九上語文備課組工作計劃8篇

第第頁九上語文備課組工作計劃8篇

九上語文備課組工作計劃篇1

一、基本狀況分析

老師狀況：

初三語文備課組共有成員3人，老老師，教學閱歷豐富，年輕老師，干勁足;教研教改熱忱高，有利于團結學科隊伍，發(fā)揮集體教研教改的優(yōu)勢，促使本組的集體備課在穩(wěn)定與創(chuàng)新中有序的進行。

同學現(xiàn)狀分析：

整個九班級，同學在語文學習方面是比較薄弱的環(huán)節(jié)，自主學習時間，主動學習語文的熱忱不高，面臨中考升學任務，我們備課組的老師任重而道遠。

二、集體備課的目標

備課組的老師要仔細學習新的課程改革要求，深入鉆研新課標和教材，仔細落實教學常規(guī)，發(fā)揮集體教研教改的優(yōu)勢，集思廣益，合理安排各階段的教學進度和教學內容，力求本備課組老師授課水平有大幅度的提高，確保實現(xiàn)同類學校第一的教學總目標。

三、集體備課的任務要求

(一)、集體備課業(yè)務方面：

(1)本備課組老師要力求在思想上高度重視，切實提高認識，轉變觀念，確保集體備課不流于形式。

(2)集體備課要表達大課題"自主、合作、探究"精神和"培育同學主動提出問題的技能"這一思想，并在備課、授課中表達好五點：知識點、技能點、重難點、教育點、"自主、合作、探究"的滲透點。

(3)備課組集體備課前要做到"三定":即定中心發(fā)言人，定內容，定形式。

集體備課中要做到三段式，然后形成教案，每個人都要暢所欲言，各抒己見，集思廣益。

(4)集體備課中要做到五備：備教材要點;備教法;備學法備重點難點;備作業(yè)，練習;備質量標準;并做到五討論：討論重點，討論難點及突破，討論教學方法，討論學法，討論考查方法。

(5)在備課中要做到五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學目標，統(tǒng)一教學進度，統(tǒng)一備課內容，統(tǒng)一課堂訓練內容和單元測試內容。

(二)教研教改方面：

集體備課要學習先進的教學閱歷，推動課堂教學改革，全面落實"問題討論教學模式",并在備課、授課中表達好五點：知識點、技能點、重難點、教育點、新課改的滲透點。大興教科研之風，促進教科研成果向實際應用轉化。每人確保寫一篇高質量的教學閱歷總結或論文。

四、工作措施

1、保證每周三下午大課間進行一次集體備課活動，日常工作中主備人備好集體備課預案，集備時間備課組老師集體爭論，主備人填好修改看法。

2、主備人依據集體預案及修改看法寫好教學案，復印或打印，保證每人一份，備課組老師做好二次備課，運用完畢后，填好課中改進和教后反思。

3.會反思

①實時記住好的教學方法、好的課堂結構、好的教學措施等。

②實時記住同學的新方法、新思路、新見解等。

③實時記住同學的疑問，由此進行判斷和分析，找到同學產生問題的根源，然后針對緣由予以解答。

④實時記住突發(fā)事項的處理方法，分析處理的成敗得失。

⑤實時記住教案的勝利和不足之處，弄清哪些地方需要調整、修改、補充或刪減等。

⑥實時記住失敗的緣由。

九上語文備課組工作計劃篇2

一、教材分析

這學期高一同學的教材為蘇教版必修一全本和必修二的前三個專題。每個專題一般由導語和兩至三個板塊組成。導語對專題內容作扼要介紹，每個板塊再從不同的角度展示專題的人文內涵，同時提出閱讀與鑒賞、表達與溝通的詳細要求。每個專題都配有寫作部分，既有寫作指導也有提供選做的作文題。教材各專題涉及青春、讀書、理想、人與自然……等等方面的內容，為同學與母語文化之間，自然之間，社會之間架起了一座橋梁。

