正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣

正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣小學(xué)一年級學(xué)生良好書寫習(xí)慣養(yǎng)成的策略爭論結(jié)題報(bào)告正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，是寫好字的保障，而且有利于學(xué)生的身心安康，將對孩子的一生受益無窮。學(xué)生良好的寫字習(xí)慣形成了，細(xì)心、認(rèn)真的寫字態(tài)度和隨之形成的優(yōu)良品質(zhì)，將會(huì)融入到學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)、生活中去。這種漸漸滲透，不斷內(nèi)化的態(tài)度和意志，對學(xué)生的成長，將是一筆不行缺少的財(cái)寶。一、課題爭論的目的、意義〔一〕課題提出中國的漢字始終以來被人稱為是最難寫的字，但它承載了中華五千年傳統(tǒng)文化的變遷，具有獨(dú)特的行款美、對稱美和形體美等特點(diǎn)，是值得我們每一個(gè)中國人學(xué)習(xí)并傳承的。教育部《面對21世紀(jì)教育振興行動(dòng)打算》中，明確提出：“建立和完善有關(guān)語言文字工作的法規(guī)體系，各級各類學(xué)校，特別是中小學(xué)、師范院校要連續(xù)把說好一般話，寫好標(biāo)準(zhǔn)字，提高語言文字力量作為素養(yǎng)教育的重要內(nèi)容?！边@說明加強(qiáng)寫字教學(xué)，開展寫字教改也是時(shí)代的要求和中小學(xué)教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。〔二〕概念的界定：良好寫字習(xí)慣：指具備正確的寫字姿勢，把握正確的寫字方法，能使用硬筆嫻熟書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，在書寫中體會(huì)漢字的美麗。良好寫字習(xí)慣的養(yǎng)成教育：運(yùn)用各種形式的有效的教育途徑和訓(xùn)練方法，構(gòu)建“學(xué)校---社會(huì) 家庭”三位一體的教育環(huán)境，承受符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的不同模式的寫字課，讓學(xué)生愛寫字、會(huì)練字、練好字，從而使學(xué)生良好的寫字習(xí)慣得到培育?！踩痴n題爭論目的意義及價(jià)值當(dāng)前寫字教學(xué)的現(xiàn)狀是：有的學(xué)校沒有寫字課，有的課表上有寫字課，卻形同虛設(shè)，常常挪作他用。有些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師即使生疏到了寫字教學(xué)的重要性，但由于寫字教學(xué)是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工作，它的短期成效遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有音樂、美術(shù)或其他課外活動(dòng)明顯，所以很多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師也沒有把寫字課當(dāng)作教育教學(xué)的主要任務(wù)之一。因而，現(xiàn)在小學(xué)生寫字存在著：低年級學(xué)生字跡還算工整，但寫字姿勢、握筆姿勢不正確的卻占著相當(dāng)大的比重，如我校一年級616人中，握筆姿勢8%左右。學(xué)生隨著年級的上升，字跡變的越來越潦草，字的間架構(gòu)造不合理，筆畫不標(biāo)準(zhǔn)，錯(cuò)字別字連篇，更談不上行款和講求速度了。課堂上學(xué)生的寫字姿勢更是各式各樣，也難怪小學(xué)生中身體變形、駝背和近視的越來越多?！