初中學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)初探 論文

初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)初探摘要數(shù)學(xué)閱讀能力是學(xué)生獲得和理解數(shù)學(xué)知識的基礎(chǔ)，對培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)有著重要作用.本文分別從三個方面分析初中階段教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力方面存在的問題，提出相應(yīng)的教學(xué)策略.關(guān)鍵詞初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)閱讀；核心素養(yǎng)；教學(xué)策略但是連在一起就不知道是什么意思了.我深刻感受到學(xué)生在對數(shù)學(xué)語言理解上的差異，越來審題時能否正確理解題意，決定了解題的速度和準確率.因此提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)語言的閱讀理解能力可以有效提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的綜合能力.一、培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的意義中，包含了會用數(shù)學(xué)的語言表達現(xiàn)實世界.隨著社會化進程，數(shù)學(xué)語言已成為人類社會交流和貯存信息的重要工具.數(shù)學(xué)的符號和句法、詞匯和術(shù)語已經(jīng)成為表也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)”.數(shù)學(xué)閱讀能力可以幫助學(xué)生讀懂數(shù)學(xué)語言.只有教學(xué)生讀懂數(shù)學(xué)語言，他們才能夠運用數(shù)學(xué)語言去表達他們想表達的事物.特色的知識網(wǎng)絡(luò)；善于用數(shù)學(xué)的眼光觀察世界，發(fā)現(xiàn)并解答數(shù)學(xué)問題等.能否在解的關(guān)鍵，也是數(shù)學(xué)閱讀能力水平的標志.郭劉龍在《數(shù)學(xué)閱讀能力探析》一文中指出：數(shù)學(xué)閱讀能力是指對數(shù)學(xué)閱讀起調(diào)節(jié)作用的個性心理特征.這也表明數(shù)讀理解能力的培養(yǎng)應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié).二、初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的現(xiàn)狀動的過程，是一種理解、領(lǐng)悟和探究的思維過程.其有別于其他學(xué)科的閱讀，是由其學(xué)科性質(zhì)決定的.數(shù)學(xué)閱讀過程中文本材料的高度抽象，以及文字語言、符號語言，和圖形語言等多種數(shù)學(xué)語言并存成為了學(xué)生進行數(shù)學(xué)閱讀的障礙之一.途徑.[5]校的100名學(xué)生.從調(diào)查結(jié)果中不難發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生自主進行數(shù)學(xué)閱讀的欲望不強.超過一半以上的學(xué)生，他們的數(shù)學(xué)閱讀材料主要來源于教材和教輔資料，并且閱讀時間較短，以完成練習(xí)為目標.大部分學(xué)生由于缺乏教師的引導(dǎo)，因此讀題而已.通過調(diào)查不難看出，現(xiàn)階段教學(xué)過程中對初中生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)存在很大的可操作空間.三、初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的實踐（一）利用史料，興趣培養(yǎng)，以“趣”激讀滬科2012例如八年級下冊第16章《二次根式》中關(guān)于海倫—秦九韶公式的介紹.在上課的時候合理利用這些史料，有助于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的興趣.也可以課下讓學(xué)生查數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的一種方法.在課堂教學(xué)中融入數(shù)學(xué)史的材料閱讀，例如“趙爽弦升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和信心，更符合培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的方針.通過閱讀相關(guān)的數(shù)學(xué)史料，有助于學(xué)生加深對知識點的理解.讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的文化底蘊，嘗試用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界.（二）利用課堂，問題引領(lǐng)，以“問”導(dǎo)讀這也是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種有效方式，可以提高學(xué)生的課堂參與程度.（1）深入淺出講代數(shù)教材中定義和法則的描述是嚴謹且精煉的，對于初中生而言閱讀起來較困難，容易出現(xiàn)理解問題.如在新課教學(xué)中，可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀概念后找出其中的關(guān)鍵詞，而后再針對這些關(guān)鍵詞進行辨析.通過實例與平時生活緊密結(jié)合，幫助學(xué)生理解定義中的重點詞匯，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的.