二、學情分析

高一上學期，是高中學段的開始，是初高中連接的重要階段，也是高中三年語文學習的黃金時段之一。為了讓同學順當實現(xiàn)初高中的過渡，掌控高中語文學習的思路特點，喜愛并投入地學好這門課程，我們要很好地利用好這段時間，培育出基礎扎實、技能過硬、素養(yǎng)較高的同學。

三、教學目標

高一語文教學要著重三性：趣味性、基礎性和能動性

教育教學的趣味性。采納多種活動方式激發(fā)同學語文學習愛好，讓同學喜愛語文學習。著重教育教學的基礎性。討論所教課文的重要基礎知識，爭取抓得準，不遺漏，落實好。要以后娘之心狠抓基礎落實不放松，基礎基礎再基礎，落實落實再落實。

四、提高質量措施

高一教學三條主線：基礎知識線、課文講讀線、閱讀寫作線

1.很抓字詞、背誦、翻譯等基礎知識的落實。

〔1〕在學習課文時著重基礎知識的學習與鞏固。

既然我們的主要學習材料是課本，那么我們就要引導同學學習課本中的三大基礎知識——字詞、背誦和文言翻譯，利用背誦、默寫、練習等多種方式讓同學加以落實，肯定要抓牢抓死，不留死角。可以在課前三分鐘讓同學落實基礎知識，可以在和同學溝通時讓同學背默基礎知識，可以在課堂學習中一起學習基礎知識，可以在練習中練習基礎知識。這是保證高一教學質量的重要一環(huán)。

〔2〕利用“基礎知識每天練”搞好基礎練習。

語文基礎重在積累，語文技能重在運用。積累要每天進行，運用也要日日實施。

“基礎知識每天練”系列材料，用b5紙印制，保證每天一張，涵蓋字音、字形、詞語、病句、標點、翻譯、默寫等基礎知識，訓練時段10分鐘以內。根據分總的思路編排，先對各個專項進行分解學習與訓練，讓同學對基礎知識有一個系統(tǒng)的認識，知道基礎知識的詳細內容，在各類材料中學習時能做到有的放矢，然后進行綜合訓練，檢驗其綜合技能。

2.積極開展讀書、紀念、戰(zhàn)役、自然、藝術、科學、社會等專題閱讀，做到讀寫一體化。

讀書能開拓視野，豐富精神世界，提高文化品位，這毋庸置疑。課程標準要求選好書，讀好書，明確要求至少讀5本以上的名著及其他讀物。高一就要完成這一任務。上學期至少讀完兩本名著。目前，海量閱讀已取得上上下下的共識。在此大背景下，我們要積極開展各種類型的閱讀活動，搞好閱讀。

3.課文講讀要敏捷，基礎與閱讀并重。

著重課文研讀。

?世紀金榜》導學案作為同學學習的配套學案，要引導同學充分自學，該讀的要讀，該想的要想，該寫的要寫，該爭論的要爭論，引導同學充分自學，充分展示，充分訓練。當堂測試題主要針對每課知識點和技能點進行訓練，細心設計，適當拓展，鞏固延伸，真正使學案與同學完整的學習流程相吻合。按排序表實時細心地制作學案，定稿前組內爭論，定稿后須經備課組長審核。

五、備課組活動安排

如集體備課、公開課、專題爭論、曬課、磨課等等的活動時間、主題、主講人、參加人員等

〔要有表達新課程學習、理念、選修課開發(fā)的內容，建議安排在專題學習中〕

九上語文備課組工作計劃篇3

一，指導思想

本學期，圍繞學校，立足一班級備課組的現(xiàn)狀，確立一班級語文備課組的工作目標：聚焦課堂教學，重視教學環(huán)節(jié)，遵循孩子身心進展規(guī)律和教育教學規(guī)律，落實幼小連接階段的識字教學，創(chuàng)導自主、合作、探究的學習方式；同時立足備課組建設，加大教研力度，扎實有效開展語文學科教學討論，努力提高語文課堂教學效率，以討論課為契機，積極開展評課活動，穩(wěn)扎穩(wěn)打，為一班級同學的語文學習打下良好基礎。

