初中語文大單元教學(xué)策略的實(shí)踐探究 論文

初中語文大單元教學(xué)策略的實(shí)踐探究摘要：大單元教學(xué)是以貫徹新課程理念為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為目標(biāo)，利于培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)，大單元，教學(xué)策略，實(shí)踐探究核心素養(yǎng)，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，已成為中學(xué)語文教學(xué)改革的時(shí)代主旋律。因此，初中語文大單元教學(xué)勢在必行。一、開展大單元教學(xué)的意義完成課堂教學(xué)任務(wù)，大大提高了語文課堂教學(xué)質(zhì)量。在2022新課標(biāo)變革的大趨可按照語文課程的安排，以單元作為一個(gè)整體，從總體上考慮這一單元的課程，實(shí)效性。大單元課程在課堂教學(xué)實(shí)際中的運(yùn)用，能夠進(jìn)一步帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教學(xué)。二、大單元教學(xué)實(shí)施策略1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定單元教學(xué)目標(biāo)生的口語表達(dá)，以及針對單元主題展開作文教學(xué)。譬如:七年級下冊第二單元，針對“家國情懷”的題材，通過全面了解單元教學(xué)內(nèi)容，確定單元教學(xué)目標(biāo)：①識字與寫字：讀一讀和寫一寫課后的生字詞，辭回家——孝親敬弟等事跡，體會(huì)其颯爽英姿的豪邁氣概和難以割舍的兒女情報(bào)。2.創(chuàng)設(shè)真實(shí)的學(xué)習(xí)情境2022版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》課程理念明確提出“義務(wù)教育語文課程實(shí)施從學(xué)生語文生活實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心、想象力、為：2021年你的一位上海筆友，“壺口之旅”受疫情影響將無法成行。近期由不是這些學(xué)生都有過交筆友這段情感經(jīng)歷呢?如果答案是否定的話，那么老師創(chuàng)法簡單靈活，富有情趣容易被學(xué)生接受，但要注意的是，創(chuàng)設(shè)這些情景再現(xiàn)時(shí)，從中得到全新的感受，從而獲得全新的啟迪。3.采取“整組練說”策略，提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)同篇章之間的聯(lián)系。如：在對七年級下冊第五單元以“生活感悟哲理之思”為綱，把本單元的每一課聯(lián)系起來，具體操作如下表所示：路上總會(huì)有陰影，抬頭定能見陽光基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱語文七年級第二學(xué)期人教社統(tǒng)編教材哲理之思單元組織方式自然單元重組單元單元組成篇目峰》《游山西村》《己亥雜詩》）以及寫作：文從字順課時(shí)信息序號對應(yīng)課段對應(yīng)課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1掃除陰霾，出發(fā)在路上1.情景交融，引哲理之思單元導(dǎo)讀2.托物言志，歷人生之困明確托物言志的寫法3.知人論世，尋挫折之因探尋人物背后的故事2閱讀經(jīng)典，途中有風(fēng)光4.比較閱讀，探精神之光品鑒比較閱讀的精髓5.誦讀經(jīng)典，喚樂觀之心感受朗讀經(jīng)典的魅力6.品析語言，走光明之路積累創(chuàng)作之花的養(yǎng)料3文從字順，夢想在遠(yuǎn)方7.書寫生活，追遠(yuǎn)方之夢書寫美好生活的哲思過程是：設(shè)計(jì)課堂情境—分析文章內(nèi)容—聯(lián)系生活實(shí)際—擴(kuò)大閱讀范圍。己的血液里。結(jié)束語學(xué)習(xí)的主人，這樣才可以在未來的社會(huì)中不斷的創(chuàng)新發(fā)展。參考文獻(xiàn)窗)，2020(12)：27-28.2019(12)：24-25.[3]陳夢尋：基于核心素養(yǎng)的初中語文單元教學(xué)實(shí)踐研究[J]