例1：滬科版七年級上冊第一章第二節(jié)《數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值》第一課時教學(xué)片段.做數(shù)軸.同學(xué)們，你們認為數(shù)軸的定義中哪些詞比較重要呢？生1：原點、正方向和單位長度.作數(shù)軸三要素.還有同學(xué)有不一樣的想法嗎？生2：還有直線，數(shù)軸是一條直線.什么聯(lián)系呢？（學(xué)生之間互相討論）生3：因為數(shù)軸可以表示所有的數(shù)，數(shù)有無窮多，直線也是無限延伸的.為例.在講解數(shù)軸定義的時候，由學(xué)生自主尋找數(shù)軸定義里的關(guān)鍵詞，為學(xué)生提供了有充分的思考時間.學(xué)生往往容易忽略了數(shù)軸的本質(zhì)是一條直線，這會對后面他們對于有理數(shù)的理解造成影響.所以在課堂講解的時候，可以提問學(xué)生有理射線.在學(xué)生理解了有理數(shù)與數(shù)軸之間的聯(lián)系之后再進行解題就更為簡單了.數(shù)軸面直角坐標系的基礎(chǔ).因此提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力，在他們嘗試用數(shù)學(xué)的思維語言的表達能力和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維.（2）形象生動講幾何解數(shù)學(xué)語言是該階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點之一.的定義，是對學(xué)生曾經(jīng)學(xué)習(xí)過的概念進行了進一步的闡述.這一章節(jié)中，提出了多面體和旋轉(zhuǎn)體這樣的新概念.對于大部分學(xué)生而言，旋轉(zhuǎn)的概念較為陌生，所以需要輔助的工具去幫助他們理解.在這里課堂講解的時候，可以從展示平面圖么圖形.這時，大部分同學(xué)都知道了，長方形繞一條邊旋轉(zhuǎn)可以形成圓柱體.學(xué)生以幫助他們提高自己的閱讀理解能力.由已知概念，講解新的概念，有利于學(xué)生的理解，也會降低他們對于學(xué)習(xí)新概念的排斥.通過這樣講解新的概念，也可以念的掌握和運用.換為幾何語言有著較多的困惑.這就需要教師耐心地講解和引導(dǎo)，幫助學(xué)生理解書本定義、性質(zhì)及判定中的關(guān)鍵詞，提高他們的幾何閱讀能力.（如圖1所示）可以在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)書寫幾何證明時，板演嚴格的書寫格式.這樣不僅可以給學(xué)生起到示范的作用，還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的幾何書寫習(xí)慣.通過板演，可以培養(yǎng)他們數(shù)學(xué)閱讀的能力和數(shù)學(xué)語言的表達能力.（3）細節(jié)對比講習(xí)題

圖1 學(xué)生作業(yè)關(guān)鍵.但是往往學(xué)生會在理解題目意思上出現(xiàn)一系列的問題.知道題目說了什么，部分同學(xué)提高數(shù)學(xué)成績的問題.x的不等式4x42x2a的解也是不等式1-2x1的解，3 3 6 2求ax的不等式4x42x2a的解與不等式1-2x13 3 6 2a會出現(xiàn)兩道題目都是同一個答案的錯誤.但是在仔細讀題后就會發(fā)現(xiàn)，這兩題還題也不一樣，一個是問a的取值范圍，而一個是問a的值.細心的同學(xué)就會從問采取一樣的解題方法.所以在課堂講解時，可以將這兩題作為例題進行比較，引目，該如何找到解題的切入點的能力.常會出現(xiàn).例如：“等腰三角形的一個底角為50，則它的頂角的度數(shù)為多少？”與“等腰三角形的一個角為50，則它的頂角的度數(shù)為多少？”這兩道題，只有一個字的差異，但是這兩道題的答案卻是南轅北轍的.在課堂講解中，可以先講解第一題，畫出圖形，提高學(xué)生將文字轉(zhuǎn)化為圖形的能力.“底角為件改成“一個角為有圖形的直觀表達，學(xué)生很容易會發(fā)現(xiàn)，這兩道題的答案是不同的.通過這樣的地理解等腰三角形的基本性質(zhì).確率.習(xí)題課是提高學(xué)生對數(shù)學(xué)語言綜合運用能力的一種有效方式.（三）利用課后，交流分享，以“眾”解讀利用課下的時間，組織學(xué)生形成閱讀的氛圍.篩選合適的內(nèi)容，作為課后閱讀材料，讓學(xué)生自發(fā)地進行討論解決，施行獎勵制度，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在操作中，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識.興趣，討論出其他的證明方法.在課后通過數(shù)學(xué)閱讀調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)可以起到潛移默化的作用.四、結(jié)語讀能力.學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力與其自身的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)息息相關(guān).在教學(xué)活動中必規(guī)律題的能力，依賴于學(xué)生的閱讀能力，只有讀懂題，才能做對題.因此在初中力，達到培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的.參考文獻[1]孔凡哲，史寧中.中國學(xué)生發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)概論——理想的學(xué)校數(shù)學(xué)教育能給學(xué)生帶來什么[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，