《上天的螞蟻》說課稿

北師大版小學二年級語文上冊第11單元生活因努力而變化——講解《上天的螞蟻》靈寶市函谷關(guān)鎮(zhèn)中心小學李國銳北師大版小學二年級語文上冊第11單元生活因努力而變化——講解《上天的螞蟻》尊敬的評委老師、同仁們：大家好！面對艱難困苦，懦弱者被磨去棱角；勇敢者將意志品質(zhì)磨礪得更為堅強。有人畢生沒有輝煌，并不是由于他們不能輝煌，而是由于他們的頭腦中沒有閃過輝煌的念頭，或者不懂得應(yīng)當怎樣輝煌。相對于人而言，一只小小的螞蟻又給了我們怎樣的啟示呢？今天我講解的內(nèi)容是北師大版小學二年級語文下冊第十一單元《上天的螞蟻》，我講解的題目是《生活因努力而變化》。我的講解流程是：說教材、說理念、說目的、說重點、說方略、說過程、說板書。一、說教材內(nèi)容《上天的螞蟻》是北師大版二年級上冊第十一單元的第一篇課文，該單元以“努力”為主題展開。是一篇優(yōu)美的童話，故事通過巨人和小螞蟻對上天的不一樣態(tài)度和做法，贊揚了螞蟻勇于立大志，為實現(xiàn)遠大理想而一往無前的精神。告訴孩子們只有努力才能實現(xiàn)自己的理想，因此，運用關(guān)鍵詞句分析人物特點，理解全文，是依教材特點教學的關(guān)鍵。二、說設(shè)計理念《語文課程原則》中明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來替代學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在積極積極的思維和情感中活動，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享有審美樂趣?！北竟?jié)課以學生的朗誦為基礎(chǔ)，以讀為主線，以讀代講，以讀促講，通過朗誦，聯(lián)絡(luò)生活實際，激發(fā)學生的情感參與，加深對課文的理解和體驗，培養(yǎng)學生自信、堅強、努力向上的精神品質(zhì)?！墩Z文課程原則》指出：“要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學習方式。”據(jù)此，本課立足于學生充足的自主讀書，在情境中理解詞語，在對比中讀《上天的螞蟻》，在合作交流中體會文意提高情感，使詞語教學與閱讀教學得到水乳交融的貫徹。三、說教學目的：針對《課程原則基本理念》和大綱在第一學段對學生的規(guī)定以及本單元的編排意圖，結(jié)合學生的年齡特性、認知水平，本節(jié)課我設(shè)計如下教學目的：1、會認13個生字，會寫5個字。2、對的、流利、有感情地朗誦課文，通過巨人與螞蟻的不一樣體現(xiàn)，在對比中體會“小螞蟻”的品質(zhì)。3、培養(yǎng)學生在情境中理解詞語，體會文意的能力。4、通過朗誦、交流、討論，培養(yǎng)學生自主學習的能力。四、說教學重點：從課程學段目的和內(nèi)容中可以獲知語文教學第一學段的重點是識字寫字，因此我把掌握重要字詞，在情境中理解詞語，提高對課文的感悟設(shè)計為本節(jié)課教學重點。字詞的掌握是為了更好的閱讀理解，因此理解巨人與螞蟻的不一樣體現(xiàn)，感受和學習螞蟻努力向上的優(yōu)秀品質(zhì)是教學難點。五、說教學方略課標中指出：學生是語文學習的主體。要鼓勵學生自主閱讀、自由體現(xiàn)。整堂課以學生的朗誦為主，先掃清障礙，整體感悟，然后通過朗誦，體會通天樹之高，分析巨人的懦弱，感悟小螞蟻的努力向上，這樣層層推進，閱讀課文，不只是讓學生明白故事的內(nèi)容，還要理解文章體現(xiàn)的感情，激發(fā)學生向小螞蟻學習，同步嘗試讓學生初步理解對比的寫法。