2023年人教版小學語文一年級下冊教學計劃（通用篇）

2023年人教版小學語文一年級下冊教學計劃（通用篇）小學語文一年級下冊教學安排篇1

班情分析：這一學期我接著任教1（三）班的語文課，通過上一學期和學生們在一起的學習生活以及溝通溝通，對該班的狀況已經基本了解。該班級的女孩子都特別聽話，對待學習也是比較仔細的，部分男孩子就比較淘氣，上課留意力不集中、開小差等狀況出現，這些也是須要在這學期的教學中去漸漸改善的。首先就講講對這學期的教材分析吧：

一、教材內容及其編排

本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4-5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩?！罢Z文園地”包括四個欄目：我的發(fā)覺--激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累--引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際--與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺--給學生供應展示學習所得的舞臺。

八組之后有五篇選讀課文。最終是兩個生字表。

二、本冊教材的學習目標

1．相識550個常用漢字，會寫250個漢字。

2．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。

3．學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思，對感愛好的人物和事務有自己的感受和想法，并樂于與人溝通。（說明：朗讀在低年級的閱讀教學中占有特別地位，要引導學生邊讀邊想像畫面，這是培育語感的重要途徑。當然，在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。）

4．初步學習默讀，漸漸養(yǎng)成默讀的習慣。

5．重視和加強語言的積累，在生活中學語文。

三、教學重點、難點及教學策略

1．識字寫字教學

本冊教材支配了550個要求相識的字，250個要求會寫的字。多認少寫，既有利于提高閱讀實力，又有助于減輕學生負擔。

識字寫字任務主要支配在課文的后面。要求認的字，均選自常用字表。

要求寫的字，優(yōu)先選擇構詞率高的字，力求每次寫的幾個字有肯定的規(guī)律。其中有的是本課新相識的字，有的是以前相識并在本課課文中出現的.字，便于學生感悟，也便于老師指導。

另外，每個語文園地里也支配認幾個字，用“我會認”的圖標標示，并以生字條的形式體現。

教學策略：

本冊支配的550個要求相識的字，絕大多數是常用字。在教學時，提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯系，發(fā)覺識字方法。老師不要包辦代替，要信任學生能夠用已有的識字學問、方法來認記這些生字。學生的認記方法不盡相同，老師應激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法相識漢字。

老師可以采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作。如，小組合作學習的方式，當小老師的方式

在識字要求上，一是要求要適當，二是要承認學生間的差異。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中相識，就算相識。從第一學期期末供應的測查看法中，可以體現我們的這一觀點。因為，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時相識即可。這樣，事實上是先求模糊識記，不要求記憶每個漢字的細微環(huán)節(jié)，在字形的指導上要從整體動身，可以留意到字形的結構特點，但切忌細致到指導每一個筆畫。要要求認的字中，假如有新出現的偏旁，要提示學生留意。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進行閱讀，就達到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復習漢字，鞏固識字。

另外，不能過分追求堂堂清、課課清、個個清。對某些學生，應當允許他們慢一點。識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學的重點和難點。老師要發(fā)揮創(chuàng)建性，采納多種多樣行之有效的方法，加強復習、鞏固工作，防止回生。

教材重視寫字教學。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的5-6個字都是本課中出現的，而且大多有肯定的規(guī)律。如，其次課要求寫的六個字中，有兩個8單人旁的字（你、們）兩個絞絲旁的字（紅、綠），兩個草字頭的字（花、草），便于老師分類指導，便于學生領悟書寫規(guī)律。總之，本冊寫字的編排，力求體現寫字本身的規(guī)律。

教學策略：

要求學生對字形要有非常清楚的識記，一筆不誤。

教學中，留意引導學生嚴格根據筆畫依次書寫，另外要駕馭英雄字的間架結構，留意每一部分在在田字格中所占的位置。

老師指導寫字時要做到細致入微。另外書空也是練好字的一項基本功。

生字教學中，留意培育學生良好的意志品質和良好的書寫習慣。

2．閱讀教學

閱讀教學，首先要重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情。

教學策略：

重視學生在讀書過程中的獨到感受，讓學生在朗讀中自悟、自得。

訓練朗讀時，要留意訂正學生的唱讀現象。聽錄音、老師范讀、配閱讀、分角色朗讀都是很好的方法，既可以有效地訂正唱讀現象，又可以培育學生的語感。激勵學生出聲朗讀，再讀中傳達出自己對課文的理解。

可以依據課文內容，讓學生仿照動作，以加深對重點詞句的理解。如，《兩只小獅子》一文中那只勤快的獅子練功時的動作：滾、撲、撕、咬；《小壁虎借尾巴》一文中表達各種動物尾巴活動的動作：搖、甩、擺等，以上動作都可以讓學生用身體語言敏捷的表演出來。

在學習中留意培育學生良好的讀書習慣。

要充分利用好課本中的插圖，引導學生學會細致視察畫面，并能根據自己所想說出圖上所要表達的內容。

另外，教科書所附的5篇選讀課文，可依據須要結合講讀課文進行教學，如，《春風吹》可在教學第一組“多彩的春天”時，引導學生閱讀；可以讓學生在課外自主閱讀，培育學生的閱讀愛好和閱讀實力；可以用來訓練朗讀實力；可以用作朗讀檢測的材料；也可用作朗讀競賽、演課本劇等語文實踐活動的材料。選讀課文體現彈性，可敏捷處理。

老師還要重視課外閱讀的指導。指導他們選擇好的讀物，給學生溝通課外閱讀成果的機會。這也是鞏固和擴展識字成果的一個重要途徑。

3．語文園地的教學

審查看法：“從名稱到內容，彰顯特色，內容豐富，形式新奇，綜合性、趣味性強。從學生角度動身，激勵兒童進行語文實踐活動。如我的發(fā)覺，能激發(fā)學生主動發(fā)覺語文漢字特點，主動探究規(guī)律。展示臺引導學生利用各種途徑學語文，用語文，促進學生主動發(fā)展，使學生也成為語文課程資源的開發(fā)者?！?/p>

