六年級(jí)作文之小學(xué)生作文小雞的吃像總分總

小學(xué)生作文小雞的吃像總分總【篇一：總分總式作文】總分總式作文常見(jiàn)結(jié)構(gòu)（一）總分總式a——b、c、d——e，這種結(jié)構(gòu)方式適用于多件事情寫(xiě)一個(gè)人。?一個(gè)點(diǎn)明題意的開(kāi)頭部分（a），簡(jiǎn)潔醒目，作為文章的總起部分。主干部（b、c、d）也可以說(shuō)是文章的分述部分，它的幾段互相獨(dú)立，從不同的角度表達(dá)中心，在編排先后的次序上還需要有一定的斟酌。結(jié)尾e是文章的總結(jié)部分，它不僅是d的自然過(guò)渡，而且常常是對(duì)b、c、d的歸納小結(jié)，又是對(duì)a的照應(yīng)。?一般用于通過(guò)多件事寫(xiě)人，特別是自己非常熟悉的人?！段业摹罚ǘ┲饘舆M(jìn)入式：a—b—c—d。這種結(jié)構(gòu)方式適用于用一件事寫(xiě)人第一層次a，寫(xiě)事情的起因；第二層次b，寫(xiě)事情的發(fā)展；第三層次c，寫(xiě)事情的高潮；第四層次d，寫(xiě)事情的結(jié)局。適合寫(xiě)因?yàn)槟臣屡既幌嘤稣J(rèn)識(shí)的人。（《他幫助了我》、《旅途中的朋友》）常見(jiàn)開(kāi)頭1）外貌開(kāi)頭這是剛調(diào)來(lái)的美術(shù)老師，姓陳。她的個(gè)頭不高，留著一頭又多又卷的長(zhǎng)發(fā)。一雙炯炯有神的眼睛，時(shí)時(shí)刻刻都像在尋找什么，從沒(méi)歇過(guò)。（2）抒情開(kāi)頭誰(shuí)是天下最美麗的人？人才之多，她是普通的；世界之大，她是渺小的，但在我心中，卻無(wú)人能與她相比，她是美麗的，是偉大的！在你懦弱的時(shí)候，她總是伸出那雙溫暖的手，仿佛一股強(qiáng)大的力量永遠(yuǎn)推動(dòng)著你前進(jìn)；在你無(wú)知的時(shí)候，她總是教育你，開(kāi)導(dǎo)你，雖只是只言片語(yǔ)，但真理卻長(zhǎng)存心中。連上天都被她那顆熾熱的心感動(dòng)了，賜與了她一個(gè)美麗的名字——母親！（3）倒敘開(kāi)頭我的家里，珍藏著一件白色襯衫。這不是一件普通的襯衫。這襯衫，凝聚著敬愛(ài)的周總理對(duì)工人群眾的深情。每當(dāng)我看到它，周總理那高大光輝的形象就浮現(xiàn)在我的眼前；每當(dāng)我捧起它，就不由得回想起那激動(dòng)人心的往事。那是1972年8月3日的夜晚。我在馬路上騎自行車(chē)，……（4）環(huán)境開(kāi)頭“池塘邊的榕樹(shù)上，像知了叫著夏天……”一首《童年》勾起了我小時(shí)候的事。記得那時(shí)，可以說(shuō)我是傻得可愛(ài)，竟問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題，像“天空為什么不叫大地？”，“小草為什么是綠色的？”，那時(shí)候媽媽就給我買(mǎi)了一本《十萬(wàn)個(gè)為什么》讓我看，想起那個(gè)時(shí)候個(gè)子小小的我，手里捧著一本大書(shū)，就不由地笑出聲來(lái)。歲月留痕，苦“紅旗飄舞隨風(fēng)揚(yáng)，我們的歌聲多嘹亮……”一首《人民海軍向前進(jìn)》，引起我回想到軍訓(xùn)的場(chǎng)景。我想任何一個(gè)經(jīng)歷過(guò)軍訓(xùn)的人都不會(huì)說(shuō)它輕松，在烈日炎炎下，還不許我們戴帽子，一站就是15分鐘、20分鐘，每天回到宿舍都是汗流浹背，腰酸背痛，真得很辛苦，但是我想教官、老師也不會(huì)比我們輕松多少，她們也是很累的，然而為了最后一天的練兵儀式，再苦再累都是值得的這算是苦中帶甜吧!歲月留痕，辣“聽(tīng)媽媽的話，別讓她受傷……”一首《聽(tīng)媽媽的話》，讓我記起那次挨批的事。上了高中后，我有些放松對(duì)自己的要求了，經(jīng)常一寫(xiě)完作業(yè)，就開(kāi)始玩電腦了媽媽終于忍不住狠狠地批評(píng)了我一頓，一整天也沒(méi)有跟我說(shuō)任何多余的話，每每想起那時(shí)的場(chǎng)景，我都懊悔的低下了頭……這可以在以后時(shí)刻提醒著我。歲月留痕，在我們的內(nèi)心深處，都保存著許多屬于自己的東西，不時(shí)地回憶一下，你會(huì)收獲許多，而不經(jīng)意間，又一段歲月匆匆流逝，留下淡淡的痕跡。我們無(wú)法改變歲月流逝的步伐，但我們可以改變歲月將要留下的痕跡。