小學三年級教師述職報告6篇

第第頁小學三年級教師述職報告6篇

第一篇:學校三班級老師述職報告

敬愛的領導：

初為人師的一年轉瞬即逝?；仡^望望自己留下的蹤跡，或深或淺，但這也印證著我這學期的付出與收獲。以下是我一年工作的述職報告。

一、思想端正，喜愛教育

一年來，我喜愛教育事業(yè)，遵守法律，遵守學校的各項規(guī)章制度，不斷提高自己的政治思想覺悟。作為老師，在日常工作中，我聽從學校的工作安排，協作領導和老師們做好學校的各項工作，在創(chuàng)先爭優(yōu)工作中更是立足自身，真抓實干。

二、語文教學，踏踏實實

這學期我主要擔負*班級*班的語文教學和班主任工作。在語文教學上，為了有效地提高教學質量，我首先從自己做起，努力改進課堂教學，仔細備好課，做好課前預備，上好每一節(jié)課。做好課后的常規(guī)工作，如聽寫、作業(yè)批改、評講等。留意培育同學良好的閱讀習慣，提高同學的閱讀技能。平常規(guī)定同學讀一些適合他們的課外讀物。通過課外閱讀，這樣他們就可以擴大視野，豐富詞匯，增長知識，并要求他們摘錄好詞好句，概括主要內容及寫出自己的感受。勤寫日記。熬煉同學多練筆，隔天一個話題，讓同學或多或少地寫出自己的見解，讓他們有話多說無話少說。

三、教育工作，不斷學習

作為一名班主任，每天回到學校，都會擔憂班里會涌現大大小小的問題，因此，為了減削這種現象的發(fā)生，我的管理方式都比較軍事化，在同學面前我都會表現得很嚴厲。每天有會嚴格地要求同學做好，比如儀容儀表、集隊、做操等，因此，在學校的廣播體操競賽中，獲得了三個一等獎。有時，為了讓同學對學習有一種你追我趕的學風，我和我們班的何老師都會進行古詩和單詞默寫小競賽，但從幾次結果來看，班里還是未能形成一種積極向上，你追我趕的好學風，同學的各種技能還是比較差，學習立場不自覺。因此，如何建立一種和諧的班級環(huán)境，這是我以后學習的方向。

四、學習生活，豐富多彩

實實在在的培訓。學校為了提高老師的教育教學技能，都有針對性的派出去**學校觀摩，**學習，**教研學習，新老師培訓。這些培訓都讓我獲益匪淺，如拾珠寶，對我的教育教學都有肯定的指引。緊扣重點的語文科研活動。每一次科研活動，都像一次座談會。都有針對性的提出我們語文教學常常涌現的問題來進行研討，每個老師都會說出自己的觀點，相互溝通，相互學習。精彩的課外閱讀。為了和同學有一個溝通的橋梁，我惡補了一些兒童文學作品。

五、反思才有進步

平凡的教學中，不斷地出現出自己在教育教學上的缺點：在教育同學的時候，需要走進他們的世界，理解同學的心理。面對非常事例的時候，需要尋求可取的方法。落實好培優(yōu)輔差的工作。多看心理學、班級管理和語文教學的書籍。勤動筆，寫反思。少點煩躁，多點耐煩;少點懶散，多點反思;少點死板，多點創(chuàng)新。

此致

敬禮!

述職人：***

20**年*月*日

第二篇:學校三班級老師述職報告

敬愛的領導：

真是光陰似箭，一學期很快又過去了。回顧本學期的教學工作，感到很辛苦，同時也感到很欣慰。由于我的同學在本學期無論是閱讀技能，還是寫作技能都上了一個臺階，同時，他們的基礎知識也都學得很扎實?，F把本學期的教學工作從以下幾方面作以總結：

一、努力提高課堂教學的時效性

開學初，教育處就要求各班級組開展聯合體教研活動，并把如何提高課堂教學的時效性作為一個討論課題。我組在第一周的教研活動中就針對此課題進行了論壇。在論壇之前我也上網查閱了相關材料，從中有很多收獲，在論壇中通過聽同事的介紹，又有了一些新的收獲。此次活動結束后，我就開始嘗試改革自己的課堂教學結構，現在把自己在本學期是如何做的簡約介紹如下：

