初中數學大單元教學的探究 論文

初中數學大單元教學的探究核心素養(yǎng)視域下，教師教學更重視對學生思維和能力的培養(yǎng)，但當下教學將啟發(fā)式教學與創(chuàng)造性教學相結合，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的同時推動綜合能力提升。本文就核心素養(yǎng)視域下的初中數學大單元教學展開分析，并提出幾點策略?；膯栴}，以便更好的培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。一、大單元教學的內涵及重要性6-12響，學生將擺脫傳統的被動式學習，體驗、創(chuàng)新、合作是其為未來學習的主題，高知識掌握度，加強能力提升有著重要作用。二、核心素養(yǎng)下初中數學課堂開展大單元教學具體措施（一）目標制定要精準生在課堂中才能對知識掌握的更加扎實。元一次方程組”、“一元二次方程”等多章節(jié)內容整合在一起開展大單元教學，元一次方程組”都有較強的應用性，大單元教學中學生對二者的概念容易混淆，教師應將對概念的掌握及知識靈活運用作為教學重點，以便有效達成教學目標。如在課堂中用多媒體展示一些式子：y3、2a2a2a25、x35、5y4，讓學生自行閱讀教材內容，指出這些式子中哪些是一元一次方開猜想，他們指出5y4是二元一次方程，x35是一元一次方程，2a2a2a25一個未知數，二元一次方程有兩個未知數等特點。之后，學生掌握理論知識后，的運算能力和解題能力。（二）強化章節(jié)內在聯系率。式分解的方法時，教師可以設計典型問題“a2b22ab4分解因式”這一問字相乘法對各項進行分解，a2b22ab4a22abb24ab2ab2。同時，為了防止學生對負號理解和處理不當，在分解因式的過程中出現9x24y23x22y23x2y3x2y3x2y3x2y的錯誤情況，教師要利用數學術語對式子中的“-”進行解釋，讓學生認識到如果多項式水平。（三）教學方法要豐富1.教材深挖，制定教學內容制定單元教學中課時與課次的設計。出平行四邊形及其他圖形?！睂蕚浜玫娜切伟l(fā)放給學生，讓其動手拼一拼、底為y，再將其拆分成兩個三角形，標出三角形的底為師的指導下列出圖表，將所有信息羅列其中，發(fā)現平行四邊形的面積為Sxy，三角形面積為S1xy，兩個三角形面積和相加等于平行四邊形面積。在此過程2更全面的了解，同時也明確了三角形的特點，有效提升了課堂學習效率。2.梯度漸入，選擇分層教學淺入深啟發(fā)學生思維，特別要重視數學基礎較差，思維轉換較慢的學生。舉例來說，在學習《整式的加減》時，教師可以將它與“分式”教學整合，利用多媒體展示算式3352、9523，通過復習鞏固對知識的掌握。接著，

x2x1

x1”讓學生思考新的問題應如何處理，這對其思考能否將整式轉化為已經學習過的知識解答。結合所學知識，學生會產生看成兩個單項式，并將-x寫成x寫成11 1x1看做一個多項式，通過提取負號，將整式看做x11律有更深入的掌握。3.團隊交流，培養(yǎng)互助意識識點時，以小組為單位設計學習任務，讓學生在規(guī)定的時間內完成自主探究[6]。久而久之，學生的自主學習能力、合作互助能力等都會得到有效的提升。件，統計本年度最受歡迎的影片是哪幾部”、“調查班級男女生喜歡哪類節(jié)目”到數據收集、整理和分析之間的關系，從而加強對知識點的運用和掌握。（四）注重轉化思想培養(yǎng)公式ab2a22abb2，并通過問題啟發(fā)引導學生探究它的推導過程ab2ababa2ababb2a22abb2之后鼓勵學生自行完成差乘法公式與單元教學相結合，要求學生自己動手做一個邊長為10cm的正方形，一個邊長為3cm的正方形，兩個長為10cm、寬為3cm的長方形，并設置開放性4拼接出了一個長方形，從整體上來看，長為ab，寬為ab，從整體上看面積為aba