歲月留痕時(shí)間，已在不覺(jué)中緩緩流過(guò)，而在你心中，留下了什么？——題記漫步在小路，望著傲然挺立的梅，不禁回首，原來(lái)，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，冷風(fēng)呼嘯而來(lái)，伴隨著風(fēng)聲的是一陣鈴聲，我接起了電話“喂？”是媽媽?zhuān)彝Ｏ铝四_步，“晚上想吃什么？”這幾乎是必問(wèn)的問(wèn)題了，“面條吧！”我脫口而出，電話那頭微微一愣，接著傳出略帶喜悅的回答：“好！”放下電話，我也一愣，我有多久沒(méi)吃媽媽做的面條了？還記得一天早晨，我氣呼呼地把碗推離我的面前，“怎么了？”媽媽聞聲而至：“我不吃面條了！難吃死了！”“怎么會(huì)呢？是不是淡了？”媽媽嘗了一口，“那我再放點(diǎn)鹽吧！”說(shuō)完，便向廚房走去，“不要！我不吃！每天早上都吃!我都煩了！為什么同學(xué)家天天早上不用吃面條？我就要吃！我不吃！”我又開(kāi)始發(fā)脾氣。媽媽看了我一眼，默默地端走了碗，伴隨著一聲微不可聞的嘆息。我不禁想，我是不是有點(diǎn)過(guò)分了？但是，喜悅讓我無(wú)暇顧及這些，從那天以后，每天早上的面條消失了，取而代之的是各式各樣的快餐，而我，也如愿以?xún)數(shù)倪^(guò)了把快餐癮。但是，我漸漸的發(fā)現(xiàn)，快餐雖然可口，卻少了些東西，但我依然了樂(lè)在其中。高中了，一周的住校生活使我無(wú)暇顧及其他，但在這北風(fēng)呼嘯的日子里，只要我一閑下來(lái)，便會(huì)想起媽媽的面條。其實(shí)，媽媽做的面條也不難吃，湯是香濃的排骨湯，面條的軟硬恰到好處，滑而不膩，還伴隨指那種入口即化的感覺(jué)，使人回味無(wú)窮。我突然發(fā)現(xiàn)，原來(lái)，快餐中缺少的那一味調(diào)料便是媽媽的愛(ài)??！而這種調(diào)料，又有哪種快餐可以添加呢？不知不覺(jué)中，已站在家門(mén)口，輕輕打開(kāi)家門(mén)，一股香濃的，久違的排骨湯迎面而來(lái)，看著桌子上的那一碗碗面條，我的眼睛濕潤(rùn)了，這時(shí)，媽媽從廚房走了出來(lái)，對(duì)我說(shuō)：“別傻愣著了！快趁熱吃吧！”其實(shí)，我想說(shuō)，“媽媽?zhuān)瑢?duì)不起，我以前不該用那種態(tài)度對(duì)您……”但看著她忙碌的身影，我哽咽了。成長(zhǎng)的歲月留下了屬于自己的痕跡，在心中，在臉上，在身上但，永遠(yuǎn)勿忘的便是，那印在心中的母愛(ài)歲月留痕不知不覺(jué)，5000多個(gè)日日夜夜像手中的流沙一般，悄悄從指間滑落，無(wú)聲無(wú)息......唯有指縫間的點(diǎn)點(diǎn)細(xì)沙，是它存在過(guò)的痕跡?！}記歲月無(wú)聲，但會(huì)在它匆匆離去時(shí)留下屬于它的痕跡，“它”在哪呢？在媽媽尖叫道“??！我又長(zhǎng)了一條皺紋！”的時(shí)候，我知道，它在那兒！在爸爸盯著鏡子拔白頭發(fā)的時(shí)候，我知道，它在那兒！可是，它給我留下了什么呢？“愛(ài)哭鬼！”不止一次被別人這樣叫，從小，不管多小的事情，都容易鼻頭一酸，掉下淚來(lái)，受委屈也哭；被男生欺負(fù)也哭；看了感動(dòng)的書(shū)也哭；考試不好也哭；被老師批評(píng)也哭......漸漸長(zhǎng)大后，慢慢懂得，哭不能解決任何問(wèn)題，反而會(huì)讓人覺(jué)得討厭，于是，我變得堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，不再因?yàn)橐稽c(diǎn)小事就流眼淚，受了委屈我會(huì)解釋?zhuān)槐荒猩圬?fù)，我會(huì)和他們講理；考試不好我會(huì)自己找原因；被老師批評(píng)我會(huì)自我反省......不自覺(jué)中，我就已經(jīng)變得很堅(jiān)強(qiáng)，不會(huì)輕易流淚，這種堅(jiān)強(qiáng)，是我成熟的表現(xiàn)，是“歲月”留給我的“痕跡”，使我由懦弱變得堅(jiān)強(qiáng)。輕輕的，它又要走了，這次，它會(huì)給你，給我，留下什么樣的痕跡呢？