1、強化預習，提高第一課時的課堂教學時效性

學習新課之前，我都要布置同學進行預習，以往的預習作業(yè)對學習不自覺的同學來說，是可完成可不完成的，由于那時我沒有進行檢測，使得很多同學鉆了空子。本學期我轉變了做法，在第一課時，我重在檢測同學的預習效果。上課后，我首先出示要求認識的字，開火車輪讀，誰讀不出來，就說明回家沒有好好預習，就要受到批判，回家作業(yè)也要比別的同學多做。此外，我還檢測同學對多音字、近反義詞的記憶狀況，多采納提問的方式。對于要求會寫的字，我讓同學溝通完組詞狀況后，一般做一個兩分鐘記字游戲，就是讓同學快速記憶字形，然后立刻聽寫，同學挺喜愛這種小游戲的，記字效果也很好。這樣一來，第一課時就節(jié)約出不少時間來，同學就可以做一些鞏固性練習。對于內容簡約的課文，有時一課時就可以結束。檢查讀書狀況，我主要利用早讀檢查，采納指名讀的方式，有時讀一個自然段，有時讀幾句話。

2、在第二課時的教學中，努力挖掘訓練點，培育同學的閱讀技能和表達技能。

在備課時，我都反復研讀教材，查找閱讀訓練點和寫作訓練點。有的課文開頭和結尾很典型，我就訓練同學仿寫開頭和結尾。如《北京亮起來了》和《日月潭》一課，是典型的寫景文章的開頭和結尾，我不僅要求同學背下來，還要求同學仿照課文給《夸夸我的家鄉(xiāng)》寫個開頭和結尾。有范文引路，同學寫起來感到簡單多了，也很有愛好。有的課文段落很典型，比如是總分結構的段落，我就引導同學仿寫段落。還有的課文中的句子很美，我也指導同學仿寫句子。如學《春雨的色調》一課，我指導同學通過想象仿寫了兩個句子，同學的想象力很豐富，寫得美極了。對課文中的一些好的段落，我往往設計一些閱讀題，用小黑板出示，讓同學自己去審題，自己去完成，以訓練同學的閱讀技能。總之，在第二課時的教學中，我努力做到同學自己能讀懂的就不講，同學讀不懂的引導同學去讀懂，對于有些難點問題要講在點子上。

二、加大寫作訓練量，并保證作文質量，使同學寫作技能又上一個新臺階

我一貫比較重視訓練同學的寫作技能，我所帶班級從一班級上學期起就開始進行看圖寫話訓練，到了二班級，兩個班的同學都有了肯定的寫作功底，能把句子寫得完整、通順。中上等生還能把作文寫得比較生動，用上學過的好詞，有的甚至能運用上比方或擬人的修辭手法。到了本學期，教材中的寫作訓練加大了難度，不再是單純的看圖寫話了，要求寫寫春天的景色、自己的家鄉(xiāng)、熟識的小動物等。

在以往，這些寫作內容是到了三班級才開始接觸的?？梢娙私绦抡n標教材的確是比以往的人教版教材和北師大版教材都要有深度。在教學當中，也的確有難度。幸虧我的同學寫作功底好一些，但脫離了圖，同學不知如何動筆去寫。于是，首先我對同學進行了寫作思路訓練，讓同學編寫寫作提綱，再依據提綱練寫三段作文，懂得如何寫開頭和結尾。同學會寫框架作文后，我又指導同學去寫好一個段落，即在重點段落，要留意句與句之間的聯系，要把段落寫生動，寫詳細等。

本學期我所帶班級同學每大周練筆兩次，練筆形式多樣，有時是仿寫一個開頭或結尾，有時仿寫幾句話，有時補寫課文，對于教材中要求寫的作文，每一篇我都上心去指導，在同學寫好后，我又仔細去批改。在批改當中，對于同學用上的好詞，寫出的好句子，我都用紅筆畫上波浪線。不要小瞧這些波浪線，對同學有很大的激勵作用，每次發(fā)下作文本，孩子們都要在一起比比誰的波浪線多。批改完作文后，我都利用一節(jié)課的時間進行講評。講評時，公布每個同學的作文分數，讀優(yōu)秀作文，對于作文中普遍存在的問題進行講解。

