《玲玲的畫》說課稿

《玲玲的畫》說課稿（第一課時）一、說教材1、

教材內(nèi)容《玲玲的畫》是人民教育出版社第四冊第七單元的第一篇課文，是一篇講讀課文，課文內(nèi)容短小，主題明確。課文講述了一種生動活潑的小故事：玲玲準(zhǔn)備參與比賽的畫，不小心被弄弄臟，在父親的啟發(fā)下，她開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙的掩蓋了污漬，還給作品增添了幾分家的溫馨。生活就是這樣，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。文中父親的話對孩子很有教育意義，，揭示了文章的主題，引人思索。這篇課文的特點(diǎn)是把深刻的道理用簡樸的故事展現(xiàn)出來，對于學(xué)生處理生活中的類似事件有較強(qiáng)的啟發(fā)性。2、

教學(xué)目的（1）知識與技能目的：認(rèn)識玲、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋八個生字。（2）過程與措施：對的、流利、有感情地朗誦課文，積累含義深刻的對自己有啟發(fā)的句子。（3）情感態(tài)度與價值觀：明白生活中只要肯動腦筋壞事也能變成好事的道理。3、

教學(xué)重難點(diǎn)（1）認(rèn)讀8個生字；（2）對的、流利、有感情地朗誦課文；（3）理解父親說的富有哲理的話。二、說教學(xué)準(zhǔn)備這次我準(zhǔn)備了吸引學(xué)生注意了的生字蘋果卡片，一件小女孩的襯衣，三張幻燈片，玲玲畫的畫。三、說教法教學(xué)效果的成敗完全取決于教學(xué)措施與否得當(dāng)，這是一篇寓深刻道理于故事的課文，是進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，加強(qiáng)德育教育，培養(yǎng)學(xué)生遇事能動腦筋的能力的課文，根據(jù)教材和學(xué)生特點(diǎn)，我采用如下教學(xué)法：1、

導(dǎo)入新課時，我用實(shí)物展示法，實(shí)物就是我女兒的一件襯衣，這是一件很漂亮的襯衣，但由于不小心，后背處被蚊香燒了一種小孔，一件漂亮的衣服變成這樣，很遺憾，我就根據(jù)衣服的花色特點(diǎn)，在被燒得小孔處繡了一朵小花。女兒穿上它，還增添了幾分可愛。接著告訴學(xué)生，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。2、

在教學(xué)過程中運(yùn)用多種措施進(jìn)行教學(xué)，詳細(xì)措施有：在認(rèn)讀生字時重要采用指名學(xué)生拼讀，齊讀，同桌互讀，指名讀，小組賽讀等。對課文的朗誦和學(xué)習(xí)課文時朗誦法，分角色演出法，小組合作學(xué)習(xí)法，課件展示法等。四、說學(xué)為了培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用上述教法，學(xué)生通過拼讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等措施完畢生字學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)課文中，學(xué)生通過朗誦、小組合作交流學(xué)習(xí)、分角色朗誦、看課件等學(xué)習(xí)措施掌握課文內(nèi)容，從而受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理。五、說教學(xué)過程（一）

引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀內(nèi)容設(shè)計意圖：《玲玲的畫》是第七單元的第一篇課文。我先讓學(xué)生懂得本單元的教學(xué)主題，讓教學(xué)主題貫穿于整個單元教學(xué)，因此，我引導(dǎo)學(xué)生讀導(dǎo)讀部分。接著我概括：本單元教學(xué)主題是做善于思索的孩子。（二）

導(dǎo)入新課（1）

我用女兒的一件襯衣導(dǎo)入新課。揭示本課主題：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。（2）出示課題：25.玲玲的畫，相機(jī)學(xué)習(xí)“玲”，學(xué)生齊讀課題。（設(shè)計意圖：用于課文相似的、與學(xué)生較近的例子引入新課，這樣有助于充足調(diào)動學(xué)生積極性，完全投入到學(xué)習(xí)中來。）（三）

朗誦課文，學(xué)習(xí)生字1、師范讀課文，規(guī)定學(xué)生認(rèn)真聽，不會的字請注上拼音。2、學(xué)生初讀課文，規(guī)定讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，碰到生字拼讀拼音，請教同學(xué)或請教老師。（同步，老師在黑板上畫一棵蘋果樹，準(zhǔn)備貼生字片用。）3、初步檢查學(xué)生認(rèn)字狀況。學(xué)生讀完課文，老師出示生字蘋果卡，指名讓學(xué)生拼讀，多讓幾種學(xué)生拼讀，讀會后讓學(xué)生把蘋果卡貼在樹上，再集體讀字詞。然后留合適的時間讓學(xué)生說說怎樣能更好地記住生字。再安排學(xué)生用不一樣的方式讀：分組讀、賽讀、同桌互讀、指名讀等。如有不精確，老師予以糾正。4、指10名同學(xué)分段朗誦課文，先讓學(xué)生標(biāo)好自然段序號。規(guī)定其他學(xué)生認(rèn)真聽，學(xué)習(xí)他們的長處。老師檢查學(xué)生讀不準(zhǔn)的詞或句子，再重點(diǎn)指導(dǎo)讀精確。（設(shè)計意圖：生字學(xué)習(xí)是本課的重難點(diǎn)，讓學(xué)生由易到難地學(xué)習(xí)，最重要的是在朗誦中學(xué)習(xí)生字，新課程要以學(xué)生為主體，這畢生字學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，自主，高效，以學(xué)生為主得到充足發(fā)揮。）（四）

學(xué)習(xí)課文，感悟課文1、

齊讀課文（設(shè)計意圖：小學(xué)語文，應(yīng)讓學(xué)生在讀中學(xué)習(xí)，在讀中領(lǐng)悟，因此我安排學(xué)生高聲齊讀課文。）2、學(xué)生說，你讀了課文，懂得了什么？然后老師歸納概括課文講了一件什么事。（設(shè)計意圖：學(xué)生對課文朗誦已經(jīng)順利了，目前要把課堂教給學(xué)生，這一環(huán)節(jié)充足體現(xiàn)了以學(xué)生為主。）3、學(xué)生找出父親和玲玲的對話，并勾畫出來。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)并讀好父親催玲玲睡覺的那句話。動作理解“打量”的意思，體會玲玲快樂地心情，并用“打量”練習(xí)說話。學(xué)生討論交流：第二次對話是在什么狀況下發(fā)生的？“叭地一下”、“哇地哭了起來”闡明什么？4、出示課件：玲玲和父親的兩次對話。怎樣讀好父親和玲玲的話？學(xué)生試著讀，老師指導(dǎo)讀好，再指名讀。5、玲玲為何滿意地笑了？學(xué)生體會玲玲通過動腦筋想措施處理問題后的喜悅之情。6、父親的哪句話給你的印象最深？讓學(xué)生說出，然后課件展示玲玲的前后兩幅畫和父親說的富有哲理的話：只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。7、老師總結(jié)：生活中有的事真故意思，要是肯動腦筋，壞事往往能變成好事；要是肯動腦筋，看來不也許辦成的事也也許辦成。我們要做善于思索的孩子，只要肯動腦筋，就能找到處理問題的措施。指導(dǎo)學(xué)生讀好父親的話。（五）拓展延伸：讓學(xué)生說，生活中你碰到類似的事嗎，你是怎樣處理的？（設(shè)計意圖：培養(yǎng)孩子的說話能力和處理事的能力。）(六)課堂檢測1、在課后“讀讀抄抄”里抄寫父親說的富有哲理的話。2、加偏旁，再組詞。八（）（）靈（）（）句（）（）弟（）