二，現(xiàn)狀分析

一班級組共有語文老師5名，既有閱歷豐富的老老師，也有初登講臺的職初老師，其中中學高級老師2名，學校高級老師2名，職初老師一名，包含區(qū)學科帶頭人1名，區(qū)中心組成員1名，采納區(qū)、校級骨干帶教職初老師的方法，進行一對一帶教。一班級組大多是閱歷豐富的老老師一班級的教學除了課程所要求的部分，良好行為規(guī)范和學習習慣的培育尤為重要

三，主要工作

1、培育同學對祖國語言文字的喜愛和對語文課程的愛好，扎扎實實開展課堂教學。教同學字結合在詳細的環(huán)境中，依據同學的認知水平和留意力簡單分散的年齡特點，加強創(chuàng)新，多以做游戲的形式援助同學記憶生字，充分利用教材，教會同學看和讀，讓同學帶著愉悅的心情，自然地學習詞、句在學完課文后還可以引讀課文中的詞語、句子和生字，給同學一個完整而系統(tǒng)的方法，從而潛移默化地跟著老師走進語文學習的大門。

2、援助同學了解漢字的基本筆畫、筆順和常用的偏旁部首。教會同學敏捷掌控識字方法，并引導他們在課堂上，在生活中自主識字。為了培育同學的識字愛好，我們預備在各班進行"識字大王"擂臺賽，讓同學把自己認識的字都記錄下來，然后在班中，在班級進行競賽，評出"識字大王"。

3、教會同學學習的方法，逐步培育同學的閱讀技能，指導他們能帶著問題讀課文，能掌控讀懂一篇文章的方法步驟，同時，要著重同學的朗讀教學，在朗讀中培育同學的語感。在同學認識了肯定數(shù)量的漢字后，老師要有意識地找一些淺顯易懂的、瑯瑯上口的兒歌、短文供同學閱讀，鼓舞他們多讀課外讀物。

4、學校低班級階段是為同學日后的語言進展打下扎實基礎的最重要時期。利用這一有利時機，充分挖掘同學內在潛力，激發(fā)他們不斷學習的愛好，培育每一個孩子敢于表達、擅長表達的技能，加強語言實踐。合理地運用現(xiàn)有的教學媒體，有意識地制造機會，創(chuàng)設情景，提高同學自主性，在拓展他們思維空間的同時，熬煉他們的說話技能。如有條件，可組織開展讀兒歌，講故事的競賽。

5、依據教研組相關要求，嘗試制定一份雙向細目表，每位老師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。

四，詳細措施

〔一〕優(yōu)化隊伍建設，提高備課組教學水平。

1、結合學科特點，加強新教育觀念的學習，促使老師轉變教學思想，樹立正確的同學觀、教學觀、質量觀。以進展為主題，質量為主線，創(chuàng)新為動力，同學為根本，逐步建立學習性備課組。

2、依據教研組相關要求，學習雙向細目表的制定方法。嘗試依據自己設計的多樣性作業(yè)制定一份雙向細目表，保障練習設計的科學性、合理性。

3、積極參與區(qū)組織的教研活動，組織開展組內聽課、評課、教學反思爭論會等活動。

〔二〕深入開展課堂教學討論，確保教學的生動性，有效性。

1、本學期，繼續(xù)協(xié)作學校和教研組，參加推門聽課活動，促進組內或同班級老師的溝通、研討，提高課堂教學效率，隨時預備好接受聽課。

2、落實隨堂課和討論課聽課、上課、評課及各種溝通活動的學習機會，每位討論課老師需針對自己教學設計中的一個關于“充分關注表達，提升語言素養(yǎng)”的設計亮點進行說課，研討，落實討論課的討論目的。

3，落實幼小連接階段的“零”起點教育教學，坐到不拔高或脫離課程標準。

4、依據市《基于課程標準的教學與評價》要求，組織組內老師對自己命題的階段測試卷寫一份講評課教案。

〔三〕強化教與學的過程管理，規(guī)范語文教學常規(guī)。

1、強化常規(guī)管理，提高教學效率〔備課、上課、作業(yè)三環(huán)節(jié)還應寫出學科特色〕

〔1〕備課：全部老師要仔細鉆研教材，備班情，備學情，要有針對性、有特色，做到教學目標明確、集中，方法敏捷多變，重難點突出，關注語言表達訓練在目標中的滲透，努力調動同學學習語文的愛好，讓同學在輕松開心的環(huán)境中獵取知識。