我還把孩子們寫的優(yōu)秀作文發(fā)在我的博客中，并告知孩子們如何上網閱覽，這樣做也調動了孩子們的寫作積極性。本學期孩子們寫的最令我滿足的一篇作文是寫自己熟識的一種小動物，對于這篇習作，我是先指導，然后讓同學觀測，最末才讓同學動筆去寫。我給了同學一周的時間去預備，有些孩子家里沒有動物，就讓媽媽去買，有的買來小金魚，有的買來小烏龜……習作完成后，我的感受就是孩子們寫得特別真實，表達了我口寫我心，沒有抄襲的或者胡亂編造的。

雖然本學期為了提高同學的寫作技能，我無形中給自己加大了工作量，每次批完兩個班的作文，我也常感到很疲乏，但看到孩子們的作文一次比一次寫得好，對作文沒有恐驚心理，不厭煩寫作，我也就感到很欣慰了。在本學期的作業(yè)檢查中，我所帶兩個班的作文得到教育處確定與表揚。

三、扎扎實實做好期末復習工作

本學期我著重提高課堂教學的時效性，因此課程結束較早，能有充裕的時間復習，在復習的第一周，我采納兩條線同時走的方法進行復習。一條線是我把每個單元的基礎知識點手寫到一張試卷上，速印出來，讓同學回家復習，第二天課堂上進行檢測，每張檢測卷我都實時批改出來，讓同學訂正。另一條線是讓同學也做些綜合模擬卷，但不貪多，目的是訓練一下同學的審題技能，分析技能。在復習的第二周，我仍舊是兩條線同時走，一條線是重點復習書上的課后習題，語文園地里的練習題，另一條線是分大塊復習拼音、詞語、句子、閱讀、作文，復習時做到講練結合，即講方法，又精練一些習題。

總之，本學期以來，我不遺余力做好自己的教學工作，不斷嚴格要求自己，努力吸取他人的優(yōu)點，不斷更新自己的教學理念，并運用到自己的教學的實踐中，使每一節(jié)課都能取得良好的教學效果，使每一位同學都能真正提高自己的語文素養(yǎng)。

第三篇:學校三班級老師述職報告

一學期即將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多?？傮w看，全體數學老師仔細執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續(xù)推動我校“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂。

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師需要重新思索的問題。開學初組織攻關老師和教研組長參與處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參與處討論性學習培訓。

在各班級組織仔細學習的基礎上全體數學老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學段培訓，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各班級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。

本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環(huán)境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。

在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭論定搞，每個人依據本班同學狀況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，制造性地運用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五班級教研組《循環(huán)小數》一課勝利的展示，收到良好的效果得到領導和老師的確定。實踐說明，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記住同學學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。

近三年的改革收獲多，課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論，老師的群體聰慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節(jié)，七位老師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。

六班級《圓的周長》的設計給同學提供自主探究的契機，同學通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀測數據發(fā)覺倍數關系，由“是——也是——還是——總是”最末概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數學思想方法得于滲透。同學在觀測、操作、爭論、溝通、猜想、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。

四班級《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，同學發(fā)覺了交換因數的位置，積不變的規(guī)律，然后觀測數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達同學自主探究、討論。突出過程性，著重學習結果，更著重學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。

五班級《相遇應用題》以討論兩個物體的運動狀況，老師導演，同學表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離改變狀況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使同學的聰慧、技能、情感、信念交融，心度受到震撼，，心理得到滿意，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐**老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手；

在11月30日進行的處第5批“推門好課”老師的復查驗收中，**等老師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的老師好評。

12月22日山西省示范學校驗收時**的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。

12月中旬，4位老師參與了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課老師的全都好評。

一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā),不斷地將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的很多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數學的意識和技能。重視培育同學的探究意識和創(chuàng)新技能。

常思索，常討論，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創(chuàng)新技能”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展；既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信心，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。引一個三班級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推想、估量較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有肯定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是同學與老師的一次情感溝通，同學獲得了勝利的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應當繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、同學評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，同學自查后對評價結果登記在作業(yè)狀況扉頁欄中，周五下午同學以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，〔2個優(yōu)A換1枚章〕同學每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取閱歷，常常進行彌補，月末進行爭星活動，同學在一個月內品嘗自己學習勝利的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，同學都站在同一個起跑線上。將同學的學習距離縮短，〔9、10、11、12、1〕五星級作業(yè)評定，極大限度地調動了同學的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢——管理上，努力表達以人為本的思想。要求每位老師對比有關制度，檢查自己全部的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。

2、互觀——由組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。

3、校查——A隨機查：管理人員進課堂〔通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課〕，聽課、看教案、查作業(yè)、查同學學習習慣、立場、效果等一條龍式的檢查。B集中查：每月對不同班級、不同常規(guī)項目集中抽查。

堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核狀況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在學校網，增大考核透亮度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。

全體數學老師從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習立場，良好的學習習慣及方法，使同學學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”溝通都是大家隨機教研的話題，新老老師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面表達，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領域來命題，強調同學的數學活動，進展同學的數感、空間觀念以及應用意識與推理技能，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題，設計生活化的數學試題，在11月12日進行了期中質量檢測，全校同學全都參與，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。真正將考試作為促進同學全面進展、促進老師提高改進教學的手段，并對本班前后5名同學跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位同學的狀況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。

與此同時，我們統(tǒng)籌安排同學在校一日活動，課外愛好活動有組織、有計劃，時間、內容、老師、場地均得到落實，各愛好活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。同學在多樣的愛好活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用技能，具備創(chuàng)新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂進展特長。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第四篇:學校三班級老師述職報告

一學期即將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多。總體看，全體數學老師仔細執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂。

我們怎樣教數學，《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師需要重新思索的問題。

開學初組織攻關老師和教研組長參與處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參與處討論性學習培訓。在各班級組織仔細學習的基礎上全體數學老師集中由**、**兩位老師二次分學段培訓，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各班級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。

本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環(huán)境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭論定搞，每個人依據本班同學狀況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，制造性地運用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。

五班級教研組《循環(huán)小數》一課勝利的展示，收到良好的效果得到領導和老師的確定。實踐說明，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記住同學學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。近三年的改革收獲？多，課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論，老師的群體聰慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節(jié)，七位老師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。

六班級《圓的周長》的設計給同學提供自主探究的契機，同學通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀測數據發(fā)覺倍數關系，由“是——也是——還是——總是”最末概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數學思想方法得于滲透。同學在觀測、操作、爭論、溝通、猜想、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者。”這一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。

四班級《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，同學發(fā)覺了交換因數的位置，積不變的規(guī)律，然后觀測數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的"提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達同學自主探究、討論。突出過程性，著重學習結果，更著重學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以討論兩個物體的運動狀況，老師導演，同學表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離改變狀況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。

使同學的聰慧、技能、情感、信念水乳相融，心度受到震撼，，心理得到滿意，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手；在11月30日進行的處第5批“推門好課”老師的復查驗收中，**、**、**三位老師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的老師好評。

12月22日山西省示范學校驗收時**的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。

12月中旬，4位老師參與了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，傾聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課老師的全都好評。

一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，不斷地將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的很多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數學的意識和技能。重視培育同學的探究意識和創(chuàng)新技能。常思索，常討論，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展，進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創(chuàng)新技能”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展；既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結果有利于樹立同學學習數學的自信心，提高同學學習數學的愛好，促進同學的進展。

引一個三班級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推想、估量較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有肯定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是同學與老師的一次情感溝通，同學獲得了勝利的體驗，樹立了學好數學的自信心，也知道了哪些方面應當繼續(xù)努力。

本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、同學評、小組評、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，同學自查后對評價結果登記在作業(yè)狀況扉頁欄中，周五下午同學以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，**老師綜合激勵換星，同學每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉化為每天的學習行為，使他們日復一日，周復一周，不斷地吸取閱歷，常常進行彌補，月末進行爭星活動，同學在一個月內品嘗自己學習勝利的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，同學都站在同一個起跑線上。將同學的學習距離縮短，五星級作業(yè)評定，極大限度地調動了同學的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。

四、抓實常規(guī)，保證教育教學任務全面完成。

堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進老師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及同學嚴厲、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。五環(huán)節(jié)的考評主要形式有以下四個：

