《農(nóng)場的早晨》教學(xué)反思

《農(nóng)場的上午》教學(xué)案例分析重慶市石寶小學(xué)一、案例背景闡明：教材分析：本課是湘教版小學(xué)音樂一年級下冊第三課，重要教學(xué)內(nèi)容有：音樂故事《農(nóng)場的上午》、歌曲《母雞叫咯咯》、欣賞曲目《請來看看我們的村莊》?！掇r(nóng)場的上午》是一種生動有趣的音樂故事，編者巧妙地將“×、×－、××、0”四種節(jié)奏組合成三種不一樣的節(jié)奏型，生動地體現(xiàn)了小羊、小鴨、小雞活潑的形象。歌曲《母雞叫咯咯》旋律輕快、節(jié)奏明朗，體現(xiàn)了母雞生蛋后向人報喜的可愛形象。童聲齊唱《請來看看我們的村莊》是一首頗具西班牙民歌風(fēng)格的小朋友歌曲，生動體現(xiàn)了西班牙小朋友熱情好客的優(yōu)良品質(zhì)。二、教學(xué)設(shè)計思緒及教學(xué)流程：設(shè)計思緒：運用CAI課件創(chuàng)設(shè)“參觀農(nóng)場”的情境，以小動物歡迎農(nóng)場的小客人為主線，營造出符合學(xué)生特點的審美氣氛，將模仿、歌唱、演出、聽賞多種參與形式融入其中，調(diào)動學(xué)生多種感官，讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，將技能訓(xùn)練滲透于藝術(shù)感知中，貫穿于音樂實踐中。教學(xué)流程：（一）、激情導(dǎo)入，揭示課題。1、師：歡迎乘坐本次音樂快車，今天我們要到小動物的家——農(nóng)場去參觀，小朋友們快樂嗎？好，讓我們踏著幸福的節(jié)拍一起向快樂出發(fā)?。S歌曲《幸福拍手歌》跟老師做律動，歡快地走進(jìn)教室。）2、隨琴聲唱師生問好歌，學(xué)生坐好。師：小動物們的家到了，看！它們的農(nóng)舍多漂亮呀?。–AI課件出示某些漂亮的小農(nóng)舍。）（二）、情境感知，引導(dǎo)掌握。1、練一練師：上午，太陽公公出來了，小動物們都伸伸腰，起床了?？尚⊙蜻€在睡懶覺，羊媽媽“×－∣×—∣××∣×－∣”地催促小羊：“小羊小羊快起床，咩咩咩咩咩××班的小朋友要來參觀我們的農(nóng)場了！”（課件播放羊媽媽的叫聲和畫面）小羊揉揉眼睛也咩咩地叫著，仿佛在說：“我還沒睡夠呢！”我們和羊媽媽一起催催小羊吧。（學(xué)生在老師指導(dǎo)下，模仿小羊的聲音和動態(tài)，并自選打擊樂器模仿。）師：小羊一聽小客人已經(jīng)來了，立即穿好衣服跟媽媽一起來歡迎我們了。遠(yuǎn)處又傳來一陣歌聲，是誰來了？（播放課件：鴨媽媽領(lǐng)著小鴨子排著整潔的隊伍一搖一擺地走過來，邊走邊唱：“××∣×0∣×××∣×0∣”）呷呷呷呷呷呷呷師：大家一起來學(xué)學(xué)小鴨子，它們是怎樣唱歌的？（學(xué)生先學(xué)小鴨的聲音和動作，再用打擊樂器模仿。）師：調(diào)皮的小鴨子每走幾步就停一停，好奇地探頭看看我們，一起來學(xué)學(xué)。（教師彈琴打節(jié)奏，協(xié)助學(xué)生處理休止符節(jié)奏。）師：聽！小雞也三個一群兩個一伙兒跑來了（課件播放：一群小雞×××∣×××∣××××∣×××∣地跑來。）嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰（學(xué)生跟著老師打的節(jié)奏邊學(xué)聲音邊演出，再用打擊樂器模仿。）師：小羊、小鴨、小雞都對我們這樣熱情，我們和它們一起演出個節(jié)目怎么樣？那我們一起開個演唱會吧！老師來當(dāng)指揮，咱們先來彩排。（學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，再次熟悉節(jié)奏，反復(fù)練習(xí)分組彩排，最終全班分三組自由選擇演出內(nèi)容。）師：演唱會正式開始?。ㄕn件播放小鴨、小羊、小雞的合唱）師：小朋友們真棒！