第9課、魚我所欲也訓(xùn)練題（含答案）

第9課、魚我所欲也訓(xùn)練題（含答案）第9課、魚我所欲也

積累與運(yùn)用

1．下列加點(diǎn)字的注音全都正確的一項(xiàng)是（）

A．一簞食（dān）茍得（gǒu）所惡（wù）

B．蹴爾（cù）弗得（fé）富貴不能淫（yín）

C．一豆羹（gēng）不辟（bì）貧賤不能移（jiān）

D．不屑（xiāo）得兼（jiān）威武不能屈（qū）

2.下列加點(diǎn)詞語的古今意義相同的一項(xiàng)是()

A.如使人之所欲莫甚．于生

B.萬鐘．則不辯禮義而受之

C.一簞食，一豆．羹

D.則凡可．以．得生者何不用也

3.下列各項(xiàng)中沒有通假字的一項(xiàng)是()

A.故患有所不辟也

B.萬鐘則不辯禮義而受之

C.鄉(xiāng)為身死而不受

D.是亦不可以已乎

4.下列加點(diǎn)的詞語解釋不正確的一項(xiàng)是()

A.故患有所不辟也(禍患,災(zāi)難)

B.萬鐘于我何加焉(增加)

C.為宮室之美,妻妾之奉(侍奉)

D.是亦不可以已乎(停止,放棄)

5．某同學(xué)在“致敬·英雄"作文中寫了下面這些句子，把這些句子組成一段連貫的話，排列順序正確的一項(xiàng)是（）

①這些精神是中華民族彌足珍貴的民族記憶，是建立民族自尊心和自信心的精神支撐，是激勵(lì)中華民族承前啟后、接續(xù)奮斗的精神力量。

②學(xué)習(xí)英雄，崇尚英雄，爭當(dāng)英雄是中華民族的光榮傳統(tǒng)。

③當(dāng)前，我們更要立足新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，深挖英雄文化，不斷拓寬英雄內(nèi)涵，豐富英雄精神，讓英雄精神和紅色基因永不褪色、代代相傳。

④在中國革命、建設(shè)和改革的各個(gè)歷史時(shí)期，我們形成了“長征精神”“雷鋒精神"“載人航天精神”“抗疫精神"等，它們是國家觀、義利觀和生死觀的集中再現(xiàn)。

⑤學(xué)習(xí)英雄，爭做英雄，就要守護(hù)好英雄精神。

②⑤④①③B．④③①②⑤C．④①②③⑤D．③④①⑤②

6.按要求默寫填空。

(1)作者說人人都有向善之心，而賢者能一直保持這種心的句子是“__，，”。

(2)在文中承上啟下，從人們熟知的生活現(xiàn)象談起的句子是“__，，，"。

(3)與《禮記》中記載的“不食嗟來之食”的典故意思一致的句子是“__，；，"。

(4)面對元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因?yàn)樗钪承艞壛x換來的高官厚祿，不值一文！這正如孟子在《魚我所欲也》中所說的：“

！”

7.下列對文中相關(guān)語句的翻譯和理解,全都正確的一項(xiàng)是()

A.所惡有甚于死者,故患有所不辟也。

翻譯:(然而我)所厭惡的還有超過死亡的,所以有的禍患(我)不躲避。

理解:“甚于死者"指“不義”,把“義"的價(jià)值看得高于生命,所以不能茍且偷生,寧愿赴死也不愿行不義之舉。

B.呼爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。

翻譯:沒有禮貌地吆喝著給人(吃),路上饑餓的行人不會(huì)接受;踩踏后給人(吃),就連乞丐也不肯接受。

理解:列舉兩種具有侮辱性的施舍方式及其結(jié)果。表明“行道之人”和“乞人"應(yīng)該受到禮遇,他們把“義”看得比“生"珍貴。

C.為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與

翻譯:是為了宮室的美麗、妻妾的侍奉、所認(rèn)識(shí)的窮困的人感激我嗎

理解:用一個(gè)反問句否定了三種“不義”之舉,從正面論述“不辯禮義"而受萬鐘之祿、見利忘義是失其本心。

8.某班開展了以“怎樣的人生才有意義”為主題的班會(huì),同學(xué)們展開了激烈的討論。請你結(jié)合下面的材料,寫一篇發(fā)言稿發(fā)表一下自己的看法,200字左右。

【材料一】2018年10月11日下午,在邊境掃雷行動(dòng)中,面對復(fù)雜雷場中的不明爆炸物,杜國富對戰(zhàn)友喊出“你退后,讓我來",在進(jìn)一步查明情況時(shí)突遇爆炸,他英勇負(fù)傷,失去雙手和雙眼,同組戰(zhàn)友安然無恙。2019年2月19日晚8時(shí),《感動(dòng)中國2018年度人物頒獎(jiǎng)盛典》在央視直播,杜國富等11人獲得“感動(dòng)中國2018年度人物”榮譽(yù)。