墩Z文課標(biāo)》對不同學(xué)段的寫字教學(xué)提出了不同的階段目標(biāo)：第一學(xué)段養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，了解漢字的根本學(xué)問，能把硬筆書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈，初步感受漢字的美麗；其次學(xué)段能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到標(biāo)準(zhǔn)、端正、干凈；第三學(xué)段，硬筆書寫楷書，行款整齊，有肯定速度，在書寫中體會(huì)漢字的美麗。鑒于以上學(xué)生和教師的在寫字教學(xué)中的實(shí)際狀況，如何指導(dǎo)學(xué)生寫字，讓學(xué)生對書寫漢字產(chǎn)生深厚的興趣;讓寫字教學(xué)真正落到實(shí)處，完成課標(biāo)對學(xué)生不同學(xué)段寫字的目標(biāo)要求，讓我們的每一個(gè)孩子寫好每一個(gè)字,是我們課題爭論的重點(diǎn)。寫字教學(xué)在培育學(xué)生寫字興趣的同時(shí)，不僅能更好的增加學(xué)生寵愛祖國語言的意識，養(yǎng)成循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)態(tài)度和持之以恒、勤學(xué)苦練的精神，培育學(xué)生的審美力量、制造意識和創(chuàng)力量，還可以磨練學(xué)生的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，為將來的學(xué)習(xí)、工作打下根底?！菜摹忱碚撘罁?jù)：當(dāng)代著名書法家沈伊默先生說：“學(xué)書亦可養(yǎng)性習(xí)勤劬，切莫但作心眼娛”習(xí)字的過程就是培育學(xué)生一絲不茍，持之以恒的良好習(xí)慣的過程。他在寫字還與修養(yǎng)有親熱的關(guān)系時(shí)強(qiáng)調(diào)：“字”是寫給別人看的，好比一個(gè)人的“儀態(tài)”，字寫得標(biāo)準(zhǔn)端正，好比人的衣著干凈，作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的敬重，對自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，學(xué)寫字就是學(xué)做人。二、爭論目標(biāo)1、依據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇適當(dāng)?shù)姆椒?，形成一套培育他們寫字姿勢的的行之有效的操作措施。提高教師與學(xué)生對寫字教學(xué)重要性的生疏。2、爭論提高寫字教學(xué)質(zhì)量的策略和方法，通過課堂教學(xué)、課外引導(dǎo)、家長協(xié)作等多種途徑，全面提高學(xué)生的書寫技能。逐步養(yǎng)成正確的坐姿、正確的握筆姿勢、按筆順書寫的習(xí)慣。三、爭論內(nèi)容1、調(diào)查分析學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，找出一年級學(xué)生在寫字中存在的不1、調(diào)查分析學(xué)生寫字的現(xiàn)狀，找出一年級學(xué)生在寫字中存在的不良習(xí)慣及成因。良習(xí)慣及成因。2、一年級小學(xué)生正確的書寫姿勢、正確的握筆姿勢、按筆順書寫習(xí)慣培育爭論。3、寫字時(shí)認(rèn)真觀看范字、寫完后認(rèn)真檢查比較習(xí)慣的培育爭論。四、爭論方法在本課題的爭論中，我們主要實(shí)行了以下爭論方法：調(diào)查法、觀看法、典范鼓勵(lì)法、名家熏陶法、強(qiáng)化訓(xùn)練法、家校攜手法、活動(dòng)激趣法、學(xué)科滲透法等方法，對小學(xué)生在寫字中存在的不良習(xí)慣及成因、學(xué)生寫字興趣的培育、培育小學(xué)生良好寫字習(xí)慣的方法和措施等方面進(jìn)展了較深入的爭論。五、爭論步驟(一)預(yù)備階段〔2012(一)預(yù)備階段〔20129201210〕1、健全組織，完善方案。一年級語文組教師為主體的爭論隊(duì)伍，成立本課題課題組，明確分工，責(zé)任到人，完成課題方案的設(shè)計(jì)和論證工作。