了初中以后，我比以前更努力了，上課很專心，作業(yè)也很認(rèn)真的完成了，只是有的時候老師講的太快了，我聽不太懂，有的作業(yè)也不知道對錯。就算這樣，也不會考的這么差?！?/p>

“那你知道班上其他同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的嗎？“劉老師繼續(xù)問。

曉麗有些落寞，“我覺得他們都好厲害，好像沒怎么努力，還考的比我好?！?/p>

“你覺得那么認(rèn)真的同學(xué)，真的不許不努力就能考的很好嗎？還是你還沒有發(fā)現(xiàn)他們是怎么努力的？”劉老師試著引導(dǎo)小麗去思考。

曉麗想了想，說：“我聽說，他們晚上都會額外的做一些練習(xí)題，還會提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。”她低下頭接著說：“劉老師，其實我在班里沒什么朋友，我覺得和他們沒有什么共同的語言，我還是喜歡和小學(xué)的同學(xué)玩兒?！?/p>

聽到這兒，劉老師認(rèn)為曉麗還沒有完全融入和適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，她決定繼續(xù)耐心的和曉麗一起想辦法解決這個問題。

材料2

胡彬以優(yōu)異的成績，進(jìn)入某示范高中。不久后，他就發(fā)現(xiàn)所在班級的同學(xué)之間，競爭激烈，大家總是各學(xué)各的，班主任也更加偏愛成績好的學(xué)生。在高手淋漓的班級里，他再也沒有那么容易脫穎而出了，在新的環(huán)境里，他感覺越來越孤單，喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲。在學(xué)校，他能夠經(jīng)常說話的，只有隔壁班一位從同一個中學(xué)考來的女同學(xué)，由于經(jīng)常接觸，兩個人逐漸產(chǎn)生了好感，每天一起上學(xué)，放學(xué)?；丶液螅步?jīng)常用手機(jī)聯(lián)系。

到了高（一）上學(xué)期末，胡彬的成績急劇下滑，班主任董老師看在眼里急在心，把胡彬的情況告訴了他的家長。家長與董老師協(xié)商之后，采取了如下措施：一是和隔壁班班主任及家長聯(lián)系，阻止兩個人早戀，二是針對胡彬薄弱科目；請家教利用周末時間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是針對胡彬嚴(yán)加管教，控制其上網(wǎng)，并要求他每天放學(xué)必須按時回家。

某天早上，胡彬沒有來上學(xué)，董老師給他媽媽打電話詢問情況，得知前一天放學(xué)后，胡彬跟那個女同學(xué)玩到很晚才回家，父母非常生氣。胡彬回家后被罵了一頓，并被沒收了手機(jī)。這些做法引起了湖濱的強(qiáng)烈反抗，他還砸了家里的東西，還差點兒跟父母動起手來，憤怒之下摔門而出……

材料3

高一（3）班班主任肖老師發(fā)現(xiàn)，最近班里有一些同學(xué)總是聚在一起互相吐槽自己怎么不開心.并時常將“無聊”“郁悶”“壓力大”變成口頭禪和不學(xué)習(xí)的借口，甚至還有同學(xué)把“自殘”的傷疤拿出來給大家看，似乎在“炫耀”自己的悲傷，毫不掩飾自己的行為，反而引起反而引以為榮。

在一次全區(qū)教師培訓(xùn)交流活動中，肖老師就此問題與其他學(xué)校的老師進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校的學(xué)生也存在類似的問題。比如：某學(xué)校一個學(xué)生因為熬夜玩手機(jī)，不上學(xué)，在爸媽強(qiáng)制沒收手機(jī)之后，卻向爸媽喊出：“如果不給我手機(jī)，你們就再也看不到我這個兒子……”

在另外一個學(xué)校，有些學(xué)生因為期末考試考試成績差，就用小刀劃自己的手臂、身體，甚至有輕生的念頭。還有的學(xué)校的學(xué)生，因為向自己喜歡的同學(xué)表白被拒而茶飯不思，出現(xiàn)自虐的傾向……

這些現(xiàn)象讓肖老師感到困惑——為什么孩子你不順心就輕易傷害自己呢。

結(jié)合材料談?wù)劺蠋煈?yīng)如何幫助學(xué)生正確應(yīng)對挫折？（25分）

要求：措施得當(dāng)，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過400字。

3.關(guān)于“早戀”，有的老師認(rèn)為：只要不影響學(xué)習(xí)，可以順其自然，有的老師則認(rèn)為：學(xué)生的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，要堅決杜絕“早戀”，請針對這兩種觀點進(jìn)行判斷和分析。

要求：判斷準(zhǔn)確，觀點鮮明，分析合理，條理清晰，字?jǐn)?shù)不超過300字。

4.材料1

成績非常優(yōu)秀，每科成績都接近滿分。進(jìn)入初中的第一次期中考試成績公布后，曉麗看著成績單眼淚止不住的往下流，語文80分，英語82分，數(shù)學(xué)竟然只有75分，她怎么也想不到自己竟然考的這么差。

