自考00397學(xué)前兒童音樂教育高頻主觀題匯總

第一章音樂教育與兒童發(fā)展 1第二章學(xué)前兒童音樂教育的基本問題 1第三章學(xué)前兒童歌唱活動(dòng) 2第四章學(xué)前兒童韻律活動(dòng)與游戲 2第五章學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng) 4第六章學(xué)前兒童音樂教育課程理論 5第一章音樂教育與兒童發(fā)展節(jié)知識(shí)點(diǎn)名稱主觀題1、簡述一個(gè)全面發(fā)展的人到底應(yīng)該具有哪些特質(zhì)呢？（簡答題）第一節(jié)音音樂教育（1）應(yīng)該具有健康的身體2）應(yīng)該具有服務(wù)社會(huì)、表現(xiàn)自身潛力樂教育與與兒童的的能力與職業(yè)3）應(yīng)該具有高度的理性4）應(yīng)該具有豐富的情兒童的全全面發(fā)展感5）應(yīng)該具有在理性與情感的基礎(chǔ)上建立起來的符合民族、時(shí)面發(fā)展★代、社會(huì)要求的較為穩(wěn)定的道德感和價(jià)值觀6）應(yīng)該具有感受、欣賞和創(chuàng)造自然美、藝術(shù)美、生活美和社會(huì)美的能力。第二節(jié)音樂教育與兒童的主體性發(fā)展音樂教育與兒童的主體性發(fā)展★1、音樂教育促進(jìn)幼兒主體性的發(fā)展至少可以從以下哪幾個(gè)方面入手（簡答題）（1）在每一次音樂活動(dòng)中為每一個(gè)幼兒提供一次表演的機(jī)會(huì)。（2）在每一次音樂活動(dòng)中為每一個(gè)幼兒提供一次受表揚(yáng)的機(jī)會(huì)，盡可能不用或少用批評(píng)及否定、消極的語言，看到幼兒的任何一點(diǎn)微小的成績，都不要忘記給予及時(shí)的表揚(yáng)。（3）在每一次音樂活動(dòng)中不要強(qiáng)求每一個(gè)幼兒都以同樣的方式、同樣的程度喜歡你教給他們的每一首歌曲或介紹給他們的每一首樂曲，應(yīng)當(dāng)允許幼兒有他自己的選擇性。音樂教育與兒童音樂能力的發(fā)展一、音樂能力是怎么一回事★1、蘇聯(lián)心理學(xué)家捷普洛夫提出的基本音樂能力有哪些（簡答題）（1）調(diào)式感。即區(qū)分旋律和表達(dá)情緒色彩的能力2）聽覺表象能力。即能準(zhǔn)確地反映音樂的聽覺表象，能夠再現(xiàn)聽過的旋律，并能夠歌唱出來的能力3）節(jié)奏感。即感受和再現(xiàn)音樂的節(jié)奏的能力。二、影響學(xué)前兒童音樂能力形成的因★★★1、布魯納認(rèn)為認(rèn)知的發(fā)展經(jīng)過的階段有哪些（簡答題）（1）動(dòng)作性表象階段，這是以適當(dāng)?shù)膭?dòng)作反應(yīng)來代表過去事件的一種模式2）形象性表象階段，在此階段兒童能以代表事物（如曲調(diào)等）的表象來代替行動(dòng)3）“符號(hào)”邏輯階段。2、舒特—戴森和加布里埃爾概括了0～7歲幼兒音樂能力發(fā)展的主要特征有哪些簡答題）（1）0～1，對(duì)聲音作出各種反應(yīng)。（2）1～2，自發(fā)地、本能地"創(chuàng)作"并唱歌。（3）2～3，開始能把聽到的歌曲片段模仿唱出。（4）3~4，能感知旋律輪廓。如果此時(shí)開始學(xué)習(xí)某種樂器，可以培養(yǎng)絕對(duì)音高感。（5）4～5能辨識(shí)音高、音區(qū)，能重復(fù)簡單的節(jié)奏。（6）5～6能理解、分辨響亮之聲與柔和之聲。能從一些簡單的旋律或節(jié)奏模式中辨認(rèn)出相同的部分。（7）6～7在歌唱的音高方面已較為準(zhǔn)確。明白有調(diào)性的音樂比沒有調(diào)性的音的堆砌好聽。第二章學(xué)前兒童音樂教育的基本問題節(jié)知識(shí)點(diǎn)名稱主觀題學(xué)前兒童音樂教育的基本觀念二、學(xué)前兒童音樂教育的審美特質(zhì)★★1、名詞解釋：“教音樂”需要教孩子認(rèn)識(shí)表現(xiàn)音樂的各種符號(hào)手段、掌握必要的演唱演奏技巧，并同時(shí)學(xué)會(huì)感受音樂、理解音樂和表現(xiàn)音樂。