說教學過程教學流程：一、單元導(dǎo)入，總體把握二、出示目的，明確方向三、掃清障礙，整體感知四、層層推進，對比學習五、拓展閱讀，升華主題<一>單元導(dǎo)入，總體把握:這節(jié)課我們一起來學習第11單元--努力，請同學們打開書本迅速瀏覽一下，看這一單元都包括哪些內(nèi)容。從單元主題入手，目的在于讓學生整體把握教材編排意圖。同步出示課題，隨文識讀“螞蟻”兩個字。<二>出示目的，明確方向:有了目的就有了前進的方向。1、會認13個生字，會寫5個字。2、能對的、流利、有感情的的朗誦課文。3、理解巨人與螞蟻的不一樣體現(xiàn)。<三>掃清障礙，整體感知。理解文本的前提是要讀通讀順文本，因此我在學生明確目的后首先想到的就是掃清障礙、整體感知。學生通過自學指導(dǎo)自讀自學生字詞，碰到困難找同學老師處理，同步設(shè)計“小老師’教寫字,真正做到學生能處理的教師絕不插手，學生處理不了的教師扶一扶。<四>層層推進，對比學習。課文中4-13自然段，巨人的懦弱和小螞蟻的努力向上形成對比，也是本課理解的重難點。為了讓學生可以愈加深刻的感受到小螞蟻精神的可貴，在學生自讀的基礎(chǔ)上，我采用了層層推進式學習措施，即體會通天樹的高、分析巨人的懦弱、感受小螞蟻精神的可貴。1、自讀自悟體會通天樹的高。新課標指出學生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，重視情感體驗，有較豐富的積累、形成良好的語感。在故事一開始我先引導(dǎo)學生找到描寫通天樹高的句子，讀出樹的高，突出上天的難，重點指導(dǎo)“有一棵樹，很高很高，搞得插入了云霄。從樹干往上爬，一直往上爬，就能爬到天上去。他昂首仰望，脖子都仰酸了，也望不到樹尖?！眳f(xié)助孩子們體會通天樹的高大。為下文上樹難做好鋪墊。合作交流分析巨人的懦弱和小螞蟻的自信、堅強和努力。先進行學法指導(dǎo)，教給學生默讀的措施。然后引導(dǎo)學生在文中找出巨人和螞蟻不一樣體現(xiàn)的句子（面對通天樹巨人的體現(xiàn)是什么？要想爬上去是主線不也許的。不行，我爬不上去。連連告退、終于跑掉。小螞蟻又是什么體現(xiàn)？我能爬到天上去！我能行！只要我一步一步不停地爬，就一定能爬到天上?。?。這樣抓住人物的動作、語言、心理等重點指導(dǎo)學生讀，通過朗誦，感受巨人在困難面前體現(xiàn)出來的懦弱和螞蟻的自信堅強努力；最終讓學生思索巨人和螞蟻都想上天，然而大家都相信螞蟻能爬到天上去，為何？通過對比他們的形體差異，體會巨人雖然身材魁偉，身強力壯，但缺乏信心和勇氣，不去努力，知難而退。螞蟻雖然個頭小，但志氣大，充斥自信，迎難而上，堅持不懈。因此大家都相信螞蟻能成功。<五>拓展閱讀，升華主題。1、師生共讀《再試一次吧》2、思索：文中的小男孩和小螞蟻有著同樣的優(yōu)秀品質(zhì)值得我們學習，是什么呢？（充斥信心、堅持、努力）以此來鼓勵學生向他們學習。<六>課堂總結(jié)：1、小螞蟻教會了我們在學習中、生活中，不管碰到了怎樣的困難，只要我們對自己充斥了信心，堅持地努力下去，我們就一定會成功的。2、同學們，這節(jié)課就要結(jié)束了，通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲呢？（可以說知識方面的，或者是精神方面的都行。）3、看到同學們收獲這樣多，老師相信通過這節(jié)課的學習大家會變得更杰出！七、說板書：本節(jié)課板書以故事情