成員分工：梁茹青負(fù)責(zé)全面工作；王玉梅負(fù)責(zé)課題爭論工作；席瑞妮負(fù)責(zé)學(xué)生作品的收集工作；翟丹丹負(fù)責(zé)寫字教學(xué)觀摩課上課狀況記錄；閭佩佩負(fù)責(zé)觀摩課及學(xué)生訓(xùn)練掠影；黃艷鵬負(fù)責(zé)各種數(shù)據(jù)的比照分析工作；王曉云負(fù)責(zé)調(diào)查問卷的收集整理工作；范銳負(fù)責(zé)教師論文的收集工作、尚曉劍負(fù)責(zé)寫字競賽活動(dòng)中的工作；段紅玉、王偉偉建檔管檔做好跟蹤催促與監(jiān)查，做到分時(shí)分類，有序的把檔案工作抓標(biāo)準(zhǔn)。2、查閱資料，進(jìn)展理論學(xué)習(xí)。第一，定期圍繞寫字教學(xué)的相關(guān)理論、最教育教學(xué)改革信息師對寫字教學(xué)重要性的生疏。通過學(xué)習(xí)張春光老先生《鋼筆臨帖》以及和老先生面談溝通了很多有關(guān)書法藝術(shù)的學(xué)問，豐富了參研教師的理論儲(chǔ)藏，提高了參研教師的實(shí)際教學(xué)力量。其次，定期開展寫字教學(xué)的爭論活動(dòng)，集體備課，相互觀摩，交流心得、論文；定期開展年級書法競賽，優(yōu)秀作業(yè)本展覽，定期進(jìn)展學(xué)生書寫力量檢測，量化比照，查找差異。實(shí)踐證明：寫字試驗(yàn)課題的開展，促進(jìn)了教師對寫字教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，對寫字教學(xué)實(shí)踐反思和總結(jié)，提高了教師對寫字教學(xué)的生疏。3、學(xué)生現(xiàn)狀調(diào)查，供給試驗(yàn)前的理論依據(jù)。進(jìn)展“小學(xué)生寫字興趣、執(zhí)筆方法和寫字姿勢”的調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告?！捕吃囼?yàn)爭論階段〔20131月——20135月〕1、我們樂觀組織課題組成員開展課題爭論活動(dòng)。如爭論課觀摩、研討會(huì)等，營造和諧的試驗(yàn)氣氛。2、分學(xué)段進(jìn)展?fàn)幷?，隨時(shí)拿出相關(guān)的爭論成果，主要為爭論論文和階段性爭論報(bào)告。3、總結(jié)出了提高學(xué)生書寫技能的一些策略和方法在“學(xué)習(xí)→實(shí)踐→總結(jié)→再學(xué)習(xí)→再實(shí)踐→再總結(jié)”這樣循環(huán)往復(fù)的過程中，教師們總結(jié)出了很多行之有效的能提高學(xué)生書寫技能技巧的方法?！?．在“激趣”上想方法激發(fā)并保持學(xué)生對寫字的興趣，讓學(xué)生握著筆就覺得開心，就簡潔入迷呢？依據(jù)小學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)，在多年的教學(xué)實(shí)踐中，教師們總結(jié)出了如下方法：一是講故事、誘發(fā)學(xué)生興趣。依據(jù)兒童寵愛聽故事的特點(diǎn)，給學(xué)生講古代書法家勤學(xué)苦練、獻(xiàn)身書法藝術(shù)的故事，如蘇軾故居“墨池”的來歷，宋代書法家黃庭堅(jiān)“觀漿悟筆法”的故事，唐代書法家鄭虔“以柿葉練字”的故事，書法四大家之一顏真卿拜師的故事，書圣王羲之之子王獻(xiàn)之練字的故事。這些故事不僅讓學(xué)生了解和寵愛祖國古老的書法藝術(shù)，更激發(fā)了學(xué)生立志寫好字的愿望。正所謂“有志者事二是在比較中，保持興趣。讓學(xué)生和自己比較，開學(xué)的第一節(jié)寫字課，教師將學(xué)生的練習(xí)作業(yè)有意識地保存下來，通過一段時(shí)間的練習(xí)之后，讓學(xué)生把自己目前的作業(yè)與開學(xué)時(shí)的作業(yè)比較，多數(shù)學(xué)生會(huì)欣喜地覺察自己的進(jìn)步，從而增加寫好字的信念。同學(xué)之間進(jìn)展比較，一月內(nèi)、一學(xué)期內(nèi)，自己有幾個(gè)優(yōu)，同學(xué)有幾個(gè)；利用兒童的好勝心理，常常開展這樣的互比互學(xué)，學(xué)生就能取長補(bǔ)短，保持寫字練習(xí)的興趣。三是找尖子，立標(biāo)兵，以典范激趣。無論哪個(gè)班，都會(huì)有假設(shè)干個(gè)書寫較好的學(xué)生。