這樣短的時間就開了場成功的演唱會。剛剛演出時小雞有點心不在焉，它在想自己的媽媽呢。雞媽媽在忙什么？為何沒陪小雞一起來呢？小朋友們猜一猜！（學(xué)生自由想象）。2、唱一唱師：聽！從小雞家里傳出雞媽媽的歌聲，雞媽媽是不是在生蛋？（課件播放《母雞叫咯咯》，顯示母雞趴在雞窩里）母雞生蛋的時候是什么樣子？（生答：伸伸脖子，撲撲翅膀）（老師邊唱出對應(yīng)的歌詞邊演出，學(xué)生也跟著演出。）師：哪個聰穎的小朋友能告訴大家“兩翼撲撲”是什么意思？（啟發(fā)學(xué)生理解歌詞。）師：母雞生完蛋后來又干什么了？（課件出示母雞撲扇著翅膀咯咯叫。生回答，教師邊唱出對應(yīng)的樂句邊演出）母雞生下蛋寶寶后來快樂地向主人報喜，我們來跟它一起分享快樂吧！（學(xué)生先跟著老師按節(jié)奏朗誦歌詞，然后請“小老師”上臺領(lǐng)讀歌詞，并用“咯咯”的聲音跟琴哼唱旋律，填唱歌詞，跟錄音完整演唱。）（課件出示歌片，播放歌曲范唱。）師：今天小話筒也來參與我們的旅行，我們和它做個唱歌游戲好嗎？小話筒對著誰誰就當(dāng)歌手演唱，準(zhǔn)備了！（課件播放那個歌曲伴奏，師生對唱，生生對唱。）3、演一演師：這個唱歌游戲小朋友們做得非常好，接下來請你們來當(dāng)小編導(dǎo)，試著給歌曲編上動作，邊唱邊演出好嗎？（學(xué)生自由結(jié)組討論創(chuàng)編動作，教師巡視指導(dǎo)；分組到臺前匯報演出。）（三）、以趣激情，聽賞體現(xiàn)1、初聽師：小朋友們的精彩演出，又吸引來了許多小動物，它們還手捧鮮花呢，聽！均有誰？（課件播放歌曲《請來看看我們的村莊》，同步畫面依次顯示其他小動物。）（學(xué)生歡呼：有小狗、有大馬……）2、復(fù)聽師：我們剛剛聽的這首曲子是西班牙小朋友歌曲《請來看看我們的村莊》，我們邊聽音樂邊模仿這些可愛的小動物，好嗎？（教師引導(dǎo)學(xué)生在間奏處適時模仿，有的模仿聲音，有的模仿動作。）（四）、歸納小結(jié)，深化主題。師：整個農(nóng)場的小動物都到齊了，它們個個熱情好客，禮貌待人，讓我們度過了一種快樂的上午。我們的旅行就要結(jié)束了，啟程之前你想跟小動物們說點兒什么？（教師引導(dǎo)學(xué)生與小動物道別，教育學(xué)生要禮貌待人。）師：但愿同學(xué)們做個熱情好客的小主人，祝愿同學(xué)們每天均有好心情！學(xué)生隨歌曲《幸福拍手歌》歡快地離開教室。三、教學(xué)評析《農(nóng)場的上午》是一節(jié)一年級的音樂課，針對一年級學(xué)生以形象思維為主、好奇、好動，模仿力強(qiáng)和自律性差的特點，我將本課設(shè)計成以唱歌為重要內(nèi)容，與聽，奏，動，創(chuàng)有機(jī)結(jié)合的綜合課，使教學(xué)內(nèi)容愈加充實。由于將7個場景組合成一種生動有趣的音樂故事，互相的聯(lián)絡(luò)較為緊密，有助于提高學(xué)生的注意力，使耐力較差的小學(xué)低年級學(xué)生，在不停變化中感覺新鮮的內(nèi)容，從而調(diào)支了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好和積極性，大大提高了課堂效率。愛好是學(xué)習(xí)音樂的基本動力。我抓住學(xué)生愛模仿演出的特點，一開始運用律動組織教學(xué)，通過形象生動和有節(jié)奏的形體動作，讓學(xué)生積極自然地集中了注意力。在教學(xué)過程中，我采用了從聽覺入手的教學(xué)措施，運用嫻熟的教學(xué)基本功，借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段制作了多媒體動畫課件，創(chuàng)設(shè)了“參觀農(nóng)場”這一詳細(xì)生動的情境，營造出符合學(xué)生特點的審美氣氛，將模仿、歌唱、創(chuàng)編、演出、聽賞多種參與形式融入其中。