青春期的家庭教育

青春期的家庭教育人正在做的……（生物性）懂得正在做的……（社會性）人？成長青春發(fā)育期(1)什么是青春發(fā)育期：青春發(fā)育期是指男、女童從出現(xiàn)遺精、月經(jīng)到生殖器發(fā)育成熟的時期。男、女童發(fā)育成熟到長大成人為青春發(fā)育期，這是人體發(fā)育成長的最終階段。這一階段的年齡多定為10～20歲，一般開始于13～15歲。①身體外型的變化②性的發(fā)育和成熟(2)影響發(fā)育的原因①遺傳原因：②營養(yǎng)原因：③激素的作用：④勞動和體育鍛煉原因：⑤睡眠原因：⑥精神情緒原因：總之，青少年的生長發(fā)育是一種非常復(fù)雜的變化過程。除上述原因外，其他原因如氣候、疾病、環(huán)境污染、生活無規(guī)律等，對孩子的生長發(fā)育也有一定的影響。青春期心理特征①、身心發(fā)展時差錯位：矛盾性特征。心理上的成人感與半成熟現(xiàn)狀之間的矛盾，心理斷乳與精神依賴之間的矛盾能動性。小朋友與成人過渡時期，其心理狀態(tài)受到了生理成熟的重大影響。

②、自我發(fā)展突出高漲：自我意識的發(fā)生與發(fā)展：自我認知（生理，心理，社會）、自我評價、自我控制

③、社會關(guān)系的變化：青春期總是愈加注重朋友的觀點而不是父母的，自已作為一種人是有價值的，自己擁有社交的權(quán)力，自己屬于家庭之外的世界。同齡群體的贊同極為主要。為了取得在群體中的著名度，可能會作出某些愚蠢有害甚至犯罪的事。同伴關(guān)系同伴關(guān)系是青少年的人際關(guān)系，這種關(guān)系構(gòu)成青少年社會能力發(fā)展的主要背景。在同伴交往中，青少年進行著合作與幫助，也經(jīng)歷著沖突與敵意。合作和感情共鳴，使青少年取得了更廣闊的認知視野；讓青少年逐漸不再限于注意問題的一種方面，而能注意幾種方面，他們的世界里不再只有自己的觀點和喜好了。同伴交往及其交往中的沖突，能促使青少年學(xué)習(xí)有效的社交技能，取得熟練成功的社交技巧。同步，在處理沖突建立友誼的過程中，青少年取得了安全感和群體歸屬感，有利于其情緒的社會化。有幾種知心朋友

Havingafewintimate&understandingfriends高中生面臨的壓力高考壓力人際關(guān)系沖突：學(xué)習(xí)應(yīng)對同伴壓力和關(guān)系暴力是中課時代的主要發(fā)展任務(wù)。自我認同不足發(fā)展目的不明確其他（過分內(nèi)向、適應(yīng)不良、學(xué)校暴力、家庭關(guān)系不和、自我傷害行為）警惕孩子有如下現(xiàn)象：主觀幸福感較低、具有悲觀人格特質(zhì)、體驗到更多的社交孤單感馬斯洛的需要層次理論了解行為背后的動機