〔2〕上課：要求老師要適應教育新形式的要求，努力提高教學藝術，關懷同學，因材施教，充分利用現(xiàn)有的電教媒體，利用網上信息資源，鼓舞運用課件幫助教學，拓寬同學學習時空，提高課堂教學效益。同時課堂上借助教材，培育同學的朗讀技能，積累語句的技能，文本語言轉化為自身語言的表達技能。

〔3〕作業(yè)：作業(yè)設計要“精”，表達“輕負荷，高質量”的教學思想。

從課程標準的要求、教學目標以及學情出發(fā)，設計課堂練習、課后作業(yè)、綜合練習等作業(yè)，表達設計合理化，使作業(yè)貼近同學生活，努力提升作業(yè)的趣味性。

設計口頭作業(yè)、整合型作業(yè)、積累型作業(yè)、探究型作業(yè)、實踐型作業(yè)等多樣化作業(yè)，既能達到鞏固所學的效果，又不增加同學負擔。

關注“個”布置與指導，從同學的實際出發(fā)，開展分層設計，努力為每一位同學的適切進展提供性格化服務。

統(tǒng)一作業(yè)批改格式，書寫規(guī)范，同學實時訂正，做到堂堂清，日日清。

共同商討統(tǒng)一2分鐘預備鈴兒歌內容。

〔4〕輔導：充分重視同學早讀，加強指導；著重平常的因材施教，擅長捕獲同學閃光點，熱忱鼓舞，補差提優(yōu)，使每個同學都能充分進展。

〔5〕評價

落實規(guī)范化評價，仔細、嚴謹?shù)刈龊谩渡虾Ｊ型瑢W成長記錄冊》試行工作，各備課組完善詳細的操作方案，規(guī)范實施流程，采納等第制評價方式。

積極探究貼近同學，活潑生動的綜合考查活動。

2、重視同學良好學習習慣的養(yǎng)成。

始終落實良好學習習慣的培育，在朗讀、指讀、握筆、寫字、愛惜書本等習慣的培育上，要在課實踐中，做好示范，讓同學仿照，從多個角度來進行評比與檢查，也可以讓孩子們相互檢查來提興奮趣。充分利用寫字課，加強寫字教學的常規(guī)管理，完善寫字教學的評價制度，確保寫字教學有效落實。學期中進行一次書寫競賽。

九上語文備課組工作計劃篇4

一、指導思想

仔細落實學校本年度工作思路的詳細要求，轉變教育觀念，強化縣局“有效——高效教學”的精神和兄弟學校的先進閱歷，在教學實踐中不斷探究，努力把握新課程的特點，借鑒以往教學閱歷，依據同學、學科、學校的特點，不斷總結完善教學方法，努力提升同學的語文素養(yǎng)和作文水平，力爭再創(chuàng)來年中考佳績!

二、詳細工作

1、做好集體備課工作。

備課時間：確保每周一次不少于兩課時的集體備課。備課流程：個體研讀文本，熟識教學內容→主備人備好電子預案→說課，主備人做到“四說”，說重難點，說教法，說學法，說流程→二次備課，組內爭論、修改、提升，備課組長審核后形成統(tǒng)一教案。

備課要求：

①提前備好一周的課。

②高度負責，積極預備，人人參加說課，狠抓二次備課，形成適合學情和教情的合理教案。

③集思廣益，資源共享，達到教學的最優(yōu)化。

2、重視教學常規(guī)的落實和完善工作。

充分認識教學質量的重要性，團結奮戰(zhàn)，資源與閱歷共享。平常做好教學常規(guī)的落實工作，使教學質量的提高、教學目標的實現(xiàn)落到實處。

3、充分運用現(xiàn)代化教育技術和優(yōu)質教學光盤，優(yōu)化教學?！皭酆檬亲詈玫睦蠋煛?，積極調動同學的學習愛好，發(fā)揮他們學習的主動性和主體性，老師要在教學手段、教學方法上多下功夫。充分利用學校的硬件設施與省優(yōu)質教學光盤，做好集體備課和課堂教學的整合工作，盡可能的利用現(xiàn)代教育手段，為語文課堂輸入新鮮的血液，讓大語文的理念、豐富的網絡資源為語文教學服務。