【篇二：一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第8節(jié)小雞吃食孔春秀】2015-2016學(xué)年度第一學(xué)期深圳市龍華新區(qū)萬(wàn)安學(xué)校教案表【篇三：小雞吃食-一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)-北師大版】小雞吃食小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版評(píng)論（0）1教學(xué)目標(biāo)1.在具體情境和具體活動(dòng)中進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，能根據(jù)數(shù)學(xué)信息列出不同的加減法算式，并能正確進(jìn)行計(jì)算。2.掌握10的分解與組成。3.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，逐步發(fā)展學(xué)生解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)他們動(dòng)手能力和合作意識(shí)。評(píng)論（0）2學(xué)情分析10的加法與減法是學(xué)生后繼學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減的重要基礎(chǔ)，是本單元的重要內(nèi)容。為了讓學(xué)生更好的理解10的加減法的含義，本節(jié)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)了小雞吃食的情境，幫助學(xué)生積累感性認(rèn)識(shí)，奠定基礎(chǔ)。本課時(shí)的重難點(diǎn)在于理解10的加減法意義（包括10的組成和分解）并能正確的進(jìn)行計(jì)算。評(píng)論（1）3重點(diǎn)難點(diǎn)【教學(xué)重點(diǎn)】掌握“10”的加減法（包括10的組成），并能正確的計(jì)算10的加減法【教學(xué)難點(diǎn)】10的加減法的意義4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)評(píng)論（0）活動(dòng)1【導(dǎo)入】一、情境導(dǎo)入師：喜愛(ài)動(dòng)物的淘氣最近領(lǐng)養(yǎng)了一群可愛(ài)的小雞，我們一起去看看吧。電腦出示ppt課件：草地上有一群找食吃的小雞（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合一年級(jí)孩子喜愛(ài)卡通形象的特點(diǎn)和聽(tīng)故事的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)小雞吃食卡通課件并以淘氣領(lǐng)養(yǎng)小雞的線索引入）評(píng)論（0）活動(dòng)2【講授】二、學(xué)習(xí)新知師：仔細(xì)數(shù)數(shù)看生：9只課件動(dòng)畫(huà)，又跑來(lái)一只小雞師：說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？生：草地上本來(lái)有9只小雞在找東西吃，又來(lái)了1只。師：誰(shuí)能提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題并解決它？生：現(xiàn)在一共有幾只小雞？9+1=10，一共有10只師：誰(shuí)還能再用一個(gè)不同的算式表示一共有幾只小雞？生：1+9=10（設(shè)計(jì)意圖：感受加法的含義“又來(lái)，又增添”，理解9+1=10并鍛煉孩=孩子提取數(shù)學(xué)信息的能力和口頭表達(dá)能力）師：午餐時(shí)間到，雞寶寶們開(kāi)飯啦（出示“小雞吃食”主題），說(shuō)說(shuō)你看到了什么，數(shù)數(shù)看ppt出示小雞分去兩個(gè)盤(pán)子上吃玉米粒生：有8只小雞在左邊的盤(pán)子上吃玉米，有兩只小雞在右邊的盤(pán)子上吃玉米師：誰(shuí)能再提個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題考考大家呢？生1：一共有多少小雞在吃食？生2：2+8=108+2=10師：真厲害，一下就用了兩個(gè)不同的加法算式解決了這個(gè)問(wèn)題師：吃飽的雞寶寶們要做游戲了，看看發(fā)生了什么事情？(ppt出示10只小雞圍坐一起，走了兩只）生：本來(lái)有10只小雞，走了兩只，還剩8只。