我的發(fā)覺

名稱已經顯示出激勵學生自己思索、自己發(fā)覺的意圖，在教學時不要包辦代替，要讓學生自主學習，主動發(fā)覺，并樂于跟同學溝通自己的發(fā)覺。老師還要激勵學生把這里發(fā)覺的識字方法運用于今后的識字學詞之中。

日積月累

激勵學生積累好詞佳句，并復習鞏固生字。老師可以創(chuàng)建多種形式，激勵學生主動積累詞句。教學策略：培育學生養(yǎng)成積累的習慣，要有布置、有檢查、有溝通。有了相應的詳細措施，才能有效的工作，養(yǎng)成良好的積累習慣。

口語交際

教材中八個口語交際的設計，既聯系專題，又貼近學生生活，從而使學生有話可說，易于達到相互溝通、提高口語交際實力的目的。

教學策略：

口語交際的教學，老師要重視創(chuàng)設情境，使學生入情入境地進行口語交際。在口語交際課之前，有的要提早布置打算工作。

依據教學內容，盡量模擬社會生活交際實際創(chuàng)設情境，形成良好氣氛，讓學生在這種情境氣氛中產生交際欲望，自由自由自在地參加。

課堂上，老師要全身心地投入，充分關注學生的學習狀態(tài)，留意視察和傾聽，要在學生充分表達的基礎上，賜予點撥訂正，規(guī)范學生的口頭語言，更要擅長發(fā)覺學生充溢童趣富有創(chuàng)意的語言，點燃學生才智的火花，創(chuàng)建生氣勃勃、極富動態(tài)性的課堂氛圍，形成有效的師生、生生互動。

課前，要明確交際內容。交際中重視規(guī)范語言，既重視要交際得起來，又重視每個人的發(fā)言要有內容，有質量，不能過于簡潔。說得要有內容，有條理，語句通順連貫。因此，口語交際并不排斥獨自（講解并描述）的訓練。

除特地的口語交際課，還要重視在日常教學中提高學生的口語交際實力，還要引導學生在日常生活中主動、大膽地進行口語交際。

展示臺

主要是激勵學生自主學習，在生活中學習語文，給學生供應表現自己、與同學溝通學習成果的機會。

教學策略：

以識字的展示為例，這種支配，溝通了語文課堂和生活的聯系，讓生活成為識字的大舞臺。聯系生活進行識字教學包括兩方面的意思：首先是利用學生生活中的有利條件，形成識字的敏感和深厚的愛好，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學生識字的教材；二是激勵學生閱讀一些相宜的報刊雜志，讓孩子打開一個無聲而精彩的世界。這是盡快識字追求的境界，只有當學生從閱讀中嘗到樂趣，他才會更主動地識字，字識得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不行缺少的一部分。

依據展示內容，老師要提前引導學生做好打算，收集好相關的資料。如，舉辦“超市”、“我當小導游”、“逛家電商場”等等識字活動。甚至可以干脆把孩子帶到校內里，帶到街道上，引導他們實地相識身邊的漢字。方式方法可以因地、因時、因人、因事制宜，敏捷多樣。

4．運用音序查字法查字典是本冊的一個教學難點。

以競賽的方式支配在語文園地六的展示臺中。在此之前，語文園地五支配了認讀大寫字母。

教學策略：

在教學語文園地五之后，老師可以支配相關的教學內容，引導孩子學會音序查字法。也可以依據狀況自行調控，可以提前分散指導，以降低指導難度，使每個學生都能學會。

本冊尚未系統(tǒng)支配寫話，但老師可作必要的引導，使孩子有話想寫，樂于寫。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。對于有寫話主動性的同學，老師要予以確定和激勵。激勵學生寫自己想寫的話。不會寫的字可以問別人，也可以用拼音或圖畫代替，還可以話配圖……

總之，老師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)建性地進行教學。通過指導語文學習，不僅為學生打下堅實的語文基礎，做人的基礎，而且使他們成為樂于學習，主動學習，情愿與他人合作學習的勝利的學習者。

小學語文一年級下冊教學安排篇2

一、學習情境分析

經過第一學期的學習，我對全班學生有了深刻的了解。我們班絕大多數孩子都能更加主動地學習，駕馭必要的識字方法，養(yǎng)成更好的學習習慣。但也有部分學生學習看法不端正，學習意識和學習習慣較差。他們不僅沒有足夠的自我實現幻想，而且常常胡鬧，嚴峻影響了班級紀律和班級表現。在新學期，我們須要進一步加強管理教化，開展各種學習互助和小組評估活動，以期達到提高教化的目的，提高他們的學習成果，促使他們養(yǎng)成良好的學習習慣和生活習慣。

從去年的考試成果來看，我們班的成果不是很志向，學生中沒有滿分，這是一個值得我深思的問題。我們班的學生基本上能認出他們所學的漢字。每個學生能寫100個漢字；150字之間，少數人能寫200字左右。漢語拼音綜合良好，音序清楚，為本書中的音序詞典方法奠定了基礎。寫作姿態(tài)須要老師進一步鞏固，寫作習慣的監(jiān)督和培育須要加強。學生有劇烈的閱讀愛好和良好的閱讀習慣。

二、課程標準要求

1、在培育語言技能的同時，培育思維技能，激發(fā)想象力和創(chuàng)建力。逐步形成實事求是,崇尚真理的科學看法,初步駕馭科學的思維方法。

2、具備日?？谡Z交際的基本技能，學會在各種交際活動中傾聽、表達和溝通，初步學會禮貌地進行人際交往和社會交往，培育合作精神。

3、學習漢語拼音。我會說一般話。了解常用漢字。能正確、整齊地書寫漢字，并具有必要的速度。

4、培育酷愛祖國語言文字的情感，培育學習漢語的自信念和良好習慣，駕馭最基本的漢語學習方法。

5、學習運用常用的中文參考書。收集和處理信息的初步實力。

6、能夠以詳細、清楚的方式表達自己。能夠依據日常生活的須要運用常用的表達方式進行寫作。

7、能夠主動開展探討性學習，在實踐中學會運用漢語。

8、在語文學習過程中，培育愛國情懷和社會主義道德品質，逐步形成進取的人生看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