【材料二】人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！獝垡蛩固?/p>

閱讀理解

（一）閱讀下面文言文，完成下面小題。

魚我所欲也

《孟子》

魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。生，亦我所欲也；義，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取義者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？由是則生而有不用也，由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。

一簞食，一豆羹，得之則生，弗得則死。呼爾而與之，行道之人弗受；蹴爾而與之，乞人不屑也。萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉！為宮室之美、妻妾之奉、所識(shí)窮乏者得我與？向?yàn)樯硭蓝皇埽駷閷m室之美為之；向?yàn)樯硭蓝皇?，今為妻妾之奉為之；向?yàn)樯硭蓝皇?，今為所識(shí)窮乏者得我而為之：是亦不可以已乎？此之謂失其本心。

【鏈接】

天祥至潮陽，見弘范①，左右命之拜，不拜。弘范遂以客禮見之，與俱入?yún)兩?，使為書招張世杰。天祥曰：“吾不能捍②父母，乃教人叛父母，可乎?索之固，乃書所過零丁洋詩與之。其末有云：“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！焙敕缎Χ弥?。厓山破，軍中置酒大會(huì)。弘范曰：“國亡，丞相忠孝盡矣，能改心以事宋者事皇上，將不失為宰相也。"天祥泫然③出涕，曰：“國亡不能捄④，為人臣者死有余罪，況敢逃其死而二其心乎！”

（節(jié)選自《宋史·文天祥傳》）

【注】①弘范：元軍元帥。②捍（hàn）：保衛(wèi)。③泫（xuàn）然：水滴下的樣子。④捄：同“教"。

9．解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

（1）故患有所不辟也__

（2）蹴爾而與之__

（3）窮乏者得我歟？__

（4）天祥泫然出涕__

10．用“/”給下面句子斷句，斷兩處。

弘范遂以客禮見之。

11．用現(xiàn)代漢語翻譯下列句子。

（1）是故所欲有甚于生者。

（2）況敢逃其死而二其心乎！

12．請結(jié)合文體特點(diǎn)，簡要分析上述兩篇文章在寫法上有何不同？

（二）閱讀下面的文字,完成練習(xí)題。

【甲】魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也。二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。生,亦我所欲也;義,亦我所欲也。二者不可得兼,舍生而取義者也。生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生,則凡可以得生者何不用也使人之所惡莫甚于死者,則凡可以辟患者何不為也由是則生而有不用也,由是則可以辟患而有不為也。是故所欲有甚于生者,所惡有甚于死者。非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

(節(jié)選自《魚我所欲也》)

【乙】子墨子曰:“萬事莫貴于義。今謂人曰:‘予子冠履,而斷子之手足,子為之乎’必不為。何故則冠履不若手足之貴也。又曰:‘予子天下,而殺子之身,子為之乎’必不為。何故則天下不若身之貴也。爭一言以相殺,是貴義于其身也。故曰:萬事莫貴于義也。"

(節(jié)選自《墨子·貴義》)

13.解釋下列句中加點(diǎn)的詞。

(1)故患有所不辟也(_____)

(2)如使人之所欲莫甚于生(_____)

(3)不若手足之貴也(_____)

(4)予子冠履(_____)

14.下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是()

A.舍生而取義者也而斷子之手足

B.所欲有甚于生者萬事莫貴于義

C.故不為茍得也必不為。何故

D.所識(shí)窮乏者得我與呼爾而與之

15.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(1)非獨(dú)賢者有是心也,人皆有之,賢者能勿喪耳。

(2)萬事莫貴于義也。

16.【甲】文用“舍魚而取熊掌”論證了“______"的觀點(diǎn),乙文用“冠履不若手足之貴”論證了“__________"的觀點(diǎn)。

（三）閱讀下面的文言語段，完成下列小題。

關(guān)羽字云長，河?xùn)|解人也。亡命奔涿郡，先主①于鄉(xiāng)里合徒眾，而羽與張飛為之御侮。先主為平原相，以羽、飛為別部司馬，分統(tǒng)部曲。先主與二人寢則同床，恩若兄弟；而稠人廣坐，侍立終日。隨先主周旋，不避艱險(xiǎn)。從先主就劉表。表卒，曹公②定荊州，先主自樊將南渡江，別遣羽乘船數(shù)百艘會(huì)江陵。曹公追至當(dāng)陽長坂，先主斜趣漢津，適與羽船相值，共至夏口。孫權(quán)遣兵佐先主拒曹公，曹公引軍退歸。先主牧江南諸郡，乃封拜元?jiǎng)祝杂馂橄尻柼?、蕩寇將軍，駐江北。先主西定益州，拜羽董督荊州事。羽聞馬超來降舊非故人羽書與諸葛亮問超人才可誰比類。亮知羽護(hù)前，乃答之曰：“孟起③兼資文武，雄烈過人，一世之杰，當(dāng)與益德④并驅(qū)爭先，猶未及髯之絕倫逸群也?！庇鹈理汍祝柿林^之髯。羽省書大悅，以示賓客。

