第五章-結構游戲課件

第五章

幼兒園結構游戲

第五章

幼兒園結構游戲1

一、基本概述1、結構游戲的概念：

幼兒利用各種不同的結構玩具或結構材料（如積木、積塑、金屬片、泥、沙、雪等），通過與結構活動有關的各種動作構造物體形象，反映現(xiàn)實活動的一種游戲。

一、基本概述22、結構游戲的起源福祿貝爾——恩物2、結構游戲的起源福祿貝爾——恩物3黃伯恩（宋）——燕幾圖（七巧板）黃伯恩（宋）——燕幾圖（七巧板）43、特征：（1）從材料看，是一種素材玩具游戲。結構游戲材料是由各種無形象意義的結構元件組成。在游戲前，這些材料本身是沒有意義的零件，通過兒童的操作，這些無意義的元件便組合成一個有意義的整體。（2）從行為上看，是一種構造活動。包括：搬弄、重復、搭建、圍封等3、特征：5延長、鋪平積木構造技能延長、鋪平積木構造技能6積木構造技能搭建積木構造技能搭建7積木構造技能圍封積木構造技能圍封8二、結構游戲的教育功能：1、促進幼兒感知和動作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒動作的準確性和手眼協(xié)調的能力。（健康）二、結構游戲的教育功能：1、促進幼兒感知和動作發(fā)展，培養(yǎng)幼兒92、可以幫助幼兒獲得有關結構材料的大小、多少、形狀、分類等方面的知識，并獲得一些空間概念（上下、前后、左右、里外）和數(shù)量概念；認識物體特性、力的相互作用、傾斜、平衡等，發(fā)展幼兒的認知能力。（數(shù)學和科學）2、可以幫助幼兒獲得有關結構材料的大小、多少、形狀、分類等方103、發(fā)展幼兒的語言能力。4、有助于培養(yǎng)幼兒做事認真，克服困難堅持到底的品質；有助于加深幼兒對周圍社會環(huán)境和生活的認識；有助于幼兒學習分享、協(xié)商、謙讓、輪流等社會性交往技能。（社會性）3、發(fā)展幼兒的語言能力。115、培養(yǎng)幼兒審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（藝術）5、培養(yǎng)幼兒審美能力和表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。（藝術）12三、結構游戲環(huán)境的創(chuàng)設

和材料的投放1、平等、寬松、自主的心理環(huán)境

五個自主原則：自主選擇結構材料自主選擇操作方式自主選擇場地自主選擇玩伴自主選擇游戲主題三、結構游戲環(huán)境的創(chuàng)設

和材料的投放13

2、開放的豐富的物質環(huán)境（1）拓展幼兒的活動空間。室內（活動室、寢室）室外，走廊都可以成為幼兒游戲的空間。（2）保證幼兒充足的游戲時間（3）提供符合幼兒年齡特點的豐富的結構材料

2、開放的豐富的物質環(huán)境14小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，中班：種類各異的有一定難度需一定力度操作的材料大班：精細的、有難度的、創(chuàng)作余地更大的結構材料

小班：色彩鮮艷、大小適中、并便于操作的材料，15（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料（5）及時更換，補充結構材料

（4）廣泛搜集廢舊物品作為輔助材料16四、各年齡班結構游戲的特點與指導（一）小班1、特點第一，材料選用盲目性和簡單性第二，結構技能簡單第三，易中斷、堅持性差第四，主題建構無計劃性四、各年齡班結構游戲的特點與指導（一）小班172、指導第一，引導幼兒認識結構材料，有意識的提供范例2、指導18第二，給予有個合適的個夠游戲場地和足夠的結構元件，建立最初的結構游戲的常規(guī)第二，給予有個合適的個夠游戲場地和足夠的結構元件，建立最初的19第三，指導幼兒學習結構技能，并鼓勵幼兒獨立建構簡單的物體最佳方式——平行游戲第三，指導幼兒學習結構技能，并鼓勵幼兒獨立建構簡單的物體20第四，有意識讓幼兒命名，慢慢幫助幼兒明確建構的目的性，使主題漸漸穩(wěn)定。第四，有意識讓幼兒命名，慢慢幫助幼兒明確建構的目的性，使主題21第五，教會幼兒整理和保管玩具的最簡單方法，讓他們參與整理玩具的部分工作第五，教會幼兒整理和保管玩具的最簡單方法，讓他們參與整理玩具22第六，提供適合小班幼兒特點的結構材料小積木大型輕質積木輔助材料（小動物玩具，交通工具模型，平面板，小筐等）第六，提供適合小班幼兒特點的結構材料23（二）中班1、特點第一，能從建構物體的特點來選擇材料（二）中班24第二，建構技能主要以“架空”為主第二，建構技能主要以“架空”為主25第二，建構技能主要以“架空”為主第二，建構技能主要以“架空”為主26第三，與同伴交流，支持性增強第四，有建構主題，但易變化第三，與同伴交流，支持性增強272、指導第一，豐富幼兒的生活經(jīng)驗2、指導28第二，培養(yǎng)幼兒設計結構方案，學習有目的地選材，學會看平面結構圖第二，培養(yǎng)幼兒設計結構方案，學習有目的地選材，學會看平面結構29第三，組織小型集體建構活動（3-4人），教會他們共同討論、分工合作。第四，組織幼兒進行評議活動，鼓勵幼兒發(fā)表意見，肯定幼兒的創(chuàng)意，促進其結構水平和創(chuàng)作性思維的發(fā)展第三，組織小型集體建構活動（3-4人），教會他們共同討論、分30第五，提供適合中班幼兒特點的結構材料大積木中小積木平面板輔助材料（小動物玩具，交通工具模型，廢舊材料，平面板，橡皮泥等）第五，提供適合中班幼兒特點的結構材料31積木和橡皮泥的組合構造積木和橡皮泥的組合構造32（三）大班1、特點第一，結構的目的性、計劃性和持久性增強（三）大班33第二，能合作選取豐富多樣的材料第三，建構技能日趨成熟第二，能合作選取豐富多樣的材料34第四，根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構主題第四，根據(jù)游戲情景需要，不斷產(chǎn)生新的建構主題352、指導第一，培養(yǎng)獨立建構的能力，并要求按計劃、有順序進行建構第二，在進行主題建構時，鼓勵幼兒表現(xiàn)細節(jié)和特征，會選用合適的材料表現(xiàn)構思第三，在欣賞自己和他人作品的過程中，逐步發(fā)展自我評價與評價他人的能力2、指導36第四，鼓勵幼兒集體進行建構活動，共同設計方案，確定規(guī)則，分工合作，開展大型結構游戲。第四，鼓勵幼兒集體進行建構活動，共同設計方案，確定規(guī)則，分工37第五，提供適合大班幼兒特點的結構材料積木（種類豐富，形狀多變）平面板輔助材料（多樣）第五，提供適合大班幼兒特點的結構材料38結構游戲指導的基本原則1、明確以幼兒發(fā)展為本，突出創(chuàng)新、自主能力的培養(yǎng)目標2、豐富幼兒對周圍環(huán)境的印象，關注并注意收集周圍環(huán)境變化的信息3、根據(jù)幼兒的年齡特點，指導幼兒學習操作的技能4、有順序地提供結構游戲材料

5、引導幼兒自主地游戲，注意培養(yǎng)幼兒游戲的目的性和堅持性結構游戲指導的基本原則