1、自檢。

管理上，努力表達以人為本的思想。要求每位老師對比有關制度，檢查自己全部的職業(yè)表現是否規(guī)范、得體。

2、互觀。

由組長牽頭，組員間互觀溝通，取長補短，加強隨機教研。

3、校查。

A、隨機查：

管理人員進課堂〔通知聽課、推門聽課、跟蹤聽課〕，聽課、看教案、查作業(yè)、查同學學習習慣、立場、效果等一條龍式的檢查。

B、集中查：

每月對不同班級、不同常規(guī)項目集中抽查。堅持每月一次的大教研組活動，矯正疏漏，拋磚引玉，反饋考核狀況，并將常規(guī)五環(huán)節(jié)量化在學校網，增大考核透亮度，把常規(guī)工作抓嚴、抓細、抓實，促進教學管理的良性循環(huán)。全體數學老師從點滴入手，了解同學的認知水平，查找資料，細心備課，努力創(chuàng)設寬松愉悅的學習氛圍，激發(fā)愛好，教給了同學知識，更教會了他們求知、合作、競爭，培育了同學正確的學習立場，良好的學習習慣及方法，使同學學得有趣，學得實在，確有所得，向40分鐘要效益；分層設計內容豐富的課外作業(yè)，教法切磋，學情分析，“一得”溝通都是大家隨機教研的話題，新老老師互學互促，扎扎實實做好常規(guī)工作，做好教學的每一件事，切實抓好單元過關及期中質量檢測，，班里抓單元驗收的段段清，并跟蹤五名好差生進行調查。為了使新課程標準落實進一步落實，引到老師走進新課程，拋磚引玉，對新課程標準的教學內容、教學方式、教學評估、及教育價值觀等多方面表達，分了分數與代數、空間與圖形、實踐與綜合、統(tǒng)計與概率四個領域來命題，強調同學的數學活動，進展同學的數感、空間觀念以及應用意識與推理技能，優(yōu)化筆試題目的設計，設計知識技能形成過程的試題，設計開發(fā)性試題，設計生活化的數學試題，在11月12日進行了期中質量檢測，全校同學全都參與，及格率為97%，優(yōu)秀率為78%。

真正將考試作為促進同學全面進展、促進老師提高改進教學的手段，并對本班前后5名同學跟蹤調研，細致分析卷面，分析每位同學的狀況，找準今后教學的切入點，查漏補缺，培優(yōu)輔差，立足課堂，夯實雙基。與此同時，我們統(tǒng)籌安排同學在校一日活動，課外愛好活動有組織、有時間、內容、老師、場地均得到落實，各愛好活動期中組織匯報表示，12月底結合迎新組織展示。同學在多樣的愛好活動中不僅鞏固、運用了所學的知識，也為今后構建新的知識結構，提高實踐、應用技能，具備創(chuàng)新精神打下了基礎，真正做到第一課堂打基礎，第二課堂進展特長。

一份耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著“勤學、善思、實干”的準那么，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

第五篇:學校三班級老師述職報告

學校體育教學著重于培育同學熬煉身體的方法和習慣，熬煉吃苦耐勞的意志，了解各種體育項目又發(fā)覺同學的各方面的特長。為了更好地搞好了體育教學工作，現就本學期的工作作如下總結：

一、克服困難，因地制宜

在場地小，體育課是不好開展的，但我們和其他體育老師一道充分小操場的場地進行體育教學，開展適合同學的體操、游戲、身體素養(yǎng)和訓練，彈跳力訓練，技巧的訓練，敏捷性訓練多種新奇課型，于方寸間積極拓展體育天地。

二、著重德育在體育課中的滲透

體育和德育好像是兩個領域，但體育熬煉在熬煉身體素養(yǎng)的同時也是在砥礪一個人的精神和意志。德育在體育中也表達為同學的挑戰(zhàn)精神，克服困難的晉升和追求完善的精神。所以在體育課中，常常激勵同學，挑戰(zhàn)自我，追求完善，采納一些激將法、競賽法。

三、讓美貫穿體育課

體育起源于勞動，挑戰(zhàn)的是極限，追求的是自由。在對自由的追求過程中，表現出多方面的美。熬煉身體的形體美，競賽的勝利美，團隊作戰(zhàn)的合作美，匪夷所思的技巧美，目不暇接的花樣美……利用多媒體技術讓同學在體會、感悟的過程中，內化一種追求自由，追求勝利，追求完滿個人的需求。

四、寓教于樂，在玩中學

體育教學在學校階段應當讓同學充分玩，在玩中讓同學認識、感知各種體育活動，感知各種體育器材。在不斷的接觸中培育他們的愛好愛好，然后訂正他們的動作，使他們懂得肯定的運動基本常識，學會肯定的與動技能技巧。本學期著重從同學的玩樂開始進行引導，取得肯定的課堂效果。

“更高，更快，更強”是奧林匹克的精神，體育追求的是境界。在本學期的教學中，能以這一宗旨為指導，做好工作，教育好同學，在以后的工作中，將以更堅決的信念做好體育教學工作，發(fā)覺人才，培育人才，熬煉同學的身體素養(yǎng)。

