六年級作文之小學英語實踐活動方案

小學英語實踐活動方案【篇一：小學英語與英語文化主題綜合實踐活動課程設(shè)計方案】英語與英語文化主題綜合實踐活動課程設(shè)計方案一、課程主題1.主題：englishiseverywhere（英語無處不在）2.分主題：（數(shù)字）生活中的數(shù)字（顏色）身邊的顏色（服裝）我們的服裝（家庭）我的家（學校）我們的學校（動物）奇妙的朋友（節(jié)日）傳統(tǒng)的中國節(jié)日、繽紛的西方節(jié)日（購物）（愛心）跳蚤市場（飲食）做沙拉（規(guī)則）制作校園警示牌……二、課程目標英語課程具有工具性和人文性雙重性質(zhì)。本課程旨在學生通過課內(nèi)外結(jié)合、學科間融合，英語與生活緊密結(jié)合等多種渠道獲取知識，增加語言知識量。在真實語言情境、語言任務(wù)中進行交往、運用，在用中學，在學中用，感受語言的實踐性、得體性。此外學生在英語實踐的過程中了解英語國家的文化，開拓文化視野，加深對本民族文化的理解，逐步發(fā)展跨文化交際的意識和能力，實現(xiàn)英語教學的最終目標--發(fā)展學生的綜合語言運用能力。三、教學對象小學1-6年級學生四、教學時間每學期3學時。低年級建議安排在每學期中后期，中高年級建議安排在學期中。五、課程內(nèi)容：1.課程主題內(nèi)容：englishiseverywhere（英語無處不在）2.分主題主要步驟內(nèi)容列舉：點，我在課堂上多以表揚為主，注重對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。盡管這個年級的學生在一二年級時已經(jīng)接觸過英語，有一定的英語基礎(chǔ)，學習起來比較輕松，但在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。因此本學期在實施英語教學的過程中，我在教授學生新知的同時更重視對學生學習方法和答題技巧的培養(yǎng)。同時，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的聽、說、讀、寫等學習習慣，提高課堂教學效率。除以上所說的幾種情況之外，三年級個別學生還存在頑劣和懶惰傾向，上課愛搞小動作、課下作業(yè)完成不及時的壞毛病，學習效率也較差，甚至有些學生出現(xiàn)了厭學情緒。久而久之，兩級分化現(xiàn)象日趨明顯。學得好的學生越學越有信心，越學越有興趣，而英語學得不好的學生則越來越不能集中注意力上課，更談不上回家復(fù)習，基礎(chǔ)也更差了。這一問題在期末考試中也暴露無余。學習興趣濃，學習自主性強的學生確實比那些學習興趣低、學習被動的學生要考得好。針對這種情況，在今后的教學中，我將繼續(xù)重視對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)，真正做到聽說先行，讀寫跟上。幫助學生減輕學習負擔，重新樹立起學習英語的信心?？傊?，現(xiàn)在的三年級學生，對英語的學習熱情較高，可塑性較強，只要在教學中，教師加強對學生的學法引導和學習習慣的培養(yǎng)，學生的英語學習一定會取得很大的進步。課程目標１、情感目標：通過開展綜合實踐活動，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的樂趣和參與綜合實踐活動的興趣，同時也增加了學生與學生之間、學生與老師之間的友誼。２、知識目標：能聽懂、會說、了解一些日常用語，并能在實際情境中運用，能聽指令做出相應(yīng)的動作。３、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力，記憶力，用英語進行直接思維的能力，進一步發(fā)展學生的想象力和創(chuàng)造能力。４、過程目標：初步掌握綜合實踐活動的活動方法與過程。５、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質(zhì)，形成對自然的關(guān)愛和對社會、對自我的責任感。活動要求：1、激發(fā)興趣。在小學英語的課堂教學中，要不斷創(chuàng)新，采取多種有效、靈活多樣的教學方法來激發(fā)三年級學生的興趣，并讓他們在漫長的學習過程中，始終保持這種興趣。而且有研究表明：小學階段正是情感性學習形成的關(guān)鍵時期。這階段學生的學習活動帶有很大程度的情緒傾向，每當學生對學習有濃厚的興趣、好奇心和強烈求知欲時，他們不僅能產(chǎn)生情感遷移，而且他們的注意力會特別持久和集中。所以，我們在英語教育中，更應(yīng)重視學生學習興趣的激發(fā)。2、養(yǎng)成習慣。在教學時要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括傾聽的習慣、勤于思考的習慣、勇于質(zhì)疑的習慣。綜合實踐活動是一門綜合性很強的課程，開展綜合實踐活動能培養(yǎng)學生多方面的能力，教師在組織綜合實踐活動課時要注重對學生進行能力培養(yǎng)。（1）提高學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。古人云：“學起于思，思源于疑”，愛因斯坦說：“提出問題往往比解決一個問題更重要。”陶行知也曾經(jīng)說過：“發(fā)明千千萬，起點是一問，禽獸不如人，過在不會問。智者問得巧，愚者問得笨，人力勝天工，只在每事問?！彼栽诮虒W時，教師要創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學生觸景生“疑”，引導學生提出問題，并激勵學生努力克服困難去解決問題，在解決問題的求知欲驅(qū)使下，親身參與，主動實踐，不斷探索，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題。（2）培養(yǎng)搜集信息、處理信息的能力。（3）培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。3、指導到位。在綜合實踐活動實施的全過程中，教師都要合理地發(fā)揮自身的指導作用。要創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生參與實踐的內(nèi)在動機。引導學生提出活動問題或活動主題，并在活動方案的制定、活動的實施過程、活動的總結(jié)與評價等環(huán)節(jié)，給予學生必要的、適度的指導。4、養(yǎng)成習慣。在教學時要有意識地培養(yǎng)學生良好的學習習慣，包括傾聽的習慣、勤于思考的習慣、勇于質(zhì)疑的習慣。【篇三：小學六年級英語綜合實踐活動方案】小學六年級英語綜合實踐活動方案當前，面對時代的挑戰(zhàn)，基礎(chǔ)教育向?qū)W生的生活回歸，密切學生與生活、學生與社會的聯(lián)系，通過設(shè)計和實施綜合實踐活動課程，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力，已成為當今國內(nèi)教育的趨勢.一、指導思想密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對英語的綜合認識與體驗，發(fā)展學生在生活中運用英語思維能力和聯(lián)系英語與生活進行創(chuàng)新的能力和實踐能力。二、具體實施1.實施內(nèi)容:根據(jù)學生英語水平和所學英文教材，讓學生表演情景劇。2.實施方法:一般情況分為三個步驟:首先,教師根據(jù)內(nèi)容進行整合編輯,告訴學生一個具體操作方法,指導學生利用課余時間進行排練.然后教師利用綜合實踐活動課要求學生對資料熟悉,教師在匯報過程中給予學生正確的指導和糾正.最后，讓學生在真實的情境中表演以總結(jié)此次實踐活動的體驗和感受.三.評