《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計

14小狗學(xué)叫教學(xué)目的：1.會認(rèn)11個生字，掌握多音字“嗎、擔(dān)、壓、中、彈”。2.能根據(jù)規(guī)定獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。3.說說課文講了一種什么故事。4.品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)規(guī)定獨(dú)立閱讀課文，邊讀邊進(jìn)行預(yù)測。品味蘊(yùn)藏在作品字里行間的思想感情，獲得人生的啟迪和教育。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、設(shè)境導(dǎo)入，形成期待1.請同學(xué)們看圖片猜故事。

這些漂亮感人的故事像一顆顆珍珠把我們的童年裝點(diǎn)得五彩斑斕，我們把這些神奇的珠子叫做童話。同學(xué)們喜歡童話故事嗎？今天，我們一起重溫童話帶給我們的快樂，走進(jìn)意大利作家羅大里的童話故事，他有一種很奇怪的名字《不會叫的狗》。2.齊讀課題。讀了課題之后，你有哪些猜測？提醒：（1）這只狗為何不會叫？（2）一只不會叫的狗肯定有諸多奇遇，它碰到了哪些事情？二、自主學(xué)習(xí)，邊讀邊預(yù)測1.初讀課文。①標(biāo)出自然段，碰到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀對的、流利。②一邊讀一邊預(yù)測，順著故事情節(jié)去猜測背面也許發(fā)生的事情。（預(yù)測的時候，要結(jié)合文章內(nèi)容里的某些線索，先想一想，再把預(yù)測的內(nèi)容批注在旁邊。）2.檢查生字認(rèn)讀狀況。3.小組選擇自己喜歡的方式讀課文。規(guī)定：聲音洪亮、對的流利、同學(xué)愛聽。4.交流預(yù)測的狀況。學(xué)生先在小組內(nèi)自由說，再在全班交流，聽的同學(xué)注意認(rèn)真聽他人是根據(jù)什么預(yù)測的。5.檢查生對課文內(nèi)容感知狀況：概括重要內(nèi)容。三、整體感知，討論問題（一）暢所欲言1.聽讀后根據(jù)故事情節(jié)對人物形象加以點(diǎn)評。課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是怎樣看待這只不會說話的小狗的？分角色將對應(yīng)的態(tài)度讀出來。小公雞：關(guān)懷小狗，誠心誠意地教狐貍：譏笑、看不起杜鵑：憐憫、關(guān)懷獵人：厭惡、猜忌2.你覺得這是一只怎樣的狗？提醒：不幸、可憐、勤奮刻苦、有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后、憨厚誠實(shí)2.讀了這則童話之后，你有什么收獲和感受？提醒：（1）社會上好人多，壞人少。（2）我們碰到需要協(xié)助的人或事時要勇于伸出援助之手。（3）做事時要有恒心有毅力，并且要不懈地努力。（4）逆境給人以寶貴的磨煉機(jī)會。只有經(jīng)得起環(huán)境考驗(yàn)的人，才能算是真正的強(qiáng)者。（5）要學(xué)有所長。（6）找到真正的老師，做回自我。（二）合作探究作者給這則童話設(shè)計了三種結(jié)局，你認(rèn)為哪種結(jié)局更好某些，為何？（學(xué)生分小組討論，明確后，教師加以合適的點(diǎn)評。）同學(xué)們各抒己見，那么你們懂得作者最喜歡自己的哪個結(jié)局呢？提醒：本文作者在書后評價說：“我堅決支持第三種結(jié)局。找到真正的老師是十分重要的，這比成為馬戲團(tuán)的明星或者每天有現(xiàn)成的一碗濃湯喝來得更重要?！保ㄔ谟懻撝?，不必拘泥于作者的評價，可讓學(xué)生自由發(fā)言，也可以爭論。）四、活動探究發(fā)揮你的想象力，為小狗設(shè)計第四種結(jié)局，并說一說你的設(shè)計理由。讀完這篇課文，又分析了這樣多的結(jié)局后，我想在座的同學(xué)們一定按捺不住自己的那顆激動的心，自己設(shè)計一種結(jié)局，講給同學(xué)們聽一聽。（要充足發(fā)揮學(xué)生的想象力，設(shè)計的結(jié)局越多越好、想象越離奇越好。）五、布置作業(yè)1.將你的第四種結(jié)局寫下來。2.選一本同學(xué)不熟悉的故事書，朗誦給他們聽。朗誦的時候，在某些地方停下來，讓他們猜猜背面也許會發(fā)生什么。板書設(shè)計：14小狗學(xué)叫