2、名詞解釋：“用音樂來進(jìn)行教育”指除了教授音樂知識(shí)、技能技巧、感受理解等音樂本身的東西以外，還必須使幼兒在精神與心靈方面獲得更多有益的東西。學(xué)前兒童音樂教育的教師角色一、幼兒園音樂教師的專業(yè)化問題★1、一個(gè)好的幼兒音樂教師，自身必須具備的音樂素質(zhì)有哪些（簡答題）（1）必須掌握足夠的音樂知識(shí)和準(zhǔn)確的音樂概念，包括基本樂理、和聲、曲式、歌曲作法配器等有關(guān)知識(shí)和概念，并能融會(huì)貫通地理解和運(yùn)用這些知識(shí)來分析、處理、表現(xiàn)甚至創(chuàng)作音樂作品，能夠深入淺出地將概念轉(zhuǎn)化為幼兒能夠理解和接受的生動(dòng)有趣的形象化的東西。（2）必須具備演唱、演奏、舞蹈、指揮、配器等音樂實(shí)踐活動(dòng)的能力，能夠準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有藝術(shù)感染力地再現(xiàn)和創(chuàng)造音樂作品的藝術(shù)魅力。（3）良好的音樂感覺。第三章學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)名稱主觀題第一節(jié)學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)的組織學(xué)前兒童歌唱活動(dòng)的組織★組織幼兒園歌唱活動(dòng)的目的表現(xiàn)在哪些方面（簡答題）（1）使幼兒學(xué)會(huì)唱歌，即學(xué)會(huì)通過自己豐富的聲音表情來表達(dá)豐富的情緒情感。（2）教給幼兒一定數(shù)量的、富有藝術(shù)生命力的歌曲，積累和豐富幼兒的演唱曲目，將美好的歌曲播撒在幼兒幼小的心田上，逐步培養(yǎng)幼兒對(duì)歌曲、對(duì)音樂的發(fā)自內(nèi)心的、真實(shí)的興趣和愛好。（3）在唱好一首好聽、好唱、富有感染力和教育意義的優(yōu)秀幼兒歌曲的同時(shí)，即在教幼兒逐漸學(xué)會(huì)自如、恰當(dāng)?shù)赝ㄟ^自己豐富的聲音表情來表達(dá)豐富的情緒情感的同時(shí)，發(fā)展幼兒“音樂”以外的品性與能力，諸如健康的情感、良好的個(gè)性、創(chuàng)造的活力、對(duì)美與知識(shí)的渴求、直覺的喚醒等等。第二節(jié)學(xué)前兒童歌唱能力的培養(yǎng)一、音準(zhǔn)能力的培養(yǎng)★1、簡述幼兒難以掌握歌唱音準(zhǔn)的原因（簡答題）（1）幼兒的聽覺分化能力比較差，難以分辨歌曲中音的高低，自然也就難以準(zhǔn)確地加以模仿。（2）幼兒的大腦對(duì)發(fā)聲器官的控制能力還比較差，即有的音幼兒心里想唱準(zhǔn)，但是大腦不能很好地控制發(fā)聲器官，所以還是唱不準(zhǔn)。（3）幼兒的發(fā)聲器官尚未發(fā)育完善，不能自如、準(zhǔn)確地唱出音的高低。第三節(jié)學(xué)前兒童創(chuàng)造性歌唱活動(dòng)四、為歌曲增編新的歌詞★1、引導(dǎo)幼兒為學(xué)過的歌曲增編新的歌詞，至少可以體現(xiàn)哪些方面的教育意義（簡答題）（1）鞏固了幼兒的詞匯，訓(xùn)練了幼兒運(yùn)用詞匯的能力；（2）豐富了幼兒的聯(lián)想、想象，提高了發(fā)散思維的能力；（3）在歌詞的替換中幫助幼兒更好地熟悉旋律、掌握音準(zhǔn)；（4）演唱幼兒自己編詞的歌曲，可以幫助幼兒體驗(yàn)創(chuàng)造和成功的樂趣，獲得某種成就感和自信心。第四章學(xué)前兒童韻律活動(dòng)與游戲節(jié)知識(shí)點(diǎn)名稱主觀題第二節(jié)學(xué)前兒童律動(dòng)和舞蹈二、舞蹈★★幼兒園常用的舞蹈形式有哪些（論述題）（1）集體舞，大家一起跳舞，基本上做同樣的動(dòng)作，跳完一遍以后可以更換舞伴。