醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃

齊魯理工學院醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)建設(shè)規(guī)劃醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)是一門具有基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學、醫(yī)學檢驗相結(jié)合的一門課程，培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能應(yīng)用型人才，針對我院的實際情況，特制定本專業(yè)的規(guī)劃。一、專業(yè)概況本專業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)我國二十一世紀醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展需要的熱愛祖國、擁護黨的基本路線，德、智、體、美全面發(fā)展，具有較高基礎(chǔ)醫(yī)學、臨床醫(yī)學知識和能力，具備醫(yī)學檢驗、臨床診斷等方面的理論知識和技能，能夠在各級醫(yī)院、血站及防疫等部門從事臨床臨床診斷、醫(yī)學檢驗及醫(yī)學類實驗室工作的具有較強專業(yè)技能和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)技能型人才。（一） 師資隊伍狀況醫(yī)學檢驗技術(shù)專業(yè)十分重視師資隊伍建設(shè)工作，緊緊圍繞專業(yè)建設(shè)的需求，采取積極而穩(wěn)妥的措施，有計劃地培養(yǎng)和聘用優(yōu)秀師資，已經(jīng)初步形成了一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、學歷層次較高、科研能力較強、富有朝氣的師資隊伍，為專業(yè)發(fā)展與學科建設(shè)奠定了堅實的基礎(chǔ)。（二） 教學建設(shè)情況本專業(yè)已開設(shè)的所有課程均有教學大綱、實踐教學計劃、采用較高質(zhì)量的規(guī)劃教材或全國優(yōu)秀教材及參考書。為了給學生提供更好的實踐教學環(huán)境，我校與醫(yī)院建立了長期穩(wěn)定的實踐教學基地，定期讓學生參加實習實訓活動。在培養(yǎng)學生的實踐能力。（三） 科研情況建立科學研究所，重視和加強專業(yè)師資隊伍科學研究工作，加大科研項目的申報力度，強化成果意識，結(jié)合教學內(nèi)容開展教學研究和科學研究，撰寫并發(fā)表論文，積極申請并承擔各級各類科研課題。（四） 存在的問題專業(yè)課教師隊伍有待增加，兼職教師占比重較大，需要增加專職教師的數(shù)量。本專業(yè)的科研水平有待提高。二、專業(yè)建設(shè)的指導思想和基本原則醫(yī)學檢驗是現(xiàn)代科學實驗技術(shù)與生物醫(yī)學滲透結(jié)合在近20年內(nèi)形成和發(fā)展迅速的一門多學科交叉的醫(yī)學應(yīng)用技術(shù)學科隨著應(yīng)用物理和化學、分子生物學、免疫技術(shù)、微電子技術(shù)、電子計算機技術(shù)及儀器分析等學科的發(fā)展，分析系統(tǒng)的微量化、自動化、多項目的有機組合，使醫(yī)學檢驗技術(shù)進入了全新的時代，醫(yī)學檢驗已由單純的技術(shù)性工作發(fā)展成為一門具有完整體系的、獨立的臨床醫(yī)學的分支學科。使醫(yī)學檢驗實驗中心的建設(shè)目標和基本職責出現(xiàn)新的飛躍，也對現(xiàn)有檢驗學科建設(shè)體系和人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實，具有創(chuàng)新精神、實踐能力及科研能力強和綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代醫(yī)學檢驗專業(yè)人才，我們將按照檢驗醫(yī)學學科建設(shè)標準來建設(shè)醫(yī)學檢驗專業(yè)教研室，改變專業(yè)教學與檢驗臨床脫節(jié)的現(xiàn)狀，充分利用各教學醫(yī)院先進的儀器設(shè)備資源及充足的臨床標本，通過寬帶互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，將實驗室中基本技能的訓練與臨床實踐凝聚為一體，使各個學科有機結(jié)合，資源共享，為臨床檢驗專業(yè)提供一個現(xiàn)代化的實驗教學的綜合分析實驗技術(shù)操作平臺，建立適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的先進的醫(yī)學檢驗教學基地。三、建設(shè)規(guī)劃（一） 師資隊伍建設(shè)目標本學年加大專業(yè)教師的招聘，針對現(xiàn)有教師兼職占比例較大，管理困難等問題，增加專職教師的招聘，打造創(chuàng)新型教學科研團隊，創(chuàng)建一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)強、務(wù)實、創(chuàng)新、凝聚力強、能戰(zhàn)斗的教學團隊師資隊伍。