4、加大課外閱讀與作文訓練，提升閱讀和寫作的技能。

在完成新授課的基礎上，適當加入文言文、現(xiàn)代文的閱讀訓練?，F(xiàn)代文閱讀以《新人文讀本》為準，文言文閱讀以《古詩文選》為本，以周考的形式，加大訓練，強化技能，為初三中考打下堅實的基礎。以隨筆訓練為主線，大作、小作為雙翼，以校報“港口之星”為平臺，努力提升同學的作文水平。一學期完成7篇大作文，落實分工，重點集中備好大作文。16篇小作，師者任意命題，搞好有序、連接訓練，但需要凸現(xiàn)訓練主線，篇篇有訓練點。每周寫好2—3篇隨筆，積極向報刊、電臺投稿。為同學中考作文奠定堅實基礎!

九上語文備課組工作計劃篇5

指導思想：

以《語文新課程標準》及語文中考要求為指導方針，充分發(fā)揮備課組的群體優(yōu)勢，仔細研討、探究九班級語文教學的有效途徑和方法，仔細編寫、正確運用好教學案，努力提高語文教學質量，全面提高同學的語文素養(yǎng)，加強同學應對中考的綜合技能。

工作目標：

1、指導同學正確理解和運用祖國語言文字，豐富語言積累，培育語感，進展思維，重視提高同學品德修養(yǎng)和情趣，促進良好性格和健全人格的形成。

2、積極提倡“自主、合作、探究”的學習方式，讓同學在掌控語文基礎知識的同時，了解語文和生活的關系，潛移默化地加強同學的語文技能、提高語文素養(yǎng)。

3、親密關注中考動向，通過多種途徑，運用多種教學資源，強化語文訓練，努力提高同學運用語文知識的技能。

工作措施：

1、切實加強集體備課活動，做到定時間，定內容，定中心發(fā)言人，統(tǒng)一進度，仔細上好每周一次的教研課，仔細研討每周的教學內容，精確把握教學的重點和難點，做好各人的二次備課，使備課內容既統(tǒng)一又富有性格，努力提高課堂教學質量。

2、充分利用多種途徑擴高校生的閱讀面，同時加強方法的指導，提高同學的閱讀感悟技能，讓同學在文學作品的閱讀感悟中得到美的熏陶，培育審美情趣，提高語文素養(yǎng)。

3、加強寫作指導。平常，根據作文的文體要求，有計劃地、系列地做好每周一次的大作訓練和周記練筆。

4、加強文言文的教學。對課內文言文的每一個知識點緊抓不放，并教給同學閱讀文言文的方法，通過相關體裁的課外文言文的閱讀和練習，進一步提高同學閱讀課內外文言文的技能。

5、充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，把信息技術與語文學科有機整合起來，努力提高教學效率。不斷提高同學語文綜合技能。

6、仔細組織好備課組老師積極開展聽課、評課等教研活動，研討中相互促進，共同提高，加強教育教學理論學習，并寫好教學反思，使本學期的教育教學工作做得更好。

九上語文備課組工作計劃篇6

一、指導思想

以語文新課標為指導，以科組工作計劃為參考，繼續(xù)推動高中新課改，落實生本教育理念，提倡“自主、合作、探究”的學習方式，挖掘潛能，提高素養(yǎng)。

二、教學內容與重點

古典詩詞鑒賞，小說散文鑒賞，會考(普高中職)復習。教學中要重在閱讀技巧的指導與寫作技能的訓練。

三、教學基本原那么

1、整合教材，大膽取舍

由于明年3月份可能要會考，所以教材的處理需要合理，這樣才會有利于教學任務的完成和教學目標的實現(xiàn)。我們可以依據同學的實際，針對教材的特點，做出取舍與整合，該刪除的文章，大膽刪除?？偠灾?，我們可以將單元內部的各篇文章聯(lián)系起來，也可以將不同版本教材中的文章聯(lián)系起來，進行關聯(lián)性閱讀、比較性閱讀，從而深化對文章的理解和單元要點的把握。