這是人人都可以參與的一種舞蹈形式。（2）邀請(qǐng)舞，這是集體舞的一種變形，通常先有一部分人為邀請(qǐng)者，與被邀請(qǐng)者跳完一遍，然后雙方互換角色繼續(xù)跳舞。這是幼兒最喜愛的一種舞蹈形式。（3）幼兒自己創(chuàng)編的舞蹈，幼兒在已經(jīng)掌握基本舞步、舞蹈動(dòng)作的前提下，根據(jù)對(duì)音樂情緒、性質(zhì)的感受而創(chuàng)造性地自己編出舞蹈動(dòng)作。這就要求音樂必須節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰、情緒風(fēng)格特點(diǎn)突出。（4）小歌舞或童話歌舞。這是一種綜合性較強(qiáng)的舞蹈形式，有一定的情節(jié)，分幾個(gè)角色，可以將說、唱、跳等幾種音樂活動(dòng)形式綜合在一起。這也是一種古老而極具生命力的幼兒音樂活動(dòng)形式，《狼和小兔》就是其中最有代表性的例子。（5）表演舞，這是一種專供表演的舞蹈，可以在平時(shí)所學(xué)的歌表演或簡單舞蹈的基礎(chǔ)上加工而成，在六一、新年等節(jié)日或家長會(huì)等活動(dòng)中表演。這類舞蹈參加的人數(shù)有限，一般為6～10人，不可能吸收全體幼兒參加，因此老師在選擇幼兒參加表演舞時(shí)應(yīng)該非常慎重，不要只顧挑選舞蹈能力強(qiáng)的幼兒而挫傷了多數(shù)幼兒舞蹈的積極性。第三節(jié)學(xué)前兒童節(jié)奏樂演奏一、幼兒園常用節(jié)奏樂器★幼兒園常用的節(jié)奏樂器主要有哪些（簡答題）（1）大鼓∶音色低沉，音量較大，一般用在強(qiáng)拍，起到渲染氣氛、增強(qiáng)節(jié)奏感的作用。它的動(dòng)作要領(lǐng)是∶擊鼓時(shí)手腕靈活有力、富有彈性，手臂放松、不僵硬。（2）鈴鼓∶兼有鼓和鈴兩種樂器的特點(diǎn)和作用，可以在強(qiáng)拍時(shí)擊鼓突出重音，也可以在弱拍時(shí)輕輕抖動(dòng)發(fā)出鈴聲。（3）鈴（又稱碰鈴、撞鐘）∶音色清脆、柔和，聲音高而輕。（4）串鈴∶用馬蹄形串成的幾個(gè)小鈴，在音樂的強(qiáng)拍或弱拍上都可以使用。（5）三角鐵∶音色接近小鈴，在音樂的強(qiáng)弱拍上都可以使用。（6）雙響梆子∶音色清脆，不容易有連續(xù)性，通常用來模仿馬蹄聲，為馬跑的動(dòng)作及富有草原氣息的音樂伴奏。（7）響板∶聲音較脆，沒有什么延續(xù)性。（8）蛙鳴筒∶用小竹棍或木棍刮奏發(fā)聲，聲音類似青蛙呱呱的叫聲。（9）沙錘∶聲音清脆、干脆，在音樂中起突出節(jié)奏的作用。（10）小镲∶聲音響亮有力，能渲染氣氛，將情緒推向高潮，因此在配器中不可多用。（11）鑼∶聲音低沉，共鳴強(qiáng)，有延續(xù)性，多用在強(qiáng)拍上以渲染氣氛，增強(qiáng)節(jié)奏感。二、幼兒節(jié)奏樂的配器★幼兒節(jié)奏樂中常見的節(jié)奏型有哪些（簡答題）1、打節(jié)拍的強(qiáng)拍。2、打節(jié)拍。3、打節(jié)奏短句。4、打擊和休止用動(dòng)作打空拍，幫助掌握休止符和延長拍的節(jié)奏。三、學(xué)前兒童節(jié)奏樂的教育活動(dòng)過程★★學(xué)前兒童節(jié)奏樂的教育活動(dòng)過程通常有哪些（簡答題）1、認(rèn)識(shí)樂器∶教幼兒觀察辨認(rèn)樂器的外形特征，聽和辨認(rèn)樂器的聲音特點(diǎn)，并學(xué)會(huì)描述，記住樂器的名稱。2、熟悉和欣賞音樂∶幫助幼兒熟悉、感受、理解音樂的內(nèi)容、情緒性質(zhì)、風(fēng)格，曲式結(jié)構(gòu)及節(jié)奏、節(jié)拍、旋律等基本要素。3、了解音樂的配器∶引導(dǎo)幼兒全面了解節(jié)奏樂的配器情況。4、空手練習(xí)∶先讓幼兒不拿樂器，用拍手的方法練習(xí)各自樂器聲部的節(jié)奏刑，待整齊熟練之后再拿樂器練習(xí)，以避免聲音嘈雜損害幼兒的聽覺。