9、具有獨立閱讀實力，注意情感體驗，有豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能夠初步理解和觀賞文學作品，受高尚情趣的影響，發(fā)展特性，豐富自己的精神世界。能在參考書的幫助下閱讀簡潔的文言文。九年的課外閱讀總量應超過一萬字。

10、了解中華文化的博大精深，吸取民族文化的才智。關注當代文化生活，敬重多元文化，汲取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

三、教材分析

1、依據課程標準精神，體現以下理念：

（1）全面精確地體現語文課程標準的教學目標，努力構建開放、動態(tài)的教材體系，注意開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，培育學生的創(chuàng)新精神。

（2）遵循語文學習的特點和規(guī)律，引導學生在聽、說、讀、寫等多種語文實踐中學習和運用語文，提倡自主、合作、探究的學習方式，全面提高學生的語文素養(yǎng)，培育學生的創(chuàng)新精神和實踐技能。（1002）

（3）體現了新的理念，文本不僅成為老師的教科書，也是學生的教科書，使教材有利于學生的自主、合作、探究學習，促進學生的全面發(fā)展，為他們終身學習、生活和工作奠定基礎。

2、教材分析：

本冊教材以主題組織單元組織，以綜合方式組織教材，共有8個主題。它分為8組：多彩的春天，家庭生活，環(huán)保，歡樂的夏天，頭腦風暴，我們的生活是多么華蜜，我們都有良好的品質和好玩的自然科學。這本教科書充溢了孩子們的愛好和時代氣息。每個單元包括一個介紹、一節(jié)課識字率；，4-5個文本和a中國園林；。它有著親密的聯系和教化價值。例如第一組通過一段美麗簡短的介紹，用成語或四個詞編寫了識字材料——“春歸大地，萬物復蘇，柳樹開花，國語歌燕舞，冰雪溶化，泉水叮咚，百花齊放，百鳥爭鳴”，這八個詞反映了中國的國情春光明媚，形成一幅漂亮的畫卷意境。學生們不僅相識到了這句話，還喚起了酷愛春天的'情感。有四個文本，包括春天的風景，春天的人，春天的事務，孩子們最喜愛的故事和朗朗上口的古詩。學生們在“中國花園”中找尋春天，畫春天，唱春天，在“口頭溝通”中談論春天。教材中支配了幾幅漂亮的圖畫，可以幫助一年級的孩子更好地觀賞春天的美景。整個單元體現了讀寫結合、閱讀結合、口語溝通結合、語文實踐結合，整合了語文學問、技能、方法、情感、看法和價值觀。

四、教學目標和要求

（1）漢語拼音

1、能用漢語拼音閱讀、訂正發(fā)音和說一般話。

2、能夠嫻熟地按依次背誦漢語拼音字母，理解并初步駕馭大寫字母。

3、初步學習用音序法查字典。

（2）識字和寫作

1、喜愛學習漢字，有主動閱讀的愿望。

2、熟識550個常用漢字，能寫250個。

3、駕馭漢字的基本筆畫，能按依次書寫。書寫正確、正確、整齊。

4、初步養(yǎng)成正確的寫作姿態(tài)和良好的寫作習慣。

5、引導學生發(fā)覺漢字的形成規(guī)律，初步駕馭識字方法。激勵學生利用生詞與熟識詞之間的聯系，運用“加一加”、“減一減”、“變一變”、“變一變”等方法記憶生詞，培育自主識字實力。

（3）讀

1、讓學生喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。激勵學生多讀書，擴大閱讀量。

2、能夠用一般話正確、流暢地閱讀和背誦課文。

3、借助閱讀材料中的圖片學習閱讀。

4、情愿與他人溝通對閱讀材料感愛好的材料。

5、了解課文材料，在語文學習過程中培育良好的道德素養(yǎng)，幫助學生逐步形成進取的生活看法和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。

（4）口頭溝通

1、學習一般話，逐步養(yǎng)成說一般話的習慣。

2、能夠細致傾聽他人的看法，并努力理解演講的主要信息。

3、能夠以自然大方的看法和禮貌的外表與他人交談。

4、表達自信。主動參加口頭自我建議。

（5）綜合學習

1、對四周的事物充溢新奇，能夠就你感愛好的材料提出問題，并結合課內和課外閱讀進行探討。

2、結合漢語學習視察自然，口頭或圖形化地表達你的視察。

3、主動參加學校和社區(qū)活動。結合活動，口頭或圖形化地表達自己的觀點和想法。

4、教學重點和難點

小學語文一年級下冊教學安排篇3

一、學生基本狀況

經過第一學期的學習，我對班級學生有了深化的了解。我班一部分孩子能較主動地去學習，駕馭了肯定的識字方法，養(yǎng)成了良好的學習習慣。從去年的檢測成果上看，我班成果不是很志向，學生中沒有滿分，這是值得我深思的問題。我班學生對所學過的漢字基本做到會認，每生能寫漢字100字——150字之間，少數能寫200字左右。漢語拼音鞏固的較好，音序清楚，這為本冊的音序查字典法奠定了基礎。寫字姿態(tài)有待于老師進一步鞏固，需再加強寫字習慣的督促、培育。學生的閱讀愛好深厚，閱讀習慣良好。

二、教材分析

本冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。8個單元8個專題，分為8組：多彩的春天、家庭生活、愛護環(huán)境、歡樂的夏天、動腦筋想方法、我們的生活多么華蜜、我們都有好品質、我們身邊的科學。8個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都必將寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課“識字”、4—5篇課文和1個“語文園地”，各部分相互聯系，構成了一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。8組之后有5篇選讀課文，最終是兩個生字表。