師資隊伍達到"三高一強”學歷高、職稱高、綜合素質(zhì)高、實踐教學能力強）；結(jié)構(gòu)（年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)）合理、數(shù)量合理、群體優(yōu)化、質(zhì)量優(yōu)良、創(chuàng)新精神強、專兼結(jié)合、一專多能的“創(chuàng)新性應(yīng)用型”教師隊伍。對專職教師培訓，增加雙師型人才的培養(yǎng)。兩年內(nèi)“雙師型”教師達到80%。形成專任教師和兼職教師相結(jié)合的師資隊伍，三年內(nèi)兼職教師達到教師總數(shù)30%以上。大膽選拔實踐能力強、綜合素質(zhì)好、學歷層次高且管理能力強的中青年骨干充實管理崗位，對專業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生較明顯的促進作用。制訂并形成能長期良性循環(huán)的多元化培訓機制和運作模式，使優(yōu)秀中青年人才脫穎而出，不斷夯實人才基礎(chǔ)。（二） 實驗室建設(shè)目標醫(yī)學檢驗是現(xiàn)代科學實驗技術(shù)與生物醫(yī)學滲透結(jié)合，在近幾年內(nèi)形成和發(fā)展迅速的一門多學科交叉的醫(yī)學應(yīng)用技術(shù)學科。隨著醫(yī)學衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展，對醫(yī)學檢驗人才提出更高的要求，對現(xiàn)有檢驗學科建設(shè)體系和人才培養(yǎng)模式及規(guī)格提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。為了培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實，具有創(chuàng)新精神、實踐能力及科研能力強和綜合素質(zhì)高的現(xiàn)代醫(yī)學檢驗專業(yè)人才，我們將按照檢驗醫(yī)學學科建設(shè)標準來建設(shè)醫(yī)學檢驗專業(yè)教研室，醫(yī)學檢驗實驗中心，計劃在2016-2017年內(nèi)新建臨床檢驗自動化實驗室、臨床檢驗網(wǎng)絡(luò)教學實驗室及標準的臨床檢驗診斷學實驗室，改變專業(yè)教學與檢驗臨床脫節(jié)的現(xiàn)狀，充分利用各教學醫(yī)院先進的儀器設(shè)備資源及充足的臨床標本，使各個學科有機結(jié)合，資源共享，為臨床檢驗專業(yè)提供一個現(xiàn)代化的實驗教學的綜合分析實驗技術(shù)操作平臺，建立適應(yīng)21世紀發(fā)展需要的先進的醫(yī)學檢驗教學基地。（三）課程建設(shè)目標優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，建設(shè)課程目標，制定合理的教學大綱。圍繞創(chuàng)新強校、建設(shè)高水平大學和“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”做好學科建設(shè)和人才培養(yǎng)規(guī)劃，根據(jù)杜會需求，滿足就業(yè)要求，合理安排教學內(nèi)容；增加實用、實訓課程；強化實踐教學環(huán)節(jié)，提高崗位職業(yè)能力。通過從“理論教學一專項實訓一綜合課程設(shè)計一實踐教學”的漸進整合，促進理論與實踐、知識與能力的結(jié)合，提高大學生的專業(yè)技能、道德素質(zhì)。主要從以下幾個方面改進：1.注重人才素質(zhì)培養(yǎng)。強化綜合素質(zhì)教育，把綜合素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課程教學和技能實踐中，培養(yǎng)學生的責任心、誠信、嚴謹科學的工作態(tài)度，以及良好的職業(yè)道德、服務(wù)意識，為行業(yè)輸送高素質(zhì)的專業(yè)技能應(yīng)用性人才。2.突出實踐教學。增加實踐教學的課時，理論與實驗課時達到1：3。強化醫(yī)院、行業(yè)實習。早期接觸專業(yè)，增加崗位一線的見習、實習時間。從第一學年開始安排學生進入臨床、行業(yè)見習，且每學期均有1周臨床見習。讓學生帶著問題學，提高學生自主學習和實踐操作的能力。優(yōu)化課程設(shè)置。調(diào)整和更新教學內(nèi)容，構(gòu)建新的課程體系。建設(shè)1門省級精品課程。（四） 教學管理制度目標重視科學管理，突出“以人為本”建立一套教學、科研、特殊貢獻在內(nèi)的團隊管理制度和工作量化考核指標體系，努力營造積極和諧的人際關(guān)系和良好的團隊內(nèi)部環(huán)境，提高團隊整體精神面貌，建立公平、公正、公開的考核機制，激發(fā)教師的工作積極性和創(chuàng)造性，為優(yōu)秀教學團隊建立和形成，提供有力保障，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案，體現(xiàn)醫(yī)學?？平逃厣＝虒W管理制度健全，手段先進，執(zhí)行嚴格。健全教學質(zhì)量管理監(jiān)督體系，建立起規(guī)范的學校教學管理模式和機制。本著“既重視目標管理，又重視過程管理”的思路，結(jié)合評估指標體系和學校的實際情況，修訂規(guī)范教學管理文件，健全質(zhì)量監(jiān)控體系，加強教學常規(guī)管理。將教學檢查與評估列為教學管理的日常工作，建立切實有效教學質(zhì)量保證和監(jiān)控體系、學生評教、教師評學等制度，注重教學質(zhì)量的提高。