班主任劉老師看到后看到曉麗傷心的樣子，找她談話：“曉麗，你怎么啦？”小麗一邊哭一邊說：“老師，我考的太差了，才考這么點分，好難過，我好怕爸媽會罵我，我也好怕他們失望?！?/p>

劉老師遞了一張紙巾給小麗，繼續(xù)問道：“這個成績和你的預(yù)期差很多，是嗎？”曉麗擦了擦眼淚說：“是的，以前考試都是98分以上，95分以下的成績都很少有，可是這次才考了80多分，而且數(shù)學(xué)……”提到數(shù)學(xué)，曉麗變得更加傷心了。

劉老師接著說：“可是，初中要考90分以上，還是有一定難度的，不像小學(xué)那么容易了，知道嗎？”

曉麗想了想說：“我知道初中更難了，我爸媽也跟我說過，所以到了初中以后，我比以前更努力了，上課很專心，作業(yè)也很認(rèn)真的完成了，只是有的時候老師講的太快了，我聽不太懂，有的作業(yè)也不知道對錯。就算這樣，也不會考的這么差?！?/p>

“那你知道班上其他同學(xué)是怎么學(xué)習(xí)的嗎？“劉老師繼續(xù)問。

曉麗有些落寞，“我覺得他們都好厲害，好像沒怎么努力，還考的比我好?！?/p>

“你覺得那么認(rèn)真的同學(xué)，真的不許不努力就能考的很好嗎？還是你還沒有發(fā)現(xiàn)他們是怎么努力的？”劉老師試著引導(dǎo)小麗去思考。

曉麗想了想，說：“我聽說，他們晚上都會額外的做一些練習(xí)題，還會提前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)?！彼拖骂^接著說：“劉老師，其實我在班里沒什么朋友，我覺得和他們沒有什么共同的語言，我還是喜歡和小學(xué)的同學(xué)玩兒。”

聽到這兒，劉老師認(rèn)為曉麗還沒有完全融入和適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)生活，她決定繼續(xù)耐心的和曉麗一起想辦法解決這個問題。

材料2

胡彬以優(yōu)異的成績，進(jìn)入某示范高中。不久后，他就發(fā)現(xiàn)所在班級的同學(xué)之間，競爭激烈，大家總是各學(xué)各的，班主任也更加偏愛成績好的學(xué)生。在高手淋漓的班級里，他再也沒有那么容易脫穎而出了，在新的環(huán)境里，他感覺越來越孤單，喜歡上了網(wǎng)絡(luò)游戲。在學(xué)校，他能夠經(jīng)常說話的，只有隔壁班一位從同一個中學(xué)考來的女同學(xué)，由于經(jīng)常接觸，兩個人逐漸產(chǎn)生了好感，每天一起上學(xué)，放學(xué)?；丶液?，也經(jīng)常用手機(jī)聯(lián)系。

到了高（一）上學(xué)期末，胡彬的成績急劇下滑，班主任董老師看在眼里急在心，把胡彬的情況告訴了他的家長。家長與董老師協(xié)商之后，采取了如下措施：一是和隔壁班班主任及家長聯(lián)系，阻止兩個人早戀，二是針對胡彬薄弱科目；請家教利用周末時間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是針對胡彬嚴(yán)加管教，控制其上網(wǎng)，并要求他每天放學(xué)必須按時回家。

某天早上，胡彬沒有來上學(xué)，董老師給他媽媽打電話詢問情況，得知前一天放學(xué)后，胡彬跟那個女同學(xué)玩到很晚才回家，父母非常生氣。胡彬回家后被罵了一頓，并被沒收了手機(jī)。這些做法引起了湖濱的強(qiáng)烈反抗，他還砸了家里的東西，還差點兒跟父母動起手來，憤怒之下摔門而出……

材料3

高一（3）班班主任肖老師發(fā)現(xiàn)，最近班里有一些同學(xué)總是聚在一起互相吐槽自己怎么不開心.并時常將“無聊”“郁悶”“壓力大”變成口頭禪和不學(xué)習(xí)的借口，甚至還有同學(xué)把“自殘”的傷疤拿出來給大家看，似乎在“炫耀”自己的悲傷，毫不掩飾自己的行為，反而引起反而引以為榮。

在一次全區(qū)教師培訓(xùn)交流活動中，肖老師就此問題與其他學(xué)校的老師進(jìn)行探討，發(fā)現(xiàn)其他學(xué)校的學(xué)生也存在類似的問題。比如：某學(xué)校一個學(xué)生因為熬夜玩手機(jī)，不上學(xué)，在爸媽強(qiáng)制沒收手機(jī)之后，卻向爸媽喊出：“如果不給我手機(jī)，你們就再也看不到我這個兒子……”

在另外一個學(xué)校，有些學(xué)生因為期末考試考試成績差，就用小刀劃自己的手臂、身體，甚至有輕生的念頭。還有的學(xué)校的學(xué)生，因為向自己喜歡的同學(xué)表白被拒而茶飯不思，出現(xiàn)自虐的傾向……

這些現(xiàn)象讓肖老師感到困惑——為什么孩子你不順心就輕易傷害自己呢。

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