本冊識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫250個相識的字。要求相識的字和要求會寫的`字，分別在練習里有標明。此外，在語文園地里也支配了少量要相識的字。書后的生字表。

（一），列出了全冊要相識的字，生字表

（二），列出了全冊要求會寫的字。

“語文園地”包括4個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

教材重點：

如何鞏固相識的550字，會寫的250字。指導學生在自主、合作、探究中學會學習，學會用標準的一般話說話、朗讀，養(yǎng)成良好的識字、閱讀習慣，能聯系生活實際進行語文實踐，在生活中學語文、用語文。

教材難點：

如何正確的閱讀。能正確、流利、有感情地誦讀、背誦課文，潛移默化地使學生受到文學熏陶，培育愛美情趣，引導學生在實踐中主動獲得學問，形成實力。

三、教學措施

1、充分利用教材中精致的圖畫、兒歌來激發(fā)學生的學習愛好。

2、把課堂還給學生，以學生為主體，激勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小主子，以充分調動學生學習的主動性和主動性。

3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、奇妙地扶，并且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，剛好讓學生總結學習方法，培育學生愛學習、樂學習的愛好。

4、在教學的各個環(huán)節(jié)中規(guī)范學生的口頭語言，培育良好的語言看法和語言習慣。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

7、仔細批改每課作業(yè)，剛好作好反饋、小結。

8、敬重學生的個體差異，剛好導優(yōu)輔差。

9、從學生的年齡特點動身，多實行嬉戲式的教學，引導學生樂于參加學習活動。

10、加強家庭教化與學校教化的聯系，適當教給家長一些正確的指導孩子學習的方法。

11、做好檢測工作以便查漏補缺。

小學語文一年級下冊教學安排篇4

一、所教年級現狀分析。

一年級一班共有學生44人，男生24人，女生20人，經過半學期的訓練，孩子們已經有了很大的進步，但仍舊須要老師常規(guī)的管理。這些學生原來所處的教化環(huán)境、家族狀況各異，行為習慣和學問基礎相差較大，給老師的管理帶來困難。整體看，這些學生身上雖然存在著紀律渙散，自私、嬌氣等缺點，衛(wèi)生、學習、行為等還沒有養(yǎng)成良好習慣，但天真、熱忱、有上進心，在老師的正確引導下，肯定會養(yǎng)成良好習慣，成為一個真正的小學生，為進入二年級打下良好的基礎。今年學生的人數少，便于學生的管理。經過新學期兩個周的初步管理，大部分學生上課遵守紀律，能仔細聽講，有4、5個同學留意力不集中，上課常常瞻前顧后，在常規(guī)方面還要接著加強。在傳授學問上要從基礎抓起。不能忽視每一個學生，作到眼中有每個孩子。

二、本冊教材的學問系統(tǒng)與結構。

其次冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題分為八組：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊涵教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每個專題內涵都比較寬泛，避開了教材內容的局限性。

每組包括1課識字、5—6篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共42篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

本測識字的編排，接著實行認寫分開、多認少寫的原則。全冊要求相識550個常用字，會寫350個相識的字。要求相識的字和要求會寫的字，分別在練習里標明。此外，在語文園地里也支配了少量要求相識的字。書后的生字表（一），列出了全冊要求相識的字；生字表（二），列出了全冊要求會寫的字。

三、本冊教材總的教學目的、教學重點、難點。

教學目的'：

1、復習鞏固漢語拼音。能精確嫻熟的拼讀音節(jié)，能借助漢語拼音識字和學習一般話。

2、要求學會的字，應能讀準字音，認清字形，能借助圖畫或詞句了解意思，逐步培育識字實力。要求會認的字，能讀準字音即可，不抄不默不考。

3、接著練習用鉛筆寫子。能依照筆順規(guī)則，按田字格里的范字寫子。字寫得正確、端正、整齊。執(zhí)筆方法和寫字姿態(tài)合乎要求，漸漸養(yǎng)成良好的寫字習慣。

4、學過的詞語要能精確認讀，正確書寫，懂得意思，并練習在口頭或書面語言中運用。

5、學習用一般話朗讀課文，做到正確、流利。學習分角色朗讀課文，逐步做到有感情。能背誦指定的課文或片斷。

6、學習結合上下文和生活實際了解詞句的意思，能借助漢語拼音閱讀其次冊《自讀課本》及淺顯的注音讀物，能大致了解內容。相識逗號、句號、問號、嘆號、冒號和引號。

7、學會聽、說一般話。能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事，聽后能復述基本內容。仔細聽別人說話，養(yǎng)成聽話時留意力集中、不隨意插話的好習慣。能運用部分學過的詞語說句子。能用一般話清晰地回答問題?？磮D或視察簡潔的事物后，能說幾句完整、連貫的話。情愿與別人進行口語交際，看法大方有禮貌。

8、能用詞語連成句子，能看圖寫句子。樂于把自己想說的話寫下來，學習運用句號和問號。

小學語文一年級下冊教學安排篇5

一、教材簡析

本單元以“親情”為主題，全部內容圍繞這一主題綻開：在簡短的導語之后，以三字經的形式編寫識字課，既認了字，又使學生懂得要敬重長輩、尊敬父母等道理。接著，編排了《看電視》《胖乎乎的小手》《棉鞋里的陽光》《月亮的心愿》等四篇課文，教化學生關愛他人，敬重長輩，樂于助人。在語文園地里，支配讀讀背背中有反映溫馨家庭生活的短詩《鞋》；口語交際支配探討爸爸媽媽不讓自己做家務事該怎么辦。

識字二借鑒傳統(tǒng)的“三字經”的語言形式，利用“三字經”的押韻上口，好讀易記的特點，進行識字、寫字教學，同時對學生進行了傳統(tǒng)的愛長輩，愛家庭的教化。