2、立足教材，服務高考

教學中我們要做到立足于教材，服務于高考。教學中既要突出文體的特點，講清課文內容要點，又要結合高考考點的設置，進行有針對性的前瞻性教學。比如說新聞通訊，要將新聞的基本結構作為重點，同時篩選一些高考題，作一些擬定標題、補寫導語、寫作一句話新聞、提煉內容要點等等;必修四戲劇單元，從高考的角度來說，出題的可能性不大，所以我們的重點便應放在一些戲劇觀賞常識的了解上，人物的刻畫、沖突的設置、性格化的語言等，使同學對其風貌與輪廓有大致的了解即可。

3、探究創(chuàng)新，推動課改

繼續(xù)推動“自主、探究、合作”學習方式的探究與討論。教學中要有計劃地引導同學自學，引導他們自主鉆研課文，得出自己的認識與結論，而不要搞大一統(tǒng)，一言堂;要突出討論性學習特點，拓展課堂內容，深化對課文的理解，而不要淺嘗輒止，小富即安;要組織合作學習小組，鼓舞同學相互切磋，問難質疑，共同提高，而不要死氣沉沉，機械呆板。

四、詳細措施

1、落實集體備課

一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。明確職責，分工合作，同心同德，面對新教材、新內容，充分發(fā)揮大家的主觀能動性，實行資料資源共享，根據學校要求，每次備課都要有中心發(fā)言人，具體解說本單元甚至于某一課的重點、難點、疑點，要提出教材處理看法。備課組在聽取這些看法后細致爭論，達成共識。我們力爭每周都要搞一次集體備課，即使不能集中，大家也可以小范圍溝通。研討的內容也可以豐富多彩，課例研討，教材質疑，閱歷溝通，就是自己教學上的一次失誤，也可以說出來，避開我們之中的其他人犯同樣的錯誤。

2、相互觀摩學習

本學期備課組要多聽課，在兩位專家上示導課的同時，備課組之間還要常常性聽課，多借鑒汲取，多取長補短。計劃每周上一堂研討課，自己定課題，定時間，大家評議，共同提高。

3、強化閱讀積累

字詞(包括成語)積累，文學文化常識積累，格言警句、華詞麗句的積累。讀書筆記，要勤檢查，多督促。

4、強化古文背誦

系統(tǒng)整理必修一至必修五中的全部需要背誦的篇章，以專集的形式印發(fā)給同學，并通過晨讀時間反復誦讀與檢查，強化記憶，豐富底蘊。

九上語文備課組工作計劃篇7

為了更好地服務于語文教學，不斷提高語文老師備課的質量，更好地為同學服務，七班級語文備課組對本學期的語文備課工作擬定以下的計劃：

七班級備課組成員有。備課組成員在同一個辦公室辦公，便于相互溝通學習。語文備課本著合作互助的原那么，集大成者服務于教案，但同時也不局限老師個人的備課風格。

依據河大版語文教材的特點，依據《新課程標準》對語文教學的要求，依據《學科說明》的相關說明，依據備課組成員的教學優(yōu)勢，本學期七班級語文備課設計如下。

一、現(xiàn)代文課文備課

現(xiàn)代文課文在語文教材中占有相當?shù)慕^對的優(yōu)勢。教材中精選了現(xiàn)代文課文，含金量很大。

在現(xiàn)代文備課中，包含許多語文基本技能和基礎知識。每課都要表達三維目標：知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀。

知識與技能。在這里要表達語文的基礎知識和基本技能。如生字詞的識記和應用;重點句子和精美句子的理解及仿寫句子技能;重點段落和精美段落的賞析;對課文的整體感知技能。

過程與方法。教學過程要表達以同學為主體的教學模式，無論哪一個教學步驟都要關注同學。著重同學的課堂信息反饋，老師實時給與回應。在我校推行“小組活動型”教學模式，在備課中要充分表達。