5、分部練習(xí)∶按各自不同的演奏譜各聲部分組練習(xí)，初步掌握以后再兩組或更多組結(jié)合起來練習(xí)。6、分段練習(xí)∶有的打擊樂曲具有不同的對(duì)比樂段，可以讓幼兒分段掌握，一段一段練習(xí)。7、整體練習(xí)∶在分段、分組練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行合奏，使幼兒學(xué)會(huì)用心聆聽元素的整體音響效果，并努力使自己演奏正確，與整體協(xié)調(diào)、配合好。第五章學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)節(jié)知識(shí)點(diǎn)名稱主觀題第一節(jié)學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的組織一、學(xué)前兒童音樂欣賞活動(dòng)的一般過程★★★1、簡述所選擇的音樂作品應(yīng)具有哪些特點(diǎn)（簡答題）（1）音樂作品所表現(xiàn)的是幼兒熟悉的、感興趣的事物，且有一定的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)積累。（2）音樂作品的音樂特點(diǎn)要鮮明生動(dòng)，使幼兒能夠比較容易地建構(gòu)起音樂與所表現(xiàn)事物之間的聯(lián)系。（3）要選擇優(yōu)秀的、具有典型意義的音樂作品。（4）所選擇的音樂作品在題材、形式、風(fēng)格上要盡可能多樣化。2、簡述教師鑒賞分析音樂的能力主要包括哪些（簡答題）（1）對(duì)音樂本身的把握，包括音樂的形式和內(nèi)容兩個(gè)方面，教師要深入分析音樂作品，在了解作品背景和充分傾聽音樂的基礎(chǔ)上，不僅要分析音樂的形式表現(xiàn)手段如樂曲中樂器的音色特點(diǎn)、力度速度特點(diǎn)、節(jié)奏節(jié)拍特點(diǎn)、旋律的行進(jìn)形態(tài)和曲式結(jié)構(gòu)等，還要分析音樂的情感體驗(yàn)和所表現(xiàn)的內(nèi)容，對(duì)作品作出合理評(píng)價(jià)。（2）對(duì)音樂作品的年齡適宜性的把握，即教師要了解不同年齡、不同性別、甚至不同個(gè)體幼兒音樂欣賞能力的特點(diǎn)和需要，分析出作品的難點(diǎn)和重點(diǎn)，即這首作品在哪些方面是幼兒感知理解的難點(diǎn)，哪些方面又是幼兒必須通過欣賞活動(dòng)去理解和掌握的，然后才能確定適宜的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。（3）對(duì)作品內(nèi)涵的教育價(jià)值的把握，不僅要求教師有較高的音樂素質(zhì)和思想素質(zhì)，還要有正確的教育觀和兒童觀。只有這樣，才能較好地為幼兒選擇適宜的音樂作品，才能在教育過程中有效地將音樂作品的教育潛力轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童發(fā)展的動(dòng)力。3、怎樣確定不同年齡班幼兒音樂欣賞的主要目標(biāo)，可以從哪些方面考慮（簡答題）（1）初步感受和理解音樂作品所表達(dá)的基本情緒、塑造的音樂形象和主要內(nèi)容等。（2）初步感受音高、音色、力度、節(jié)奏、旋律等多種音樂表現(xiàn)手段的表情意義。（3）初步感受和比較體驗(yàn)不同音樂形式的獨(dú)特表現(xiàn)力和美感。（4）能夠?qū)σ魳氛归_聯(lián)想和想象，并能用自己喜歡的多種方式大膽、自由、富有個(gè)性地表現(xiàn)自己對(duì)音樂美的感受與體驗(yàn)。