《看電視》這首小詩描述了一家四口看電視時的情景。折射出家庭的溫情和尊老愛幼的風尚。整首詩以“奇異”貫穿全篇，首尾呼應，內容生動好玩。

《胖乎乎的小手》課文通過一張畫著胖乎乎小手的畫，夸獎了蘭蘭愛勞動、關切長輩的好品質。

《棉鞋里的陽光》是這一單元又一篇充溢家庭暖和的文章。文中的`小峰看到媽媽對奶奶的細心愛護的照看，想到為奶奶曬棉鞋，贊揚了尊老敬老的好風尚。

《月亮的心愿》以月亮的心愿改變?yōu)榫€索，贊美了珍珍對媽媽的關切和愛護。

《語文園地二》我的發(fā)覺意在讓學生發(fā)覺“加一加”、“減一減”的識字方法。并用這樣的方法識登記面“我會認”中的字，把學過的識字方法剛好運用。

二、教學目標

1、相識74個生字，會寫30個字。

2、有感情朗讀課文，體會家庭中幼愛長，長愛幼的深情，并從中受到教化，懂得關愛他人。

3、初步感知詩歌的韻律美，使學生寵愛詩歌。

三、教學重點、難點

1、精確駕馭本單元的生字，一類生字要求讀準、寫正確，會用新詞說話。

2、理解本單元內涵，培育學生從小學會酷愛家人、摯友的美妙情懷，做一個和善懂事富有愛心的好孩子。

3、養(yǎng)成從小酷愛勞動，關切他人的美妙品質。

4、說一說好孩子、好學生應當具有哪些優(yōu)良。

四、課時支配

略。

小學語文一年級下冊教學安排篇6

一、班況分析

本班共有學生36名。從總體上看，紀律較好，智力一般，有幾個孩子學習起來比較困難，隨著學問的加深，學習起來會越來越困難。

二、全冊教材簡析：

（一）教材內容：本冊教科書以專題歸類成一個一個的單元，以整合的方式組織教材內容。共設八個專題，專題貼近童年生活，時代氣息深厚，，把基本學問、基本實力、方法、情感熏陶融為一體。每個單元內容豐富。

1、每組包括1課“識字”，4至6篇課文和一個“語文園地”，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。識字課包括詞語、三字經、對聯、名人名言、古詩、詩歌等多種形式。科文共35篇，內容豐富多彩。

2、支配獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。本冊教科書的識字課，把8課識字分別支配在每組的開頭。識字課內容均貼近每一組的專題，和每一組課文的內容及語文活動的內容緊密地結合起來，也充分體現了整合的思想。識字課的形式大多采納學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。這樣支配識字，避開了集中識字可能產生的單調枯燥、功能單一的弊端。學生通過學習這種意境美麗的識字課，不僅識了字，而且積累了美麗的語言，豐富了學問儲備。

3、采納大量的新課文，使教材更具有時代感，跟上現代飛速發(fā)展的社會。本冊教科書新編選的課文，占全部課文的一半以上。全冊課文有以下幾個特點。一是思想內涵全面，包含愛國主義、集體主義、社會主義等，關愛生命、團結協(xié)作、自強自主、酷愛科學、環(huán)境愛護等豐富的思想情感因素，也有信息社會和全球經濟一體化的世界特點。二是題材多樣，有反映學校生活的，有反映家庭生活的。有反映城市生活的，有反映農村生活的，有利于學生通過語言文字相識大千世界。三是體裁多樣。有詩歌、故事、科普文章、詩歌、童話、等，增加了趣味性，可讀性和感染力。

4、大力改進教學方法，利用收音機、多媒體、幻燈片多種形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”。本冊教材在形式上有很大的突破，主要體現在以下幾個方面。

（1）編寫角度轉向以學生為主體，老師為主導。將傳統(tǒng)的灌注式改為啟發(fā)式、自主式，注意引導發(fā)覺，激勵探究學習。在每個語文園地里設“我的發(fā)覺”，不斷引導學生發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西。

（2）給學生供應展示的機會，使學生愿學、樂學學，不斷學習中獲得勝利。

三、本冊教材具有以下幾個特點：

1、繞專題組織教材內容，充分體現整合。

2、支配獨立的識字課，內容豐富、形式多樣。

3、大幅度更新課文，使教材更具有時代感，更貼近兒童生活。

4、改進呈現形式，使教科書成為學生寵愛的“學本”

5、體現語文與生活的緊密結合。

四、本冊教學總的目的要求：

1．相識550個常用字，會寫250個在本課相識的或以前已經相識且在本課重現的字。相識的字，只要求相識，在課文中相識，搬個地方還相識；知道在新認的字中出現的新偏旁。要求寫的字，要了解字義，能口頭或書面組詞，漸漸在口頭或書面運用；最重要的是把字寫對、寫好，養(yǎng)成正確的寫字姿態(tài)和良好的寫字習慣。

2．喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。學習獨立識字。愛識字，能主動識，學著自己識，這是學生識字不竭的動力?？隙ㄒ匾晲酆?、習慣的培育。要重激勵、多激勵。

3．學習用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解詞句的意思。有感受的想法，樂于與人溝通。讀詩歌能綻開想象，感受語言的美麗。

4．學習默讀。允許有個從指讀到不指讀，從出聲到不出聲，從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。

5．重視語言的積累。課內要求背的、肯定要背下來。還要激勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。

6．加強在生活中學語文的引導、溝通與展示。

五、教學重點、難點

老師在備教材、備大綱、備學生的基礎上，制定切合實際的'教學方法。

１、識字教學

本冊五百多個要求駕馭的字，絕大多數是常用字。要信任學生能夠用已有的識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己寵愛的方式識字?？梢圆杉{多種方式加強同學間的溝通與合作。老師要采納多種形式，避開單調。

２、閱讀教學

要重視朗讀的指導。用一般話朗讀，正確、流利、有感情地讀課文。老師還要重視課外閱讀的指導，引導學生選擇好的讀物，在家長會上指導家長選擇一些童話、故事書等有益的讀物，給他們創(chuàng)建溝通課外閱讀成果的機會。

