論文：基于動作技能學習實用導向的中小學體育教學思考以腳內(nèi)側(cè)踢球教學為例

2022年安徽省中小學教育教學論文評選基于動作技能學習實用導向的中小學體育教學思考-以腳內(nèi)側(cè)踢球教學為例摘要：從培養(yǎng)學生足球技能實用性角度出發(fā)，提出腳內(nèi)側(cè)踢球教學的思考。運用文獻資料法對于初學者，應(yīng)強調(diào)動作的連貫性，通過講解重點調(diào)整、器材優(yōu)化及應(yīng)有場景創(chuàng)設(shè)，可以提升學生動作學習效率，有效改進教學效果，提高技術(shù)實用能力。關(guān)鍵詞：動作技能學習；腳內(nèi)側(cè)；實用性；校園足球引言：遵循“教會、勤練、常賽”的體育教學指導原則，歸納出學習與掌握腳內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)過程中經(jīng)?？赡艹霈F(xiàn)的問題，以及提出如何糾正與提高的練習方法和要領(lǐng)，從而讓學生能夠在比賽實踐中更好實際運用。自教育部2014年底牽頭重點開展校園足球以來，廣大中小學的足球運動得到了躍進式地發(fā)展。作為一項青少年喜愛的集體性運動項目，足球運動對于青少年群體“享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格及錘煉意志”均具有積極地促進作用。然而，正如教育部全國中小學體育教學指導委員會委員，揚州大學體育學院潘紹偉教授所提到，我國學校體育長期存在的一個問題就是，學生經(jīng)過12年中小學體育課程學習，但仍然學不會一項運動技能[1]。足球技能的學習與掌握，并不是為了技能考核達標，而是圍繞參與足球活動與比賽實際需要進行的，如果不能很好的掌握實用運動技能，不僅僅削弱了學生進如何順應(yīng)技能學習實用性，從而導向進行動作技能學習，在扎實推進足球進校園過程中具有重要意義和作用。腳內(nèi)側(cè)踢地滾球是足球技術(shù)中最基本的技術(shù)動作之一，同時也是足球比賽中同伴間傳接球及射門的主要技術(shù)運用。在很多學校每周的足球課教學中，腳內(nèi)側(cè)踢地滾球往往被作為第一次足球課教學內(nèi)容。如何利用動作技能形成規(guī)律，結(jié)合技能實用導向，讓學生在愉快的肢體體驗中，順利而自然的掌握動作要領(lǐng)和技巧就顯得尤為重要，對于提升足球技術(shù)學習的積極性也大有裨益。一、腳內(nèi)側(cè)踢地滾球的技術(shù)特點腳內(nèi)側(cè)踢地滾球后，球的運行特點是：球向前滾動速度快、精準、且直線平穩(wěn)，同12022年安徽省中小學教育教學論文評選伴間中短距離傳接球時易于控制，射門時雖然球速不及正腳背射門力量大速度快，但精準度高，能夠提高射正門框的準確率。然而，在腳內(nèi)側(cè)踢地滾球教學時，除了強調(diào)踢球技術(shù)動作五環(huán)節(jié)之外，技術(shù)過程中髖膝關(guān)節(jié)適時外展，腳內(nèi)側(cè)面與出球方向成垂線，以及腳尖微翹腳踝固定，這些肢體運動軌跡調(diào)整對于從未接觸過足球的青少年來說是陌生不利于正確學習技術(shù)要領(lǐng)，學生積極性也受到一定影響[3]。二、教學中學生技術(shù)動作常見問題表現(xiàn)示范，然后學生分組或自由進行動作練習。在練習中，學生經(jīng)常出現(xiàn)各種各樣的錯誤，主要包括：1.技術(shù)動作僵硬脫節(jié)生經(jīng)常會出現(xiàn)踢球腿前擺時，突然人為降速停頓，然后用腳推球的現(xiàn)象。2.傳球目標不明確，導致出球方向不準作僵硬，動作發(fā)力不充分不自然。3.踢球腿擺動不充分、不協(xié)調(diào)，過于緊張，擊球無力腿的擺動不充分，形成直腿橫掃側(cè)踢球的現(xiàn)象。4.踢球腿前擺時膝關(guān)節(jié)外展的時機與幅度不理想22022年安徽省中小學教育教學論文評選緩慢。5.腳內(nèi)側(cè)擊活動球時，觸球部位或高或低現(xiàn)象。以上是腳內(nèi)側(cè)踢地滾球教學中較為常見問題的扼要總結(jié)，雖然教師在教學過程中對性思考與解決辦法。三、基于動作技能實用性的技術(shù)教學改進措施盡可能縮短技術(shù)學習與技能掌握過程，從而提升教學效果與效率。1.增加腳擊球練習次數(shù)在[6]。2.改變球軟硬度按傳統(tǒng)觀念在準備教學器材時，往往足球氣充的足，但過硬或氣壓足的球，由于球32022年安徽省中小學教育教學論文評選體較硬，對力量偏小的學生，尤其女生來說，踢球時具有一定畏懼心理，在踢活動球時以便于學生使用。軟硬度適宜的球，學生在踢球時敢于做技術(shù)動作，敢于發(fā)力，從而會形成正確的動作條件反射，但與此同時，也要隨著學生動作技能的熟練度增加，逐步過渡到正常狀態(tài)足球。3.強調(diào)踢球時“三點成一線”4.養(yǎng)成踢球動作連貫性習慣過程。5.創(chuàng)設(shè)比賽場景提升技能熟練度內(nèi)側(cè)踢球技術(shù)時，可以創(chuàng)設(shè)比賽場景來提升技能熟練度。如在搶圈練習時可以從4對1搶圈過渡到3對1搶圈，縮小搶圈面積；或在運球繞桿后用標志桶設(shè)置射門角度，強調(diào)踢活動球和射門精準度；或在練習門前橫傳球包抄射門時，強調(diào)用腳內(nèi)側(cè)準確擊球。四、結(jié)語42022年安徽省中小學教育教學論文評選掌握腳合理部位擊球時空間本體感覺的過程，對于缺乏運動基礎(chǔ)和力量素質(zhì)弱的女生更不僅僅有利于學生掌握踢球技術(shù)要領(lǐng)，更對培養(yǎng)球感和踢球技能提升有促進作用。在強調(diào)讓學生“教會、勤練、常賽”的指導思想下，培養(yǎng)學生足球技能的實用性將更有利于吸引更多學生參與到校園足球運動中。參考文獻[1]潘紹偉.我國義務(wù)教育體育與健康課程培養(yǎng)核心素養(yǎng)的理念闡釋[J].首都體育學院學報,2022,34(03):234-240.育與科學,2008(01):85-87.[3]錢亢.水平二(四年級):足球——腳內(nèi)側(cè)踢地滾球[J].體育教學,2017,37(02):46-47.[4]陳發(fā)棟.足球腳內(nèi)側(cè)傳接球技術(shù)的漸進式學練方法[J].體育教學,2019,39(05):76-78