（5）能夠在生活中關(guān)注和喜歡傾聽音樂，不斷積累音4、要確定適宜的音樂欣賞活動(dòng)目標(biāo)，需要從哪幾個(gè)角度出發(fā)（簡答題）（1）研究“教育的要求”∶音樂欣賞的目標(biāo)定位應(yīng)該以《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)為依據(jù)，能夠促進(jìn)幼兒初步感受和喜愛環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美，能夠使孩子更喜歡參加音樂欣賞活動(dòng)，并能大膽地教師必須具有一定的音樂學(xué)科的基本知識(shí)，具有相當(dāng)?shù)囊魳匪仞B(yǎng)，有能力去分析音樂作品和表現(xiàn)音樂作品。（3）研究“孩子”∶要分析孩子的年齡特點(diǎn)和他們已有的生活經(jīng)驗(yàn)、欣賞經(jīng)驗(yàn)。三、怎樣有效地組織幼兒園的音樂欣賞活動(dòng)★★1、怎樣有效地組織幼兒園的音樂欣賞活動(dòng)（論述題）（1）教師要熟悉所欣賞的音樂作品，要反復(fù)傾聽、分析作品，準(zhǔn)確把握其喜樂的性質(zhì)、特點(diǎn)和表現(xiàn)手法，并能夠熟練地彈奏或哼唱旋律。（2）要確立適宜的音樂欣賞活動(dòng)目標(biāo)，目標(biāo)的表述要具體可行。（3）要能夠根據(jù)樂曲的特點(diǎn)、幼兒的已有水平及活動(dòng)目標(biāo)來選擇適宜的音樂呈現(xiàn)方式。（4）教師要逐漸培養(yǎng)幼兒傾聽音樂的良好習(xí)慣，在第一次傾聽時(shí)，要安靜專心，不急于表現(xiàn)；重復(fù)聽時(shí)，注意表達(dá)、表現(xiàn)不干擾他人；讓幼兒喜歡欣賞音樂。（5）在欣賞過程中要提出適宜的問題，能夠引起幼兒傾聽音樂的興趣，引導(dǎo)幼兒感知音樂的特點(diǎn)、內(nèi)容與情緒情感，并聯(lián)想、想象與音樂相符合的事物、情節(jié)等。（6）教師在引導(dǎo)幼兒充分傾聽的基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作、繪畫或語言等方式來表達(dá)自己對(duì)音樂的感受。（7）當(dāng)幼兒的理解與表達(dá)和音樂不相符時(shí)，教師要及時(shí)為幼兒再現(xiàn)對(duì)應(yīng)的樂句，來幫助加深或矯正幼兒對(duì)音樂的感知和理解。（8）當(dāng)幼兒對(duì)音樂的感知與表達(dá)遇到困難時(shí)，教師要通過示范等方式為其架設(shè)“橋梁”，給予適宜的引導(dǎo)、鼓勵(lì)和足夠的等待，讓幼兒在活動(dòng)中體會(huì)到成功的快樂和審美的愉悅。（9）教師要努力為幼兒創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵(lì)幼兒通過多種形式，對(duì)欣賞過的樂曲進(jìn)行創(chuàng)造性的表現(xiàn)。（10）音樂欣賞活動(dòng)必須以提高幼兒的音樂欣賞能力為目的，使幼兒獲得欣賞音樂的情趣，并學(xué)會(huì)欣賞音樂，在美的感受與熏陶下全面發(fā)展。第六章學(xué)前兒童音樂教育課程理論節(jié)知識(shí)點(diǎn)名稱主觀題第一節(jié)學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)和一、學(xué)前兒童音樂教育的目標(biāo)★★1、簡述我國現(xiàn)階段的教育目的（簡答題）“培養(yǎng)德、智、體等方面全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人”。在學(xué)前階段，這一目的表現(xiàn)為“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。