這種先入為主的情景導(dǎo)入符合小學(xué)生好奇的心理特點，充足調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，激發(fā)了學(xué)生對音樂的好奇心和探究愿望。音樂基礎(chǔ)知識和基本技能的學(xué)習(xí)應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗中。為了能使學(xué)生掌握好體現(xiàn)小羊、小鴨、小雞形象的三種不一樣的節(jié)奏型，我設(shè)計了模擬體態(tài)動作，演奏打擊樂器來讓學(xué)生感受，同步提高了學(xué)生的積極性，渲染好氣氛，營造了一種理想的學(xué)習(xí)氣氛，為下面在這樣的情感氣氛中學(xué)習(xí)歌曲，實現(xiàn)這一課的教學(xué)目的作了充足準(zhǔn)備。音樂是聽覺藝術(shù)，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。在歌曲教學(xué)中，我通過引導(dǎo)學(xué)生的聽覺體驗激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，體現(xiàn)音樂的美感。通過模唱、分句教唱、自由結(jié)組唱、師生對唱、演出唱等方式，學(xué)生能基本掌握歌曲的節(jié)奏及強(qiáng)弱，完整地演唱歌曲。對某些膽怯、怕羞的學(xué)生，我通過鼓勵、啟發(fā)、暗示使其積極投入到演唱的隊伍中，學(xué)生成了體現(xiàn)音樂的主人。發(fā)明是發(fā)揮學(xué)生想象力和思維潛能的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，對于培養(yǎng)具有實踐能力和創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編演出動作，既加深了學(xué)生對歌曲內(nèi)容的理解，又對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在創(chuàng)編演出動作的過程中，為了讓每一種學(xué)生都動起來，發(fā)揮其獨特的才華，我一直通過目光、微笑、語言、手勢等及時鼓勵他們互相協(xié)助、互相啟迪、互相增進(jìn)、發(fā)揮群體力量，增強(qiáng)交往能力，到達(dá)共同提高。讓學(xué)生充足體驗大膽、自信地進(jìn)行演出的樂趣，增長了學(xué)生參與發(fā)明活動的信心。欣賞環(huán)節(jié)的教學(xué)通過問題激發(fā)學(xué)生聽賞的愛好，使他們養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的良好習(xí)慣，積極參與音樂體驗，培養(yǎng)學(xué)生的感受與鑒賞能力。綜觀《農(nóng)場的上午》一課，可以看出遵照了以音樂審美為關(guān)鍵，以愛好愛好為動力的基本理念，貫徹了以學(xué)生為主體的精神，充足運用了現(xiàn)代信息技術(shù)的視聽結(jié)合、聲像一體、形象性強(qiáng)等長處，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了輕松快樂的氣氛，陶冶了學(xué)生的審美情趣。尤其是在體現(xiàn)歌曲環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了綜合藝術(shù)演出，讓學(xué)生有了更大的自主性、實踐性、發(fā)明性。從整體看，課堂教學(xué)的構(gòu)造為嚴(yán)謹(jǐn)，環(huán)節(jié)清晰，過渡自然，并有層層遞進(jìn)，層層鋪墊的特點。在課堂上，學(xué)生思維活躍、情緒高漲，教學(xué)效果良好。當(dāng)然