依據(jù)兒童好仿效的特點(diǎn)，教師大力覺察、扶植書寫好苗子，使他們成為學(xué)生身邊的典范，他們怎么做，其它學(xué)生也會(huì)跟著學(xué)，起到“抓典型、帶一片”的效果，在班集體中形成你追我趕的生動(dòng)局面。四是重視作業(yè)批改，在評價(jià)中激趣。每一次學(xué)生的書寫作業(yè)，教、美觀的作業(yè)，要畫上小紅花、小紅旗、笑臉等進(jìn)展鼓舞，對筆劃或構(gòu)造嚴(yán)峻失誤的字，教師用圓圈標(biāo)出，并在旁邊寫上范字，提示學(xué)生改進(jìn)。教師常常以批語形式，多正面鼓舞學(xué)生，同樣可以起到讓學(xué)生保持寫字興趣的作用。五是辦展覽，搞競賽，在活動(dòng)中激趣。舉辦展覽，讓學(xué)校、班級變成學(xué)生展現(xiàn)自己寫字才華的舞臺(tái)。班級有書法展現(xiàn)專欄，定期展出學(xué)生的書法作品、優(yōu)秀試卷、優(yōu)秀作業(yè)，定期展出學(xué)生的書法精品。學(xué)習(xí)書法的成功與歡快，激發(fā)了學(xué)生寫好字、練好書法的熱忱?！?．在“練”字上做文章學(xué)生寫字技能的提高，光有興趣和愛好是不行的，還必需經(jīng)過持之以恒的練習(xí)，并留意講究練習(xí)的方法和策略，在對學(xué)生書寫技能的訓(xùn)練中，教師們總結(jié)出了如下行之有效的教學(xué)方法：字形特點(diǎn)，書寫時(shí)，就能避開一下筆就犯錯(cuò)的毛病。時(shí)，手握筆要穩(wěn)，在進(jìn)展對格臨寫中，強(qiáng)調(diào)第一筆落筆的位置要找準(zhǔn)，假設(shè)第一筆都出錯(cuò)了，整個(gè)字的構(gòu)造就都被破壞了。行筆中，要練手的“輕、重同是有橫有撇，橫短撇要長，橫長撇要短，學(xué)生悟出“存、尤、在”與“真、有”等橫和撇不同的寫法。這樣，教師精教一點(diǎn)，學(xué)生能悟出一片，進(jìn)展了學(xué)生思維，寫字教學(xué)的課堂效率也就提高了。一是課內(nèi)練與課外練結(jié)合。要讓學(xué)生寫好字，只靠每周一節(jié)課的寫字課明顯是不夠的。課內(nèi)教師選擇精當(dāng)?shù)淖掷?，講要點(diǎn)、難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生悟規(guī)律，讓學(xué)生懂得運(yùn)筆方法和寫字規(guī)律，課后要鼓舞學(xué)生天天練。固然，依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，每天練習(xí)的時(shí)間不宜過長，字不宜過多，但須態(tài)度認(rèn)真，持之以恒。二是特地練習(xí)與尋常作業(yè)結(jié)合。就是要讓學(xué)生懂得“提筆就是練求。初學(xué)寫字，學(xué)生作業(yè)很難做到字跡端正均勻，整齊美觀，教師應(yīng)用最簡潔做到的“干凈、干凈”來要求學(xué)生。實(shí)踐中，我們依據(jù)兒童的特點(diǎn)，力求將寫字課上得生動(dòng)形象，讓學(xué)生易記易理解。如，有位教師在教學(xué)生寫豎彎勾時(shí)，就形象地將它比成鵝頸，避開了學(xué)生生硬地將彎寫成折狀，彎處自然寫成了嚴(yán)峻的弧狀。再有就是依據(jù)兒童喜好兒歌的特點(diǎn)，承受兒歌的方式，也能很小指在里藏著，筆尖向前斜著，筆桿向后躺著“橫”時(shí)，我一邊范寫，一邊讀兒歌給學(xué)生：起筆稍頓向右行，快速行筆稍傾斜，略往上翹有弧度，左邊低來右邊高。寫好了字的根本筆畫，但是眾多筆畫組合在一起，寫美觀，需要讓學(xué)生弄明白筆順規(guī)章和“筆畫退讓”包圍，寫完外邊留扇門，字進(jìn)去，再來把門關(guān)。筆畫寶寶有禮貌，你4、探究出了一些培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和策略和方法通過課題爭論，教師們清楚地生疏到，對于初學(xué)寫字的小學(xué)一年級學(xué)生來講，習(xí)慣的培育比技能的傳授更重要。因此，我們的爭論從一開頭，就把培育學(xué)生良好書寫習(xí)慣放在了寫字教學(xué)最重要的位置上?！?．