３、口語交際教學

老師要重視創(chuàng)設課文中的情境，是學生入情入境的進行口語交際。在口語交際課之前，要提早布置打算工作。除特地的口語交際課，還要重視日常教學中的口語交際活動，要引導學生在日常交往中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

六、教學措施：

1、理解教材編輯意圖，以組為單位整體設計教學。

2、提倡合作學習。采納多種方式設計教學活動，加強同學間的溝通與合作。

3、重引導發(fā)覺，激勵探究學習。

4、提倡學生運用記憶規(guī)律，發(fā)覺新與舊的聯系，發(fā)覺識字方法。激勵學生用自己最喜愛、最習慣的方法認記方法相識漢字。激勵學生在生活中識字，激勵學生視察生活，體驗生活。

5、要重視課外閱讀的指導，給學生供應課外閱讀成果展示的機會，使學生相互學習、相互促進，不斷產生成就感。

6、努力開發(fā)語文課程資源，充分利用教材內容和當時、當地的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動，使學生在日常生活中學語文、用語文。

七、教學課時支配

第一組：多采的春天10～14課時

其次組：家庭生活15～18課時

第三組：愛護環(huán)境12～16課時

第四組：歡樂的夏天13～16課時

第五組：動腦筋想方法13～15課時

第六組：我們的生活多么華蜜13～16課時

第八組：我們身邊的科學15～20課時

小學語文一年級下冊教學安排篇7

一、教材分析

本冊教科書包括“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”幾個部分，其中課文是一個重要的基礎部分，它干脆關系到學生閱讀實力的提高。課文部分包含33篇課文，大體由淺入深的依次編排，每個單元課文內容和形式多樣，使學生在創(chuàng)設的情境中進行口語交際的訓練。

二、教學目標

學會20篇課文，會正確流利有感情的朗讀，提高閱讀實力，要求相識490個常用字，會寫290個字。

三、教學重難點

學習33篇課文，會正確流利有感情的朗讀，要求相識490個常用字，會寫290個字。

四、教學設想

識字，寫字部分總在打好寫字基礎，老師要詳細指導字的基本筆畫，筆順規(guī)則，要邊指導，邊示范，嚴格要求，嚴格訓練，寫字貴在精，而不在多。

課文部分，朗讀最重要，利用多媒體課件引導學生駕馭朗讀的方法，體會其中的感情運用。

口語交際部分聯系學生的生活實際開展。

五、進度支配

第一單元：18課時

其次單元：14課時

第三單元：16課時

第四單元：12課時

第五單元：12課時

第六單元：12課時

第七單元：12課時

第八單元：12課時

六、實行的措施

每一單元教學都采納課文間相互聯系的`方法，形成一個單元含義，對每篇課文的教學都用課件顯示出來，讓學生在生動形象的情景中學習。

七、應留意的問題

在本冊教學中，培育學生的品質，讓學生理解感恩的情懷，并還有感恩的心態(tài)對四周的每個人，在學問學習方面，提高學生的認字水平，提高學生的閱讀量，并注意學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

小學語文一年級下冊教學安排篇8

一、教材分析

《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩，講敘了一個小摯友從取下兩只鳥蛋到送還兩只鳥蛋的事。在這首詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛，對小鳥的關愛，對大自然的酷愛。這是一篇寫松鼠的.童話?！端墒蠛退晒氛n文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到，人類在向自然索取時，肯定不要遺忘回報自然。只有這樣，我們才能恒久擁有一個美妙的家園?！镀恋男÷贰愤@篇課文講了一個有關環(huán)境衛(wèi)生的故事。它告知我們要保持環(huán)境衛(wèi)生，人人養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，不美的行為會破壞漂亮的環(huán)境?！妒镎蓄I》這篇課文寫的是小學生現實生活中的一件事。想一想：你所在的學校有過這樣的事嗎？這篇課文的題目取得很妙，明明是亂扔的垃圾，課文里卻稱作“失物”，為什么呢？這些“失物”的主子是誰？它們是怎樣被主子認領的呢？主子又是怎樣處理它們的呢？或許這些問題可以成為學習這篇課文的線索。

二、教學目標

1．相識71個生字。會寫30個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在分角色朗讀中，能讀好每個角色的語氣。

3．有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

三、教學重難點

1、精確駕馭本單元的生字，會用新字組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有愛惜環(huán)境衛(wèi)生的愿望和行動。

四、課時支配

《識字3》1課時

《兩只鳥蛋》2課時

《松鼠和松果》2課時

《漂亮的小路》2課時

《失物招領》2課時

《語文園地三》2課時

小學語文一年級下冊教學安排篇9

一、教材簡析

本單元包括《識字一》和四篇課文以及一個語文天地。

《識字一》的八個四字詞語寫的都是春天的典型事物或現象，構成了一幅春景圖，引人進入春天的美妙境界?？梢栽趯W生正確識字讀詞的基礎上，用課件出示課文插圖及其它比較典型的春天景物圖片，讓學生視察并用自己的話描述圖片上的景物。然后開展“捉迷藏”嬉戲，讓學生找一找圖片中藏著識字一中的哪些詞語，你是從哪里看出來的說說理由。學生能比較簡單的'從圖片中找到與景物相對應的詞語，在說明理由中理解詞意，這樣達到將文與圖有機結合，幫助學生明白詞意，使春天像一幅幅圖畫印在學生腦子里的。

《柳樹醒了》通過春雷、春雨、春風、春燕與柳樹的活動，寫出了柳樹在春天到來時的改變。

《春雨的色調》通過對春天色調的描寫，反映了春雨給大地帶來的改變?！洞簳浴妨攘葞坠P通過對鳥鳴及落花的描寫，就把那不經意的一瞬間感受到的濃濃春意及春來春去的改變勾畫得淋漓盡致。這幾課的教學重在指導學生從季節(jié)更迭帶來的改變了解春的特點。教學時，可以引導學生邊讀邊想像，將課文語言轉化為畫面，使春天里柳樹、小草、桃樹、油菜及花開花落的改變變成一幅幅圖畫存儲在學生頭腦中。