對父母教育方式的回應(yīng)同伴的壓力創(chuàng)傷的經(jīng)歷性沖動

人是環(huán)境之子,孩子的行為習(xí)慣,不論是正確的,還是錯誤的,一般來說,都是他們在與周圍人和事物相互作用的過程中學(xué)得的?！飚?dāng)孩子的問題成為家庭的焦點沖突，我們需要反思，過去家庭的沖突是怎樣轉(zhuǎn)化成目前的沖突的。如：面對一直處于戰(zhàn)爭或冷戰(zhàn)狀態(tài)的父母關(guān)系，孩子下意識地制造麻煩，把父母的目光吸引過來，試圖讓父母達成表面上的“一致或友好”。孩子巧妙地回避了家庭的分裂——“犧牲者”的榮譽感。處理：先作好夫妻再作好父母,父母應(yīng)該有自己的事業(yè)、愛好和交際圈子。他們不應(yīng)該把注意力全部放在孩子身上。及早覺悟，防止讓孩子承擔(dān)成人為處理的問題。單純地希望孩子變化，這是不公平的，也是極其困難的，而且雖然是有所變化，變化得也不會持久。只有家庭關(guān)系的模式的變化，或者說只有關(guān)系中的全部人都發(fā)生變化，這么的變化才是巨大的、持久的。給孩子一種友好的成長環(huán)境§營造一種能夠相互分享焦急的想法和感受的家庭氣氛。問題：孩子拒絕與家長交流處理：交流不但限于口頭體現(xiàn)，進入青春期的孩子，心理成長中的一種主要任務(wù)——設(shè)置自我的界線，“拒絕交流”，“保守秘密”是自然現(xiàn)象，家長不要被“交流的失敗者”挫折感所控制，允許孩子對自己設(shè)防，能夠促長他的適應(yīng)能力。主動地傾聽、默默地關(guān)注！親子間流動的~~~~父母能夠作的~~~根據(jù)孩子的不同年齡階段，予以孩子不同的“愛”。以增長孩子獨立適應(yīng)社會的能力為目的。讓孩子為自己活著,用心發(fā)覺他自己、做他自己、過他自己的生活！一種措施嘗試過三次都無效的話，要換新措施。用正面的語言塑造孩子。期待效應(yīng)也稱：“自驗預(yù)言”，是指人們對某一人的信任、期待或預(yù)測將會在對象身上一一實現(xiàn)的一種傾向。殷切希望則愿望就會實現(xiàn)。僅僅是一種愿望和希望必會實現(xiàn)這一信念加深信任的期待效果。當(dāng)我們懷著對某件事情非常強烈期望的時候,我們所期望的事物就會出現(xiàn)。在有目的的情境中，個人對自己（或別人對自己）所預(yù)期者，常在自己后來行為成果中應(yīng)驗。此一現(xiàn)象的含意是，事先預(yù)期什么，事后將得到些什么；自己的作為將驗證自己的預(yù)言。如學(xué)生自覺得愚笨（或經(jīng)教師評估），其學(xué)業(yè)成績將日漸低落；原因是自我預(yù)期將直接影響其動機，間接影響其努力，成果將猶如其預(yù)期。關(guān)注自我成長自我的發(fā)展需要不斷的自我反思、自我監(jiān)控。增長自我了解，變化自我期待，增長自我肯定。尋找自已喜歡、欽佩、信任和崇敬的人，并接受他的影響和暗示。不要因別人的評論而感到沮喪、或變化自己適應(yīng)別人。力圖使自己的言行符合別人的原則；不要試圖讓全部的人對自己滿意，但要讓自己對自己滿意。提升行動力，增長對事件的體驗，提升自信心。將成長作為一條線索貫穿于人的一直時，整頓自己成長的軌跡顯得尤為主要。根據(jù)過去、目前、將來進行清理，深刻了解與把握自己。學(xué)會說“不”。決定前先等等。假如你遇到難以拒絕的情形，試著別理它、離開職業(yè)生涯規(guī)劃是指個人和組織相結(jié)合，在對一種人職業(yè)生涯的主客觀條件進行測定、分析、總結(jié)研究的基礎(chǔ)上，對自己的愛好、愛好、能力、專長、經(jīng)歷及不足等各方面進行綜合分析與權(quán)衡，結(jié)合時代特點，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，擬定其最佳的職業(yè)奮斗目的，并為實現(xiàn)這一目的做出行之有效的安排。如：做出個人職業(yè)的近期和遠景規(guī)劃、職業(yè)定位、階段目的、途徑設(shè)計、評估與行動方案等一系列計劃與行動。“目的之所以有用，僅僅是因為它能幫助我們從目前走向?qū)怼！敝挥杏辛嗣鞔_的目的，才干鼓勵人們?nèi)^斗，并主動發(fā)明條件去實現(xiàn)目的，以免漫無目的到處漂浮，隨波逐流。職業(yè)生涯規(guī)劃四步曲環(huán)節(jié)一