培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要以身作則教師在教學(xué)過程中，不管是板書、制作卡片，還是學(xué)生作業(yè)的批改等，但凡寫給學(xué)生看的東西，都要力爭寫得端正均勻、整齊美觀，起到示范作用。〔2．培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要事事有要求中國字的書寫是有肯定的規(guī)章的，從一開頭我們就留意讓每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)并把握科學(xué)、標(biāo)準(zhǔn)的書寫規(guī)章。如對寫字坐姿的要求，編順口溜讓學(xué)生記?。骸吧黼x桌子一拳遠(yuǎn)，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一領(lǐng)。在書寫練習(xí)過程中，要求學(xué)生認(rèn)真致志，要一氣練完，避開焦急浮燥。〔3．培育學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，教師要處處嚴(yán)格、一貫到底。〔三〕〔20135月——20136月〕針對爭論過程中消滅的問題進(jìn)一步的完善，做好課題資料的匯總、整理工作。六、主要爭論成果和結(jié)論：20129月至今，課題試驗(yàn)組全體成員嚴(yán)格依據(jù)試驗(yàn)打算，在課題爭論的過程中不斷修改并準(zhǔn)時(shí)完善了課題試驗(yàn)方案，經(jīng)過我們的反復(fù)爭論和實(shí)踐，已取得了肯定成效，現(xiàn)總結(jié)如下：教師成果：1、各類榮譽(yù)證書在我校組織的寫字競賽中，范銳、王曉云、王玉梅、翟丹丹、黃艷朋教師榮獲輔導(dǎo)獎(jiǎng)。還有王曉云、翟丹丹、尚曉劍教師輔導(dǎo)的學(xué)生在河南省寫字競賽中榮獲一等獎(jiǎng)，分別榮獲優(yōu)秀輔導(dǎo)獎(jiǎng)。2、論文集尚曉劍 《培育小學(xué)生書寫習(xí)慣的探討》王偉偉 《淺談小學(xué)生書寫習(xí)慣的培育》席瑞妮 《低年級學(xué)生書寫習(xí)慣的培育《留意學(xué)生寫字訓(xùn)練，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣》翟丹丹 《如何讓學(xué)生養(yǎng)成寫字的好習(xí)慣》閭佩佩 《低年級寫字習(xí)慣之我見》王玉梅 《如何指導(dǎo)小學(xué)生寫英雄字《寫字心得體會(huì)》梁茹青 《淺談一年級寫字教學(xué)》《寫字教學(xué)心得體會(huì)》范銳 《一年級寫字教學(xué)的幾點(diǎn)想法》段紅玉 《對一年級寫字教學(xué)的體會(huì)》黃艷朋 《低年級寫字教學(xué)策略》王曉云 《如何有效進(jìn)展低年級寫字教學(xué)》3、案例集。席瑞妮《水鄉(xiāng)歌》《我的名字》王玉梅《春天的手》《長歌行》尚茹青《大熊貓》《秀麗的彩虹》王偉偉《紀(jì)念》《好事情》范銳《池塘邊的叫聲》《丁丁和牽?；ā伏S艷朋《雨鈴鐺》《冬冬讀課文》4、學(xué)生成果。通過這段時(shí)間的爭論，學(xué)生養(yǎng)成了良好的書寫習(xí)慣，并在寫字競賽中取得了較好的成績。這是我們試驗(yàn)前期和試驗(yàn)后期的數(shù)據(jù)比照。68.65%61360999.35%89.75%61561099.18%30.23%61260598.86%62.48%61561299.51%86.25%61561399.67%25.23%61360598.69%72.68%61561099.19%92.37%61561299.51%工程時(shí)間工程時(shí)間試驗(yàn)前期比照數(shù)據(jù)發(fā)出問卷收回問卷42.33% 610 598有效率98.03%寫字姿勢試驗(yàn)中期試驗(yàn)后期試驗(yàn)前期按筆順書寫試驗(yàn)中期試驗(yàn)后期試驗(yàn)前期讀帖習(xí)慣試驗(yàn)中期試驗(yàn)后期在此期間，遇到了很多問題，也產(chǎn)生了很多困惑。在教學(xué)中，我覺察一年級孩子們的差異太大。布置同樣的任務(wù)，有的學(xué)生格外鐘就能完成任務(wù)，然后無事可做。有的學(xué)生一小時(shí)也完不成在幾個(gè)后進(jìn)生身上。通過這段時(shí)間的實(shí)踐，對