第六篇:學校三班級老師述職報告

一學期即將過去，可以說焦灼勞碌而收獲多多?？傮w看，全體數學老師仔細執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探究，改革教學，在繼續(xù)推動我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探究，改革教學，收到很好的效果。

一、課程標準走進老師的心，進入課堂

我們怎樣教數學,《國家數學課程標準》對數學的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了很多新的要求。無疑我們每位數學老師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位老師需要重新思索的問題。開學初組織攻關老師和教研組長參與處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參與處討論性學習培訓。在各班級組織仔細學習的基礎上全體數學老師集中由黃麗娜陳艷紅兩位老師二次分學段培訓，鮮亮的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各班級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。

二、課堂教學，師生之間同學之間交往互動，共同進展。

本學期我們每位數學老師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于同學主動探究的數學學習環(huán)境，把同學在獲得知識和技能的同時，在情感、立場價值觀等方面都能夠充分進展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間同學之間交往互動，共同進展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主——創(chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組爭論定搞，每個人依據本班同學狀況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，制造性地運用教材公開輪講，反復聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五班級教研組《循環(huán)小數》一課勝利的展示，收到良好的效果得到領導和老師的確定。實踐說明，這種分合協作的備課方式，既照看到各班實際狀況，又有利于老師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高備課水平，課前細心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記住同學學習中的閃光點或困惑，是老師最珍貴的第一手資料，教學閱歷的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高老師的教學水評是非常有用。近三年的改革收獲？多，課前預備不流于形式，變成一種實實在在的討論，老師的群體聰慧得到充分發(fā)揮，課后的反思為以后的教學積累了很多有益的閱歷與啟示，十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節(jié),七位老師分別代表各組講了課，三節(jié)評為優(yōu)質課，這次公開教學，呈現開放性，突破原有學科教學的封閉狀態(tài)，把同學置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。六年紀《圓的周長》的設計給同學提供自主探究的契機，同學通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數關系，用計數器把測量的周長和直徑的倍數關系算出，填寫報告單，觀測數據發(fā)覺倍數關系，由“是——也是——還是——總是”最末概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些。”較強的數學思想方法得于滲透。同學在觀測、操作、爭論、溝通、猜想、歸納、分析和整理的過程中，周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“同學是教學活動的主體，老師成為教學活動的組織者、指導者、與參加者?！边@一觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。四班級《乘法的簡算》一組連乘計算題計算，同學發(fā)覺了交換因數的位置，積不變的規(guī)律，然后觀測數字特征，變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出，還是已有數據處理、數學結論的獲得等環(huán)節(jié)，都表達同學自主探究、討論。突出過程性，著重學習結果，更著重學習過程以及同學在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以討論兩個物體的運動狀況，老師導演，同學表演，設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離改變狀況，感受相向運動中，隨著時間的推移，路程漸漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數量關系。一段小小的表演，如同吃了一盆八寶菜，各種營養(yǎng)成分都有了。使同學的聰慧、技能、情感、信念水乳交融，心度受到震撼，心理得到滿意，同學成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)覺，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計同學主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。

綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位老師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而特別有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手；在11月30日進行的處第5批“推門好課”老師的復查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位老師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課；陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的老師好評。12月22日山西省示范學校驗收時王桂榮的《認識一位小數》受到驗收老師和領導的好評。12月中旬，4位老師參與了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，傾聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，領悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課老師的全都好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結成果的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,不斷地將公開課上的精髓延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的很多問題，有個在認識。努力處理好數學教學與現實生活的聯系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培育同學應用數學的意識和技能。重視培育同學的探究意識和創(chuàng)新技能。

常思索，常討論，?？偨Y，以科研促課改，以創(chuàng)新求進展,進一步轉變教育觀念，堅持“以人為本，促進同學全面進展，打好基礎，培育同學創(chuàng)新技能”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的討論與運用為重點，努力實現教學高質量，課堂高效率。

三、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我們把評價作為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反思和改進教學的有力手段。

對同學的學習評價，既關注同學知識與技能的理解和掌控，更關注他們情感與立場的形成和進展；既關注同學數學學習的結果，更關注他們在學習過程中的改變和進展。抓基礎知識的掌控，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采納定性與定量相結合，定量采納等級制，定性采納評語的形式，更多地關注同學已經掌控了什么，獲得了那些進步，具備了什么技能。使評價結果有利于樹立同學學習