《鄧小平爺爺植樹》及《村居》則寫出了植樹、放風箏等春事。這兩課的教學重在讓學生知道春天是萬物復蘇的季節(jié)，了解在這個季節(jié)人們的活動。

二、教學目標

1、駕馭本單元要求駕馭的生字，會認會寫一類生字，會認二類生字；

2、達到情感體驗，感悟春天的漂亮，并在孩子的頭腦中建立起酷愛春天和自然的情感；

3、懂得從自我做起，愛護我們的環(huán)境。

4、找春天視察春天的景色，發(fā)覺：冰雪溶化了，小草發(fā)芽了，柳樹抽出了嫩嫩的枝條，鳥兒在枝頭上歌頌，春風拂面，花兒爭相開放，春雨淅瀝瀝的下，天氣溫煦了，人們脫下了棉衣，來到田野里郊游、放風箏、種樹、種花

5、畫春天，畫出自己認為最美的春天。

6、講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美妙的春天

7、我的發(fā)覺

a、迎著三月的春風，學雷鋒，做好事

b、3月8日，獻給媽媽一份愛心

c、3月12日，去植樹，許下童年的心愿

d、去野外郊游，學習放風箏

e、舉薦讀課外書及古詩

三、教學重難點

1.精確駕馭本單元的生字，一類生字要求讀準，寫正確，會用新詞說話。

2.理解本單元的內涵，培育學生建立起酷愛春天和大自然的情感。

3.懂得從自我做起，愛護我們的環(huán)境。

4.講春天搜集描寫春天的詞語及句子或是古詩和兒歌描繪美妙的春天

四、課時支配

《識字一》

1課時《柳樹醒了》

2課時《春雨的色調》

2課時《鄧小平爺爺植樹》

2課時《古詩兩首》

2課時語文園地一

2課時活動課時

2課時一共十三課時

小學語文一年級下冊教學安排篇10

一、教材分析：

全冊教材由“識字”和“課文”兩種類型組成，全部注了音。“識字”支配了2單元，每單元4課，共8課。“課文”支配了6單元，每單元3~5課，共25課。每單元后面支配1個綜合練習，共8課。

1、關于識字。

全冊共支配生字483個，其中要求寫的為298個，另外的185個生字只要求相識、，不作書寫要求?！白R寫分流”是本冊支配生字的一個特點。小學低年級的識字量，過少，會拖閱讀、寫作的后腿；太多，則會增加學生的負擔。采納“識寫分流”的方法，就能在不增加學生負擔的狀況下多識字，從而緩解了識字與讀寫之間的沖突。

“識字”課采納以下三種形式：

（1）詞串識字。借鑒傳統(tǒng)識字教材呈現方式的古典內詩詞的藝術手法編寫而成，具有整體性、形象性和可讀性等特點。

（2）看圖會意識字。主要支配了象形字和會意字。通過形象化的圖書來揭示漢字規(guī)律。

（3）轉轉盤識字，先通過轉轉盤顯示一組同聲的形聲字。再將這些字編入一段韻語，作為識字的語言環(huán)境。

2、關于課文。

全冊教材支配課文25篇，分為6個單元。各單元內容相對集中，有的描繪了無限美妙的祖國風光；有的意在使學生懂得：刻苦努力，從小打好基礎，是做人、成才的根本；有的贊美了真摯感人的各種親情；有的給學生以“勞動光榮，懶散可恥”的教化；有的意在對學生進行益智教化；有的意在反映科技發(fā)展和社會文明。以上支配，利于讓學生從多種角度，潛移默化地接受思想品德教化，接受中華傳統(tǒng)美德的熏陶，幫助學生在學習語文的過程中學習做人。本冊課文的篇幅都比較短小，適合一年級小學生閱讀。本冊課文內容豐富，生動活潑，富有兒童情趣。從篇目看，除了《古詩兩首》、《司馬光》和《烏鴉喝水》3篇課文外，其余22篇都是新編選的文章。從內容看，大多是和兒童的學習、生活貼得很緊、充溢童心童趣的課文。同時，也有反映革命領袖品質的`課文，如《他得的紅圈圈最多》、《陳毅探母》；蘊含自然常識的課文，如《小松鼠找花生果》；體現時代氣息的課文，如《好學的爸爸》等。從體裁看，不但有記敘文，還有詩歌、寓言、童話、民間故事，有助于擴高校生的閱讀視野。課文語言規(guī)范，易讀易背，易于進行復述和說話訓練。插圖精致，注意創(chuàng)設課文內容所展示的情境，富有兒童情趣。插圖與課文有機結合，構成一個整體，使視察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協(xié)調配置，還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。這些都有利于對學生進行扎實的語文基本功訓練。課文的后面的練習重點突出，一目了然。本冊仍舊這樣設計，目的在于強調朗讀、背誦，增加兒童規(guī)范化語言的積累；突出寫字的筆畫筆順，以求小學生根據規(guī)范把字寫得又對又好。對于一些人文性內涵較深的課文，設計了利于學生進行自

學、探究和綜合性學習的習題。

3．關于練習

全冊教材共支配綜合練習8個，每單元后面支配1個。練習以綜合性為主，內容包括字詞句練習、寫字、成語和古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，既相對獨立，又各自形成系列。字詞句方面，將漢語拼音、識字寫字及詞語句式等內容，通過綜合訓練，既能幫助學生鞏固所學學問，又能促使其語文實力的發(fā)展，還能讓學生學得生動好玩，激發(fā)他們酷愛祖國語文的情感。