（節(jié)選自中華書局《三國志·關(guān)羽傳》，有刪節(jié)）

【注釋】①先主：指劉備。②曹公：指曹操。③孟起：馬超的字。④益德：張飛的字。

17．下列對句中加點(diǎn)詞的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．先主于鄉(xiāng)里合徒眾合：聚集

B．先主斜趣漢津趣：奔赴

C．適與羽船相值適：前往

D．孫權(quán)遣兵佐先主拒曹公拒：抵御

18．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

羽聞馬超來降舊非故人羽書與諸葛亮問超人才可誰比類

A．羽聞馬超來降／舊非故人羽書／與諸葛亮／問超人才可誰比類

B．羽聞馬超來降舊／非故人／羽書與諸葛亮問／超人才可誰比類

C．羽聞馬超來降／舊非故人／羽書與諸葛亮／問超人才可誰比類

D．羽聞馬超來降舊／非故人羽書／與諸葛亮問／超人才可誰比類

19．下列對文本內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A．關(guān)羽流亡到涿郡后，與張飛一起幫助劉備抵御外侮。

B．關(guān)羽、張飛和劉備情同兄弟，同吃同住，任何場合都不分彼此。

C．曹操平定荊州后，劉備從樊城南渡長江，派關(guān)羽率戰(zhàn)船到江陵會(huì)合。

D．諸葛亮認(rèn)為馬超文武雙全，能與張飛比肩，但兩人的才能都不及關(guān)羽。

20．將第三大題文言語段中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

羽省書大悅，以示賓客。

（四）、閱讀下文，回答問題。

想起那年讀書時(shí)

谷煜

真的，讀書，是件特別好玩的事情。

十來歲，三年級，天不怕地不怕的感覺，不管生疏，常常和同學(xué)去串門。到了別人家里，是安靜的，不聲不響，微笑，直盯著土屋墻壁上的黑白報(bào)紙。那些報(bào)紙，是一些富裕人家不知從哪里弄來的，貼在墻上，給土屋一點(diǎn)美觀，不至于到處露著暗灰的墻皮。有字，可讀，真好。

看著看著，身子會(huì)趴下，因?yàn)椋康紫碌囊恍┳?，?shí)在是看不清了。而下面的報(bào)紙，往往是更舊一些，泛著黃色，伴隨著一絲絲潮潮的味道。而于我，是溫潤，是隆重，閃著華麗的光，仿佛是琥珀。

慢慢讀完一面墻，真暢快呀。

當(dāng)時(shí)，除了課本之外，再也找不到書可讀，偶然在同學(xué)家發(fā)現(xiàn)這樣的“報(bào)紙墻"，自是欣喜若狂，也就有了這“串門”的雅好。

慢慢地，很多人知道我喜歡“讀字"，便有人告訴我，誰誰那里有小人書，可以借著看看的。聽了那些陌生的名字，怵頭，哪里認(rèn)識(shí)人家呀？怎么辦？

便央求媽媽去借，大人總會(huì)和人家說上話的吧。

那時(shí)候的小人書，人人當(dāng)寶貝的，自是不會(huì)輕易借出。便苦口婆心地求人家，一遍遍保證，不會(huì)弄丟的，不會(huì)弄臟的，不會(huì)弄扯的，一定按時(shí)還……終于，在人家一遍遍的叮囑里，在猶豫的眼光里，拿到了小人書。抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細(xì)細(xì)看過去。

夜，深了，撫摸著小人書，戀戀不舍地睡去，天亮，它就該物歸原主了。

還有讓人歡喜的，是過年放鞭炮，很多的鞭炮是用廢棄的書本卷成的，鞭炮在炸開的剎那，很多帶著字的碎片，仿佛一個(gè)個(gè)精靈，舞蹈著，紛紛而來。我笑著跑著去迎接著那些碎片，在碎片里，看到一個(gè)個(gè)的“斷句”，或者幾個(gè)詞語，那種此起彼伏的文字閱讀，仿佛海邊的波浪，一波波的涌動(dòng)而來，真好。