落實(shí)到美育，《幼兒2、教育目標(biāo)具有不同的層次，分別有哪些（簡答題）在我國，最高層次的教育目標(biāo)是通過《教育法》規(guī)定的教育方針提出來的，最高層次的教育目標(biāo)就是教育目的，也就是全面指導(dǎo)幼兒園教育工作的總目標(biāo)；第二層次是幼兒園各年齡班幼兒身心發(fā)展各方面的教育目標(biāo)，是具體指導(dǎo)一個(gè)幼兒園的目標(biāo)；第三層次是學(xué)期安排，是指導(dǎo)一個(gè)班的目標(biāo)，是幼兒園年齡階段目標(biāo)結(jié)合本班幼兒具體情況的產(chǎn)物；第四層次是幼兒園的月計(jì)劃或周計(jì)劃的教育目標(biāo)，是指導(dǎo)一個(gè)主題活動(dòng)或教材的某單元活動(dòng)的目標(biāo)；第五個(gè)層次也是最后一個(gè)層次，是幼兒園一日生活、或一個(gè)活動(dòng)、或一節(jié)課的教育目標(biāo)，是具體指導(dǎo)一個(gè)教育活動(dòng)或一節(jié)課的目標(biāo)。3、具體到幼兒園音樂教育的目標(biāo)，我們認(rèn)為應(yīng)該從哪幾個(gè)方面加以培養(yǎng)（簡答題）（1）培養(yǎng)幼兒參與歌唱、韻律活動(dòng)、傾聽等幼兒園各種音樂活動(dòng)形式的興趣和熱情，挖掘每一個(gè)幼兒與生俱來的音樂潛力，使幼兒在親身參與的音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得音樂能力，以音樂能力的發(fā)展來進(jìn)一步鞏固和激發(fā)幼兒對(duì)音樂活動(dòng)的興趣與熱情。（2）教給幼兒感受和表現(xiàn)音樂美的方法、手段與途徑，使幼兒通過必要的音樂知識(shí)與技能，即通過音樂本身所特有的路徑走向?qū)σ魳访赖母惺芎捅憩F(xiàn)，而不僅僅停留或結(jié)束在音樂的知識(shí)與技能上。（3）使幼兒以一種自我肯定的、創(chuàng)造性的態(tài)度去對(duì)待音樂的感受與表現(xiàn)，并有能力以聲音、節(jié)奏為手段去表現(xiàn)他所感受到的音樂和情感。（4）積累一定數(shù)量的音樂作品，能夠富有熱情、富有表現(xiàn)力和創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。三、學(xué)前兒童音樂教育的內(nèi)容與教材★★★1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》規(guī)定，幼兒園藝術(shù)領(lǐng)域的教育內(nèi)容與要求應(yīng)從以下哪幾個(gè)方面入手（論述題）（1）引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（2）在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。（3）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。（4）在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。（5）指導(dǎo)幼兒利用身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活或開展其他活動(dòng)。（6）為幼兒創(chuàng)設(shè)展示自己作品的條件，引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高。2、一個(gè)好的音樂教材至少必須能夠滿足哪幾個(gè)方面的要求（簡答題）（1）作品必須富有情趣和藝術(shù)表現(xiàn)力，能夠引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的需要，并能為幼兒的感受提供生動(dòng)、感性、形象的基礎(chǔ)。（2）作品的技巧應(yīng)該貼近幼兒的表現(xiàn)能力，是大多數(shù)幼兒都可以學(xué)會(huì)的、切合實(shí)際的，是符合幼兒音樂能力最近發(fā)展區(qū)的，而不是那些無意義的，或者說更適合于以后學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（3）在選擇音樂教材時(shí)，還需要考慮幼兒智力和情感上的整體性，同時(shí)尊重音樂學(xué)科自身的基本體系，將淺顯的、然而又是必要的、科