朗讀背誦方面，采納了兩種形式，一是每單元支配4個成語或有積累價值的詞語，在內容上有肯定聯系，又押韻上口，利于學生積累，增加文化底蘊；二是支配了與各單元課文內容有肯定聯系的閱讀材料，都只要求“讀讀背背”，以接著幫助學生積累語言。這些閱讀材料短小精悍，一般是二三十個字，或格言警句，或兒歌諺語，都具有深刻的思想性和豐富的學問性；注上拼音以幫助朗讀，配有插圖以幫助理解。這些閱讀材料全是韻文，以彌補課文中韻文的不足。寫字方面，全部要寫的生字生詞，都支配在田字格里寫，全部練習中均不設計一個括號、一條橫線，意在強調根據規(guī)范嚴格訓練。寫字訓練中“寫字”一項，分別滲透了七條書寫的筆順規(guī)則，意在讓學生從練字中去體會、領悟?？谡Z交際方面，支配了言語交際和視察說話兩個類型的練習。言語交際的三次練習，分別以“指路”、“做客”和“致歉”為內容，讓學生模擬肯定的生活場景練習說話。在練習視察說話時，或先聽老師講再自己說，或給以適當的提示再讓學生自己說。另外支配了有關看書寫字與用眼衛(wèi)生的說話練習，意在對學生進行說話訓練的同時，進一步強調保持正確姿態(tài)，養(yǎng)成良好習慣對身心健康發(fā)展的重要作用。

二、學生分析：

通過上一學期的學習，學生已養(yǎng)成了基本的學習習慣，能主動的參加課堂學習，自覺地完成各項作業(yè)，平常學生比較喜愛閱讀一些趣味性強的圖書，但讀書的習慣和方法還須要老師多指導。而且從語文的課堂反饋狀況來看，學生的語言表達實力還須要不斷訓練，想象實力也有待提高。還有少部分學生學習基礎較差，行為習慣和聽課習慣也較差，需加強培育引導。自我限制實力不強，學習習慣仍有欠缺，需加強培育引導。

三、本冊教學目標

1．學習習慣

（1）接著駕馭正確的讀書姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀書習慣。

（2）培育用心傾聽、勇于發(fā)言的良好習慣。

（3）接著駕馭正確的寫字姿態(tài)和握筆方法，養(yǎng)成良好的書寫習慣。

2．漢語拼音

（1）鞏固漢語拼音，能利用漢語拼音幫助識字和學習一般話。

（2）能正確抄寫聲母、韻母和音節(jié)，在四線格上寫得正確、工整。

3．識字寫字

（1）精確認讀483個生字。

（2）駕馭本冊課本支配的76個常用偏旁。

（3）能按筆順正確書寫、默寫生字298個，做到書寫正確、規(guī)范、姿態(tài)端正，卷面整齊。

4．口語交際

（1）能聽懂別人說的一段話和一件簡潔的事。能聽懂老師提問和同學的回答。

（2）能看圖說一句完整的話或幾句連貫的話。

5．閱讀

（1）能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思。

（2）相識句號、問號、感嘆號，能讀出陳述、疑問、感嘆等不同的語氣。能正確讀出長句子中的停頓。

（3）朗讀、背誦指定的課文。會分角色朗讀對話。

（4）正確地復述課文，語句連貫。

（5）能想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。

小學語文一年級下冊教學安排篇11

一、班情分析:

本班有學生34人,一年級孩子正處于學習啟蒙階段,通過一年級上學期的學習,大部分學生已經基本駕馭了漢語拼音的讀寫,以及正確地拼讀音節(jié)、學讀輕聲；在讀寫分開、多人少寫的原則上，學生已會認250個生字，會寫100個字；能依據肯定的情境或看圖，用一般話講清一件簡潔的事；在閱讀方面也能正確地朗讀、背誦指定課文，能聯系課文和生活實際理解常用詞語和句子的意思，相識了句號、感嘆號、問號，并能讀出陳述、疑問、感嘆的語氣。

同學們通過一個學期的學習也養(yǎng)成了良好的學習習慣，如能駕馭正確的讀書姿態(tài)、寫字姿態(tài)和握筆方法，并養(yǎng)成了疼惜學習用品的良好習慣。在本學期中我們應當接著愛護孩子學習語文的欲望和新奇心，進一步激發(fā)孩子們的學習愛好，讓孩子們在歡樂中學習，培育孩子樂于探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。

二、教學內容：

這冊教材以專題組織單元，以整合的方式組織教材內容，一共設八個專題，分別是：多彩的春天，家庭生活，愛護環(huán)境，歡樂的夏天，動腦筋想方法，我們的生活多么華蜜，我們都有好品質，我們身邊的科學。八個專題貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教化價值，把學問、實力、方法、情感融為一體。每組包括1課識字、4——5篇課文和1個語文園地，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。

識字課包括詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式。課文共34篇，內容豐富多彩。語文園地包括四個欄目：我的發(fā)覺——激勵學生探究發(fā)覺，引導學生駕馭學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇；口語交際——與專題聯系，在雙向互動中培育口語交際實力；展示臺——給學生供應展示學習所得的舞臺。

三、教學目標：

1.讓學生喜愛學習漢字，有主動識字的愿望。本冊共有250個要求會認的字，200個要求會寫的字，要信任學生能夠用已經形成的初步的.識字實力來學習這些生字，激勵他們用自己喜愛的方式識字。

2.重視朗讀的指導。在學生讀正確、讀流利的基礎上，指導學生讀出感情，讓學生在讀書的過程中自讀、自得，激發(fā)學生閱讀的愛好。

3.老師要創(chuàng)設情境，讓學生入情入境地進行口語交際，讓學生有表達的欲望，在日常生活中主動進行口語交際，不斷提高口語交際實力。

4.接著養(yǎng)成講一般話的習慣。

5.積累自己喜愛的好詞佳句、詩歌、諺語等。

四、教學重、難點：

1.教學重點是識字寫字和朗讀，以及學習方法和情感、看法、價值觀的培育。

2.教學難點是：

（1）在進行課文教學時，要重視學生個人的閱讀感受，除了探討書中的思索題外，還要給學生質疑問難的機會，給學生充分發(fā)表自己見解的機會。

（2）學生與別人能大膽、自信的溝通。

（3）增加學生在生活中學語文、用語文的意識。

五、突破重、難點措施：

1.在語言環(huán)境中把字的音、形、義結合起來