情感立場價值觀。語文是一門極具情感的學科，在此要表達學科特點，結合詳細課文給同學積極的情感教育。讓同學在語文課堂不僅學得到語文知識也受到美的熏陶，表達大語文的先進時代理念。

當然在備課中要遵循按部就班的原那么，結合同學的認知特點和心理年齡特點，即備課不僅備教材還要備同學。

現(xiàn)代文備課可以結合課文和同學的實際狀況，備精講課文，略講課文，自讀輔導課文。

二、文言文和古詩詞備課

文言文和古詩詞在語文語文教材中也占有肯定地位，七班級同學初步接觸文言文，所以文言文大多比較淺顯。文言文和古詩詞是語文的精髓，經過歷史淘金保留至今，所以很有學習的須要。

七班級文言文教學要培育同學的愛好及語感，當然每課也要表達三維目標：知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀。

知識與技能。文言文教學要讓同學識記和理解肯定的文言詞匯，尤其是對實詞的學習。這便于提高同學的文言文閱讀技能。對文言句子的教學，不要僅限于讓同學背會為止，應教會同學對文言句子的翻譯技能。如直譯法、意譯法。讓同學用方法去學習，用方法提高技能。在串通課文的基礎上，再進行整體感知和深入點的理解。

過程與方法。七班級同學剛接觸文言文，在學習過程中老師可以多做講解，悉心輔導。關于文言文的學習方法和技能要逐步表達逐步實施，不要急于求成。當然也可以結合實際狀況，發(fā)揮小組學習模式的優(yōu)點，讓同學互動探究學習。

情感立場價值觀。文言文中蘊含著許多高尚的情感，在教學中要擅長挖掘，也要擅長結合時代和社會的特征，有效地對同學進行情感熏陶。

語文教材中精選了許多名篇：《論語》等，在備課中也要表達背誦的基本功。

三、寫作實踐、綜合活動、口語交際

寫作實踐是令許多語文老師困惑的語文教學部分。

為了便于教學，教材進行了細心設計。寫作實踐的安排貼近單元課文和實際生活。寫作實踐的難度在于這是同學語文技能的綜合運用和表達，所以在備課中要全面考慮，但又不能面面俱到，應有所側重。緊密結合單元教學，表達單元教學的語文技能。

許多語文老師認為作文是寫出來的，所以作文課就是同學寫寫寫。其實這樣做是很讓同學犯難的，猶如大海撈針。

寫作實踐的備課同樣需要三維目標：知識與技能、過程與方法、情感立場價值觀。

知識與技能。寫作實踐的技能是綜合性的，要結合單元學習提煉濃縮語文技能，讓同學明白在這次作文中應運用什么技能或是如何寫作。當然重點要表達出來。如第一單元，側重培育同學的想象力，只要同學想象豐富，那就是一篇達標的作文。

過程與方法。老師肯定把有關的知識點幫同學捋清楚，然后輔導同學寫作。這個過程不是模式化的，結合同學的詳細狀況因材施教。如有的同學需要例文，有的同學需要題綱式的輔導，有的同學需要提示思維思路，老師可以巡回輔導。

情感立場價值觀。作文教學不同于課文教學，作文的情感蘊含在同學的作文里。因此在寫作之前要援助同學醞釀情感，“詩言志”，要讓同學明白自己想要表達或抒發(fā)什么樣的情感，從而在寫作過程中親身體驗美的情感。作文很著重真情實感，讓同學做個生活的有心人，培育同學的情商。

綜合活動和口語交際能夠提高同學的語文技能，在備課中表達可操作性，表達趣味性，當然也要能表達語文的技能。

當然課外閱讀也是語文教學的一部分，備課組成員共同合作，從眾多的閱讀文章中精選好的文章，對同學進行知識的拓寬。

團隊的能量是無窮的，備課組成員團結協(xié)作攜手并肩，語文備課的內容肯定豐富多彩。在相互的學習中每個人都會有收獲的。

九上語文備課組工作計劃篇8

一、指導思想

以教育科研為先導，以培育同學的創(chuàng)新精神和實踐技能為重點，深化課堂教學改革，推動教材的實