當(dāng)然，也會(huì)有大的收獲，就是包鞭炮的紙張是大一些的（有時(shí)放學(xué)路上也會(huì)撿到一張大大的報(bào)紙，然后一路開心），撿來，展開，撫平，偶爾會(huì)讀到一段故事，也許沒有開頭，也許沒有結(jié)尾，但有一些詞：萬水千山，碧波蕩漾，寂靜芬芳，花來衫里，影落池中……它們，總像是春天拂過的風(fēng)，暖暖的，通身清透。

擁有淋漓暢快的讀書機(jī)會(huì)，是因?yàn)榇謇镆粦羧思?，做起了廢品收購的買賣。他家的院子里，堆滿了瓶瓶罐罐，紙箱書本。沒有任何人邀請，我就成了人家的“座上客"，只要一有空閑，就跑到人家的院子里，那個(gè)小小的院落，被我一寸寸地丈量過了。也是在那個(gè)時(shí)候，我看到了一本本完整的雜志，一本本很舊很破，幾乎還是繁體字的《西游記》《后唐演義》……一路讀起來，磕磕絆絆的，但總算能讀過去。

坐在小小的院子里，有書天地，滿心歡喜。看不完的時(shí)候，要拿回家看，人家說不行。誰會(huì)無緣無故相信一個(gè)不認(rèn)識(shí)的小姑娘呢？怎么辦？偷唄。悄悄偷回家，連夜看，趕緊看。第二天去的時(shí)候，再悄悄把書放下，生怕人家發(fā)現(xiàn)找到家里來，那樣，肯定會(huì)是一頓暴揍的。也會(huì)有晚放的時(shí)候，是因?yàn)榭吹搅讼矚g的地方，要抄下來，就會(huì)晚一些送過去。還好，一直沒有發(fā)生血腥事件。

慢慢地，條件好了，來到鄉(xiāng)里讀書，可讀的書多了起來。但是，卻因?yàn)閻郯疽?，受到了媽媽的限制。為了防止媽媽批評我，我鉆在被窩里打著手電筒看，電池沒得太快，也不是長久之策，就和媽媽打游擊戰(zhàn)。

那時(shí)候，沒有霧霾，夜晚總是清亮亮的，我就盼著每個(gè)月的十五六，在月光下看，但眼睛看得疼啊，試了幾次之后，也就放棄了。

月光下，窗臺(tái)邊，一股清涼，幾聲蟋蟀鳴的浪漫場景，卻是在少年的記憶里，飄飄欲仙。

后來啊，讀書的種類，讀書的桌子，讀書的茶臺(tái)，讀書的座椅，讀書的場地……慢慢豐富起來，讀書的每一個(gè)剎那，都仿佛是時(shí)光滋養(yǎng)的花枝，慢慢開出耀眼的花來。

多年以后，到底還是因?yàn)檫@書，生出了一些靈性，鮮亮了人生。驀然回首，一路走來的讀書時(shí)光，在陽光麗日里，散發(fā)著溫暖、生動(dòng)、可愛、親切。一紙一片，在呼啦啦的青春里，依然于素色中呈現(xiàn)著奪目的光芒，素手拈花，好似故人來。這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？

（原文有刪改）

21．作者回憶了“那年讀書時(shí)”的哪些事？請簡要概括。

22．下面句子的語言富有表現(xiàn)力，任選一個(gè)角度加以賞析。

抱著書，飛奔回家，小心翼翼放在床頭一角，趕緊吃飯寫作業(yè)，然后，扎在燈下，一聲不吭，一頁頁，仔仔細(xì)細(xì)看過去。

23．作者回味一路走來的讀書時(shí)光，寫到“素手拈花，好似故人來"，句中的“花”指的是什么？這句話表達(dá)了作者怎樣的情感？

24．結(jié)合全文，寫出你對文末畫線句子的理解。

這好玩的讀書往事，想想就笑意盎然，關(guān)乎經(jīng)脈，關(guān)乎底氣，怎不值得終生記憶？

答案

A2.A3.D4.B5．A

(1)非獨(dú)賢者有是心也人皆有之賢者能勿喪耳(2)一簞食一豆羹得之則生弗得則死(3)呼爾而與之行道之人弗受蹴爾而與之乞人不屑也(4)萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉

A

8.示例:同學(xué)們,人生短暫,我們應(yīng)該有意義地度過自己的一生。正如愛因斯坦所言,人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義?！案袆?dòng)中國2018年度人物"杜國富就是這樣的人,他面對危險(xiǎn),毫不畏懼,把生的希望留給了戰(zhàn)友?？梢哉f,他的勇敢與擔(dān)當(dāng),使他實(shí)現(xiàn)了