10-2=8（設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合形象的課件，讓孩子在說(shuō)一說(shuō)，想一想中體會(huì)加減的意義，學(xué)會(huì)用兩個(gè)加法算式解決一共有多少的問(wèn)題，用減法算式解決還剩多少的問(wèn)題，同時(shí)利用圖片的形象性，幫助孩子進(jìn)行10的加減計(jì)算，感受通過(guò)“數(shù)一數(shù)”的方法進(jìn)行10的加減計(jì)算。）師：真厲害，你們一會(huì)兒就幫助淘氣解決了這么多難題，淘氣很喜歡你們，所以他把雞寶寶們帶來(lái)了，和我一起數(shù)數(shù)看。生：1.2.........10師：淘氣想把這10只小雞留一部分給自己，剩下的都分給我們一（5）班的小朋友，要怎么分呢？一張卡片代表一只小雞，拿出你的學(xué)具卡片，動(dòng)手分分看。（請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)分）生：動(dòng)手分請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么分的，通過(guò)學(xué)生的展示總結(jié)出10的分解（設(shè)計(jì)意圖：十進(jìn)制的計(jì)算規(guī)則使得10的分解和組成在計(jì)算教學(xué)中占有舉足輕重的地位，讓學(xué)生在動(dòng)手分的實(shí)踐活動(dòng)中，結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更深刻地感受和理解10的分解和組成，為后續(xù)學(xué)習(xí)進(jìn)位加和退位減打下扎實(shí)的基礎(chǔ)）師：這么快就學(xué)會(huì)了10的分解，一定在認(rèn)真聽(tīng)講，真棒。獎(jiǎng)勵(lì)大家一個(gè)游戲，伸出雙手，你出的數(shù)和老師出的數(shù)加起來(lái)等于10）我出1生：我出9,1+9=10............活動(dòng)：生生互相做手指游戲（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)師生和生生的互動(dòng)游戲，讓孩子們聯(lián)系10的加減法，趣味學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)評(píng)論（0）活動(dòng)3【活動(dòng)】活動(dòng)：炸彈游戲（設(shè)計(jì)意圖：理解了10的分解和組成以及進(jìn)行了10的加減練習(xí)后，通過(guò)出示題目，玩炸彈游戲過(guò)程，讓孩子鞏固10的組成，此時(shí)也是課程已經(jīng)過(guò)半，結(jié)合一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)，利用此游戲讓孩子們進(jìn)行適當(dāng)?shù)男菹ⅲ┰u(píng)論（0）活動(dòng)4【活動(dòng)】活動(dòng)：找朋友卡片相加是10的是一對(duì)好朋友，請(qǐng)孩子們拿著卡片找一找。（設(shè)計(jì)意圖，拿到卡片的孩子認(rèn)真找，沒(méi)拿到卡片的孩子仔細(xì)看她是否找對(duì)，借助這樣的游戲全班參與，練習(xí)10的加減法）評(píng)論（0）活動(dòng)5【活動(dòng)】活動(dòng)：說(shuō)故事師：找到朋友，真開(kāi)心，講個(gè)故事慶祝一下吧！評(píng)論（0）活動(dòng)6【活動(dòng)】活動(dòng)：出示算式“3+7”和“10－6”師：生活中有什么問(wèn)題能用讓“10-4（3+7）解決呢？你能用算式講個(gè)數(shù)學(xué)故事嗎？生：原來(lái)有10支鉛筆，媽媽拿走了4支，還剩6支，10-4=6.（設(shè)計(jì)意圖：讓孩子在說(shuō)故事的過(guò)程中學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，加深數(shù)學(xué)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子解決問(wèn)題的能力和口頭表達(dá)能力）師：真棒，能用知識(shí)解決問(wèn)題啦！接下來(lái)的題目一定難不倒大家?。▋傻揽磮D列算式）（設(shè)計(jì)意圖：看圖列