大單元背景下的高中思想政治教學(xué)初探 論文

PAGEPAGE1大單元背景下的高中思想政治教學(xué)初探——以選擇性必修一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》為例單元背景下的高中思想政治教學(xué)對(duì)深度學(xué)習(xí)課堂的構(gòu)建也有著重要的推動(dòng)性作用，本文結(jié)合選擇性必修模塊一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》析。關(guān)鍵詞：高中政治，大單元教學(xué)設(shè)計(jì)，案例引言單元教學(xué)在高中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用主要體現(xiàn)在單元規(guī)劃的編制、元教學(xué)模式可以有效改善傳統(tǒng)教學(xué)中知識(shí)碎片化和課程寬泛化的問(wèn)課堂建設(shè)。一、 大單元教學(xué)的基本概念和發(fā)展溯源共同建立起一個(gè)大單元整體，并逐漸形成有序化的教育及教學(xué)設(shè)計(jì)，交流，往往一些學(xué)校的校本課程研究都是公開(kāi)課展示之前才進(jìn)行開(kāi)境，創(chuàng)建更加完善的教學(xué)活動(dòng)，在合作探究和深度學(xué)習(xí)的背景之下，完成大單元的教學(xué)設(shè)計(jì)。二、 大單元教學(xué)的整體規(guī)劃學(xué)生的認(rèn)知習(xí)慣。例如在選擇性必修模塊一《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》由國(guó)家的國(guó)體引申而出國(guó)家的政治體制，包括國(guó)家體制影響政治體學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握。三、 大單元教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析首先幫助學(xué)生更好的自由發(fā)揮自己的能力，一般來(lái)說(shuō)，高中政治依靠死記硬背來(lái)提高自己政治的學(xué)習(xí)水平，單純記憶政治學(xué)的知識(shí)教學(xué)理念相沖突，在一定程度上破壞了學(xué)生們政治學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)素養(yǎng)新課程改革的背景之下，所有的教育教學(xué)活動(dòng)最終都是核心素養(yǎng)學(xué)互動(dòng)等切實(shí)提高政治教學(xué)的有效性，在新課改的教育教學(xué)理念之著科學(xué)精神和法制觀念等內(nèi)容，切實(shí)幫助公眾參與并開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，在大單元教學(xué)背景下，各個(gè)版夸得知識(shí)也可以被有機(jī)的歸納和總結(jié)，教育教學(xué)煥發(fā)出更大的吸引力。四、 大單元教學(xué)背景下高中思想政治教學(xué)設(shè)計(jì)案例（一） 確定議題，引出問(wèn)題學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過(guò)大單元的教育教學(xué)理念，學(xué)生們可以更加牢固的掌握各種政助大單元的教學(xué)模式，學(xué)生可以在主要議題的探究中更好的提升自己，更好的交流溝通從而提高政治教學(xué)的質(zhì)量。（二） 完善課堂教學(xué)方法大單元教學(xué)的背景之下，可以全面提高教育教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)以得到有效的激發(fā)，對(duì)于一些問(wèn)題也能給予及時(shí)的答復(fù)。在高中《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》第一單元的教學(xué)中，核心素養(yǎng)是構(gòu)建起單元教育教學(xué)的框架，教師也可以將單元學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)給學(xué)背景，學(xué)生們也可以將過(guò)去自己學(xué)過(guò)的知識(shí)整合成一個(gè)大單元的內(nèi)（三）設(shè)計(jì)情景化教學(xué)串聯(lián)學(xué)習(xí)內(nèi)容情景化教學(xué)模式是大單元教學(xué)的一種創(chuàng)新性實(shí)踐方法，情景教學(xué)起國(guó)家這一個(gè)核心的單元議題，另外可以以中國(guó)為單位進(jìn)行相關(guān)說(shuō)紹祖國(guó)的紀(jì)錄片等，通過(guò)視覺(jué)傳達(dá)的方式來(lái)幫助學(xué)生理解國(guó)家的概念，通過(guò)情景學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生更加深入的理解政黨的制度。（四） 構(gòu)建學(xué)習(xí)任務(wù)和課后評(píng)價(jià)體系傳統(tǒng)的教學(xué)中往往以小課時(shí)教學(xué)為主，但是這種教學(xué)模式下，學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的整理外部的信息，深入的了解到教學(xué)問(wèn)題所在，一種鞏固，也是進(jìn)行自我調(diào)節(jié)和自我認(rèn)識(shí)的重要途徑。在《當(dāng)代國(guó)際政治與經(jīng)濟(jì)》教學(xué)中，教師可以對(duì)其進(jìn)行全方位的任務(wù)等。在第一單元的教學(xué)中，教師可以安排描繪學(xué)習(xí)框架的任務(wù)，讓學(xué)生們通讀一遍整個(gè)單元的教學(xué)內(nèi)容，大致了解單元學(xué)習(xí)的知識(shí)，的而評(píng)價(jià)體系構(gòu)建，可以幫助學(xué)生們對(duì)自我的問(wèn)題進(jìn)行深入的反思，煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，幫助學(xué)生懂得取長(zhǎng)補(bǔ)短等。五、 結(jié)語(yǔ)的教學(xué)模式等，切實(shí)提高高中思想政治教學(xué)效果。參考文獻(xiàn)：[1]王松光.大單元教學(xué)中初中歷史學(xué)習(xí)任務(wù)結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)研究[J].名師在線,2022(21):31-33.題與研究,2022(14):6-7.[3]何敏.核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的初中化學(xué)大單元教學(xué)研究[D].合肥師范學(xué)院,2022.DOI:10.27829/ki.ghfsy.2022.000071.[4]楊曉麗.讓批判性思維訓(xùn)練成為政治大單元教學(xué)的常態(tài)[J].教師教育論壇,2022,35(04):58-60.[5]林德坤.基于核心素養(yǎng)的高中政治大單元與議題式教學(xué)融合策略[J].